Методическая разработка
на тему:
«Разноуровневые задания по теме «Имя
прилагательное в 6 классе».
Выполнила: Порфирьева Светлана Владимировна, учитель
русского языка и литературы
ГБОУ СОШ с.Озерки
муниципального района Челно-Вершинский
Самарской области
Озерки, 2021
Цель проекта: создать
банк заданий, проверяющих успешность достижения планируемых результатов в
формировании УУД.
Введение.
Задания,проверяющие
успешность достижения планируемых результатов, представлены на трех уровнях:
базовом, повышенном и высоком.
Задания базового уровня сложности в этом контексте предусматривают
действие, нацеленное на освоение (действие по образцу, воспроизведение
способа действия в знакомых условиях) и усвоение (выделение существенного
основания способа действия) общего смысла и формы способа действия. Базовый
уровень составляют задания, позволяющие проверить освоение базовых знаний и
умений по морфологии, без которых невозможно успешное продолжение обучения на
следующей ступени. Учащимся предлагаются стандартные учебно-познавательные или
учебно-практические задания, в которых очевиден способ учебных действий.
Способность успешно справляться с такого рода заданиями целенаправленно
формируется и отрабатывается в ходе уроков русского языка со всеми учащимися.
Задания повышенного уровнясложности
предполагают функционализацию способа действия (конструирование общего
способа действия или его перестройку) и включение способа действия в состав
личных ресурсов учащегося. Этот уровень сложности задания имеет следующие
особенности:
1) многомерную
модель задания;
2) отсутствие
указания на способ выполнения задания;
3) насыщенность
задания (текста) материалом; 4) сложность материала, отобранного для
задания;
Повышенный
уровень составляют задания, проверяющие способность учащихся решать учебно-практические
задачи по морфологии, в которых нет явного указания на способ их выполнения.
Учащиеся сами должны выбрать этот способ из набора известных, освоенных в
процессе изучения данного раздела грамматики. В некоторых случаях учащиеся сами
конструируют способ решения, комбинируя известные им способы, привлекая знания
из других разделов русского языка или опираясь на имеющиеся комплексные умения
и навыки.
Задания направлены на овладение компетенциями (коммуникативной,
языковой, лингворечевой, культуроведческой) и формирование универсальных
учебных действий. Данные задания направлены на отработку навыков
лингворечевого анализа
(познавательные УУД), классификация, типология, сравнение,
проведение аналогии (логические УУД), акцент на задания аналитического типа,
освоения образца, создание нового продукта.
Базовый уровень.
1.
Образуйте от имён существительных имена прилагательные.
Отзывчивость
- ..., усталость - ..., чистота - ...,смелость..., старик - …
2.Запишите
имена прилагательные к данным именам существительным, изменив окончания.
Школа
(большой), задача (трудный), климат (суровая), урок (последнее), день
(весенняя).
3.Определите
род, число и падеж имён прилагательных.
Сильнейшую
усталость, труднейшему походу, кратчайшим путём, яркие звёзды, без умного
человека, честным трудом.
4.
Выпишите из текста прилагательные с н и нн в
суффиксах. Объясните графически выбор орфограммы
Матрёшка
– это деревянная кукла, похожая на ваньку - встаньку. Изображает она русскую
крестьянскую девушку. Матрёшка в шали серебряного цвета стояла на письменном
столе. Она была густо покрыта лаком и блестела, как стеклянная. В ней было
скрыто ещё пять матрёшек. Деревенский мастер наградил матрёшек соболиными
бровями и рдеющим румянцем. Синие их глаза он прикрыл длинными ресницами. (По
К.Г. Паустовскому)
5.
Запиши окончания творительного и
предложного падежей имен прилагательных мужского и среднего рода. Приведи
примеры.
6.Спиши, дописывая окончания. В скобках пиши вопросы, укажи
падеж прилагательных.
Мы жили (…?) в красивом больш… город… . Ребята читали (…?) о
смел… бесстрашн… танкист… .
7.Просклоняй
слова золотой (колос), веселые (песни).
8.Спиши. Укажи падеж имен прилагательных множественного числа.
Последние дни нашего похода были грозовыми. Ближние горы стали
неясными, туманными. С запада доносились раскаты грома. Сверкали сильные яркие
молнии. Горное эхо разносило громовые удары.
9.Разбери как часть речи.
(с) высокого (дерева) 10. Найди лишнее слово, спишите,
раскрывая скобки . 1)благо(родный),древне(русский),северо(западный);
2) сине(зелёный),научно(фантастический),победо(носный);
Повышенный уровень.
1. Замените
выделенные слова именами прилагательными. Определите род и число имён
прилагательных.
Дом
из кирпича, джем из апельсина, следы медведя, кольцо из золота, каша из риса,
платье в клетку.
2. Подберите
антонимы к именам прилагательным.
Над
трудн... задачей - ..., тёмн... ночью - ..., ранн... осенью - ..., над стар...
книгой -... , за высок... зданием - ... .
3. Определите
род, число и падеж имён прилагательных.
Под
пушистым снегом, на чистой парте, в тёмном лесу, прекрасными людьми, к родному
дому.
4. Выделенные
существительные замените прилагательными с н или нн. Обозначьте
условия выбора орфограммы.
Морс из клюквы – клюквЕННый морс. Бюро, которое
организует экскурсии. Герой былины. Укус комара. Стол, сделанный из дерева.
Кольцо из серебра. Ребёнку дали кашу из пшена. Кашу полили жиром гуся.
5. Объясните
условия написания ь знака.
Дремуч
(кр.прил.)
Гараж
(м.р.)
Задач
(мн.ч.)
Мыш
(ж. р.)
Горяч
(кр. прил.)
Говориш
(глагол)
Хорош
(кр. прил.)
Похож
(кр.прил.)
Читаеш
(глагол)
Багаж
(сущ.)
6.
Просклоняй слова добрый (человек), синие (карандаши).
7. Образуй имена прилагательные мужского и среднего рода:
родная (страна) - …., … лесная (поляна) - …, …
8. Спиши, дописывая падежные окончания имен прилагательных. Укажи
падеж прилагательных.
В колхоз… началось строительство детск… сада. С ранн… утра до
поздн… вечера кипит работа. Из соседн… города на стройку приехали студенты. Они
привезли саженцы для фруктов… сада.
9. Запиши имена прилагательные, образуя их от имен существительных.
Рядом запиши имена прилагательные противоположного значения во множественном
числе.
радость - … - … холод - … - …
10. Спиши, дописывая окончания. В скобках пиши вопросы.укажи падеж
прилагательных.
Деревья стоят (…?) в пышн… снежн… убор… .Зимн… утром туристы
выехали из города.
11. Разбери как часть речи.
(по) красивому (озеру)
Высокий уровень.
1. Определите
род, число и падеж имён прилагательных.
За
дремуч... лесом, с соседн.. дома, в холодн.. погоде, о трудн.. задаче, у
близк... друга, о любим... книге.
2. Придумайте
рассказ, используя словосочетания.
Яркое
солнце, короткие дни, перистые облака, искрящийся снег, яркое солнце, сильный
ветер, чистый воздух.
3. Найдите
и исправьте в словах ошибки. Составьте три предложения с любыми прилагательными
Оловяный
солдатик, ветренный день, комариный укус, карманый фонарик, туманое утро,
песчаный берег, хозяйственный человек, картиная галерея, соломеная крыша.
4. Объясните
условия написания данных слов.
Дремуч
Гараж
Задач
Мыш
Горяч
Говориш
Хорош
Похож
Читаеш Багаж
5. Спиши. Укажи падеж прилагательных.
Водяная крыса хорошо плавала. Под водой она отыскивала свежие
корни водяных лилий, крошечных ракушек, вкусных личинок.
6.
Просклоняй слова красивая (ваза), густые (деревья).
7. Спиши. Ставь имена прилагательные в нужном падеже. В скобках
напиши вопросы. Укажи падеж имен прилагательных.
Подошли к (…?) (густая, березовая) роща.
Плыли по (…?) (красивая, широкая) реке.
Напились (…?) (чистая, холодная) воды.
8. Спиши. Укажи падеж выделенных имен прилагательных.
На востоке высилась снеговая гора. У ее подножья толпились
невысокие холмы. Они заросли дремучими мрачными лесами. Кое-где в
вершинах деревьев еще держались длинные полосы бледного тумана, но края
их уже таяли в прозрачном воздухе.
9. Разбери как часть речи.
(по) широкой (реке)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.