Рабочая программа 6 класс

Рассмотрено на заседании МС Протокол №_______________ от  «____» ____________ 20____ г. Руководитель МС: ________/______________

Утверждаю Директор МБОУ «Суховская СОШ № 3»: __________________ /___________________/ Пр.№ ____ от  «____» __________20____ г.

                                                                                                  Рабочая программа

                                                                                 на 2021-2022 учебный год

Предметная область  естествознание

Учебный предмет  биология

Класс  6

Срок реализации 1 год

Учитель Бабаева Ж.М.

                                                                                                                                            С.Сухово, 2021 г.

                                                                                                                    Пояснительная записка

Рабочая программа для курса биологии 6 класс разработана на основе нормативных документов:1.Федерального закона от 29.12.2012 №273-ФЗ ред. От 23.07.2013 об образовании в Российской Федерации. 2.Приказ Министерства образования и науки РФ от 17.12.2010 .Об утверждении федерального образовательного стандарта основного общего образования ред. Пр.1644 от 29.12.2014, приказ №1577 от 31.12.2015.№. «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010.  Образовательная программа составленана основе программы авторского коллектива под руководством И.Н.Пономаревой в соответствии с альтернативным учебником, рекомендованным Министерством образования и наукиРоссийской Федерации: И.Н. Пономарева, О.А. Корнилова, В.С. Кучменко"Биология 6 класс"  /М., "Вентана-Граф", 2014г./и рассчитана на 35 часа, 1 час в неделю. Программа отражает идеи и положения Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, Программы формирования универсальных учебных действий (УУД), составляющих основу для саморазвития и непрерывного образования, выработки коммуникативных качеств, целостности общекультурного, личностного и познавательного развития учащихся.

Планируемые результаты освоения курса

По окончанию 6 класса обучающийся научится:

• характеризовать особенности строения и процессов жизнедеятельности биологических объектов (клеток, организмов), их практическую значимость;

• применять методы биологической науки для изучения клеток и организмов: проводить наблюдения за живыми организмами, ставить несложные биологические эксперименты и объяснять их результаты, описывать биологические объекты и процессы;

• использовать составляющие исследовательской и проектной деятельности по изучению живых организмов (приводить доказательства, классифицировать, сравнивать, выявлять взаимосвязи);

• ориентироваться в системе познавательных ценностей: оценивать информацию о живых организмах, получаемую из разных источников; последствия деятельности человека в природе.

По окончанию 6 класса обучающийся получит возможность научиться:

• соблюдать правила работы в кабинете биологии, с биологическими приборами и инструментами;

• использовать приёмы работы с определителями растений; выращивания и размножения культурных растений;

• выделять эстетические достоинства объектов живой природы;

• осознанно соблюдать основные принципы и правила отношения к живой природе;

• ориентироваться в системе моральных норм и ценностей по отношению к объектам живой природы (признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях, экологическое сознание, эмоционально-ценностное отношение к объектам живой природы);

• находить информацию о растениях и животных в научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках, анализировать, оценивать её и переводить из одной формы в другую;

•выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе.

Содержание учебного предмета

Наука о растениях - ботаника ( 4ч.)

Царство Растения. Внешнее строение и общая характеристика растений. Многообразие жизненных форм растений. Клеточное строение растений. Свойства растительной клетки. Ткани растений.

Экскурсия «Осенние явления в жизни растений».

Органы цветковых растений. ( 8ч.)

Семя, его строение и значение. Условия прорастания семян. Корень, его строение и значение. Побег , его строение и развитие. Лист, его строение и значение. Стебель, его строение и значение. Цветок, его строение и значение. Плод. Разнообразие и значение плодов.

Лабораторная работа№ 1. «Изучение строения семени двудольных растений».

Лабораторная работа № 2 «Строение корня у проростка».

Лабораторная работа№ 3 «Строение вегетативных и генеральных почек».

Лабораторная работа№ 4 «Внешнее строение корневища, клубня и луковицы».

Основные процессы жизнедеятельности растений.( 7ч.)

Минеральное питание растений и значение воды. Воздушное питание растений- фотосинтез. Дыхание и обмен веществ у растений. Размножение и  оплодотворение у растений. Вегетативное размножение растений и его использование человеком. Использование вегетативного размножения человеком. Рост и развитие растений. Зависимость процессов роста и развития от условий среды обитания.

Лабораторная работа № 5 «Черенкование комнатных растений».

Многообразие и развитие растительного мира.( 10 ч.)

Систематика растений, ее значение для ботаники. Водоросли, их многообразие в природе. Отдел Моховидные. Общая характеристика и значение. Плауны. Хвощи. Папоротники. Их общая характеристика. Отдел Голосеменные. Общая характеристика и значение. Отдел Покрытосеменные. Общая характеристика и значение.  Семейства класса Двудольные. Семейство класса Однодольные.Историческое развитие растительного мира на Земле.

Лабораторная работа № 6 «Изучение внешнего строения моховидных растений».

Природные сообщества. (5 ч.)

Понятие о природном сообществе, биогеоценозе и экосистеме. Приспособленность растений к совместной жизни в природном сообществе. Смена природных сообществ. Многообразие природных сообществ. Жизнь организмов в природе.

Экскурсия « Весенние явления в жизни экосистем

                                                                                        тематическое планирование

№ уч. нед.	Последовательность уроков в теме(1 цифра-урок в году, 2 цифра – урок в разделе)	Планируемые результаты		Основные виды деятельности учащихся	дата
		Предметные	Метапредметные
	Раздел 1. Наука о растениях — ботаника (4 ч.)
1	1(1).Царство Растения. Внешнее строе­ние и общая характеристика расте­ний.	Определять: формы растений, значение растений, основные органы растений давать определения ботаника , находить органы у растения, определять их функцию	— составлять план текста; — владеть таким видом изложения текста, как повествование; — под руководством учителя проводить непосредственное наблюдение; — под руководством учителя оформлять отчет, включающий описание наблюдения, его результаты, выводы; — получать биологическую информацию из различных источников; — определять отношения объекта с другими объектами; — определять существенные признаки объекта.	Называть царства живой природы. Приводить примеры различных представите­лей царства Растения. Давать определение науке ботанике. Описывать историю развития науки о расте­ниях. Характеризовать внешнее строение растений. Осваивать приёмы работы с определителем растений. Объяснять отличие вегетативных органов от генеративных. Использовать информационные ресурсы для подготовки презентации сообщения о роли растений в природе, об истории использова­ния растений человеком.
2	2(2).Многообразие жизненных форм растений.	основные экологические факторы и их влияние на растения определять растения разных экологических зон		Распознавать и характеризовать растения различных жизненных форм. Устанавливать взаимосвязь жизненных форм растений со средой их обитания.
3	3(3).Клеточное строение растений. Свойства растительной клетки.	Характеризовать особенности строение клетки; химический состав клетки; основные процессы жизнедеятельности клетки. определять понятия: «клетка», «оболочка», «цитоплазма», « ядро», «ядрышко», «вакуоли», «пластиды», «хлоропласты», «пигменты», «хлорофилл»;работать с лупой и микроскопом;готовить микропрепараты и рассматривать их под микроскопом.		Приводить примеры одноклеточных и много­клеточных растений. Называть органоиды клеток растений. Характеризовать основные процессы жизне­деятельности клетки. Обобщать знания и делать выводы о взаимо­связи работы всех частей клетки. Находить отличительные признаки расти­тельной клетки.
4	4(4).Ткани растений.	различать характерные признаки различных растительных тканей распознавать различные виды тканей.	Обобщать и систематизировать знания по теме, делать выводы; Отвечать на итоговые вопросы темы, выполнять задания	Давать определение ткани. Распознавать различные ткани растений. Устанавливать взаимосвязь строения и функ­ций тканей. Объяснять значение покровных тканей в жиз­ни растения. Характеризовать особенности строения и функ­ции основной ткани.
	Раздел 2. Органы растений (8 ч)
5	5(1).Семя, его строение и значение. Лабораторная работа №1 " Строение семени фасоли".	определять части корня, их функции находить их, называть и объяснять их значение	Проводить наблюдения, фиксировать их результаты во время выполнения лабораторной работы	Объяснять роль семян в природе. Характеризовать функции частей семени. Описывать строение зародыша растения. Устанавливать сходство проростка с зароды­шем семени. Описывать стадии прорастания семян. Называть отличительные признаки семян дву­дольных и однодольных растений. Использовать информационные ресурсы для подготовки сообщения о роли семян в жизни человека. Проводить наблюдения, фиксировать резуль­таты. Соблюдать правила работы в кабинете, обра­щения с лабораторным оборудованием.
6	6(2).Условия прорастания семян	описывать роль воды и воздуха в прорастании семян; значение запасных питательных веществ. уметь: объяснять зависимость прорастания семян	Прогнозировать сроки посева семян отдельных культур	Описывать роль воды в прорастании семян. Объяснять значение запасных питательных веществ в прорастании семян. Приводить примеры зависимости прораста­ния семян от температурных условий. Прогнозировать сроки посева семян отдель­ных культур.
7	7(3).Корень, его строение и значение. Лабораторная работа №2 "Строение корня проростка".	распознавать части корня, их функции находить их, называть и объяснять их значение	Проводить наблюдения, фиксировать их результаты во время выполнения лабораторной работы	Различать и определять типы корневых сис­тем на рисунках, гербарных экземплярах, на­туральных объектах. Называть части корня. Устанавливать взаимосвязь строения и функ­ций частей корня. Объяснять особенности роста корня.
8	8(4).Побег, его строение и развитие. Лабораторная работа №3 "Строение вегетативных и генеративных почек"	распознавать части побега, их строение и функции уметь: находить их, называть и объяснять их значение	Проводить наблюдения, фиксировать их результаты во время выполнения лабораторной работы	Проводить наблюдения за изменениями в вер­хушечной части корня в период роста. Характеризовать значение видоизменённых корней для растений. Проводить наблюдения и фиксировать их ре­зультаты во время выполнения лабораторной работы. Соблюдать правила работы в кабинете, обра­щения с лабораторным оборудованием.
9	9(5).Лист, его строение и значение.	определять части листа, типы листьев показывать их, называть	Устанавливать взаимосвязь строения и функций листа	Называть части побега. Определять типы почек на рисунках, фотографиях, натуральных объектах. Характеризовать почку как зачаток нового побега. Объяснять назначение вегетативных и гене­ративных почек. Объяснять роль прищипки и пасынкования в растениеводстве. Наблюдать и исследовать строение побега на примере домашнего растения. Сравнивать побеги разных растений и нахо­дить их различия. Изучать строение почек на натуральных объ­ектах, делать выводы. Соблюдать правила работы в кабинете био­логии, работы с лабораторным оборудова­нием.
10	10(6).Стебель , его строение и значение.  Лабораторная работа №4 "Внешнее строение корневища, клубня и луковицы"	называть части стебля, их строение и функции находить их, называть и объяснять их значение	Фиксировать результаты исследований.	Определять части листа на гербарных экземп­лярах, рисунках. Различать простые и сложные листья. Характеризовать внутреннее строение листа, его части. Устанавливать взаимосвязь строения и функ­ций листа. Характеризовать видоизменения листьев у рас­тений.
11	11(7).Цветок, его строение и значение.	определять части цветка, их строение и функции уметь: находить их, называть и объяснять их значение, распознавать генеративные и вегетативные части цветка	Устанавливать взаимосвязь функций частей цветка и поведения животных в период опыления	Описывать внешнее строение стебля, приво­дить примеры различных типов стеблей. Называть внутренние части стебля растений и их функции. Определять видоизменения надземных и под­земных побегов на рисунках, фотографиях, натуральных объектах. Изучать и описывать строение подземных по­бегов, отмечать их различия. Фиксировать результаты исследований. Соблюдать правила работы в кабинете, обра­щения с лабораторным оборудованием.
12	12(8).Плод. Разнообразие и значение плодов.	определять части плода, их строение и функции, типы плодов уметь: называть и объяснять их значение	Обобщать и систематизировать знания по теме, делать выводы	Определять и называть части цветка на рисун­ках, фотографиях, натуральных объектах. Называть функции частей цветка. Различать и называть типы соцветий на ри­сунках и натуральных объектах. Характеризовать значение соцветий. Объяснять взаимосвязь опыления и оплодо­творения у цветковых растений. Характеризовать типы опыления у растений. Устанавливать взаимосвязь функций частей цветка и поведения животных в период опы­ления.
	Раздел 3. Основные процессы жизнедеятельности растений (7 ч)
13	13(1).Минеральное питание растений и значение воды.	различать особенности корневого питания, элементы, необходимые растению, пути продвижения веществ внутри растения уметь: объяснять действие элементов питания на растение	Устанавливать взаимосвязь почвенного питания растений и условий внешней среды	Объяснять роль корневых волосков в меха­низме почвенного питания. Обосновывать роль почвенного питания в жиз­ни растений. Сравнивать и различать состав и значение органических и минеральных удобрений для растений. Устанавливать взаимосвязь почвенного пита­ния растений и условий внешней среды. Использовать информационные ресурсы для подготовки презентации проекта о приспо­собленности к воде растений разных экологи­ческих групп.
14	14(2).Воздушное питание растений - фотосинтез.	описывать этапы фотосинтеза, вещества и условия, необходимые для этого процесса уметь: давать определение фотосинтеза, объяснять значение фотосинтеза	Обосновывать космическую роль зеленых растений	Характеризовать условия, необходимые для воздушного питания растений. Объяснять роль зелёных листьев в фотосин­тезе. Приводить примеры организмов — автотрофов и гетеротрофов, находить различия в их питании. Обосновывать космическую роль зелёных растений. Использовать информационные ресурсы для подготовки сообщения о роли фотосинтеза на нашей планете.
15 (декабрь)	15(3).Дыхание и обмен веществ у растений.	описывать отличия фотосинтеза и дыхания уметь: объяснять суть дыхания и его значение	Характеризовать обмен веществ как важный признак жизни	Определять сущность процесса дыхания у рас­тений. Устанавливать взаимосвязь процессов дыха­ния и фотосинтеза, проводить их сравнение. Давать определения понятия «обмен веществ». Характеризовать обмен веществ как важный признак жизни.
16	16(4).Контрольная работа № 1		Систематизировать и обобщать материал	Обобщать и систематизировать знания за полугодие. Отвечать на итоговые вопросы тем. Выполнять задания для самоконтроля. Высказывать своё мнение по проблемным вопросам. Обсуждать выполнение создаваемых проектов. Оценивать свои достижения и достижения од­ноклассников по усвоению учебного материала.
17	17(5).Размножение и оплодотворение растений.	различать способы бесполого и полового размножения уметь: приводить примеры, сравнивать половое и бесполое размножение у растений	Доказывать обоснованность определения "двойное оплодотворение" применительно к цветковым растениям	Характеризовать значение размножения жи­вых организмов. Называть и описывать способы бесполого размножения, приводить примеры. Обосновывать биологическую сущность бес­полого размножения. Объяснять биологическую сущность полово­го размножения. Называть основные особенности оплодотво­рения у цветковых растений. Доказывать обоснованность определения «двойное оплодотворение» применительно к цветковым растениям. Сравнивать бесполое и половое размножение растений, находить их различия.
18	18(6).Вегетативное размножение растений и его использование человеком. Лабораторная работа №5 " Черенкование комнатных растений"	различать типы размножения, их отличия и значение, термины и их значение уметь: объяснять этапы полового размножения растений, значение вегетативного размножения, отличать половое и вегетативное размножение	Проводить наблюдения, фиксировать их результаты во время выполнения лабораторной работы	Называть характерные черты вегетативного размножения растений. Сравнивать различные способы и приёмы ра­боты в процессе вегетативного размножения растений. Применять знания о способах вегетативного размножения в практических целях. Формировать умения проведения черенкова­ния в ходе выполнения лабораторной работы. Наблюдать за развитием корней у черенка и фиксировать результаты. Соблюдать правила работы в кабинете, обра­щения с лабораторным оборудованием.
19	19(7).Рост и развитие растений.	Определять этапы развития растения, условия прорастания семян уметь: объяснять причины периодичности роста растений	Устанавливать зависимость роста и развития растений от условий среды	Называть основные черты, характеризующие рост растения. Объяснять процессы развития растения,роль зародыша. Сравнивать процессы роста и развития. Характеризовать этапы индивидуального развития растения. Устанавливать зависимость роста и развитиярастений от условий среды.
	Раздел 4. Многообразие и развитие растительного мира (10 ч)
20	20(1). Систематика растений, ее значение для ботаники.	распознавать таксоны растений, последовательность соподчинения таксонов, семейства и признаки семейств уметь: располагать их по порядку, объяснять смысл классификации растений, распределять семейства по классам и семействам	Происхождение названий отдель­ных растений. Классификация рас­тений. Вид как единица классифи­кации. Название вида. Группы цар­ства Растения. Роль систематики в изучении растений	Приводить примеры названий различных растений. Систематизировать растения по группам. Характеризовать единицу систематики — вид. Осваивать приёмы работы с определителем растений. Объяснять значение систематики растений для ботаники. Использовать информационные ресурсы для подготовки презентации сообщения о дея­тельности К. Линнея и роли его исследова­ний в биологии.
21	21(2).Водоросли, их многообразие в природе.	Изучмть строение водорослей, типы их размножения, их значение, понятие Цикл развития уметь: распознавать части водорослей и объяснять их функции, перечислять этапы их развития	Общая характеристика. Строение, размножение водорослей. Разнообразие водорослей. Отделы: Зелёные, Красные, Бурые водоросли. Значе­ние водорослей в природе. Исполь­зование водорослей человеком.	Выделять и описывать существенные призна­ки водорослей. Характеризовать главные черты, лежащие в основе систематики водорослей. Распознавать водоросли на рисунках, гербарных материалах. Сравнивать водоросли с наземными расте­ниями и находить общие признаки. Объяснять процессы размножения у однокле­точных и многоклеточных водорослей. Использовать информационные ресурсы для подготовки сообщения о значении водорос­лей в природе и для человека.
22	22(3).Отдел Моховидные. Общая характеристика и значение. Лабораторная работа № 6 «Изучение внешнего строения моховидных растений»	изучить строение мхов, типы их размножения, их значение, понятие Цикл развития уметь: распознавать части мхов и папоротников и объяснять их функции, перечислять этапы их развития, объяснять прогрессивность данных групп	Моховидные, характерные черты строения. Классы: Печёночники и Листостебельные, их отличительные черты. Размножение (бесполое и половое) и развитие моховидных. Моховидные как споровые растения. Значение мхов в природе и в жизни человека. Лабораторная работа № 6 «Изучение внешнего строения моховидных растений».	Сравнивать представителей различных группрастений отдела, делать выводы. Называть существенные признаки мхов. Распознавать представителей моховидных нарисунках, гербарных материалах, живых объектах. Характеризовать признаки принадлежности моховидных к высшим споровым растениям. Объяснять процессы размножения и развития моховидных, их особенности. Устанавливать взаимосвязь строения мхов и их воздействия на среду обитания. Изучать и сравнивать внешнее строение зелёного мха (кукушкина льна) и белого мха (сфагнума), отмечать их сходство и различия. Фиксировать результаты исследований. Соблюдать правила работы в кабинете, обра­щения с лабораторным оборудованием.
23	23(4).Плауны. Хвощи. Папоротники. Их общая характеристика.	изучить строение и размножение папоротников ,плаунов, хвощей уметь: объяснять их функции, перечислять этапы их развития, объяснять прогрессивность данных групп	Характерные черты высших споро­вых растений. Чередование полово­го и бесполого размножения в цик­ле развития. Общая характеристика отделов: Плауновидные, Хвощевид­ные, Папоротниковидные, их значе­ние в природе и жизни человека	Находить общие черты строения и размноже­ния плаунов, хвощей, папоротников, черты их отличия. Сравнивать особенности строения и размно­жения мхов и папоротников, делать выводы о прогрессивном строении папоротников. Обосновывать роль папоротникообразных в природе и необходимость охраны исчезаю­щих видов. Использовать информационные ресурсы для подготовки презентации проекта о разнооб­разии и роли высших споровых растений в при­роде.
24	24(5).Отдел голосеменные. Общая характеристика и значение.	изучить строение голосеменных, их размножение, их значение уметь: распознавать части, объяснять их функции, перечислять этапы их развития, объяснять прогрессивность данных групп	Общая характеристика голосемен­ных. Расселение голосеменных по поверхности Земли. Образование семян как свидетельство более высокого уровня развития голосемен­ных по сравнению со споровыми. Особенности строения и развития представителей класса Хвойные. Голосеменные на территории Рос­сии. Их значение в природе и жиз­ни человека.	Выявлять общие черты строения и развития семенных растений. Осваивать приёмы работы с определителем растений. Сравнивать строение споры и семени, нахо­дить преимущества. Объяснять процессы размножения и разви­тия голосеменных. Прогнозировать последствия нерациональ­ной деятельности человека для жизни голосе­менных. Использовать информационные ресурсы для подготовки презентации проекта о значении хвойных лесов России.
25	25(6).Отдел покрытосеменные. Общая характеристика и значение.	изучить строение покрытосеменных, их размножение, их значение уметь: распознавать части, объяснять их функции, перечислять этапы их развития, объяснять причины господства на планете	Особенности строения, размноже­ния и развития. Сравнительная характеристика покрытосеменных и голосеменных растений. Более высокий уровень развития покрыто­семенных по сравнению с голосемен­ными, лучшая приспособленность к различным условиям окружаю­щей среды. Разнообразие жизнен­ных форм покрытосеменных. Ха­рактеристика классов Двудольные и Однодольные растения, их роль в природе и жизни человека. Охра­на редких и исчезающих видов.	Выявлять черты усложнения организации покрытосеменных. Сравнивать и находить признаки сходства и отличия в строении и жизнедеятельности покрытосеменных и голосеменных. Применять приёмы работы с определителем растений. Устанавливать взаимосвязь приспособленно­сти покрытосеменных к условиям среды. Выделять и сравнивать существенные призна­ки строения однодольных и двудольных рас­тений. Объяснять причины использования покрыто­семенных для выведения культурных форм. Использовать информационные ресурсы для подготовки презентации проекта об охраня­емых видах покрытосеменных растений.
26	26(7).Семейства класса Двудольные.	распознавать основные признаки класса, отличительные признаки семейств уметь: распознавать представителей семейств.	Семейства: Розоцветные, Мотыльковые, Кресто­цветные, Паслёновые, Сложно­цветные. Отличительные призна­ки семейств. Значение в природе и в жизни человека. Сельскохозяй­ственные культуры.	Выделять основные признаки класса Двудоль­ные. Описывать отличительные признаки семейств класса. Распознавать представителей семейств на ри­сунках, гербарных материалах, натуральных объектах. Применять приёмы работы с определителем растений. Использовать информационные ресурсы для подготовки презентации проекта о роли рас­тений класса Двудольные в природе и в жизни человека.
27	27(8).Семейства класса Однодольные	различать основные признаки класса, отличительные признаки семейств уметь: распознавать представителей семейств.	Семейства: Лилейные, Луковые, Злаки. Отличи­тельные признаки. Значение в при­роде, жизни человека. Исключи­тельная роль злаковых растений	Выделять признаки класса Однодольные. Определять признаки деления классов Дву­дольные и Однодольные на семейства. Описывать характерные черты семейств класса Однодольные. Применять приёмы работы с определителем растений. Приводить примеры охраняемых видов. Использовать информационные ресурсы для подготовки презентации проекта о практиче­ском использовании растений семейства Одно­дольные, о значении злаков для живых орга­низмов.
28	28(9).Историческое развитие растительного мира.	изучить этапы развития растений, особенности разных групп растений, причины эволюции уметь: давать определение эволюции, естественного отбора, борьбы за существование, объяснять причины возникновения приспособлений у растений	Понятие об эволюции живого мира. Первые обитатели Земли. История развития растительного мира. Вы­ход растений на сушу. Характерные черты приспособленности к назем­ному образу жизни. Н.И. Вавилов о результатах эволюции растений, направляемой человеком. Охрана редких и исчезающих видов.	Объяснять сущность понятия об эволюции живого мира. Описывать основные этапы эволюции орга­низмов на Земле. Выделять этапы развития растительного мира. Называть черты приспособленности расте­ний к наземному образу жизни. Использовать информационные ресурсы для подготовки сообщения о редких и исчеза­ющих видах растений.
29	29(10).Многообразие и происхождение культурных растений. Дары Старого и Нового Света.	различать группы культурных растений, центры их возникновения уметь: давать определение селекции и сорта, объяснять суть искусственного отбора, его отличие от естественного	История происхождения культурных растений. Значение искусственно­го отбора и селекции. Особенности культурных растений. Центры их происхождения. Расселение расте­ний. Сорные растения, их значение. Дары Старого (пшеница, рожь, капуста, виноград, банан) и Нового (картофель, томат, тыква) Света. История и центры их появления. Значение растений в жизни человека.	Называть основные признаки отличия куль­турных растений от дикорастущих. Объяснять способы расселения растений по земному шару. Характеризовать роль человека в появлении многообразия культурных растений. Приводить примеры культурных растений своего региона. Характеризовать роль сорных растений в при­роде и жизни человека. Использовать информационные ресурсы для подготовки презентации сообщения о жизни и научной деятельности Н.И. Вавилова. Называть родину наиболее распространённых культурных растений (пшеницы, ржи, картофеля, капусты, тыквы, томата, банана и др.). Объяснять причины вхождения картофеля в ряд ведущих сельскохозяйственных культур России. Называть причины широкого использования человеком злаковых растений — пшеницы, ржи и ячменя. Характеризовать значение растений в жизни человека.
	Раздел 5.Природные сообщества(5 ч)
30	30(1).Понятие о природном сообществе -  биогеоценозе и экосистеме.	выделять части биогеоценоза, их функции, основные биотопы планеты уметь: давать определения биогеоценоза, экосистемы, распределять растения по биотопам и объяснять их приспособленность к условиям местообитаний	Понятие о природном сообществе (биогеоценозе, экосистеме). В.Н Су­качёв о структуре природного сооб­щества и функциональном участии живых организмов в нём. Кругово­рот веществ и поток энергии как главное условие существования при­родного сообщества. Совокупность живого населения природного сооб­щества (биоценоз). Условия среды обитания (биотоп). Роль растений в природных сообществах.	Объяснять сущность понятия «природное со­общество». Устанавливать взаимосвязь структурных звень­ев природного сообщества. Оценивать роль круговорота веществ и пото­ка энергии в экосистемах. Выявлять преобладающие типы природных сообществ родного края. Характеризовать влияние абиотических фак­торов на формирование природного сообще­ства. Использовать информационные ресурсы для подготовки сообщения о природных сообще­ствах России.
31	31(2).Экскурсия	описывать растения на изучаемой территории,  уметь: систематизировать и обобщать знания о многообразии живого мира.	«Весенние явления в жизни экосис­темы (лес, парк, луг, болото)».	Наблюдать природные явления, фиксировать результаты наблюдений, делать выводы. Выполнять исследовательскую работу: находить изучаемые виды растений, определять количество ярусов в природном сообществе, называть жизненные формы растений, отмечать весенние явления в природе. Систематизировать и обобщать знания о многообразии живого мира. Соблюдать правила поведения в природе.
32	32(3).Совместная жизнь организмов в природном сообществе.	сравнивать особенности расположения растений в лесных сообществах, экологические группы растений, отличия агроценоза уметь: объяснять причины ярусности, развития экосистем	Ярусное строение природного со­общества — надземное и подземное. Условия обитания растений в био­геоценозе. Многообразие форм живых организмов как следствие ярусного строения природных со­обществ.	Характеризовать условия обитания растений в разных ярусах природного сообщества. Называть черты приспособленности расте­ний к существованию в условиях яруса. Работать в паре: приводить примеры взаимо­действия живых организмов при совместном обитании в природном сообществе. Объяснять целесообразность ярусности в жиз­ни живых организмов. Называть причины появления разнообразия живых организмов в ходе эволюции.
33	33(4).Смена природных сообществ и ее причины.	устанавливать причины смены природных сообществ уметь: объяснять причины неустойчивости агроценозов и природных сообществ	Понятие о смене природных сообществ. Причины смены: внутренние и внешние. Естественные и культурные природные сообщества, их особенности и роль в биосфере. Необходимость мероприятий по сохранению природных сообществ.	Объяснять причины смены природных сооб­ществ. Приводить примеры смены природных сообществ, вызванных внешними и внутреннимипричинами. Объяснять причины неустойчивости культурных сообществ — агроценозов. Аргументировать необходимость бережногоотношения к природным сообществам.
34	Промежуточная аттестация		Контроль и систематизация знаний по материалам курса биологии 6 класса. Выявление уровня сформированности основных видов учебной деятельности.	Систематизировать и обобщать знания по темам курса биологии 6 класса. Использовать учебные действия для формулировки ответов. Называть представителей и характеризовать отличительные признаки царства Растения. Объяснять строение и функции органов и сис­тем органов растений. Устанавливать взаимосвязь жизнедеятельно­сти растительных организмов и существова­ния экосистем. Излагать свою точку зрения на необходи­мость принятия мер по охране растительного мира. Выбирать задание на лето, анализировать его содержание.