Муниципальное бюджетное
общеобразовательное учреждение
«Общеобразовательная
Сельменьгская средняя школа»
Программа
детского экологического
отряда
«Друзья природы»
при летнем
оздоровительном лагере «Дружба»
Руководитель:
Дымникова Елена Владимировна,
учитель химии и биологии
I квалификационная
категория .
Воспитатель:
Большакова Надежда
Николаевна,
лаборант
п. Сельменьга
2015
Пояснительная
записка
Скажи мне – и я забуду,
Покажи мне – и я запомню,
Вовлеки меня – и я научусь.
Китайская пословица
Природа,
природные объекты воздействуют на все органы чувств человека, делают его
добрее, мягче, оказывают психотерапевтическое воздействие. О значении общения
школьников с природой писали многие педагоги и психологи. Взаимодействие людей
с животными, растениями не только способствует гармонизации межличностных
отношений, но и является дополнительным каналом взаимодействия личности с
окружающим миром, что имеет особое значение для детей, так как они испытывают
в этом трудности. Близкое знакомство с объектами природы в действии,
установление причинно-следственных связей в естественных условиях формирует у
школьников собственные интересы и склонности.
Экологический
лагерь – одна из наиболее эффективных форм экологического образования и
воспитания, поскольку представляет собой комплексную форму, объединяющую в себе
экологические праздники, игры, лекции, экскурсии, наблюдения и исследования;
изучение краеведческого материала в тесной связи с историей и культурой своего
края.
Работа
лагеря позволяет осуществлять переход от учебной деятельности к начальному
этапу детской исследовательской работы. Смена учебной деятельности, на
альтернативные формы групповой, индивидуальной и коллективной работы в рамках
профильного экологического лагеря, позволяет ребёнку уйти от стереотипов
обучения, что делает его более увлекательным, мобильным и повышает
образовательный потенциал.
Работа
экологического лагеря при школе наиболее полно способствует так же расширению и
углублению знаний о природе; вырабатывает умения оценивать состояние окружающей
среды, формирует и развивает умения реальной природоохранной деятельности.
Актуальность
программы заключается еще в том, что экологический
лагерь это ещё и школа жизни: в походах дети закаляются физически и
морально, учатся бороться с трудностями и вести себя в экстремальных ситуациях,
познают счастье дружбы.
Программа
работы экологического лагеря, способствует воспитанию любви к малой Родине и ее
богатствам, выработке у подростков экологического мировоззрения в целом.
Данный
лагерь предназначен для воспитания экологической культуры и получения
дополнительных знаний в области экологии, краеведения разновозрастной группой
детей и подростков, получивших первоначальные знания на уроках биологии,
географии.
Максимально
широкий спектр возможных творческих и познавательных мастер-классов
способствует развитию у детей различных умений и навыков для
исследовательской работы.
В
программу работы лагеря включается изучение теоретических вопросов,
направленных на систематизацию и обобщение имеющихся базовых знаний. Для
изучения природы родного края и экологических проблем конкретной территории
планируются тематические и комплексные экскурсии.
Используя
методику коллективных творческих дел, дети и подростки примут участие в
практических природоохранных акциях и эколого-просветительской деятельности, в
подготовке и проведении интеллектуальных игр, викторин, конкурсов и других
мероприятий.
Роль
педагогов, воспитателей-кураторов – это стимулирование ребенка к расширению
круга своих интересов и исследованию новых для себя направлений деятельности.
Важно – пробудить в детях исследовательский интерес. Педагог помогает ребенку
приобрести необходимые знания и навыки, благодаря которым школьник может успешно
исследовать, наблюдать, описывать и организовывать приобретенный опыт.
Данная
программа экологического лагеря является логическим продолжением
образовательного процесса.
По
продолжительности программа является краткосрочной, т.е. реализуется в течение лагерной
смены.
Отряд
комплектуется из числа учащихся 5 - 6 классов, продолжительность пребывания в
лагере - 10 дней, количество детей – 10-15 человек.
Цель:
Привитие навыков
исследовательской работы, совершенствование умений проведения исследовательской
деятельности и создание благоприятных условий для укрепления здоровья и
организации досуга учащихся во время летних каникул.
Задачи:
1. Обеспечить развитие экологического
мышления:
- стимулировать учащихся к постоянному
пополнению знаний об окружающей среде;
- раскрытие сущности происходящих
экологических, геополитических, исторических процессов;
- приобщение детей к изучению природы,
истории родного края, осознанию связей между человеком и природой;
- изучение эколого-санитарной
обстановки на территории города;
- изучение культурно-исторического
аспекта жизни поселения.
2. Развить творческие,
исследовательские способности личности ребёнка:
- вовлечение каждого участника смены в
процесс организации коллективно–творческой и исследовательской деятельности;
- развитие инициативы и
самостоятельности
- включение ребёнка в различные виды
деятельности с учетом его возможностей и интересов;
3. Способствовать развитию умений и
навыков исследовательской работы:
- развитие умения выполнять
практические задания, обобщать результаты конкретной учебно-исследовательской
деятельности;
- развитие умения формулировать
предположения и делать выводы при решении проблем окружающей среды местного
значения;
- организация активного развивающего
досуга, совершенствование организаторских навыков детей;
- развитие навыков практической
работы.
4. Оздоровить школьников:
- формирование у детей здорового
образа жизни, его ценностей,
- содействие нормальному физическому
развитию.
Принципы деятельности лагеря.
1. Принцип самореализации детей в условиях лагеря предусматривает:
осознание ими целей и перспектив предполагаемых видов деятельности;
добровольность включения детей в ту или иную деятельность, учёт возрастных и
индивидуальных особенностей; создание ситуации успеха, поощрение достигнутого.
2. Принцип включенности детей в социально значимые отношения
предусматривает: обеспечение гарантии свободного выбора деятельности и права на
информацию; создание переключения с одного вида деятельности на другой в рамках
дня; предоставление возможности и право отстаивать свое мнение.
3. Принцип взаимосвязи педагогического управления и детского
самоуправления предусматривает: приобретение опыта организации коллективной
деятельности и самоорганизации в ней; защиту каждого ребенка от негативных
проявлений и вредных привычек, формирование чувства ответственности за свои
поступки и действия.
4. Принцип сочетания воспитательных мероприятий с экологической
деятельностью детей предусматривает режим дня, обеспечивающий разумное
сочетание всех видов деятельности в рамках дня; активное участие детей во всех
видах деятельности.
Формы и методы работы:
1.
Игровые программы.
2.
Познавательно – развлекательные мероприятия.
3.
Экологические туры.
4.
Викторины
5.
Шоу – конкурсы.
6.
Праздники.
7.
Экскурсии.
8.
Тематические дни.
Прогнозируемые
результаты реализации программы
Исследовательские умения:
Выполнение простейших экологических
исследований в полевых условиях;
Приобретение учащимся практических
экологических и природоохранительных навыков.
Организационно - пропагандистские умения:
Применение знаний законодательства об охране
природы;
Планирование практических дел по охране
природы;
Пропаганда эколого – туристической культуры;
Пропаганда здорового образа жизни.
Поведенческие умения:
Формирование умений правильного поведения в
природе;
Умение выбора места и устройства бивуака.
Опознавательные умения:
Распознавание объектов природы;
Понимание объектов живой природы в общем
биологическом комплексе и неживой природы.
Преобразовательные умения:
Выполнение работ по ликвидации негативных
последствий рекреационной нагрузки и улучшение окружающей среды.
Тиражирование опыта
Проведение школьных конференций по итогам
работы
Проведение семинаров для учителей района с
целью распространения опыта
Публикация заметок и статей в местной печати.
Учащиеся
должны знать:
- формы и методы исследовательской
деятельности;
- правила работы с источниками получения
информации;
- особенности чтения научно- популярной
литературы;
- особенности и приемы конспектирования.
- требования, предъявляемые к оформлению
исследовательских работ;
- вклад каждого участника группы (если
работает несколько авторов) в работу.
- гидрологические и гидробиологические методы
исследования водных объектов;
- меры по охране вод от загрязнения;
- состояние численности водных организмов на
водоемах своего края;
- метеорологические явления по сезонам года,
характерные для своей местности;
- влияние температуры воздуха на жизнь
растений и животных;
- преобладающие виды осадков по сезонам года;
- особенности рельефа своей местности;
- свойства местных горных пород, их
хозяйственное использование;
- процесс образования почвы.
- особенности географического положения и
природы своего населенного пункта;
- состояние исторических, культурных,
природных памятников своего края;
- основные демографические характеристики
населения своей местности;
- традиции, обычаи, трудовые навыки населения
своей местности.
Учащиеся должны уметь:
- анализировать научно-популярную литературу;
- оформлять исследовательские работы в
соответствии с требованиями;
- логически выстраивать текстовой материал;
- обрабатывать результаты экспериментальной
деятельности.
- проводить гидрологические и
гидробиологические исследования на водоеме;
- определять физические и химические свойства
воды;
- давать краткосрочные прогнозы погоды;
- проводить метеорологические исследования с
помощью приборов и подручными средствами;
- обрабатывать результаты наблюдений и
измерений;
- строить и анализировать схемы, диаграммы,
графики по результатам измерений;
- определять свойства горных пород, добываемых
в своей местности;
- прогнозировать разрушение горных пород под
действием природных факторов.
- определять географическое положение своего
населенного пункта;
- принимать участие в мероприятиях по охране
исторических, культурных, природных памятников.
Результативность
реализации программы измеряется:
1) степенью укрепления и оздоровления детей;
2) созданием атмосферы сотрудничества и взаимодействия;
3) положительным отношением к трудовой деятельности, проявлением
потребности работать в коллективе;
4) улучшением отношений в детской среде, устранением негативных
проявлений, искоренением вредных привычек;
5) созданием необходимых условий для оздоровления, отдыха и
рационального использования каникулярного времени у детей, формированием у них
общей культуры и навыков здорового образа жизни, экологической культуры.
Режим дня.
|
8.30. – 8.45.
|
Мы вам рады!
|
|
8.45. – 9.00.
|
Горн
трубит: пора, пора!
С добрым утром , детвора!
И тотчас же по порядку
Все ребята - на зарядку!
|
Зарядка.
|
|
9.00. – 9.15.
|
Пора-пора
на линейку, детвора!
|
Линейка.
|
|
9.15. – 9.45.
|
Все
за стол! Узнать пора,
Чем богаты повара.
|
Завтрак.
|
|
9.45 – 13.00.
|
Кто-то
любит танцевать,
Кто-то петь и рисовать,
Только бездельники маются,
А все ребята занимаются!
|
Мероприятия по плану.
|
|
13.00. – 13.30.
|
Но
у всех, смешливых даже,
За столом серьезный вид,
За обедом виден сразу
Наш ребячий аппетит.
|
Обед.
|
|
13.30. – 14.00.
|
Кто-то любит
танцевать,
Кто-то петь и рисовать,
Только бездельники маются,
А все ребята занимаются!
|
Мероприятия по плану
|
|
14.00 – 14.15.
|
На
линейку становись!
И делами похвались.
|
Линейка по итогам дня.
|
|
14.30.
|
До
свиданья! До новых встреч!
|
Уход домой.
|
План летнего экологического лагеря
|
|
Дата
|
Первая половина дня
|
Вторая половина дня
|
|
1 день
|
01.06.15
|
Открытие лагеря «Как здорово, что все мы здесь сегодня собрались»
|
|
·
Инструктаж по т/б.
·
Выборы актива отряда;
·
Выбор названия отряда, девиза, эмблемы, песни;
·
Обсуждение плана работы отряда;
|
·
Изучение флоры школьного
участка
|
|
2 день
|
02.06.15
|
Флора школьного
участка «Цвети, родная школа!»
|
|
·
Работа на школьном цветнике
и участке;
·
Беседа м/с «Первая помощь при
укусе насекомым»;
|
·
Пересадка комнатных растений школы
|
|
3 день
|
03.06.15
|
«День леса»
|
|
·
Беседа м/с «Чем опасны клещи»;
·
Экскурсия по экологическому
маршруту «Тропа юного лесовода» (занятие на территории леса);
·
Сбор гербария.
|
·
Экологическая акция «Хоть трава расти»
(Игровой практикум)
·
|
|
4 день
|
04.06.15
|
«День Цветов».
|
|
·
Экскурсия «Флора населённого пункта».
·
Сбор гербария.
|
·
«Цветочная викторина»
·
Составление экологической
карты нашей местности,
|
|
5 день
|
05.06.15
|
«Зеленая аптека»
|
|
·
Экскурсия «Лекарственные растения нашей
местности».
·
Сбор гербария.
·
Праздник «Будь Человеком, человек!», Всемирному дню охраны окружающей среды.
|
·
Конкурс – викторина «Крапива – это…»;
·
Конкурс экологической сказки.
|
|
6 день
|
08.06.15
|
«День
Насекомых»
|
|
·
Экскурсия «Насекомые нашей
местности»;
·
Описание насекомых нашей местности;
|
·
Изучение жизни муравьев и муравейника.
·
Викторина «Насекомые»
|
|
7 день
|
09.06.15
|
«День
Птиц»
|
|
·
Экскурсия «Птицы нашей
местности»;
·
Описание птиц нашей местности.
|
·
Викторина «Музыка нашего леса»
·
Конкурс экологической
частушки.
|
|
8 день
|
10.06.15
|
«День Животных»
|
|
·
«Животные нашей местности»
·
Описание
животных нашей местности.
|
·
Викторина «По страницам
Красной книги»
·
Экологическая акция «Мусору – бой!»
|
|
9 день
|
11.06.15
|
«Вода – это жизнь!»
|
|
·
Экскурсия «Водные источники населённого
пункта».
|
·
«Экологический серпантин»
·
Составление гербариев
|
|
10 день
|
15.06.15
|
«Это интересно!» (закрытие работы
экологического отряда)
|
|
Конкурс мультимедийных презентаций на темы: «Окружающий
мир моими глазами»,
«Красота родной природы»,
«Что нового я узнал о...»
|
·
Конкурс экологического
рисунка – призыва на асфальте
·
Фестиваль «Полет мечты» (запуск
воздушных шаров с пожеланиями детей лагерной смены).
|
Основное содержание программы
|
№ п/п
|
Название
блока
|
Краткое описание
|
|
1
|
Образовательная
деятельность
Девиз:
«Хочу все знать!»
|
1. Экскурсия по экологическому маршруту «Тропа
юного лесовода».
2. Занятие «Знакомство с топографической картой»
3. Занятие «Использование компаса»
4. Орнитологическая экскурсия.(знакомство
с птицами нашей
местности)
5. Экологическая школа безопасности (тренинг).
|
|
2
|
Экологическая
деятельность
Девиз:
«Будь Человеком, человек!»
|
1. Геоботанические обследование экосистем заказника
2. Оценка экологического состояния наземных систем.
3. Викторины на экологическую тему.
4. По страницам Красной книги (изучение редких
растений и животных)
5. Конкурс агитационных плакатов на экологическую тему
|
|
3
|
Исследовательская
деятельность
Девиз:
«Познай тайны природы»
|
1.
Обследование водоемов (р. Сельменьга, р. Северная
Двина (полоя)).
2.
Оценка экосистем нашей местности.
|
|
4
|
Практическая
деятельность
Девиз:
«Войди в мир природы другом...»
|
1. Экологическая акция «Мусору - бой»
2. Проблема твердых бытовых отходов на территории
поселка.
3. Составление экологической карты нашей местности.
|
|
|
Культурно
–досуговая деятельность
Девиз:
«Как прекрасен этот мир»
|
1. Игровой практикум «Хоть трава расти»
2. Конкурс экологической сказки
3. Конкурс экологической частушки.
4. Конкурс экологического рисунка – призыва на асфальте
|
|
6
|
Спортивно-оздоровительная
деятельность
Девиз:
«От экологии природы - к экологии человека»
|
1. Практические занятия экологической школы безопасности: преодоление
полосы препятствий по пересеченной местности, обучение приемам ориентирования
на местности
2. Ежедневные подвижные игры на свежем воздухе, разучивание комплексов
лечебной оздоровительной гимнастики
|
|
7
|
Информационная
деятельность
Девиз:
«Пусть о нас узнают,
пусть о нас услышат,
пусть о нас напишут…»
|
1. Регулярное обновление стендовой информации
«Новости нашей жизни»
2. Разработка буклетов, плакатов, грамот для награждения,
поздравительных открыток, медалей.
3. Конкурс мультимедийных презентаций на темы:
«Окружающий мир моими глазами»;
«Красота родной природы»;
«Что нового я узнал о …»
(предварительный отчет об исследовании)
4. Фоторепортажи добрых дел «Мы – юные помощники природы»
|
|
|
|
|
|
Используемая
литература:
- Алексеев С. В.,
Груздева Н. В., Симонова Л. В. Экологическое образование в школе. - СП6.,
1999.
- Волкова А. М.,
Гончарова А. С., Данилова А. Н. Экология и дети. - М., 1993.
- Криксунов Е. А.,
Пасечник В. В., Спирин А. П. Экология: Учебник. - М., 1995.
- Методические
материалы из опыта организации эколого-биологической деятельности учреждений
дополнительного образования детей / Под ред. А. И. Осьмашина, Н. Я.
Машарской. - СП6., 2000.
- Прутченков А. С.,
Самкова В. А. Эколого-экономическая игра «Голубая планета»: Методическая
разработка. - М., 1996.
- Чернова Н. М.,
Галушин В. М., Константинов В. М. Основы экологии. - М., 1995.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.