ОГКОУ КШИ «Колпашевский кадетский корпус»
Методическая разработка
Классный час «Конфликты и пути их решения»
Автор: Кукушкин П.А., воспитатель
Колпашево 2018 г.
Классный час, посвящен способам эффективного общения внутри класса среди воспитанников в возрасте 13 – 14 лет.
Многие преподаватели, воспитатели замечают, как трудно в 7- 8 классах вести работу по сплочению коллектива. Многие дети данной возрастной категории не имеют представления о мирном решении конфликтов среди своих сверстников.
Причиной конфликтов между подростками становится их нервозность, неспособность долго выдерживать напряжение, привычка к агрессии, что присуще им в данном возрасте, в силу психологической нестабильности при переходном возрасте.
Актуальность данной темы подтверждается, исходя из вышеперечисленных моментов в психологическом развитии и противоречиями внутри себя детей данного возраста.
Цель. Считается правильным донести до подростков:
- понятий «конфликт», «конфликтная ситуация»;
- причины конфликтов;
- навыки конструктивного разрешения конфликтов;
- о позитивном отношении к людям;
- навыки общения и социального взаимодействия;
- о сотрудничестве, взаимопонимании.
Данное мероприятие разработано в форме часа общения. При проведении классного часа используются разнообразные методики: беседа, незаконченное предложение, проблемная ситуация, дискуссия.
Форма проведения: час общения.
Основные способы предупреждения конфликтов, о которых будет идти речь:
- мягкое противостояние;
- конструктивное предложение.
План классного часа
1. Интерактивная беседа по теме «Варить суп или заваривать кашу?».
2. Незаконченные предложения по теме «Отчего происходят конфликты?»
3. Информационная беседа «Эти вредные конфликты».
4. Практические упражнения «Способы предотвращения конфликтов»:
- Мягкое противостояние.
- Конструктивное предложение.
5. Проблемная ситуация «Шесть шагов к миру».
6. Дискуссия «Нужны ли нам миротворцы?».
7. Заключительное слово.
8. Итог/ Рефлексия.
Ход классного часа
1. Интерактивная беседа по теме «Варить суп или заваривать кашу?»
Воспитатель: Ребята, приходилось ли вам «заваривать кашу»? В чем это заключалось?
Примерные ответы детей:
- Сделал такое, что потом еле-еле распутал.
- Натворил гадостей я, а родители решали проблему.
- Напутал чего-то, недопонял, из – за этого переругался со всеми.
- Попадал в трудное положение, из которого не мог найти выход.
Воспитатель: А есть и другая поговорка со словом «каша»: «С тобой каши не сваришь!» О ком так говорят?
Примерные ответы детей:
- О бестолковых, ленивых, необразованных.
- Об упрямых, несговорчивых.
- О тех, кто не может сотрудничать и общаться без конфликтов.
- О таком человеке, с которым невозможно договориться.
Воспитатель: Читаю тему классного часа. Как бы вы объяснили ее значение?
Примерные ответы детей:
- Те, кто не способен к общению и пониманию, попадают в те ситуации, из которых не видит выхода.
- Кто не может ладить с людьми, не может договориться, прийти к общему мнению, тот постоянно создает трудности для себя и других.
- Если в коллективе не могут работать дружно, там любое дело превращается в «кашу».
Воспитатель: Если коллектив не может работать дружно, приходить к общему мнению, уступать друг другу, в этом коллективе постоянно выясняются отношения, копятся обиды, происходят столкновения. Как их избежать? Как прекратить «расхлебывать кашу», которую заварили во время таких столкновений? Об этом мы и будем говорить во время классного часа.
2. Незаконченные предложения по теме «Отчего происходят конфликты?»
Воспитатель: Поднимите руки, кому приходилось иногда участвовать в конфликтной ситуации?
Вспомните, отчего возникла эта конфликтная ситуация. Что было причиной конкретного конфликта?
Дети высказываются.
Воспитатель: а теперь, предлагаю вам закончить предложение, записанное на доске: «Причиной конфликта было то, что...»
Примерные ответы детей:
- Мы по-разному относились к одному человеку.
- Мы обе (а) хотели быть лидерами в классе.
- Мы разные по характеру.
- Мне не понравилось его (её) поведение в ситуации.
- Он оскорбил моего брата (мою сестру).
- Мы стали болеть за разные команды на соревнованиях.
Воспитатель: Как вы уже заметили, конфликты возникают по самым разным поводам, но причины у всех схожие: несовпадение целей, желаний, оценок, неуважение к другим, неумение общаться, приходить к общему мнению, спокойному объяснению своего выбора.
3. Информационная беседа «Эти вредные конфликты»
Воспитатель: Конфликт - это столкновение, противоречие, которое рождает враждебность, страх, ненависть между людьми.
Выводы ученых, в результате которых они выявили несколько разновидностей конфликтов.
Самый распространенный - неуправляемый конфликт. В автобусе вам могут наступить на ногу и вы возмущаетесь: «Вот невоспитанный, даже не извинился'» Теперь уже тот, кто наступил вам на ногу, вынужден нападать: «На такси нужно ездить, если не устраивает!» В результате дело может дойти и до драки.
Другой вид конфликта - холодная напряженность (внутренний конфликт).
Он может возникнуть у людей стоящих в очереди, когда кто-то, пытается обойти всех и сделать покупку первых, хотя стоял в конце очереди.
Например, ветеран показывает свое удостоверение, люди молчат, но внутри у них все кипит. Но вот кто-то не выдержал и возмутился, очередь его поддерживает и разгорается скандал. Этот вид конфликта называется «пристройка снизу».
Есть и третья разновидность - избегание, когда человек явно показывает, что не хочет поддерживать общение.
В чем же вред таких конфликтов? Во-первых, от конфликтов страдает достоинство человека, нарушаются его права. Во-вторых, на каждую минуту конфликта приходится 20 минут последующих переживаний, когда и работа не ладится, когда человек не может больше ни о чем думать – переживает ситуацию. В-третьих, страдает физическое здоровье - поражаются нервы, сердце, сосуды. Поэтому нужно обязательно научиться предотвращать такие конфликты, для того, чтобы избежать негативных последствий.
Прежде всего, ни в коем случает нельзя употреблять запрещенные приемы, которые еще больше влияет на разворот событий в конфликте - это фразы: «Да брось ты!», «Что ты понимаешь?», «Ты же вроде умный человек, а говоришь чепуху». Наоборот, просто волшебное действие производят слова: «мне кажется», «может быть, я ошибаюсь», «может быть, ты со мной согласишься» и т. п.
Правильное поведение при конфликте сохранит ваше здоровье, сделает спокойнее не только вас, но и других.
4. Практические упражнения «Способы предотвращения конфликтов»
Воспитатель: Как и болезни, конфликты лучше предупредить, чем лечить. Сейчас мы будем учиться и стараться предупреждать конфликтные ситуации. Для этого существует множество способов. Мы рассмотрим два самых распространенных.
Первый способ предупреждения конфликта - это мягкое противостояние. Мягкое противостояние - это решительное возражение, высказанное в мягкой форме. Так можно и отстоять свою позицию, и не обидеть другого человека.
Второй способ называется «конструктивное предложение». Это попытка найти компромисс, то есть выход, который бы смог устроить всех. Предлагаю вам рассмотреть конкретные ситуации.
Мягкое противостояние
Воспитатель: Предположите, что вам не нравится, что ваш сосед по парте всегда забывает те или иные учебники и пользуется вашими. Окажите ему мягкое противостояние.
Дети высказываются. Даже, если все дети будут говорить одни и те же слова. Важно, чтобы они нашли нужную интонацию - достоинство и твердость в мягкой форме.
Примерные фразы:
- Сережа, я не хочу ссориться, но мне очень не нравится, когда моими вещами пользуются другие.
- Максим, не обижайся, но это мои учебники, и мне удобнее пользоваться ими одному.
Конструктивное предложение
Воспитатель: У вас очень хорошо получается мягкое противостояние. А как можно в этой ситуации избежать конфликтов с помощью конструктивного предложения?
Дети высказываются.
Примерные ответы детей:
- Даша, мне кажется несправедливым то, что я одна беру все учебники, давай будем делать это по очереди. Тогда никому не будет обидно.
Воспитатель: Мягкое противостояние и конструктивное предложение - это два способа поведения, которые помогут вам остановить конфликты и сохранить собственное достоинство и не обидеть ближнего.
5. Проблемная ситуация «Шесть шагов к миру»
Воспитатель: Если не остановить конфликт, он разгорается как пожар. И потушить его иногда бывает невозможно, но необходимо. Например, из-за неумения выходить из конфликтных ситуаций между народами, он может закончиться непримиримой войной. Тогда в район конфликта приходят миротворцы, которые пытаются погасить вражду и ненависть, восстановить диалог и согласие между народами. Для предотвращения конфликта психологи выявили специальное противопожарное правило - «Шесть шагов к миру». Предлагаю вам выступить в роли миротворцев.
В нашем классе недавно вспыхнул конфликт между (Имена и фамилии воспитанников). Попробуем помочь вашим одноклассников выйти из этого конфликта с помощью шести шагов. Для начала приглашаю выйти конфликтующих.
(Дети выходят к доске и становятся с двух сторон от воспитателя)
Воспитатель: Мы вам предлагаем сделать целых шесть шагов на встречу друг другу.
Чтобы сделать эти шаги, вам нужно честно и четко ответить на мои вопросы. Итак, сделайте первый шаг!
(Дети делают один шаг навстречу друг другу.)
Воспитатель: А теперь дайте честный и точный ответ на вопросы: «Какое мое желание привело к конфликту?» и «Чего хочет человек, с которым у меня конфликт?»
Дети по очереди отвечают
Воспитатель: шаг второй на встречу решению конфликта.
Дети делают один шаг навстречу друг другу
Воспитатель: Ответы на вопросы: «Из-за чего возник конфликт? Нам обоим хочется получить одно и то же? Или мы хотим, чтобы что-то разное происходило одновременно?»
Дети отвечают
Воспитатель: Делаем третий шаг.
Дети делают один шаг навстречу друг другу
Воспитатель: Спросите себя: «Могу ли я придумать решение, при котором мы оба получим то, чего хотим? Какое это может быть решение?
Дети отвечают
Воспитатель: А теперь спросите себя: «Сколько таких решений мы можем придумать вместе с моим противником?»
Дети отвечают
Воспитатель: А какие решения вам могут подсказать одноклассники?
Дети, сидящие за партами, отвечают.
Воспитатель: Когда возможные компромиссы найдены, пора делать четвертый шаг.
Дети делают один шаг навстречу друг другу
Воспитатель: Подумайте, какое из этих решений самое лучшее? К чему приведет каждое из предлагаемых решений? Буду ли я доволен их результатами? Будет ли доволен мой противник?
Дети отвечают
Воспитатель: Мы уже у цели - решение конфликта - делаем пятый шаг.
Дети делают один шаг навстречу друг другу
Воспитатель: Отвечаем, какие решения устроят нас обоих? Будем ли мы выполнять эти решения?
Дети отвечают
Воспитатель: Остался один шаг!
Дети делают один шаг навстречу друг другу
Воспитатель: Нужно дать ответ на последний вопрос: «С чего начать наше перемирие? Что покажет нам, что мы не ошиблись?» (Нужно пожать друг другу руки.)
Пожимают руки
Воспитатель: Вот вы и погасили этот конфликт - перемирие состоялось. Но не всегда будет рядом с вами воспитатель, педагог или взрослый. В таких случаях каждый из вас может выступить миротворцем и попытаться погасить
конфликт или хотя бы развести конфликтующие стороны подальше друг от друга.
6. Дискуссия «Нужны ли нам миротворцы?»
Воспитатель: Как вы считаете, ребята, помогут эти 6 шагов примирить противников? Нужно ли вообще устанавливать перемирие? Может быть, у вас есть какие-то другие способы выхода из конфликтных ситуаций?
Примерные ответы детей:
- Может и 10 шагов не помогут примирить тех, кто презирает друг друга.
- А если один из них поступил подло и некрасиво? Я считаю, что тогда не нужно им мириться.
- Мы можем через 2 дня уже забыть, из-за чего подрались, и не нужно будет никакого перемирия.
- Есть пословица: «Двое дерутся, третий не лезь!» Станешь их мирить, сам двух врагов наживешь.
- Способы выхода из конфликта в каждой ситуации разные. Можно осудить обе стороны, можно наказать (если, например, дети подрались), можно каждому объяснить, в чем он неправ.
7. Заключительное слово
Воспитатель: В обществе не всегда получается жить без противоречий, люди всегда могут отличаться взглядами, вкусами и пристрастиями. Но эти противоречия нужно стараться не доводить до конфликтов. Чтобы сохранить душевное, психическое и физическое здоровье, необходимо научиться предотвращать конфликты, а если конфликт уже разгорелся, необходимо уметь из него правильно и без оскорбления другой стороны и своего достоинства из конфликта выйти.
8. Итог / рефлексия
Воспитатель: Какое впечатление у вас вызвал классный час и информация, донесенная до вас? Прибавилось ли уверенности в своих силах? Появилось ли желание воспользоваться способами предотвращения и погашения конфликтов?
Примерные ответы детей:
- Впечатление хорошее, появилась уверенность, что смогу избежать конфликтов.
- Пока все понятно, а когда сам попадешь в конфликтную ситуацию, может быть, все окажется сложнее.
- Я уверена, что смогу избежать конфликтов.
Воспитатель: всегда помните и вспоминайте в конфликтной ситуации то, что умнее, важнее и правильнее будет найти компромисс и достойный способ разрешения конфликтов.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.