Методическая разработка дистанционного урока по биологии в 6 классе «Цветок, его строение и значение».

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА КОНСТРУИРОВАНИЯ УРОКА
С ИСПОЛЬЗОВАНИЕ СРЕДСТВ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ И РЕСУРСОВ ИНТЕРНЕТ

Предмет, класс	Биология, 6 класс
Учитель	Усманова Людмила Тыленкабыловна
Тема урока.	Цветок, его строение и значение.
Тип урока	Комбинированный
Формы организации учебной деятельности	Фронтальная, индивидуальная
Методы обучения	Информационно-репродуктивный, частично - поисковый
Виды дистанционных технологий	Сетевые технологии (чат, видео-аудиоконференция), кейс-технологии
Оборудование
Актуальность использования средств ИКТ	Более эффективное достижение общеобразовательных целей; Усиление мотивации обучения.
Цель урока	изучить особенности строения цветка, показать связь строения цветка с выполняемой функцией, сформировать у обучающихся новые знания о строении растений.
Задачи урока	обучающие	развивающие	воспитательные
	изучить особенности строения и функции цветка как о генеративном органе покрытосеменных растений;  Раскрыть биологическую роль и взаимосвязь частей цветка, дать понятие обоеполых и раздельнополых цветках, однодомных и двудомных растениях; Коррекционные: развитие навыков группировки и классификации; умение работать по словесной и письменной инструкции алгоритму.	Развивать общеучебные навыки: умение анализировать; сравнивать; выделять главное, общее, частное; устанавливать причинно-следственные связи; Развивать умение самостоятельно добывать знания при работе с наглядным материалом и текстом учебника; Формировать способности рефлексировать свою деятельность.	Воспитывать интерес к разнообразию окружающего мира, стремление к сохранению его многообразия. Продолжить формирование основ экологической культуры. Отрабатывать умение работать самостоятельно и в малых группах. Способствовать воспитанию чувства удовлетворения и успеха от интеллектуального труда. Коррекция отдельных сторон психической деятельности
Планируемые результаты:	Научиться давать определения понятиям: цветок, чашечка, венчик, тычинка, пестик, пыльца, пылинка, семязачаток; определять и называть части цветка на рисунках, фотографиях, натуральных объектах; называть функции частей цветка.	К. - строить речевые высказывания в устной форме, слушать и вступать в диалог, учавствовать в коллективном обсуждении проблем, аргументировать свою точку зрения; Р.- формулировать цель урока и ставить задачи, необходимые для ее достижения; планировать свою деятельность и прогнозировать ее результаты; работать по плану, сверять свои действия и при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно; П. - устанавливать причинно-следственные связи; сравнивать и делать выводы; составлять план параграфа.	Л.- мотивирование учащихся на получение новых знаний; формирование познавательного интереса к изучению природы; эстетическое восприятие объектов природы; осознание возможности применения полученных знаний в практической деятельности.
Образовательные ресурсы Интернет	http://files.school-collection.edu.ru/,  РЭШ, ZOOM –основная рабочая платформа, ссылка на подключение через мессенджеры или АСУ РСО

ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА
Этап	Цель	Длительность	Основной вид деятельности со средствами ИКТ	Форма организации деятельности учащихся	Функции преподавателя на данном этапе	Основные виды деятельности преподавателя	Промежу-точный контроль
Этап 1 Организационное начало урока.	Проверка отсутствующих Проверка учащихся на рабочих местах Установка внимания	1мин.	Подключение к ZOOM по ссылке в доступных мессенджерах, АСУ РСО.	Проверяют свою готовность к уроку	Организация успешного начала урока	Концентрирует внимание детей на предстоящей деятельности	-
Этап 2   Актуализация знаний.	Дифференцированное задание: 1. Базовое: выполнение заданий викторины. 2. Повышенный: 3. АООП выполнения задания с учителем в ZOOM (демонстрация экрана)	5 мин	1. https://kupidonia.ru/viktoriny/viktorina-stroenie-steblja 2. https://onlinetestpad.com/ru/testview/597582-6-klass-vnutrennee-stroenie-drevesnogo-steblya 3. https://infourok.ru/go.html?href=https%3A%2F%2Fds04.infourok.ru%2Fuploads%2Fex%2F04de%2F000325a5-b47b1bdf%2Fhello_html_2f664e39.jpg	Ориентируются в своей системе знаний   Оценивают свою работу, определяют степень успешности выполнения своей работы.	Организация повторения изученного материала, необходимого для изучения новой темы.	тьютор	Использование смайликов или «эмодзи» при корректировке ответов учащихся в чате учителем:  «Будь внимателен!»  «Подумай!»  «Молодец!»
Этап 3 Учебно–воспитательный момент	Постановка цели и задач урока.	3 мин.	https://kupidonia.ru/puzzle/pazl-pchela-za-rabotoj	Ребята, мы с вами приступаем к изучению новой темы. Как она будет звучать, узнаем немного позже. Сейчас перейдите по ссылке и соберите пазл, кликнув Играть. Кто первым соберет в чат отправляем  скрин картинку. Что вы видете на картинке, то мы и будем изучать. Сегодня мы будем говорить о цветке.	Обеспечение мотивации и принятия учащимися цели учебно-познавательной деятельности, актуализация опорных знаний и умений	корректирует цель и задачи  урока, поставленные учащимися.	_
Этап 4 Усвоение новых знаний.	выделить в содержании урока наиболее важное, основные идеи, понятия и акцентировать на них внимание учеников	17 мин.	Работа с платформой ZOOM (демонстрация экрана)	Рассмотрев рисунок стр.61 учебника изучив текст на этой странице заполните текст №1 с пропущенными словами, в котором содержатся названия основных частей цветка	Ознакомление учащихся с новым материалом, постановка проблемы.	Ставит проблемный вопрос, знакомит учащихся с новым материалом.	Обсуждение проблемного вопроса.
	Установить связь между сформулированной ученической целью урока, задачами урока, практической значимостью материала, подлежащего изучению и учебной проблемой		Проведение физминутки   Работа с видеоуроком (до 6.40 мин) https://resh.edu.ru/teacher/profile-73/ постановка проблемного вопроса.	https://школа44шахты.рф/800/600/https/fs.znanio.ru/d5af0e/5e/82/c9298be345a8cd59747620053e7a18e7c1.jpg Просматривают видеоурок,  Фиксируют в тетради опорную схему.	Ознакомление учащихся с новым материалом, постановка проблемы.	Ставит проблемный вопрос, знакомит учащихся с новым материалом.	Обсуждение проблемного вопроса.
Этап 5. Закрепление знаний	устранить выявленные у учащихся пробелы в понимании нового материала	4 мин	Дифференцированное задание:1) для класса с базовым и повышенным уровнем 2) Работа с учащимися с АООП:	Выполняют задания: 1) https://testedu.ru/test/biologiya/6-klass/czvetok.html   2) https://learningapps.org/view663774	Организация работы с ресурсами Интернет	Координирует индивидуальную  работу	Промежуточное тестирование.
Этап 6 Рефлексия	Подведение итогов урока	2 мин.	https://onlinetestpad.com/ru/surveyview/95766-refleksiya	Участвуют в обсуждении успешности достижения цели	Обеспечение адекватной оценки собственной деятельности учащихся	Организует анализ и оценку успешности достижения цели и намечает перспективу последующей работы	Использование смайликов или «эмодзи» при самооценке учащихся в чате: «Будь внимателен!»   «Подумай!»   «Молодец!»
Этап 7 Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению	Установить соответствие вида д/з цели урока Обеспечить дифференцированный подход и психологический настрой учащихся	2 мин	- Откройте дневники и запишите домашнее задание: Базовые уровень: стр.60-66, вопр.5, записи в тетради. Повышенный: Выполняют творческую работу, используя подручный материал изготовить модель цветка. АООП 7 вида: стр. 6 зад.1	Принимают цели домашнего задания, делают соответствующие записи	Обеспечение понимания цели, содержания и способов выполнения домашнего задания.	Объясняет цели и способы выполнения домашнего задания. Проверяет соответствующие записи	_