Методическая разработка музейного урока «Открываем школьный музей» с использованием групповой и ИКТ-технологий

Департамент образования администрации Владимирской области

МБОУ «СОШ №31» г. Владимира

Методическая разработка

внеклассного мероприятия «Открываем школьный музей»

Автор-составитель: учителей  истории и обществознания                                                                                                                                     учитель высшей квалификационной                                                                     категории И.И.Еременко

Технологическая карта

Пояснительная записка.

         Предлагаемая методическая разработка музейного урока «Открываем школьный музей» адресована педагогам дополнительного образования, руководителям школьных музеев. Данный урок проводится для ребят 6-7 класса, занимающихся в кружке по школьному музееведению в вводном блоке занятий, на котором воспитанники знакомятся с историей музеев вообще и спецификой школьных музеев в частности.

Тип занятия: урок открытия нового знания.

Ресурсы: презентация «Школьный музей», экспонаты школьного музея, вещественные исторические источники.

Технологии: групповая, ИКТ

Цель занятия: создание представления воспитанников о специфике музея образовательной организации для осознания роли школьного музееведения.

Задачи:

·       личностные:

-воспитание ценностного отношения к школьному музею как части социокультурного наследия страны, региона, своей образовательной организации,

- формирование устойчивой мотивации для участия в развитии школьного музееведения;

·       метапредметные:

- совершенствование умения работать в команде,

- развитие умения анализа, систематизации и обобщения информации, представленной в разных формах (ЭОР, текст, иллюстративный материал, вещественные исторические источники);

·       предметные:

- формирование представления о специфике, отличительных признаках школьного музея через изучение истории музеев региона и теорию школьного музееведения,

- развитие умения давать внешнюю характеристику вещественным источникам,

- развитие навыка бережного отношения к экспонатам музея.

Этапы учебного занятия	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Задания для учащихся	Планируемые результаты
Актуализация знаний и формулировка проблемы занятия.	Учащимся предлагается сравнить  две фотографии с экспозицией известного государственного музея и школьного музея.	Учащиеся анализируют виды музеев предлагают свои версии сходств и различий	Задание: найти три сходства и три различия.	Определив сходства и различия, учащиеся подходят к проблеме специфики школьного музея и ставят цель занятия: определить черты школьного музея. Целеполагание.
Изучение нового материала	Рассказ учителя с опорой на презентацию: 1. История школьных музеев страны и области. 2.Цели и задачи школьных музеев. 3. Функции школьного музея. 4. Профиль школьного музея 5. Музейные фонды.	1.Составляют план по выбору: простой или сложный. 2. Прогнозируют рост числа школьных музеев и пробуют провести связь этого явления с современным обществом. 3. Актуализация личного опыта в привлечении примеров функций музея школы №31. 4. Устные ответы с обоснованием. 5. Презентация составленных планов.	1.Составить план рассказа учителя. 2. Определить тенденцию развития школьного музейного дела по статисическим данным 2-3 слайда 3. Привести примеры, как выполняет свои функции наш школьный музей.Слайд 8. 4. Определить профиль школьного музея.	Усвоение предметных знаний. Развитие умений анализировать статданные, составлять план, прогнозировать, приводить примеры из личного опыта. Формирование ценностного отношения к школьному музею как части культуры страны, региона.
Закрепление нового материала	Организация игры «Открываем свой музей» (учебная ситуация описана в INTEL). Инструктаж по бережному отношению к экспонатам.	Каждая группа ребят (созданы в начале занятия) отбирает по определенному признаку экспонаты и объясняют, почему они отобрали эти типы источников (внешняя характеристика источника и их тематическая группировка), определяют профиль своего созданного "музея", объясняют каких признаков не хватает, чтобы музей обрел официальный статус.	На столе лежат перемешанные разные экспонаты (монеты разных времен, археологические экспонаты, экспонаты из военной истории)Из предложенных экспонатов отобрать нужные и ответить на вопросы (устная защита): 1. Вам нужно выбрать экспонаты, сгруппировав их по определенному признаку, чтобы открыть свой "музей". Какие экспонаты и почему вы выбрали? 2. Какой профиль у вашего музея? 3. Что еще нужно для того, чтобы ваш музей обрел официальный статус?	Сравнительный анализ типов и видов исторических источников Участие в диалоге (понимание сути задания учителя, выдвижение и обсуждение гипотез, владение понятийным аппаратом и теоретическими знаниями по проблеме, умение построить высказывание с учетом речевого этикета, выслушать мнения участников группы) Конструирование монологического высказывания (логика высказывания, аргументация, вывод). Развитие умения бережного отношения с экспонатами.
Рефлексия	Предлагается каждой группе подвести итоги занятия с опорой на памятку «Шесть шляп мышления»	Выступление представителей групп по «Шести шляпам мышления»	Выбрать по жребию по две «шляпы» из памятки, обсудить в группе и сделать вывод. Заполнить карту контроля и самоконтроля работы в группе.	Рефлексия и саморефлексия по содержанию занятия  и по умению работать в групппе.
Домашнее задание			Творческий проект «Мой домашний музей»

Приложение 1. Примеры слайдов презентации.

 

 

 

Приложение 2. Памятка «Шесть шляп мышления»

Краткое описание документа:

Предлагаемая методическая разработка музейного урока «Открываем школьный музей» адресована педагогам дополнительного образования, руководителям школьных музеев. В основе занятия лежат СОТ: ИКТ и групповая. Данный урок проводится для ребят 5-7 класса, занимающихся в кружке по школьному музееведению в вводном блоке занятий, на котором воспитанники знакомятся с историей музеев вообще и спецификой школьных музеев в частности.