Методическая разработка на тему "Нетрадиционные методы обучения"

• 1 слайд

  
  «Активизация деятельности обучающихся в результате использования нетрадиционных методов обучения на уроках»
  
  Игровые методы обучения на уроках общепрофессионального цикла, по профессии «Рабочий зелёного строительства»
  

• 2 слайд

  
  Цели:
  
  1. Активизировать мыслительную деятельность обучающихся, их творческие способности с помощью игр.
  
  2. Прививать интерес и любовь к выбранной профессии, расширению кругозора.
  
  3. Развивать познавательные и творческие
  способности , интуицию и внимание,
  логическое мышление.
  

• 3 слайд

  Существуют различные способы активизации деятельности обучающихся и формирования у них интереса к выбранной профессии.
  В настоящее время известны различные нетрадиционные формы проведения уроков:
  
  Уроки – деловые игры.
  Уроки –соревнования.
  Уроки – пресс-конференции.
  Уроки по типу КВН.
  Театральные уроки.
  Уроки с групповыми формами работы.
  Уроки взаимообучения.
  Уроки, которые ведут обучающиеся.
  Уроки – зачёты.
  Бинарные уроки.
  Уроки – обобщения.
  Уроки – лекции.
  Уроки – конференции.
  Уроки – семинары.
  Уроки – экскурсии.
  Уроки - игры.
  
  

• 4 слайд

  Общей особенностью нетрадиционных форм работы является присутствие в них игрового элемента.
  
  Игра – естественный спутник жизни в жизни человека , источник радостных эмоций, обладающий воспитательной силой.
  
  Игры заставляют активнее мыслить, способствуют расширению кругозора, уточнению представлений об окружающем мире.
  

• 5 слайд

  
  В процессе игры обучающиеся незаметно для себя выполняют задания и делают это с увлечением, а не по обязанности.
  
  Игра ставит обучающегося в условия поиска, пробуждает интерес к победе, а отсюда и к предмету. В играх, особенно коллективных, формируются и нравственные качества личности: участники учатся считаться с интересами других, развивается чувство ответственности, воспитывается дисциплина.
  
  « УЧИТЬ ИГРАЯ» - заповедь
  

• 6 слайд

  Приведу несколько примеров использования игровых приёмов на уроках теоретического и производственного обучения
  

• 7 слайд

  Игра «Лото»
  Учитель раздаёт обучающимся:
  альбомные листы, на которых приклеены картинки
  растений из изученных семейств.
  набор маленьких полосок, на которых написаны
  названия семейств.
  Обучающиеся должны на картинки с растениями
  разложить полоски с названиями семейств, к которым они относятся.
  Учитель проверяет результаты и выставляет в зачётный лист оценку за игру:
  «5» - если нет ни одной ошибки,
  «4» - если одна ошибка,
  «3» - если две ошибки и
  «2» - если ошибок три и более.
  

• 8 слайд

  ЛОТО: вариант 1
  

• 9 слайд

  ЛОТО: вариант 2
  

• 10 слайд

  
  Игра «Домино»
  Учитель раздаёт обучающимся картонные карточки, на которых по принципу обычного домино приклеены по 2 картинки растений из изученных семейств.
  Обучающиеся по очереди делают ходы - выкладывают карточки, так, чтобы радом оказались картинки растений из одного семейства.
  Учитель, наблюдая за игрой, выставляет оценки, учитывая количество сделанных ошибок:
  если нет ни одной ошибки - «5»,
  за одну допущенную ошибку – «4»,
  за две ошибки – «3»,
  а если более двух ошибок, то «2».
  

• 11 слайд

• 12 слайд

• 13 слайд

• 14 слайд

• 15 слайд

• 16 слайд

  Ребус «Хвойные растения»
  Какое значение имеют хвойные растения в природе?
  

• 17 слайд

  Ребус «Хвойные растения»  
  
  
  Хвойные — основные лесообразующие породы
  

• 18 слайд

  Ребус «Воздух в хвойном лесу»
  Почему воздух в хвойных лесах практически не содержит болезнетворных бактерий-микробов?
  
  
  

• 19 слайд

  Ребус «Воздух в хвойном лесу»
  
  Хвоя выделяет фитонциды, убивающие микробы
  

• 20 слайд

  Ребус «Древесина хвойных растений»
  Какие особенности есть у древесины хвойных растений?
  

• 21 слайд

  Ребус «Древесина хвойных растений»
  
  Древесина хвойных содержит смоляные ходы.
  

• 22 слайд

  Головоломка-пословица
  Найдите начало и ключ к головоломке-пословице. Прочитайте пословицу объясни её смысл.
  

• 23 слайд

  
  Ребус «Древесина хвойных растений»
  
  
  
  
  Дерево погубить — в пять минут, а вырастить его — годы пройдут.
  

• 24 слайд

  Головоломка-пословица
  По ходу часовой стрелки, пропуская одинаковое число слогов, прочтите пословицу, объясните её смысл.
  

• 25 слайд

  Головоломка-пословица
  
  
  Много леса — не губи,
  мало леса — береги,
  нет леса — посади.
  

• 26 слайд

  Лабиринт «Симбиоз»
  На почвах, богатых органическими веществами и сырым гумусом, возникает симбиоз деревьев и грибов. Пройдя по лабиринту, найдите пары симбиоза
  

• 27 слайд

  Лабиринт «Симбиоз»
  
  Белый гриб - сосна, дуб, ель
  
  Маслёнок – лиственница
  
  Подберёзовик – берёза, осина  
  

• 28 слайд

  Плетёнка «Хвойные»
  По горизонтали и по вертикали здесь переплетены названия 9 голосеменных растений и одного продукта, получаемого в виде крупы из тропического голосеменного растения, похожего на пальму. Часть букв в плетёнке скрыто.
  

• 29 слайд

  Плетёнка «Хвойные»
  По горизонтали: гинкго, эфедра, гнетум, саго
  По вертикали: туя, биота, тис, пихта, кедр, ель
   
  

• 30 слайд

  Игра «Кросс – вопрос»
  
  универсальная игровая форма для любой контрольной работы
  Урок преподаватель начинает со стихотворения:
  
  «Все на кросс! Все на кросс!
  Начинаем «Кросс – вопрос»!
  Все на старт! По ходу кросса
  Будут разные вопросы,
  Кто на все ответит, тот
  Путь до финиша пройдёт!»
  
  Суть игры в том, что около различных письменных заданий указано количество километров, которое «пробегут» обучающиеся, если они выполнят задания верно: чем сложнее задание – тем больше километров «пробежка», обязательно включаются и занимательные задания, но их километраж невелик. Оценки выставляются в зависимости от количества километров, которые «пробежали обучающиеся («5» получают «добежавшие» до финиша).
  

• 31 слайд

  Игра «Бросай – ка»
  (по теме «Корень»)
  
  Цель: проверить у обучающихся знания о строении и функциях корня и умение распознавать типы корневых систем на гербарном материале и повторить основные вопросы из ранее изученных тем.
  

• 32 слайд

  
  1. Для игры необходимо склеить кубик с разноцветными гранями.
  
  2. Обучающиеся работают по одному или в парах.
  
  3. Они по очереди кидают на своей парте кубик и отвечают на вопросы или выполняет задания в зависимости от цвета выпавшей грани:
  
  Красная грань (их на кубике 3, т.к. основанная цель проверить знания и умения именно по этой теме) – вопросы по теме «Корень».
  Голубая грань – вопросы из ранее изученных тем.
  Жёлтая – практические задания.
  Зелёная – занимательные задания (загадки о растениях).
  
  4. За каждый верный и полный ответ пара получает 2 жетона, если ответ неполный – 1 жетон, а второй жетон получает пара, которая дополнила ответ.
  
  5. По количеству набранных в течение игры жетонов подводятся итоги - распределяются места и выставляются оценки:
  за 1, 2 и 3 место –«5»,
  за 3 и 4 место – «4»,
  остальным – «3»,
  а если пара за всю игру не набрала ни одного жетона, то получает «2».
  
  

• 33 слайд

  
  Вопросы и задания для игры:
  Вопросы по теме: «Корень»:
  
  1. Перечислите виды корней.
  2. Какие корни называют боковыми, а какие придаточными?
  3. Что такое корневая система? Назовите типы корневых систем.
  4. Сравните стержневую корневую систему с мочковатой.
  5. Назовите по 1 растению с разными корневыми системами.
  6. Назовите по порядку зоны корня.
  7. Где находится корневой чехлик? Каково его значение?
  8. Между какими зонами находится зона деления? Каково её значение?
  9. Между какими зонами находится зона роста? Каково её значение?
  10. Между какими зонами находится зона всасывания? Каково её значение?
  11. Чем зона всасывания отличается от других зон корня?
  12. Где находится зона проведения? Каково её значение?
  13. Что произойдёт, если у корня исчезнет корневой чехлик?
  14. Какая зона находится между корневым чехликом и зоной роста?
  15. А между зонами проведения и роста?
  16. Что произойдёт, если у корня исчезнет хона всасывания?
  17.Как образуются корнеплоды?
  18. Приведите примеры растений с корнеплодами.
  19. Как образуются корневые шишки?
  20. Приведите примеры растений с корневыми шишками.
  21. Назовите функции корня.
  

• 34 слайд

  Такие дидактические игры проводятся как на уроках теоретического, так и производственного обучения
  

• 35 слайд

  
  Игра является средством интеллектуального развития, так как в процессе игры активизируются разнообразные умственные процессы. Чтобы понять замысел, усвоить игровые действия и правила, нужно активно выслушать и осмыслить объяснение учителя. Решение задач, поставленных играми, требует сосредоточенного внимания, активной мыслительной деятельности, выполнения сравнения и обобщения, создаёт творческое сотрудничество