СЦЕНАРИЙ КЛАССНОГО ЧАСА
«УЧИСЬ УЧИТЬСЯ»
Подготовила:
классный руководитель
Иванцова Н.Б.
Москва 2019
СОДЕРЖАНИЕ:
1. Методическая характеристика темы.
2. План классного часа.
3. Ход проведения классного часа.
4. Литература.
Методическая характеристика темы
Чтобы ребенок хорошо учился, его можно не заставлять склоняться над учебником, а увлечь. А чтобы школьник осознал важность развития и приобретения новых знаний, совсем не обязательно объяснять ему это в форме морали и назидания – гораздо больше подойдет совместное обсуждение проблемы.
Цель: научить организовывать планирование, анализ, рефлексию, самооценку своей учебно-познавательной деятельности.
Задачи:
формировать умение самостоятельно искать, систематизировать для решения учебных задач информацию;
формировать умение ориентироваться в информационных потоках;
развивать умение вести диалог, выстраивать линию высказывания умение выслушать;
способствовать укреплению коллектива класса.
Педагогические технологии:
личностно-ориентированная технология Якиманской И.С.;
технология воспитательной работы с коллективом класса Степанов Е.А.;
технология проведения учебных дискуссий.
ПЛАН КЛАССНОГО ЧАСА
Организационный момент:
II. Актуализация знаний учащихся:
вступительное слово классного руководителя;
обсуждение «Что мешает учиться?»;
презентация «Мои увлечения»;
обсуждение «Зачем нужна увлечённость?»;
дискуссия по тексту «Учение с увлечением» С.Соловейчика;
занимательный диктант;
обсуждение «Как научиться учиться?».
III. Подведение итогов мероприятия, выводы.
Время занятия: 40 минут.
Форма проведения: проблемная дискуссия.
Методическое оснащение занятия: презентация «Учись учиться», картина «У дверей школы» Н.П. Богданова-Бельского.
Аппаратное и программное оснащение: ПК, Microsoft Power Point, мультимедийный проектор.
Дата проведения: 20 сентября 2013 год
ХОД МЕРОПРИЯТИЯ
Организационный момент:
Актуализация знаний учащихся.
Вступительное слово классного руководителя:
Как часто учебный день школьника начинается словами: «А-а-а…Не хочу в эту школу…», а заканчивается фразой: «До выходных (каникул) еще два (три, четыре, пять) дня (недели, месяца)» – нужное, так сказать, подчеркнуть. Естественно, школа – не курорт, но когда она начинает казаться тебе каторгой… стоит задуматься: а что можно сделать? Ведь большинство проблем себе создаем мы сами, как бы печально это ни звучало. Но раз создаем сами – можем сами и решить. Итак, что же нужно сделать, чтобы учение не становилось мучением?
Обсуждение «Что мешает учиться?».
КР. Я предлагаю вам рассмотреть репродукцию картины художника
Н.П. Богданова-Бельского «У дверей школы». (Презентация, слайд 3) Что вы можете сказать об этом мальчике? Школьники делятся впечатлениями.
О чем говорят его вещи? Из какой семьи этот мальчик?
(Воспитанницы высказываются, отмечают бедность его одежды, низкое социальное положение)
КР. Как объяснить его появление на пороге школы? Чего больше
всего хочет этот мальчик?
КР. У мальчика нет красивой одежды, наверняка не на что купить учебники, но у него есть огромное стремление к знаниям. Ему очень хочется учиться, поэтому он здесь, на пороге школы. У нас с вами есть все: и красивая школа, и уютный класс, у многих есть компьютеры. Как вы думаете, что же нам мешает учиться?
Воспитанницы получают листы бумаги. Классный руководитель просит разделить лист вертикальной чертой на две части и назвать левую колонку так: «Что мне мешает учиться?». Воспитанницы заполняют левую колонку, затем результаты их работы обсуждаются.
Презентация «Мои увлечения».
КР. Перед моими глазами прошло уже не одно поколение детей. Все были разные (как и вы). Но всегда встречались ребята, которые ставили перед собой цель и достигали ее. А с первыми успехами приходила и увлеченность, желание достичь еще большего. Сейчас некоторые из воспитанниц расскажут о своих успехах, добившихся благодаря учению (Презентация, слайд 4).
Обсуждение «Зачем нужна увлечённость?».
КР. Конечно, можно задаться вопросами: «А зачем? Зачем все эти усилия? Зачем воспитывать в себе эту самую увлеченность?». (Воспитанницы высказывают свое мнение).
КР. Вот как об этом пишет педагог и автор прекрасных книг Симон Соловейчик.
Текст
На свете есть два вида занятий: учение с мучением и учение с увлечением.
Учение с мучением – это дело известное. Бродишь, бродишь по комнате и никак не заставишь себя сесть за стол и открыть книгу. Наконец откроешь, а в ней все непонятно, все скучно, все неинтересно. Ну, ладно, сегодня кое-как
выучишь урок. А завтра ведь опять садиться за учебники? Опять это мучение? Но знаете ли вы, что такое учение с увлечением? Какое это счастье – торопиться домой, чтобы скорее сесть за книгу? Какая радость – браться за трудную задачу по физике? Вертеть ее так и этак, прикидывать – может, и получится? Не-ет, не выходит. А если попробовать по-другому? Ура, просвет! Неужели просвет? В душе что-то зажигается, предчувствие решения волнует, вы в нетерпении пригибаетесь к столу, и, если кто-нибудь окликнет вас в эту минуту, вы вздрогнете, оглянетесь в недоумении: «Что случилось? Разве в мире есть еще что-нибудь, кроме этой задачи?» Просвет, просвет, предчувствие успеха, – а вот и сам успех, вот решение… Да такое неожиданное, такое простое и ловкое! И на следующий день вы никак не дождетесь того часа, когда можно будет взяться за учебник или задачник. Жизнь получается хорошая, совсем счастливая. Учение с увлечением – счастливая жизнь. Таков закон.
Дискуссия по тексту «Учение с увлечением» С.Соловейчика
КР. Был ли у вас такой счастливый момент в жизни?
КР. Я желаю тем, у кого уже были такие моменты повторить их снова и снова, а тем, у кого не было, – ощутить. Согласитесь, такие ощущения – серьезный стимул к тому, чтобы учиться интересно.
Занимательный диктант.
КР. А начать мы попробуем прямо сейчас! Итак, занимательный диктант. Попробуйте преодолеть все его рифы и подводные камни!
Текст диктанта
В полдень на одной дощатой террасе веснушчатая жена подьячего Агриппина Саввична потчевала коллежского регистратора Фаддея Аполлоновича винегретом, моллюсками и другими яствами, а затем поила чаем с кусковым сахаром, присовокупив пол-лимона.
КР. Ну как? Пришлось попотеть? Проверьте себя, поставьте оценку.
На экране появляется правильный вариант текста
(Презентация, слайд 6).
КР. Поднимите руку те, кому больше нечему учиться!
Таких, как правило, не бывает или бывает очень мало.
Обсуждение «Как научиться учиться?».
КР. Кому лучше вас самих знать, что может помочь учиться с увлечением? Снова возьмите листочек и на правой его стороне перечислите, что помогает учиться лично вам.
Воспитанницы выполняют задания, затем результаты обсуждаются и делаются выводы (например, что к учебе привлекает и хорошая книга, и библиотека, и личность учителя, и кабинет, и Интернет).
III. Подведение итогов мероприятия, выводы.
КР. На свете много увлеченных людей. Именно благодаря им сменяются целые цивилизации. И эти люди всю жизнь учатся. (Приводятся примеры известных людей, оставивших след в истории).
КР. Я желаю вам успехов и дарю вам в заключение нашего разговора небольшую памятку «Что делать, чтобы учение было с увлечением?»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.