Методическая разработка "Игры с элементами театрализации"

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение ДЕТСКИЙ САД № 13

Адрес: 634009, город Томск, проспект Ленина, дом 116, телефон 46-95-88

E-mail: [e-mail]

Игры с элементами театрализации

(Методическое пособие для занятий с детьми дошкольного возраста)

                                                                                               Составила:

Педагог дополнительного

                                                                                      образования

Басаргина М.В.

                           Томск – 2018 г.

СОДЕРЖАНИЕ

1.Методические рекомендации для воспитателей…………….3

1.1. Пояснительная записка……………………………………..3

Речевые игры и упражнения…………………………………… 5

Этюды на выражение основных эмоций……………………. .12

Этюды на воспроизведение черт характера………………….. 15         

Игры на развитие внимания…………………………………..  20

Игры на развитие памяти……………………………………...  23

Ролевые игры с использованием элементов костюмов, реквизита, масок и кукол………………………………....……………….  27

Литература……………………………………………………..  30                     

                             Пояснительная записка

Предлагаемая методическая разработка предназначена для детей дошкольного  возраста.

Цель разработки – помощь воспитателям в организации развивающего процесса с помощью игр с элементами театрализации.

Задачи. Образовательные:

- обогатить словарный запас детей;

-расширить театрально-игровой опыт ребёнка ;

- научить ребёнка выполнять совместные движения с речью.

Задачи. Воспитательные:

- воспитывать навыки безопасного поведения во время индивидуальной и совместной деятельности;

Задачи. Развивающие:

- развивать зрительное внимания;

- развивать навыки самоконтроля при работе в паре, подгруппе во время игры;

- формировать  саморегуляцию собственных действий, становление самостоятельности.

В пособие  включены материалы игр с элементами театрализации по разделам:

- речевые игры и упражнения;

- этюды на выражение основных эмоций;

- этюды на воспроизведение черт характера;

- игры на развитие внимания;

- игры на развитие памяти;

- этюды на выразительность жестов;

- ролевые игры с использованием элементов костюмов, реквизита, масок и кукол.

В соответствии с действующим законодательством Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (далее ФГОС ДО): при организации образовательного процесса в работе с дошкольниками, педагог должен опираться на индивидуальные потребности каждого ребёнка. Воспитанник должен сам выбирать вид деятельности, и определять наиболее интересную тему в соответствии с его потребностями. Разработка позволяет в игровой форме организовать образовательный процесс в соответствии с  индивидуальностью ребёнка.

Игры с элементами театрализации помогут в этом.

Речевые игры и упражнения.

(для детей 3-4 лет)

«Смешные стихи»

Цель: Развивать чистоту произношения. Обращать внимание на интонационную выразительность речи.

Ход: Дети вместе с педагогом произносят стихи. Постепенно, от упражнения к упражнению, дети приобретают навык интонационной выразительности.

     «На болоте стоит пень

       Шевелиться ему лень.

      Шея не ворочается,

       А посмеяться хочется!»

 «-Был сапожник? - Был!

                                                -   Шил сапожник? – Шил!

                                                 - Для кого сапожки?

                                                  - Для соседской кошки!»

        «- Кошка, как тебя зовут?

- Мяу!

- Стережёшь ты мышку тут?

- Мяу!

- Мяу! Хочешь молока?

- Мяу!

- А в товарищи щенка?

- Фрр!!!»

Речевые игры и упражнения.

(для детей 5-6 лет)

«Э х о»

Цель:   Менять интонационную окраску при чтении текста.

 Ход:    «Мы бродили тёмным бором,

               Мы спросили дружно хором:

            -  Дома ль бабушка Яга?

               Лес ответил нам:

             - Ага!»

Текст повторяется, заменяется лишь наречие - как спросили? –          

            «Дружно; тихо; грозно; трусливо; смело…»        

«Едем, едем на тележке»

Цель:   Развивать чистоту произношения, чувство ритма, выразительность.

  Ход:      «Едем, едем на тележке,

               Собирать в лесу орешки,

               Скрип, скрип, скрип,

               Скрип, скрип, скрип.

               Листья шуршат - ш-ш-ш,

               Птички свистят – фить-пирью, фить-пирью,

               Белка на ветке

               Орешки всё грызёт - цок, цок, цок, цок,

               Рыжая лисичка зайчишку стережёт, (пауза)

               Долго-долго ехали,

               Наконец, приехали!»

Речевые игры и упражнения.

(для детей 6 - 7 лет)

«В е с е н н и е   г о л о с а»

Цель: Развивать умение пользоваться выразительными средствами голоса.

Ход: «Пригрело солнце (поют высокий звук у-у-у)

          С пригорка побежал весёлый ручеёк (болтают языком,   подражая весёлому «бульканью»).

          До краёв наполнил большую глубокую лужу

(«бульканье» низкими звуками).

         Перелился через край («бульканье» волной: вверх-вниз).

         И дальше побежал («бульканье»)

                 Выбрались из-под коры жучки (ж-ж-ж)

                 И букашки (з-з-з)

                 Расправили крылышки (крш-крш- с повышением)

                 И полетели куда-то (тр-тр-тр – шёпотом).

                Лес наполнился птичьими голосами (имитация голосов птиц).

                 Вот и пришла весна!»

                     Скороговорки. Чистоговорки.

Цель: Совершенствовать чистоту произношения.

Ход: «Горячи кирпичи!

          Соскачи-ка с печи,

          Испеки-ка в печи,

          Из муки калачи!»                

      

«Тары- бары, растабары,

У Варвары куры стары!»

                                       «Проворонила ворона воронёнка»

                                                 «Сеня вёз воз сена»

                                          «Палкой Саша шишки сшиб».

                                          «Орёл на горе, перо на орле».

«Эскимосы, эскимосы
Эскимо едят в морозы,
И за это эскимосов
Эскимосами зовут.

                                  «Крысы быстро рыли ход,
                                                            Чтоб не знал об этом кот,
                                                           Чтобы мыши из буфета
                                                                                                                    Сыр таскали и конфеты.»

Этюды на выражение основных эмоций.

                                (для детей 3-4 лет).

«Лисичка подслушивает»

Цель: Развивать способность понимать эмоциональное состояние и адекватно выражать своё (внимание, интерес, сосредоточенность).

Ход: Лисичка стоит у окна избушки, в которой живут котик и петушок. Подслушивает. Голова наклонена в сторону – слушает, рот полуоткрыт. Нога выставлена вперёд, корпус слегка наклонён вперёд.

Этюды на выражение основных эмоций.

 (для детей 4-5 лет).

«Вкусные конфеты»

Цель: Передавать внутреннее состояние через мимику (удовольствие, радость).

Ход: У девочки в руках воображаемая коробка с конфетами. Она протягивает её по очереди детям. Они берут конфету, благодарят, разворачивают бумажку и угощаются. По лицам видно, что угощение вкусное.                           

(для детей 5-6 лет).

«Прогулка»

Цель: Закрепление воспроизведения различных эмоций (радость, удовольствие, удивление).

Ход: Летний день. Дети гуляют. Пошёл дождь. Дети бегут домой. Прибежали вовремя, начинается гроза. Гроза прошла, дождь перестал. Дети снова вышли на улицу и стали бегать по лужам.

Этюды на выражение основных эмоций.

 (для детей 6-7 лет).

«Б и т в а»

Цель: Закрепление воспроизведения различных эмоций (радость, гордость, страх). Развитие творческого воображения.

Ход: Один ребёнок изображает Ивана-царевича, второй - Змея – Горыныча (голова и кисти рук - это головы Змея). Идёт сражение. Иван - царевич одерживает победу. Змей – повержен.

Этюды на воспроизведение черт характера.

(для детей 3-4 лет).

                                  «Старичок»

Цель: Через мимику, жесты передавать черты характера (весёлый, добрый, смешной, озорной).

Ход: Прочесть детям стихотворение Д. Хармса «Весёлый старичок». Дети имитируют состояния и действия, о которых говориться в стихотворении.

«Жил на свете старичок

Маленького роста,

И смеялся старичок

Чрезвычайно просто:

Ха-ха-ха, да хе-хе-хе,

Хи-хи-хи, да бух-бух!

Бу-бу-бу, да бе-бе-бе,

Динь-динь-динь,

Да трюх-трюх! 

Раз, увидев паучка,

Страшно испугался

Но, схватившись за бока,

Громко рассмеялся:

Хи-хи-хи, да ха-ха-ха,

Хо-хо-хо, да гуль-гуль!

Ги-ги-ги, да га-га-га,

Го-го-го, да буль-буль!

А увидев стрекозу,

Страшно рассердился,

Но от смеха на траву

Так и повалился:

Гы-гы-гы, да гу-гу-гу,

Го-го-го, да бах-бах,

Ой, ребята! Не могу!

Ой, ребята! Ах, ах!  

Этюды на воспроизведение черт характера.

(для детей 4-5 лет).

«Жадный пёс»

Цель: Через мимику и жесты передавать черты характера (жадность).

Ход: Педагог читает стихотворение В. Квитко.

«Жадный пёс дрова принёс,

Воды наносил, тесто замесил,

Пирогов напёк, спрятал в уголок,

И съел сам – гам, гам, гам!»

                                                              Дети имитируют состояние и действия, о которых говориться в стихотворении.

Этюды на воспроизведение черт характера.

(для детей 5- 6 лет).

«Страшный зверь»

Цель: Через пантомиму передавать черты характера и поведения персонажей (смелый, трусливый, глупый, осторожный).

Ход: Педагог читает стихотворение В. Семерина «Страшный зверь». Дети, получившие роли, действуют по тексту.

«Прямо в комнатную дверь,

Проникает хищный зверь!

У него торчат клыки

И усы топорщатся-

У него горят зрачки-

Испугаться хочется!

Может это львица?

Может выть волчица?

Глупый мальчик крикнул: - Рысь!!!

 Храбрый мальчик крикнул: - Брысь!»

         Этюды на воспроизведение черт характера.

(для детей 6 - 7 лет).

«Волшебное колечко»

 Цель: Через пантомиму передавать черты характера (добрый, злой, справедливый). Развивать творческое воображение.

Ход: Злой волшебник, с помощью заколдованного колечка, превращает хорошего мальчика в плохого. Мальчик всех обижает, дразнит, всё ломает. Наконец, устав, он засыпает. Добрый волшебник предлагает спасти мальчика, снять кольцо.

Все дети тихо подходят и снимают колечко.

Мальчик просыпается. Он снова ласковый, просит у всех прощения.

Всем весело.

Игры на развитие внимания.

 (для детей 3- 4 лет).

«Будь внимателен!»

Цель: Стимулировать внимание; быстро и точно реагировать на звуковые сигналы.

Ход: Дети шагают под весёлую музыку. Затем, на слово «Зайчики», дети изображают зайчиков (прыгают), на слово «Лошадки» - лошадок (ударяя ногой об пол), на слово «Раки» - пятятся, «Аист» - стоят на одной ноге, «Птицы» - бегут, раскинув руки.

(для детей 4- 5 лет).

«Волшебный круг»

Цель: Выполнять внимательно движения по сигналу.

Ход: Играющие стоят по кругу. По сигналу колокольчика дети по очереди делают следующие движения: один приседает и встаёт, другой хлопает в ладоши, третий - приседает и встаёт и т. д.

(для детей 4- 5 лет).

«Слушай хлопки»

Цель: Развивать активное внимание.

 Ход: Играющие идут по кругу. Когда ведущий хлопает в ладоши один раз, дети должны остановиться и принять позу аиста (стоять на одной ноге, руки в стороны). Если ведущий хлопает два раза - принять позу лягушки (присесть, пятки вместе, носки и колени в стороны, руки между ногами на полу). На три хлопка играющие возобновляют ходьбу.

(для детей 6-7лет).

«Молчанка»

 Цель: Развивать внимание и умение быстро сосредотачиваться.

Ход: Водящий: Тише, мыши,

  Кот на крыше, а котята ещё выше!

  Раз, два, три, четыре, пять,-

  С этих пор пора молчать!

Играющие замолкают. Водящий следит, кто заговорит или рассмеётся. Этот ребёнок платит фант. Когда фантов наберётся 5-6, их разыгрывают. Каждый владелец исполняет художественный номер.

Игры на развитие памяти.

(для детей 3-4 лет)

«Запомни своё место»

Цель: Развивать моторно-слуховую память.

Ход: Дети стоят или в разных углах комнаты. Каждый должен запомнить своё место. Звучит весёлая музыка, все «превращаются в птичек  и двигаются по комнате. Музыка заканчивается. Все должны вернуться на свои места.           

(для детей 4-5 лет)

«Заводные игрушки»

Цель: Развивать моторно-слуховую память.

Ход: В магазине заводных игрушек стоят игрушки: куклы, зайчики, медведи, лягушки, птички, бабочки. Звучит музыка: «у игрушек включается завод». Дети двигаются по комнате. Музыка замолкает, дети возвращаются на свои места.

 (для детей 5-6 лет)

«Художник»

Цель: Развивать внимание и память.

Ход: Ребёнок играет роль художника. Он внимательно рассматривает того, кого будет «рисовать», потом отворачивается, даёт его словесный портрет.

 (для детей 6-7 лет)

«В магазине зеркал»

Цель: Развивать наблюдательность и память.

Ход: В магазине стояло много больших зеркал. Туда вошёл человек, на плече у него была обезьянка. Она увидела себя в зеркалах и подумала, что это другие обезьянки и стала вертеть головой. Обезьянки ответили ей тем же. Она топнула ногой – и все обезьянки топнули ногой. Что ни делала обезьянка, все повторяли в точности её движения.

Этюды на выразительность жестов.

(для детей 3-4 лет)

«Т и ш е»

Цель: Развивать выразительное движение рук и адекватно использовать жест.

Ход: Мышата переходят дорогу, на которой спит котёнок. Они то идут на носочках, то останавливаются и знаками показывают друг другу: «Тише!». Выразительные движения: шея вытянута вперёд, указательный палец приставлен к сжатым губам, брови «идут вверх».

                                

                                  (для детей 4-5 лет)

«Игра в снежки»

Цель: Развивать выразительность движений, творческое воображение.

Ход: Этюд сопровождается весёлой музыкой. Зима. Дети играют в снежки. Выразительные движения: нагнуться, схватить двумя руками снег, слепить снежок, бросить снежок резкими, короткими движениями.

                                  (для детей 5-6 лет)

«Игра с камушками»

Цель: Развивать выразительность движений, творческое воображение.

Ход: Дети гуляют по берегу моря, нагибаясь за камушками.

Входят в воду и брызгаются, зачерпывая воду двумя руками. Затем, садятся на песок и играют с камушками: то подбрасывая вверх, то кидая в море. Звучит лёгкая музыка.

(для детей 6 -7 лет)

«Дружная семья»

Цель: Развивать выразительность движений, творческое воображение.

Ход: Дети сидят на стульях по кругу. Каждый занят делом: один лепит, другой вколачивает в дощечку гвоздь, кто-то рисует кистью, кто-то шьёт, вяжет. Дети исполняют пантомиму с воображаемыми предметами, стремясь точнее передавать действия.

Ролевые игры с использованием элементов костюмов, реквизита, масок и кукол.

(для детей 3-4 лет)

«Играем в сказку»

Цель: Развивать творческое воображение и фантазию. 

Ход: Педагог выступает в роли сказочницы. Дети, используя маски, реквизит, разыгрывают известную им сказку. («Репка», «Теремок» и др.)

(для детей 4 - 5 лет)

«Угадай ситуацию»

Цель: Развивать творческое воображение и фантазию.

Ход: Дети по очереди с использованием реквизита и элементов костюма «создают ситуацию». Остальные - угадывают:

1) «Таня собирает грибы в лесу».

 Девочка изображает грибника, в руках – корзиночка и посох, на голове – косынка.

 2) «Олег плавает под водой».

Мальчик, в маске для подводного плавания, в резиновой шапочке изображает ныряльщика.

3) «Катя попала под дождь».

Девочка в плаще с зонтиком прыгает через лужи, ёжится от холодных капель.

 (для детей 5-6 лет)

«Жмурки»

Цель: Развивать коммуникативность, творческое воображение, фантазию.

Ход: Все дети вместе с воспитателем готовят маски мышек и кошки. У маски кошки глаза не вырезаются. Дети садятся в кружок. «Кошка»- в центре. Кошка: «Мышка, мышка, поищи!» Одна мышка исполняет просьбу. Кошка в маске с нарисованными глазами не видит - кто. Она должна угадать, чей был голос. Если не может, пусть потрогает одежду мышки. Когда угадает, выбирается новая мышка. Игра продолжается.

 (для детей 6-7 лет)

«Организуем всеобщий театр»

Цель: Развивать творческое взаимодействие, воображение, фантазию.

Ход: Все дети вместе с воспитателем мастерят кукол из перчаток, бумажных пакетов. Затем, разыгрывают бытовые или сказочные сюжеты.

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Буренина А.И. От игры до спектакля. Методическое пособие. СПб, 1996.

2. Генов Г.В. Театр для малышей. М., «Просвещение», 1968.

3. Гурин Ю.В., Монина Г.Б. Игры для детей от трех до семи. СПб, «Речь», 2008.

2. Кряжева Н.Л. Развитие эмоционального мира детей. Екатеринбург, У-Фактория, 2004.

4. Орлова Ф.М. Нам весело. М., «Просвещение», 1993.

5. Уликова Н.А. Словом душа растёт». СПб, «Старт», 1999.

6. Чистякова М.И. Психогимнастика. М., «Просвещение», 1999.

8. Фопель К. Как научить детей сотрудничать. М., Генезис, 2006.