Муниципальное
бюджетное учреждение
дополнительного образования «Хлевенская ДШИ»
МЕТОДИЧЕСКАЯ
РАЗРАБОТКА
ОТКРЫТОГО
УРОКА
по
Дополнительной общеразвивающей
общеобразовательной
программе художественной
направленности
«Изобразительное искусство»
предмет
«Декоративно-прикладное искусство»
3
класс
ТЕМА:
«ЗАЩИТА ТВОРЧЕСКОГО ПРОЕКТА».
Автор: Бочарова Елена Игоревна
преподаватель
художественного отделения
МБУ ДО «Хлевенской ДШИ»
Хлевное
2023
Краткая
аннотация к уроку.
Тема урока:
«Защита творческого
проекта»
Класс: 3
класс.
Предмет: Декоративно-прикладное искусство.
Автор: Бочарова
Е.И.
Данный урок является завершающим в разделе тем «Декоративная
тарелка» в Дополнительной общеразвивающей общеобразовательной программе
художественной направленности «Изобразительное искусство». Предмет
«Декоративно-прикладное искусство» 3 класс.
Идея
урока - защитить публично творческие проекты и
оценить проектную деятельность учащихся; приобрести навыки публичного
выступления, умения отстаивать свои идеи и решения; доброжелательно вести дискуссию;
аргументировано ответить на вопросы; критически оценить свою и чужую работу.
Тип урока: применение знаний, умений,
навыков.
Предметно - информационная составляющая:
ученик должен знать понятие «проект», этапы работы над проектом, план защиты
проекта, правила оформления портфолио проекта. Методы
и приемы обучения:
проектный метод, деловая игра, иллюстративно-сообщающее изложение, демонстрация
наглядного материала, рассказ, беседа.
Краткое содержание урока:
Урок должен пройти в форме
деловой игры с защитой творческих проектов учащихся. Тема проекта:
«Декоративная тарелка», длительность проекта: 6 уроков. Результатом работы над
проектом стали декоративные тарелки, выполненные в техниках декупажа, коллажа,
сделанные детьми. На данном уроке пройдет презентация изделий. В 3 классе 10
учеников. Продолжительность урока 40 минут. Времени для защиты проектов всех
учащихся не достаточно. Поэтому, решено, провести защиту в форме деловой игры,
которая будет проходить в течение двух уроков. Делю детей на две группы:
1 группа – выступающие (5 человек). Их цель – защитить проекты;
2 группа – жюри (5 человек). Она исполняет роль экспертов – мастера
прикладного искусства, дизайнера, эколога, экономиста, психолога. Их цель –
оценить
проекты.
На втором уроке данной темы, дети меняются ролями. Члены 1 группы становятся
экспертами, а учащиеся 2 группы – выступающими. Таким образом, за два урока,
все учащиеся успеют защитить и оценить творческие проекты. Получается, что в
деловой игре не будет пассивных ролей и наблюдателей, все будут являться
активными участниками образовательного
процесса.
На предыдущих уроках познакомила детей с критериями оценок проекта и планом его
защиты. Учащимся – экспертам предложила подготовить вопросы, которые можно
задать выступающим после защиты их проектов. Кроме того, дети, в процессе подготовки
к игре, знакомятся со сферами деятельности мастера прикладного искусства, дизайнера,
эколога, экономиста, психолога и определяют, какие знания и профессиональные
качества им необходимы в процессе защиты проектов.
Планируемые результаты
(УУД):
Предметные:
знание приемов и техник декорирования
тарелки; умение записывать подробную последовательность этого процесса, определять
необходимые материальные затраты и оценивать качество изделия.
Метапредметные:
овладение приемами отбора и систематизации информации, умение извлекать
ее из различных источников, планировать последовательность работы и оценивать
результат своего
труда.
Личностные: повышение
самооценки, развитие самостоятельности, стремление к речевому
самосовершенствованию.
Средства обучения:
мультимедийное оборудование, презентация. Оценочные карты, бланки
«Критерии оценки проекта», портфолио проектных работ, изделия (декоративные
тарелки).
ПЛАН-КОНСПЕК
УРОКА.
Тема урока:
«Защита творческого проекта».
Урок № 14
Дата проведения: 20.10.2022 г.
Тип урока:
применение знаний, умений, навыков.
Вид урока:
защита проектов в форме деловой игры.
Цели урока:
защитить публично творческие проекты и оценить проектную деятельность учащихся.
Задачи:
Обучающие:
приобрести навыки публичного
выступления;
умения отстаивать свои идеи и
решения;
доброжелательно вести
дискуссию;
аргументировано отвечать на
вопросы;
критически оценивать свою и чужую работу.
Развивающие:
развивать умение самооценки и
самоанализа;
развивать умение анализировать и
обобщать;
развивать способности преодолевать
трудности;
развивать деловые и коммуникативные
качества;
формировать опыт работы над проектом.
Воспитательные:
пробудить интерес у детей к профессиональной проектной
деятельности; повышать уровень
культуры;
воспитывать художественный
вкус.
Основные этапы урока:
1. Организационный
момент;
2.
Мотивация;
3.
Актуализация знаний;
4.
Деловая игра – защита проектов:
4.1.Вводный инструктаж;
4.2.Защита проектов;
5.
Физкультминутка;
6.
Подведение итогов;
7. Рефлексия
учебной деятельности.
Средства
обучения (для учителя):
мультимедийное оборудование, презентация. Оценочные карты, бланки
«Критерии оценки проекта».
Средства обучения (для ученика):
портфолио проектной работы, изделие (декоративная тарелка).
Методы
и приемы обучения: проектный
метод, деловая игра, иллюстративно-сообщающее изложение, демонстрация
наглядного материала, рассказ, беседа.
План
урока.
|
№
|
Этап
урока
|
Приемы
и методы
|
Время,
мин.
|
|
1
|
Организационный
момент.
|
Беседа.
|
1
мин
|
|
2
|
Мотивация.
|
Объяснительно-иллюстративный
метод: рассказ.
|
1
мин
|
|
3
|
Актуализация
знаний.
|
Репродуктивный
метод: беседа.
|
3
мин
|
|
4
4.1.
4.2
|
Деловая
игра – защита проектов: вводный инструктаж;
защита проектов.
|
Иллюстративно-сообщающее
изложение, изучение текстовой информации, демонстрация наглядного материала,
рассказ, беседа, защита проекта, деловая игра.
|
27
мин
|
|
5
|
Физкультминутка.
|
Демонстрация,
декламация.
|
1
мин
|
|
6
|
Подведение
итогов.
|
Рассказ.
|
5
мин
|
|
7
|
Рефлексия
учебной деятельности.
|
Беседа.
|
2
мин
|
Ход
урока
1. Организационный
момент.
(Преподаватель
отмечает отсутствующих и проверяет готовность учащихся к уроку).
2. Мотивация.
(Психологическая
и мотивационная подготовка учащихся к уроку).
- Посмотрите вокруг, и увидите много
удивительных вещей, созданных разумом и руками человека. Все эти вещи когда-то
кем-то были спроектированы, поэтому проектирование является частью нашей жизни.
На прошлых уроках мы работали над созданием проектов. Выполняя работу, переходя
от одного этапа проектирования к другому, мы постепенно поднимались по
ступенькам лестницы мастерства.
3. Актуализация
знаний.
(На
этом этапе происходит беседа с детьми, они обдумывают ответы на вопросы и
отвечают на них).
Вопросы:
-Что же такое проект?
- Назовите этапы проектирования.
- Какие этапы проектирования вы уже выполнили?
- Как вы думаете, чем сегодня на уроке будем заниматься?
- Какова цель нашего урока?
Цель урока:
защитить
публично творческие проекты и оценить
их.
Для достижения этой цели вам необходимо выполнить ряд задач:
-
уверенно выступить с защитой своего
проекта;
- отстаивать свои идеи и решения;
- доброжелательно вести
дискуссию;
- аргументировано отвечать на
вопросы; -
критически оценивать свою и чужую работу.
4. Деловая
игра – защита проектов.
4.1.Вводный
инструктаж.
(Осуществляется
преподавателем с использованием презентации).
- Дорогие друзья, сегодня на уроке вам
предлагается поучаствовать в деловой игре. Игра предполагает, что вы со всей
серьезностью примите ее правила и предлагаемые вам возможные жизненные
обстоятельства. Успех игры зависит от вашей способности воплотиться в
предлагаемые роли и принять определенную ситуацию. Сегодня вам представится
возможность показать свои предпринимательские, организаторские, коммуникативные
и творческие способности. Вам предстоит презентовать ваше изделие. И очень
важно правильно оценить его, отметить достоинства и учесть недостатки, выявить
ошибки в проектировании, чтобы не повторять их вновь.
(Далее, учащиеся, под руководством
преподавателя, изучают критерии оценки проекта).
- Рассмотрим критерии оценки проекта.
Максимальное количество баллов – 15. Самая низкая оценка – «удовлетворительно»,
самая высокая – «отлично». При оценивании проекта учитываются три параметра:
1.
Оформление пояснительной записки;
2.
Качество изделия;
3.
Качество выступления с защитой проекта.
(Далее, происходит распределение и
представление ролей экспертов, и краткое определение задач каждого из
участников экспертной группы).
- Оценку проектов будет проводить
экспертная группа, состоящая из мастера прикладного искусства, дизайнера,
эколога, экономиста, психолога. Во время выступления, каждый ученик, защищающий
свой проект, должен: сообщить название проекта, продемонстрировать изделие.
Обосновать актуальность темы проекта, указать его цели и задачи. Перечислить
материалы и инструменты, необходимые для изготовления изделия. Дать краткую
информационную справку о приемах и техниках его декорирования, обосновать выбор
стиля для создания дизайна. Необходимо дать оценку материальных затрат.
Рассказать о новых знаниях и умениях, полученных при выполнении проекта. А так
же, нужно самостоятельно оценить свою работу, выслушать мнение окружающих и
оценку преподавателя.
Желаю вам, чтобы сегодня вы испытали
радость от результатов вашего творчества.
4.2.Защита
проектов.
Преподаватель
контролирует и корректирует ход игры. На защиту одного проекта предусмотрено
примерно 4-5 минут. За это время члены экспертной комиссии должны оценить
качество выступления учащегося и его изделие.
5. Физкультминутка.
(Ученики
выполняют движения по тексту).
Дружно встанем – раз, два, три - Мы
теперь
богатыри!
Мы ладонь к глазам
приставим,
Ноги крепкие
расставим,
Поворачиваясь
вправо,
Оглядимся величаво.
И налево надо тоже поглядеть из-под
ладошек,
И направо, и еще, через левое
плечо.
Буквой «Л» расставим
ноги,
Точно в танце, руки в
боки,
Наклонились влево - вправо
-
Получается на славу!
6. Подведение
итогов.
- Предоставляем
слово экспертной комиссии.
Далее, идет анализ и оценка творческих работ экспертной группой. Жюри
отмечает достоинства каждой из работ и объявляет оценки.
7. Рефлексия
учебной деятельности.
Организуется
заключительная беседа, определяющая эмоциональное состояние учащихся на уроке.
Вопросы:
1.
Какой
из проектов понравился вам больше и почему?
2.
Какие
новые идеи, разработанные в творческих проектах, заинтересовали вас?
3.
Что
бы вы хотели использовать в повседневной жизни?
4.
Дайте
оценку вашей работе на уроке.
5.
Как
вы думаете, поставленные в начале урока цели мы достигли?
- Благодарю всех за проявленную
активность, а жюри за ответственность и справедливость при оценивании работ.
Желаю вам дальнейших творческих успехов. Дерзайте! Проявляйте инициативу и
фантазию, умения, полученные на уроках. Тогда, от результатов вашего труда вы
испытаете огромное наслаждение и радость. Спасибо всем за внимание.
Планируемые результаты (УУД):
Предметные:
знание
приемов и техник декорирования тарелки; умение записывать подробную
последовательность этого процесса, определять необходимые материальные затраты
и оценивать качество изделия.
Метапредметные:
овладение приемами отбора и систематизации информации, умение
извлекать ее из различных источников, планировать последовательность работы и
оценивать результат своего
труда.
Личностные: повышение
самооценки, развитие самостоятельности, стремление к речевому
самосовершенствованию.
Список
использованной литературы.
- Байбородова
Л. В. Проектная деятельность школьников в разновозрастных группах: пособие
для учителей общеобразовательных организаций / Л. В. Байбородова, Л. Н.
Серебренников. – М.: Просвещение, 2020. – 175 с.
2. Земсков
Ю. П. Основы проектной деятельности: учебное пособие / Ю. П. Земсков, Е. В.
Асмолова. – 2-е изд., стер. – Санкт-Петербург: Лань, 2020. – 184 с.
- Пахомова
Н.Ю. Метод учебного проектирования в образовательном учреждении: пособие
для учителей и студ. Пед. Вузов / Н.Ю. Пахомова. – М.: АРКТИ, 2021. -223
с.
4. Романовская
М.Б. Метод проектов в образовательном процессе. – М.: Педагогический поиск,
2019.-160 с.
- Уразаева
Л. Ю. Проектная деятельность в образовательном процессе [Электронный
ресурс]: учебное пособие / Л. Ю. Уразаева. – М. : ФЛИНТА, 2018. – 77 с. Режим
доступа: https://e.lanbook.com/reader/book/110577/#2
(дата обращения 05.09.2022).
Приложение 1.
Оценочная
карта проекта «Декоративная тарелка»
|
№
|
Фамилия, имя учащегося
|
Параметры оценки
|
|
Правильность ведения
текущей работы (оценка преподавателя)
|
Оформление Пояснительной
записки
|
Качество изделия
|
Качество выступления с
защитой
|
Общая оценка
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Приложение
2
БЛАНК
«Критерии
оценки проекта».
Общая оценка проекта складывается как
среднеарифметическое значение четырех оценок:
1. За
текущую работу;
2. За
изделие;
3. За
пояснительную записку;
4. За
защиту проекта.
При оценке текущей работы
учитывается правильность выполнения приемов и способов работы, рациональность
выполнения труда и рабочего места, экономное расходование материалов,
электроэнергии, соблюдение правил техники безопасности, добросовестность
выполнения работы, осуществление самоконтроля. Эту оценку выставляет
руководитель проекта (преподаватель).
При оценке изделия
учитывается практическая направленность проекта, качество, оригинальность и
законченность изделия, эстетическое оформление изделия, выполнение задания с
элементами новизны, экономическая эффективность проекта, возможность его более
широкого использования, уровень творчества и степень самостоятельности
учащихся.
При оценке пояснительной записки
следует обращать внимание на грамотность оформления работы, на полноту
раскрытия темы.
При оценке защиты творческого проекта
учитывается аргументированность выбора темы, качество доклада и ответов на
вопросы (полнота, убедительность и убежденность), деловые и волевые качества
выступающего (ответственное отношение, стремление к достижению высоких
результатов).
КРИТЕРИИ
ОЦЕНКИ ПРОЕКТА
"Отлично" выставляется,
если требования к пояснительной записке полностью соблюдены. Она составлена в
полном объеме, четко, аккуратно. Изделие выполнено технически грамотно с
соблюдением стандартов, соответствует предъявляемым к нему эстетическим
требованиям. Если это изделие декоративно-прикладного творчества, то тема
работы должна быть интересна, в нее необходимо внести свою индивидуальность,
свое творческое начало. Работа планировалась учащимися самостоятельно, решались
задачи творческого характера с элементами новизны. Работа имеет высокую
экономическую оценку, возможность широкого применения. Работу или полученные
результаты исследования можно использовать как пособие на уроках ДПИ или на
других уроках.
"Хорошо" выставляется,
если пояснительная записка имеет небольшие отклонения от рекомендаций. Изделие
выполнено технически грамотно с соблюдением стандартов,
Приложение
2
соответствует предъявляемым к нему
эстетическим требованиям. Если это изделие декоративно-прикладного творчества,
то оно выполнено аккуратно, добротно, но не содержит в себе исключительной
новизны. Работа планировалась с несущественной помощью учителя, у учащегося
наблюдается неустойчивое стремление решать задачи творческого характера. Проект
имеет хорошую экономическую оценку, возможность индивидуального применения.
"Удовлетворительно"
выставляется, если пояснительная записка выполнена с отклонениями от
требований, не очень аккуратно. Есть замечания по выполнению изделия в плане
его эстетического содержания, несоблюдение технологии изготовления.
Планирование работы с помощью учителя, ситуационный (неустойчивый) интерес
ученика к работе.
Более низкая оценка за проект
не выставляется. Он подлежит переделке или доработке.
Приложение
3
План
защиты проекта.
При защите творческого проекта ученик
должен:
1. Сообщить
название проекта, продемонстрировать его;
2. Обосновать
актуальность темы проекта, указать его цели и задачи;
3. Дать
краткую информационную справку об изделии, обосновать выбор стиля его дизайна;
4. Перечислить
материалы и инструменты, необходимые для декорирования изделия;
5. Рассказать
о технологической последовательности процесса декорирования;
6. Дать
оценку материальных затрат;
7. Дать
экономическую оценку изделия;
8. Дать
экологическую оценку изделия;
9. Перечислить
проблемы, возникшие при работе и пути их решения;
10. Рассказать
о новых знаниях и умениях, полученных при выполнении проекта;
11. Самостоятельно
оценить свою работу;
12. Выслушать
мнение окружающих и оценку экспертов.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.