Методическая разработка классного часа "Почему так важен здоровый образ жизни!" (5-6 класс)

Технологическая карта классного часа

Класс: 5

Тема: «Дорога добра»

Цель занятия: способствовать формированию представления о добре и зле, создать атмосферу, мотивирующую совершать добрые, хорошие поступки.

Планируемые результаты:

Личностные: развитие психологической наблюдательности и умения видеть в другом человеке хорошее, принимать разные точки зрения; познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой задачи

Метапредметные: познавательные: работа с информацией, сравнение умение доказать; строить сообщения в устной форме, сравнивать;
регулятивные: умение планировать свои действия; коммуникативные: формирование навыков со сверстниками и взрослыми, умение выражать свои мысли.

№	Время (мин)	Название этапа	Задача этапа	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Результат этапа (формирование УУД)
1	6	Пролог	Мотивация к деятельности, определение темы классного часа, цели работы.	Звучит песня «Дорогою добра» Вам нравиться эта песня? О чем она? Наше общение неспроста начинается сегодня с этой песни. Как вы думаете, почему именно эту детскую песню мы сейчас прослушали? Ребята, а вы разве не знаете, что такое доброта? Как вы думаете, ребята, вы знаете, что такое доброта, а зачем мы сегодня будем говорить о доброте? Какова наша цель? Итак, все знают, что такое доброта, все знают, что надо быть добрым, надо совершать хорошие поступки, но…. Добро и зло творить всегда  во власти всех людей. Но зло творится без труда, добро творить трудней! Ребята, вы когда-нибудь совершали нехорошие поступки. Подумайте, бывало ли с вами, что вы сходили с дороги добра? Я думаю, что такое бывало, наверное,  с каждым. То настроение плохое, то что-то не получается. Кому-то нагрубил, не уступил место в транспорте. Итак, давайте попробуем сформулировать ещё раз цель нашей работы сегодня.	Ответы детей. Рассуждения детей. В итоге  дети должны прийти к тому, что сегодня будем говорить о доброте. Доброта – это хорошие поступки, что-то полезное. Ответы детей Ответы детей. Дети в итоге формулируют цель: убедить всех, что со злом нужно бороться, нужно быть добрым, совершать только хорошие поступки.	Личностные результаты 1. Определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила. 2. Ориентироваться в нравственном содержании и смысле своих и чужих поступков. Коммуникативные УУД 1. Слушать и понимать других. 2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. 3. Оформлять свои мысли в устной форме. 4. Договариваться о правилах общения и поведения. Регулятивные УУД 1. Определять цель деятельности.
2	3	Этюд	Демонстрация объекта осмысления	Какие главные слова в этом стихотворении? Какие бы строки мы взяли в качестве эпиграфа? Итак, эпиграфом к нашему классному часу нам послужат именно эти слова.	Ученик читает стихотворение: Добро и зло несложно различить И то ведь, и другое испытали. И делали, а в ком-то и искали А с кем-то ведь из них пытались жить. И каждый сам, наверно, представляет Что есть добро. И что такое зло. И самый маленький, наверно, понимает, Как жить легко с добром… Со злом – как тяжело. «…Как жить легко с добром… Со злом – как тяжело.»
3	15	Экспликация	Работа с понятиями, осмысление роли и места добра в жизни человека.	Мы знаем, что такое добро! А что такое зло? Почему со злом жить тяжело, а с добром легко. Давайте прослушаем ещё одно стихотворение об одном мальчике, который делал добрые дела. Почему рассказчика больше к другу «не влечёт», ведь друг ему столько добра сделал? То есть                             добро остается добром только тогда, когда не требует ничего взамен. Каким должно быть добро? Ребята, вспомните, вы когда-нибудь совершали бескорыстные поступки или, может быть, по отношению к вам, кто-нибудь совершал бескорыстные добрые поступки. Расскажите об этом. Давайте подумаем, а что может заставить человека поступить плохо, совершить зло? Можно ли, оправдать зло? Ребята, если у человека, например,  плохое настроение, это может стать оправдание его плохим поступкам?  Итак, давайте сделаем вывод.	Ответы детей. Рассуждения обучающихся, которые в итоге должны привести к тому, что добро делает людей счастливыми, а зло – несчастными. Ученик читает стихотворение: А. Барто «Друг напомнил мне вчера» Друг напомнил мне вчера, Сколько сделал мне добра. Карандаш мне дал однажды (Я в тот день забыл пенал). В стенгазете, чуть не в каждой, Обо мне упоминал. Я упал и весь промок, Он мне высохнуть помог. Он для милого дружка Не жалел и пирожка – Откусить мне дал когда-то, А теперь поставил счет. Не влечёт меня, ребята, Больше к другу. Не влечёт. Рассуждения детей. Добро должно быть бескорыстным. Рассказы детей. Ответы детей: плохое настроение, плохой характер, лень, зависть и т.д. Рассуждения обучающихся. Злу оправдания нет. Со злом надо бороться. Человек должен учится владеть собой, работать над своим характером.	Личностные результаты 1. Определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила. 2. Ориентироваться в нравственном содержании и смысле своих и чужих поступков. Познавательные УУД 1. Извлекать информацию из разных источников (текст). 2. Сопоставлять, сравнивать, анализировать и оценивать ситуации и тексты из различных источников, чтобы разбираться и понимать, как нужно выполнять моральные нормы в отношении взрослых и сверстников. 3. Делать выводы на основе анализа объектов. Регулятивные УУД 1. Определять цель деятельности. 2. Оценивать действия в соответствии с поставленной задачей. Коммуникативные УУД 1. Слушать и понимать других. 2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. 3. Оформлять свои мысли в устной форме. 4. Договариваться о правилах общения и поведения.
4	10	Практикум	Жизненное задание, которое позволит обучающимся принять ценность добра в жизни человека.	На магнитной доске дорога, собранная из полос разного цвета в форме дорожной зебры: черные полосы сменяют белые, между ними разноцветные. Ребята перед вами жизненный путь – непростая дорога. Ваш путь иногда будет гладким – это белые полосы, затем он будет сменяться трудностями – черные полосы. Между ними будут яркие вспышки – праздники,  радостные дни.  Какие качества вы возьмете с собой в ваш жизненный путь? Я предлагаю записать их на бумажных фигурках автомобилей, которые получит каждый из вас. Итак, ребята продолжите ту фразу, которую я сейчас начну: «Каким бы не был ваш путь, какими бы не были времена…	Дети берут фигурки, записывают те качества, которые они считают важными на жизненном пути любого человека. Затем дети озвучивают  то, что написали. Прикрепляют фигурки к дороге. …мы должны жить опираясь на такие качества как… .	Коммуникативные УУД 1. Слушать и понимать других. 2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. 3. Оформлять свои мысли в устной форме. 4. Договариваться о правилах общения и поведения. Личностные результаты 1. Определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила. 2. Ориентироваться в нравственном содержании и смысле своих и чужих поступков.
5	5	Рефлексия	Подведение итогов	Ребята, вы сегодня открыли что-то новое для себя или, может быть в себе? Какие выводы вы сделали о том, как нужно жить? Почему так важно быть добрым? Я надеюсь, что наша сегодняшняя встреча – это яркий приятный момент вашей жизни и я рада, что сегодня мы были откровенны друг с другом, добры друг к другу, что мы доставили друг другу приятные минуты общения. Будем считать, что с этого дня мы идем по жизни исключительно дорогою добра.	Ответы детей	Регулятивные УУД:  1. Делать выводы об эффективности своей деятельности.

Краткое описание документа:

Данная методическая разработка может быть полезна классным руководителям 5-6 классов. На основе предложенной технологической карты можно создать компьютерную презентацию, которая поможет проиллюстрировать подаваемый материал, а классный час будет интереснее и ярче. Учитывая важность темы - "Почему так важен здоровый образ жизни!", считаю данный материал полезным для успешной воспитательной работы классного руководителя.