8 марта

Подарочный сертификат от проекта «Инфоурок»

Выбрать сертификат
Инфоурок Классному руководителю Другие методич. материалыМетодическая разработка на тему: "Пушкин в Казани"

Методическая разработка на тему: "Пушкин в Казани"

библиотека
материалов

МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ

РЕСПУБЛИКИ ТАТАРСТАН

ГАПОУ «БУИНСКОЕ МЕДИЦИНСКОЕ УЧИЛИЩЕ»














Методическая разработка по воспитательной работе

ТЕМА: «Пушкин в Казани»

(направление: художественно-эстетическое воспитание)





Составлена на основании материалов, собранных членами студенческой группы «Поиск»






Автор:

Шарафутдинова Гульсина Аюповна, методист и

преподаватель высшей квалификационной категории,

руководитель музея истории училища,

руководитель студенческой группы «Поиск»,

Заслуженный учитель РТ.










г. Буинск

Введение


В современной жизни во многом теряются многовековые основы национального самосознания, патриотизма, гражданственности. Традиционные ценности жизни заменяются порой западными. В этой связи наиболее актуальной для современного социума и становится задача воспитания нравственного человека как личности цельной, самобытной, свободной, гуманной, ориентированной на сохранение ценностей национальной истории и историю своей малой Родины.

Национальное самосознание является важнейшим фактором, характеризующим нацию как общность и человека как члена этой общности. Личность, полагая себя неотделимой частицей нации, осознает историю своего народа, общественно-национальные ценности, национальный менталитет, ценит вклад народа в мировую культуру. Таким образом, национальное самосознание базируется на исторической памяти, знании истории, культуры, традиции своего народа. Она включает в себя также эмоционально-ценностную оценку прошлого, своей нации, ее современного состояния, ее взаимосвязи с другими народами. Все это обогащает духовный мир личности, создает определенную установку на цели и направленность деятельности.

В Буинском медицинском училище с 2003 года работает студенческая группа «Поиск». В течение 12 лет группа занималась сбором материалов о выпускниках, а также сотрудниках, проработавших в разные годы. Организовали музей истории училища. Отпечатана книга «Буинское медицинское училище» в Казани (Г.А. Шарафутдинова, Казань, Дом печати, 2006).

С 2015 года группа начала заниматься изучением истории родного края.

Краеведческий компонент включает в себя следующие содержательные линии: образовательную, ценностную, деятельностную, творческую.

Основными слагаемыми краеведческой работы для преподавателя и студентов являются поиск и методическая обработка материалов. При такой работе создается возможность использования материалов на уроке и во внеаудиторной работе. Важная составляющая краеведения - самостоятельная поисково-исследовательская деятельность студентов под руководством преподавателя.

При отборе краеведческих сведений придерживаемся следующих правил:

- факты должны быть достаточно яркими, эмоционально насыщенными;

- события должны быть важными, понятными, доступными возрасту студентов;

- нужно предоставить студентам возможность совершать маленькие «открытия»;

- нужно формировать умение наблюдать окружающую действительность;

- нужно вызывать чувства гордости и интерес к родным местам.

Очень нравятся студентам викторины, конкурсы, аукционы знаний, конференции, театрализованные представления, разучивание народных игр, песен, танцев, встречи и беседы с интересными людьми, проведение экскурсий к памятникам истории и культуры, в музеи.

Столица Татарстана – тысячелетний город, который имеет славную историю. Знаем, что судьбы многих писателей, в том числе и русских, связаны с Казанью. Кружковцы изъявили желание глубже изучить творчества А. Пушкина и Г. Тукая.

2

Посещать исторические места, связанные с поэтами. Зародилась идея проведения учебно-исследовательских работ на темы: «Пушкин в Казани» и «Почему Г. Тукай как А. Пушкин не прозвучал на весь мир?». На заседаниях кружка проверялись, анализировались, изучались подобранные материалы. Работа кружка стала примером интегрированного подхода к изучению татарского и русского языков через представление двух национальных литератур.

Стараемся использовать активные методы обучения, которые позволяют студентам:

  • формировать свое собственное мнение;

  • не бояться его высказывать;

  • уметь его аргументировать;

  • учиться слушать и слышать другого человека;

  • уважать его мнение;

  • обогащать свой социальный опыт путем переживания тех или иных ситуаций;

  • анализировать факты;

  • активно и самостоятельно работать;

  • комфортно чувствовать себя на занятиях;

  • творчески подходить к учебному материалу;

  • проявлять свою индивидуальность.

  • создать навыков использования информационных технологий.


Проведена следующая подготовительная работа:


- подобран и подготовлен сценарий выступления;

- проведены репетиции;

- подобраны фонограммы песен «Казан кичләре», «Идел»;

- подобран материал для презентации;

- составлена фотолетопись «10 мест, связанных с поэтом А.С. Пушкином в Казани» и альбом «Казань»;

- осуществлена фотосъемка мест, связанных с Пушкиным и Тукаем в Казани;

- оформлен актовый зал в соответствии с тематикой мероприятия;

- приглашены студенты I и II курсов, классные руководители, языковеды для участия в торжественном мероприятии;

- члены группы «Поиск» посетили следующие памятные места в Казани;

  • Музей Г. Тукая;

  • Музей А. Пушкина;

  • Памятники А. Пушкина, Г. Тукая;

  • Булгары;

  • Свияжск;






3

Сценарий мероприятия «Пушкин в Казани».

Цели мероприятия:

1. Образовательные:

- ознакомить студентов с пребыванием великого поэта А. С. Пушкина в Казань в сентябре 1833 года;

- формировать лингвистическую, коммуникативную и языковую компетенции;

- развивать, совершенствовать литературную речь студентов, делать ее правильной, богатой, точной, выразительной, эмоциональной;

- пробудить интерес к творчествам А. Пушкина и Г. Тукая.

2. Развивающие:

- развивать умение анализировать и применять полученные знания в жизни;

- обогатить кругозор и интеллект студентов дополнительными знаниями об истории, культуре, литературе родного края;

- развивать навыки исторического исследования на основе поисковой деятельности; - развивать информационную компетенцию студентов.

3. Воспитательные:

-обеспечить духовное, нравственное, интеллектуальное, эстетическое, этическое развитие;

- развивать творческие способности, творческую инициативу;

4. Методическая:

- создать условия для проявления познавательной активности студентов.

Задачи:

- организовать содержательную внеаудиторную деятельность в соответствии с интересами студентов;

- выбрать художественные приемы и методы воздействия на студентов;

- сопоставить творчества Пушкина и Тукая, раскрыть тему: «Почему Тукай, как Пушкин не прозвучал на весь мир?», составление учебно-исследовательских работ на темы6 «Пушкин в Казани», «Почему Тукай, как Пушкин не прозвучал на весь мир?».

Целевая аудитория: студенты III курсов всех специальностей.

Межпредметные связи: русский язык и литература, татарский язык и литература, краеведение, история, информационные технологии, история медицины.

Форма проведения: заочное путешествие, заседание кружка «Поиск» № 10.

Дата проведения: 6 июня 2016 года

Оснащение: компьютер, проектор, интерактивная доска, презентация, выставка книг, буклетов о творчестве Г. Тукая и А. Пушкина, портреты Г. Тукая и А. Пушкина, гитара, свирель (курай).

Сцена, зал украшены портретами Г. Тукая и А. Пушкина, стенгазетами.

Участники выступления: учитель, 5 чтецов, историк, 4 экскурсовода, студенты, владеющие музыкальными инструментами, курай, гитара (для музыкального сопровождения исполнения стихотворений), девушка в сценическом костюме в роле А.А. Фукс, юноша в сценическом костюме в роле А.С. Пушкина.


4

Чтец: Стихотворение Рустема Кутуя «Казань» читается под музыку «Казан кичләре» (слова Х. Туфана, музыка С. Садыковой). (Показывается слайд № 2).

Мой город не молод, не стар, блистает монеткой старинной,

Он столько веков пролистал - Закапан рассвет стеарином.

Но в нынешних формах его

иной коленкор, облицовка:

в соседстве с раздумьем веков парнишка в рабочей спецовке.

Он разный, мой город забот –

вон цирк, как панама младенца,

И, как табакерка, завод,

лишь надо уметь приглядеться.

Мечеть, как седой аксакал,

сидит у крутого порожка,

подняв минарета стакан,

прожитые годы итожа.

А внутренний воздух студент

и свежей краюшкою пахнет.

Мой город совсем как студент,

и улицы ворот распахнут.

Конспекты в руках, чертежи

и циркули кранов не кальке.

На прочность испытана жизнь,

в прищуре подсмотрены дали.

В осеннем пространстве его

светло, и нельзя заблудиться.

И птицам в дымах облаков

Далёко-далёко летится.

Учитель: Мы знаем, что судьбы многих писателей, в том числе и русских, связана с Казанью. Сейчас мы проведем небольшую викторину: я прочитаю отрывки из произведений поэтов и прозаиков, представителей разных литературных направлений и эпох, а вы постарайтесь, определить, кто автор этих строк и скажите, какую роль в жизни этих великих людей сыграла Казань (вопросы викторины участникам предлагаются заранее. Победителя ждет приз). Демонстрация видеопрезентации «Их объединила Казань».

  1. Как весело внимать, когда с тобой она
    Поет про родину, отечество драгое,

И возвещает мне, как там цветет весна,

Как время катится в Казани золотое!

О колыбель моих первоначальных дней!

Невинности моей и юности обитель!

Когда я освещусь опять твоей зарей

5

И твоей по-прежнему всегдашний буду житель?

(Стихотворение «Арфа», автор – Г. Р. Державин, родился в селе Сокуры Казанской губернии, учился и вырос в Казани, поддерживал тесную связь с родным городом, посещал его, переписывался с Казанскими литераторами и друзьями).

  1. «Я приехал в Казань, опустошенную и погорелую. По улицам, наместо домов,

лежали груды углей и точали закоптелые стены без крыш и окон. Таков был след, оставленный Пугачевым! Меня привезли в крепость, уцелевшую посереди сгоревшего города. Гусары сдали меня караульному офицеру».

(А. С. Пушкин «Капитанская дочка», Гринев арестован и посажен в крепость, А.С. Пушкин был в Казани в сентябре 1833 года проездом).

  1. «… то, что я хочу рассказать, было в 40-ых годах. Был я в то время студентом в

провинциальном университете. Не знаю, хорошо ли это, или дурно, но не было у нас в то время в нашем университете никаких кружков, никаких теорий, а были мы просто молоды и жили, как свойственно молодости: учились и веселились …»

(Л. Н. Толстой «После бала», Иван Васильевич рассказывает историю своей жизни, Л. Н. Толстой и его брат учились в Казанском университете).

  1. «Итак – я еду учиться в Казанский университет, не менее этого. Мысль об

университете внушил мне гимназист Евреинов, милый юноша, красавец с ласковыми глазами женщины. Он жил на чердаке в одном доме со мною. Мы познакомились, и вскоре Евреинов начал убеждать меня, что я обладаю «исключительными способностями к науке».

(М. Горький «Мои университеты». Горький действительно хотел учиться в университете, но «учеба» его проходила в Казанских трущобах). (Награждение победителя викторины).

Сегодня в день рождения А. С. Пушкина мы проведем беседу о пребывании великого поэта в Казань в сентябре 1833 года. Мы совершим заочное путешествие в губернский город 30-ых годов 19 века.

Вот группа экскурсоводов – исследователей, которые помогут совершить это путешествие и узнать много нового о Пушкине.

Учитель: Что послужило причиной приезда Пушкина в Казань?

1-ый экскурсовод: (выходит к доске, по ходу рассказа демонстрирует на карте путь Пушкина к Казани), (слайд № 3.)

В 30-ые годы Пушкин настолько увлекся разработкой темы о восстании крестьян под руководством Е. И. Пугачева. Что одни архивные материалы столицы его не могли уже удовлетворить полностью. И Александр Сергеевич решил лично объехать те места Поволжья и Приуралья, которые 60 лет тому назад были охвачены восстанием. Писатель верил в возможность встречи если не с участием, то по крайней мере, с очевидцами крестьянской войны.

Путь от Петербурга до Казани протяжением в 1057 верст поэт проделал за 19 дней.

Дорога на Казань в основном пролегли по нагорному (правому) берегу Волги, через Чебоксары и Тюрлему. С любопытством поэт оглядел древние укрепления и главы церквей старинного уездного городка Свияжска, переехал здесь на низменный левый.

6

Чтец: На дорогах листья золотые,

И горит заря, как листопад.

Версты полосатые России

За кибиткой пыльною летят.

А ямщик поет….

И песня тает.

Путается в звоне бубенцов ….

В сизом небе тихо проплывает Дым седых кудлатых облаков.

И бегут, бегут навстречу зданья,

Купола, горящие церквей Переулки, улицы Казани,

Кроны августовских тополей….

2-ой экскурсовод: В ночь с 5 на 6 сентября 1833 года Пушкин въехал в Казань через Ягодную слободу, мимо Зилантова монастыря, через Большую Проломную улицу и остановился в гостинице дворянского собрания (слайд №4).

Здесь Александр Сергеевич встретил своего давнишнего друга по Петербургу

- поэта Евгения Абрамовича Баратынского, проезжавшего через Казань в имение своего тестя Каймары Казанского уезда. Полночи прошло в дружеских воспоминаниях о юношеских годах.

Учитель: Что же увидел Пушкин в Казани, где он побывал, с кем встречался?

3-ий экскурсовод: Вот такой увидел Казань Алёша Пешков, будущий писатель М. Горький.

«Вверху, на горе, в пышной зелени густых садов прячутся красивые дома, колокольни церквей гордо вздымаются в голубое небо, их золотые кресты ослепительно блестят на солнце…».

Что еще бросалось в глаза? Минареты мечетей. Грохочущие по мостовой пролётки. Мелкий, тенистый Булак, который, проходя всю нижнюю часть Казани, соединяется с рекою Казанкой. Примерно так же выглядела Казань и во времена, когда здесь побывал великий поэт.

Историк: В начале века в Казани проживало около 45 тысяч человек. Среди них были дворяне, купцы, мещане, цеховые, крестьяне, духовенство и военные. В 1834 году здесь было 4 мужских и один женский монастырь, 27 приходских церквей, а также 9 мечетей, 5 светских учебных заведений и два духовных. Город имел 15 гостиниц, более 90 фабрик и заводов. (слайд № 5).

Чтец: Горит над городом рассвет,

И в этой алой рани

Булыжной мостовой поэт

Шагает по Казани.

Шуршат листвою тополя,

Как будто шепчут тайны….

Уходит Пушкин от Кремля

В слободки и окраины ….

С седым казанским стариком

7

Толкует о походах,

О славном времени былом,

О пролетевших годах,

О Пугачеве говорит,

Припомнив о восстаньи...

Так от зари и до зари

Он ходит по Казани.

И видит: в памяти людей

Живут былые годы,

Горят огни минувших дней - Предвестники свободы.

3-ий экскурсовод: С раннего утра 6-ого числа Пушкин начал свое знакомство с городом, столь необходимое ему для пополнения сведений о Пугачеве. В письме жене от 8 сентября 1833 года из Казани поэт сообщал:

Юноша, исполняющий роль А. Пушкина: "Мой ангел, здравствуй. Я в Казани с пятого и до сих пор не имел время тебе написать слова. Сейчас еду в Симбирск, где надеюсь найти от тебя письмо. Здесь я возился со стариками, современниками моего героя: объезжал окрестности города, осматривал места сражений, расспрашивал, записывал и очень доволен, что не напрасно посетил эту сторону".

4-ый экскурсовод: Изучая документы столичного архива, поэт неоднократно наталкивался на упоминания об активном участии в восстании казанских суконщиков. Поэтому в первую очередь Александр Сергеевич обошел Суконную слободу, где встретился со старым рабочим суконщиком Василием Петровичем Бабиным. Очевидно, поэт долго разговаривал с Бабиным, поскольку запись рассказа суконщика состоит из двух с половиной страниц, написанных мелким убористым почерком. "Петрович" сообщил писателю очень много ценных сведений о захвате Казани Пугачёвым в июле 1774 года, рассказал о взятие слободы, о сцене в лагере Пугачева, о том, как бедный казанский люд восторженно кричал "Ура" Пугачёву в его ставке и выражал желание "послужить" государю Петру Фёдоровичу, о месте установки пушки Пугачева и об ужасной расправе с восставшими.

Пушкин смотрел в Суконной слободе старое здание Суконной фабрики, часть производственных корпусов, которые сохранились до наших дней, Шарную гору, немецкое кладбище и другие места. Видимо, поэт беседовал и с другими стариками-старожилами. Собрав конкретный материал, которого ему так не хватало раньше, он всю половину дня 6 сентября посвятил его обработке. Больше Пушкин этот день никуда не выходил из гостиницы, зато под свежим впечатлением виденного и слышанного сразу же сделал наброски будущей седьмой главы.

Историк: По подсчетам краеведа Калинина, около 40% текста из рассказа казанского суконщика Пушкин внес в переработанном виде в седьмую главу "Истории Пугачева". (Зачитывается отрывок из книги).

Учитель: Где же побывал Пушкин, находясь в Казани? (слайд № 6).

1-ый экскурсовод: Он отправился по Сибирскому тракту за 10-11 километров от Казани к Троицкой мельнице. Перед самой деревней Троицкая Нокса 11 июля 1774 года Пугачев расположил свой лагерь в 20 тысяч человек, готовясь к штурму Казани. 8

Поэт осмотрел место лагеря и кручу Троицкой мельницы, где некогда находилась ставка Пугачева. Отсюда отлично видна на крутом левом берегу Казанки вся Казань с её домами, садами, куполами церквей, минаретами и белыми стенами Кремля. Перед его взором раскинулись воды Казанки, зеленые луга, вправо от них села Савиново, Сухая река, Караваево - места отступления Пугачева после боев с правительственными войсками. (слайд № 7).

Осмотрел поэт окрестности села Царицыно, где 13 -15 июля 1774 года происходили бои Пугачева с войсками Михельсона. В 12-ом часу дня Пушкин уже подъезжал к зубатым стенам Казанского Кремля (показывает Кремль).

2-ой экскурсовод: После полуторачасового осмотра Кремля Александр Сергеевич часа два оставался в гостинице, очевидно, записывал свои впечатления. Примерно с 2-х часов дня до 6 часов вечера поэт провел в доме своего старого знакомого, казанского поэта и драматурга Эраста Петровича Перцова (слайд № 8). В беседе друзей в доме Перцова участвовали два брата Перцова, жена Эраста Петровича и доктора Карла Федоровича Фукс. Перцов и Фукс "похвалились" конечно, перед Пушкиным своим казанским журналом "Заволжский муравей" В 6 часов Александр Сергеевич отправился в Татарскую слободу к профессору Фуксу (показывает дом). Здесь он долго беседовал с женой профессора,

поэтессой Александрой Андреевной Фукс.

Чтец: Николай Михайлович Языков писал об этой замечательной женщине:

Завиден жребий ваш:

от обольщений света,

От суетных забав, бездумных дел и слов

На волю вы ушли, в священный мир поэта,

В мир гармонических трудов ....

Языкову вторил Евгений Баратынский:

... Вы ль угадать могли свое предназначенье?

Как - вместо женской суеты

В душе довольной красоты Затрепетало вдохновенье?

Учитель: Перенесемся в 19 век. Состоялся литературный вечер в доме Фуксов, посвященный памяти Александра Сергеевича Пушкина.

Возможно, здесь присутствовали казанские знаменитости, почитатели великого поэта: Михаил Самсонович Рыбушкин, адъюнкт Казанского университета, литератор, журналист; Григорий Степанович Суровцев, преподаватель Казанского университета, профессор российской словесности, профессор Григорий Николаевич Городчанинов, поэт-классицист; Анна Наумова, поэтесса, когда-то бывшая близким человеком к казанскому декабристскому кружку. Возможно, были здесь наездом и Эраст Петрович Перцов, уроженец Казани Деларю, а, может быть приехал и Евгений Баратынский.

Девушка, исполняющая роль Фукс: «Александра Сергеевича Пушкина привел в наш дом Карл Федорович, это было неожиданностью, я немного растерялась. Пушкин был очень любезен, здороваясь со мной, он сказал: «Нам не нужно с вами рекомендоваться: музы нас познакомили заочно, а Баратынский еще более».

9

Наш гость беседовал с Карлом Федоровичем, который сообщил очень много интересных сведений о пугачевском бунте, а затем муж отвез Пушкина к казанскому купцу первой гильдии Леонтию Филипповичу Крупенникову, побывавшему в юности в плену у Пугачева.

Часа через полтора они вернулись, Карла Федоровича ждал человек, посланный от больного, Пушкин настоял, чтобы муж ехал непременно.

Я осталась с моим знаменитым гостем одна; он тот час заметил моё смущение и приветливостью, любезностью заставил меня с ним говорить. Мы сели в моем кабинете. Он просил показать ему стихи, посвященные мне Баратынским, Языковым и Ознобищиным, читал их сам вслух, и очень хвалил стихи Языкова. Потом попросил меня непременно прочитать стихи моего сочинения. Я прочла сказку "Жених", и он, вероятно, из любопытства, несколько раз останавливал мое чтение похвалами, а иные стихи заставил повторять, и прочитывал сам. После чтения он начал меня расспрашивать о нашем семействе, о том, где я училась, кто были мои учителя. Александр Сергеевич, узнав, что поэт Гаврил Петрович Каменев - мой дядя, заинтересовался его судьбой. Глядя на его портрет, он говорил: "Этот человек был достоин уважения, он первый в России осмелился отступить от классицизма. Мы, русские романтики, должны принести должную дань его памяти. Этот человек много бы сделал, ежели бы не умер так рано".

Пушкин меня просил собрать сведения о Каменеве и обещал написать его биографию, но не успел.

Александр Сергеевич рассказывал мне о Петербурге, о тамошней жизни, и несколько раз звал меня туда приехать.

Он очень много говорил о духе нынешнего времени, о его влиянии на литературу, о наших литераторах, о поэтах, о каждом из них сказал свое мнение и, наконец, прибавил: "Смотрите, чтобы наши разговоры остались между нами".

В 10 часов вечера приехал Карл Фёдорович, но не один, а с Эрастом Петровичем Перцовым. Лишь в час ночи Александр Сергеевич Пушкин простился с нами, сказав:

"Я никак не думал, чтобы минутные знакомство было причиною такого грустного прощания, но мы в Петербурге увидимся".

Учитель: Эту ночь поэт не спал, укладывал вещи, книги, рукописи. Перед отъездом Пушкин оставил записку Александре Фукс:

Юноша, исполняющий роль А. Пушкина: "Милостивая государыня, Александра Андреевна! С сердечной благодарностью посылаю вам мой адрес, и надеюсь, что обещание ваше приехать в Петербург не есть одно любезное приветствие. Примите, милостивая государыня, изъявление моей глубокой признательности за ласковый прием путешественнику, которому долго памятно будет минутное пребывание его в Казани. С глубочайшим почтением честь имею быть".

3-ий экскурсовод: На рассвете поэт выехал из Казани по так называемому Лаишевскому тракту в Симбирск.

Чтец: Опять забиты листьями дороги,

Прохладой веет утренняя рань,

И долго-долго на холмах отлогих

10

Еще белеет старая Казань

Ямщик поёт...

Летит, летит Россия

В янтарном зареве со всех сторон...

И версты полосатые, косые

Встречают бубенцовый перезвон.

На своем пути с севера на юг Пушкин пересек почти всю территорию современного Татарстана на протяжении около пятисот верст.

Днем 8-го числа поэт прибыл в уездный городок Лаишев на высоком берегу Камы, с обширной пристанью для сплава леса, переправился на левый берег, проехал через Спасск, Булгары. Затем Пушкин вновь переправился через Волгу у Тетюши и поехал по возвышенности, отделявшей долину Волги от Свияги. В Симбирск поэт прибыл 10 сентября.

Учитель: Почему же А. С. Пушкин не поехал по более короткой почтовой дороге от Казани до Симбирска - через деревню Сентово, г. Буинск, и село Шушковку?

3-ий экскурсовод: Можно предположить, что писатель, глубоко интересовавшийся историей, последовал совету Карла Федоровича Фукса, осмотрев проездом исторические памятники 14 века – Булгары и Свияжск (слайд № 9) бывших крупных политических и культурных центров на Средней Волге.

В тихий город Симбирск Пушкин приехал в 6-7 часов вечера 9 сентября. А 15 сентября на рассвете писатель отправился в Оренбург, конечный пункт своей поездки. Творческим результатом долгого путешествия Александра Сергеевича явились "История Пугачева" и исторический роман "Капитанская дочка".

Чтец: До самой смерти А. С. Пушкин поддерживал переписку с казанскими знакомыми. 4 письма получила Александра Андреевна Фукс от поэта. 15 августа 1835 года Пушкин отправляет письмо из Петербурга в Казань, из которого мы узнаем об издании книги о Пугачеве:

Юноша, исполняющий роль А. Пушкина: "Долго мешкал я доставить вас свою дань, ожидая из Парижа портрета Пугачёва; наконец его получил, и спешу препроводить вам мою книгу. Надеясь на вашу снисходительность, я осмелился отправить на ваше имя один экземпляр для доставления г. Рубашкину, от которого имел честь получить любопытную историю о Казани.

Поручаю себя драгоценному вашему благорасположению и дружеству почтенного Карла Фёдоровича (перед которым извиняюсь в неисправности издания моей книги).

С глубочайшим почтением и преданностью честь имею быть..."(слайд № 10).

Казанцы запомнили эти тря дня, когда поэт был в старинном городе. И память об этом передается из поколения в поколение.

Учитель: Незримые нити связывают людей разных эпох, разных мировоззрений, разных национальностей. Много лет спустя по тем же улицам Казани, по которым прошел Пушкин, бродил другой великий поэт Габдулла Тукай, подхвативший эстафету гуманизма, любви к Родине, свято веривший, как и Александр Сергеевич Пушкин, в победу добра и справедливости на земле. (слайд № 11).


11

Чтец: (Стихотворение Г. Тукая «Пушкину» читается под музыку «Идел» (слова и музыка народная).


Себе ты равных не имел, поэт вольнолюбивый!

Всегда в душе моей близки твоей души порывы.

Деревья, камни все вокруг, тебя, услышав, пляшет.

Коснется слуха звонкий стих - на сердце радость ляжет.

Я с ярким солнцем бы сравнил твои стихотворенья,

Бог столько сил в тебя вложил, исполнил вдохновенья!

Моя душа не знает тьмы: ты жизнь в нее вселяешь,

Как солнце - мир, так душу, ты стихами озаряешь!

Я наизусть твердить готов твои произведенья,

Вкушать плоды твоих садов, влюбляться в их цветенье.

От деревца до деревца я теми брал садами,

Я восхищался без конца твоими соловьями.

Душа ты - радость, взору - свет, так будь в веках прославлен,

Пусть будет памятник, поэт, тебе в сердцах поставлен!

Идти повсюду за тобой - мой долг, моё стремленье,

А то, что веры ты другой, имеет ли значенье?

Моя душа близка твоей, но как различны силы!

О, если бы такой талант судьба мне подарила!

Учитель: В ходе исследования мы нашли ответ на следующий вопрос. Почему Тукай как Пушкин не прозвучал на весь мир?

Чтец: Когда размышляешь о жизни Тукая, невольно задумываешься о судьбе. Она одарила Тукая большим талантом, но обрекла его на сиротство и полуголодную жизнь с самого детства. Ему, было, пять месяцев, когда он лишился отца, а в три года потерял мать. Он был вынужден жить в многодетной семье деда со стороны матери, небогатого деревенского муллы, неродная бабушка притесняла маленького Апуша … Куда уж там до европейского светского образования?!

Об этом классик татарской литературы Гаяз Исхаки написал с горечью в статье «Национальная трагедия». По его мысли, будь у Тукая, этого нешлифованного алмаза, каким подарила его народу природа, - женщина, которая согрела бы своей любовью замерзшее еще в детстве его сиротское сердца, он стал бы бриллиантом, сверкавшим многими гранями своего таланта. Этому помешали гнетущие условия жизни татарского общества того времени и рабское положение женщины в нем. Для Габдуллы не было лекарства, которое избавляет от 77 болезней, - женской любви.

Учитель: Русский поэт Евгений Винокуров написал, что все мы идем от Пушкина – и те, кто согласен с ним, и те, кто отрицает его. Куда ни пойдешь – пройдешь по этому мосту. Даже если ты не согласен с ним, отрицаешь его – обойти не сможешь. Это - непрерывная беседа всей литературы с Пушкиным.






Методические рекомендации (выводы): методическая разработка «Пушкин в Казани» может использоваться как примерная форма проведения внеклассного мероприятия педагогами-организаторами, преподавателями русского языка и литературы, классными руководителями на классных часах, представителями музея профессиональных организаций.


Литература

  • Амирова К. , Краткий справочник "Улицы Казани". Казань. 2010 .

  • Архангельский А.С., А.С. Пушкин в Казани. (5-8 сентября 1833 года). Казань, 1899.

  • Богачев П.Т. Патриотическое воспитание школьников. Москва. Владос. 2007.

  • Елдашев А. Краеведческие материалы.

  • Егерев В.В. Дома, связанные с пребыванием А.С. Пушкина в Казани. Казань, 1956. - 20с.

  • Калинин Н. Пушкин в Казани. Казань.1942. - 74с.

  • «Казанские истории», №17-18. 2003.

  • Климентовский В.А. Русские писатели в Татарии. - 3-е изд., перераб. и доп. - Казань, 1974. - С.27-37.

  • Пушкин А.С. Полн. собр. соч.: В 10 т. - Л, 1979. - Т.10. - с.347.

  • Пушкин А.С. Полн. собр. соч. : В 10 т. - Л., 1979. - Т.10. - С.346.

  • Славянский Ю.Л. Поездка А.С. Пушкина в Поволжье и на Урал. Научно-популярный этюд. Казань, 1980. - С.26-43.

  • Смирнов А.И. Краеведческая работа в школе. – Москва. Просвещение. 2004.

  • СПО приложение № 6, 2011, № 8, 2012, № 11, 2013.

  • Республика Татарстан № 126 (28120).

  • Татарстан № 4, 2012.

  • Татарстан № 9, 2016.


Интернет - ресурсы: http://pushkin.niv.ru/pushkin/mesta/kazan/kazan.htm
















12

Курс повышения квалификации
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Психолого-педагогическая компетентность педагога»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности учащихся в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Оказание первой помощи детям и взрослым»
Курс повышения квалификации «Использование мини-проектов в школьном: начальном, основном и среднем общем и среднем профессиональном естественнонаучном образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Сопровождение детского отдыха: от вожатого до руководителя детского лагеря»
Курс профессиональной переподготовки «Организационно-педагогическая деятельность в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Средства педагогического оценивания и мониторинга в работе учителя в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты профессиональной компетентности педагогических работников в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Скрайбинг и веб-квест как инновационные образовательные технологии в условиях реализации ФГОС СПО»
Курс повышения квалификации «Теория и практика инклюзивного обучения в образовательной организации в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Методика обучения игре детей с особенностями развития в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Основы музейной педагогики в работе учителя как одно из условий реализации Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС)»
Курс повышения квалификации «Профориентация школьников: психология и выбор профессии»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.