Методическая
разработка «Игры с песком для дошкольников с ОВЗ»
Данная
методическая разработка рассчитана для занятий с дошкольниками с использованием
песка. Занятия с песком особо актуальны для детей с ОВЗ, игры и занятия с
песком - это мягкий, экологичный способ воздействия на ребенка. Любая игра в
песочнице -это естественная потребность ребенка, с помощью игр и занятий можно
обыграть любую ситуацию в песке. Именно на песке мы можем создавать разные
миры: путешествовать во времени, по разным странам и планетам, обыгрывать
различные дидактические темы. При этом мы не только воображаем, представляем,
фантазируем, но мы реально строим, создаем и проживаем. Например, используя
фигурки, совместно с ребенком, мы можем обыграть на песке и построить ферму,
чтоб ребенок лучше усвоил тему: «Домашние животные», можем
построить лес и обыграть тему: «Дикие животные», построить
различный ландшафт и дороги и обыграть тему «Транспорт» и др.
темы.
Л.С. Выготский
писал, что высшие психические функции (произвольное внимание, активное
запоминание, мышление, речь) проходят длительный путь своего
формирования и зависят преимущественно от окружающей среды. При этом среда
выступает не только как условие, но и как источник развития, и очень важно
какую среду мы создаем ребенку.
«Игра в
песочнице снимает напряженность, тревогу, страх перед окружающими, повышает
самооценку» (Грабенко
Т.М, Зинкевич Евстигнеева Т.Д).
Целью таких
занятий является:
- Создание
наиболее благоприятных условий для развития личности детей с их
психическими, умственными, физическими и возрастными особенностями.
- Обеспечение
своевременной коррекции в развитии, способствованию успешному освоение
общеобразовательной программы.
- Формирование
волевых и личностных качеств ребенка.
- Способствование
социальной адаптации и формирование предпосылок к учебной деятельности.
- Оказание
помощи родителям и детям в познании себя и мира своего ребенка.
Занятия с песком
многофункциональны, педагог на таких занятиях может решить сразу несколько
задач, таких как:
- стабилизация
эмоционального состояния детей;
- развитие
познавательных способностей детей;
- развитие
сенсорного восприятия;
- развитие
мелкой моторики руки и тактильно-кинестетической чувствительности;
- развитие
навыков ориентировки в малом пространстве;
- развитие
психических процессов: памяти, внимания, мышления, воображения
- развитие
речи, фонематического слуха;
- обучение
навыкам письма и чтения;
- повышение
представлений о собственной значимости и повышение самооценки,
- развитие
коммуникативных навыков (умение понимать себя и других);
- создание
условий для исследования собственной эмоциональной жизни.
Игры подбираются
соответственно возрасту и тематике. Можно работать как с детьми младшего
возраста, так и старшего дошкольного возраста и с родителями. Занятия проводит психолог.
Занятия можно проводить как самостоятельные, так и как часть коррекционного
занятия. В зависимости от проблематики, занятия проводятся индивидуально или
коллективно.
В работе
используются как круглые, так и прямоугольные песочницы.
Игры делятся на:
1) Познавательные:
а) Знакомство с
окружающим миром
В этом разделе
можно обыграть любую дидактическую тему. Через эти игры мы познаем то, что
рядом с нами, ребенок узнает, что рядом с ним есть мир животных (домашних,
диких, животных жарких стран и Севера, мир насекомых, транспорт, есть реки,
моря, озера, леса, растения. Эти игры особенно актуальны для маленьких детей,
для развития предметных представлений
(Игры «Зоопарк» «Животные
леса», «Ферма», «Правила дорожного движения» и тд).
б) Игры на
знакомство со сказками, рассказами по программе, мультфильмами и искусстве в
целом
Можно поэтапно
вспомнить рассказ, выложить и рассказать его (сказки «Курочка
ряба», «Репка», «Колобок», «Теремок», «Заюшкина избушка», «Гуси-лебеди» и
др) Такие игры развивают память, логическое мышление, речь,
воображение.
в) Географические
игры.
Здесь мы узнаем,
как люди живут в разных уголках планеты. Моделируем в песочнице разные
климатические зоны и жизнь в них.. Дети с ОВЗ надолго запоминают такие занятия.
г) Фантастические
игры. Имитируется в песочнице жизнь на других планетах: лунный ландшафт,
поверхность Марса и тд. Это возможность использовать детскую современную
субкультуру (трансформеры, роботы и др) Данные игры хорошо
развивают воображение и креативность.
д) Исторические
игры. Можно использовать знания детей после прочитанных исторических рассказов
и походов в исторические музеи. Только в песочнице ребенок может стать сам
участником исторических событий.
е) Игры –
экскурсии по городу. Родина начинается с родного города. Используя мини
фигурки, мы можем построить небольшой макет города или, например, Дворцовой
площади, что вызовет интерес и желание посетить такие места.
2) Проективные
игры. Детское и взрослое творчество на песке и стиль взаимодействия в ходе игры
– есть проекция внутреннего мира человека, те перенос на песок переживаний,
желаний, умений, возможностей и есть проекция. В этих играх отрабатываются
страхи, тревоги, волнующие темы, корректируются проблемы и дефекты поведения.
Правильное формирование эмоций способствует выработке характера и положительных
свойств личности.
Строя на песке
картину из песка, ребенок (как и взрослый) переносит на песок
ландшафт внутреннего мира, разыгрывая на песке множество ситуаций, человек
приобретает бесценный опыт разрешения ситуаций в жизни. Это закрепляется в
бессознательном и наступает момент, когда повторяющиеся ситуации в жизни
ребенок может решить, вспомнив песочный опыт.
а) Игра «Волшебник» развивает
коммуникативные навыки, стабилизирует эмоциональное состояние, развивает мелкую
моторику руки. Чувствуя себя волшебником в песочнице, ребенок может создать
любую тревожащую ситуацию и разрешить ее положительным исходом.
Эти игры являются
и диагностическими для педагога. С целью диагностики игру лучше проводить
индивидуально.
б) Игра «Создание
миров», отличается от предыдущей тем, что это групповая игра. Цель игры:
развитие коммуникативных навыков, стабилизация эмоционального состояния,
развитие мелкой моторики, развитие, развитие речи.
Группа может
состоять из 2 и более детей. Дети придумывают путешествия в сказочные страны,
которые взаимодействуют друг с другом. У каждого ребенка свой мир, но он
взаимодействует с другими мирами. Важно понаблюдать как дети взаимодействуют
друг с другом (эту игру можно проводить и ребенку с родителем).
3) Игры на
развитие тактильно-кинестетической чувствительности и мелкой моторики рук
Тактильно-кинестетические
ощущения напрямую связаны с мыслительными процессами, с их помощью познается
окружающий мир.
а) Игра «Отпечатки
рук» способствует развитию моторики, развитию речи, памяти, внимания,
стабилизацию эмоционального состояния. Взрослый рассказывает ребенку о своих
ощущениях и ребенок, получив модель рассказа, использует в своей речи его,
передавая ощущения работы с песком. Игры с песком имеют большое значение для
ребенка, они не только стабилизируют эмоциональное состояние, развивают
моторику рук, но и способствуют развитию речи, произвольного внимания и памяти.
б) Игры «Мина», «Отгадай
загадку», «Загадочный предмет», «Во саду ли в огороде» —
способствуют развитию предметных представлений, зрительного восприятия и
воображения.
в) Игра «Цветные
заборчики», «Печем пирожки» способствует развитию
сенсорного восприятия цвета и геометрической формы.
г) игра «Классификатор» способствует
развитию обобщающих понятий (дикие, домашние животные, насекомые,
транспорт и тд)
д) Игры «Строим
по схеме», «Найди свой путь», «Выложи следы» способствуют
развитию навыков ориентировки в микро пространстве, что очень важно для детей с
нарушенным зрением.
4) Игры на
развитие фонематического слуха, коррекцию звукопроизношения, обучение чтению и
письму «Песочная грамота»
а) Игра «Путешествие
к звукам» способствует развитию фонематического слуха, умению слышать
и слушать звуки в слове (например: Путешествие в страну А, найди
предметы, начинающиеся с букв А и тд)
б) Игра «Город
волшебных букв» учит детей читать и писать, развивает внимание,
память, мелкую моторику руки.
5) Игры с цветным
песком
Эти занятия
направлены на развитие сенсорных эталонов цвета, стабилизацию эмоционального
состояния ребенка и взрослого, развитию мелкой моторики руки и координации
движений, развитию эстетического восприятия окружающего мира, приобщению к
художественной и изобразительной деятельности. (игры «Цветные
песчинки», «Рисуем песком», «Радуга цвета», «Эмоции» и др)
6. Совместные игры
с взрослыми (родителями) –для детей и родителей это
естественный способ рассказать о своих тревогах, страхах, эмоциональном
напряжении и найти путь выхода из ситуации.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.