Инфоурок / Информатика / Другие методич. материалы / Методическая разработка по информатике на тему "Подходы к понятию и измерению информации" (10 класс)
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Методическая разработка по информатике на тему "Подходы к понятию и измерению информации" (10 класс)

библиотека
материалов


Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Магнитогорский государственный технический университет им. Г.И. Носова»

Многопрофильный колледж












Методическая разработка открытого занятия

Тема: Подходы к понятию и измерению информации.


Дисциплина Информатика




Преподаватель: Татьяна Борисовна Осолодкова



















Магнитогорск: 2015 г.

Согласовано


Предметной комиссией Информатики и ИКТ

Председатель _________________ /Давыдова И.В.

Протокол № 9 от 27 мая 2015
























Составитель:

преподаватель ФГБОУ ВПО «МГТУ» МпК Т.Б. Осолодкова_________



Пояснительная записка

Данная методическая разработка предназначена для открытого урока по учебной дисциплине ПД.02 Информатика (для специальности_09.02.01 Компьютерные системы и комплексы технического профиля).

Дисциплина способствует формированию: готовности к информационно-учебной деятельности, выражающейся в умении обучающихся применять средства информационных и коммуникационных технологий для решения задач различных предметных областей.

Личностные результаты должны отражать:

  1. сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;

  2. сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества; готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;

  3. навыки сотрудничества со сверстниками, взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности;

  4. осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных жизненных планов; отношение к профессиональной деятельности как возможности участия в решении личных, общественных, государственных, общенациональных проблем.


Метапредметные результаты должны отражать:

1. умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;

2. умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты;

3. владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;

4. готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;

5. умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной безопасности;

9. владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения.

Предметными результатами освоения учебной дисциплины «Информатика» на базовом уровне являются:

  1. сформированность представлений о роли информации и связанных с ней процессов в окружающем мире;

  2. владение компьютерными средствами представления и анализа данных;

  3. сформированность базовых навыков и умений по соблюдению требований техники безопасности, гигиены и ресурсосбережения при работе со средствами информатизации; понимания основ правовых аспектов использования компьютерных программ и работы в Интернете.


Тема учебного занятия: Подходы к понятию и измерению информации.

Дидактическая цель: Сформировать и закрепить умения решать задачи, используя вероятностный и алфавитный подходы; научиться решать задачи на кодирование текстовой, графической, видео и звуковой инфрмации.

Развивающая цель: развитие информационного мышления, расширение общего кругозора и внутренней культуры студентов.

Воспитательная цель: воспитание интереса к предмету, инициативности, навыков самостоятельной работы.

Организационная форма проведения занятия: комбинированный урок.

Методическая цель: использование информационных средств обучения в процессе изучения дисциплины Информатика.

Методическое обеспечение урока: карточки с заданиями, карточки с кроссвордом, бланки ответов, мультимедиа комплекс, интерактивная доска, учебники.

Межпредметные связи

Обеспечивающие дисциплины/профессиональный модуль

Изучаемая дисциплина

/профессиональный модуль

Обеспечиваемые дисциплины/профессиональный модуль


Информатика

Теория вероятностей и математическая статистика

Прикладная электроника

Проектирование цифровых устройств

И другие








Внутрипредметные связи

Обеспечивающие темы

Изучаемая тема

Обеспечиваемые темы


Подходы к понятию и измерению информации.

Арифметические основы работы компьютера.

Логические основы работы компьютера.

Программные средства информационных и коммуникационных технологий.





Ход занятия

Этап

занятия

Дидактические задачи этапа

занятия

Методы и принципы

обучения

Деятельность преподавателя

Рефлексивная деятельность

студентов

1

2


3

5

I. Организационный этап занятия

Подготовка студентов к работе на занятии

Словесный метод: беседа

Предъявление единых педагогических требований:

- приветствие;

- выявление отсутствующих на уроке;

- проверка внешнего вида (соответствие требованиям внутреннего распорядка колледжа).

Отвечают на приветствие. Староста докладывает о явке на занятие. Приводят в соответствие с требованиями внешний вид, рабочее место.


Психологическая установка на восприятие материала занятия

Организация внимания и готовности к уроку (устранение отвлекающих факторов: посторонний шум, лишние предметы на рабочем месте).

Готовятся к восприятию темы занятия.

II. Проверка полученных знаний.

Выявление пробелов и внесение исправлений, поправок в опорных знаниях студентов.




  1. Проверка домашнего задания.


Словесный метод: беседа. Самопроверка.

Раздает бланки для ответов. Задает устные вопросы. Показывает и проговаривает ответы.

Отвечают на устные вопросы. Подписывают бланки и записывают в них ответы к домашним решенным задачам. Проверяют домашнюю работу.

  1. Входной контроль.

  2. Коррекция опорных знаний.


Метод контроля. Самостоятельная работа.

Совместный анализ.

Предлагает выполнить подобные задания в тетрадях и записать ответы в бланк.

Озвучивает решение и правильные ответы.

Выполняют предложенную самостоятельную работу в тетради и записывают ответы в бланк.

Меняются бланками и проверяют ответы.

  1. Проверка полученных знаний.


Работа в парах.

Предлагает разгадать кроссворд.

Озвучивает правильные ответы, обсуждает со студентами. Разбор вопросов, вызвавших затруднения.

В парах отвечают на вопросы кроссворда. Организация взаимопомощи.

II. Вводный этап занятия

Подготовка к основному этапу занятия.




  1. Сообщение темы


Словесный метод: беседа

Тема занятия: Подходы к понятию и измерению информации.

Запишите тему в тетради

Записывают в тетради тему занятия.

  1. Постановка цели

Постановка проблемы.

Совместное целепологание

Предлагает решить задачу. Совместно со студентами приходит к выводу, что она вызывает трудности. Вместе приходят к целям:

  1. уметь решать задачи на кодирование текстовой, графической, видео и звуковой информации.

  2. иметь практический опыт решения задач ЕГЭ.


Обучающиеся осмысливают и записывают цели.

  1. Мотивация

Обеспечение возникновения у студентов мотива – внутреннего побудителя деятельности, придающего ей личностный смысл и соответствующего требованиям учения и будущей профессии.

Реализация связей:

  • межпредметных

внутрипредметных

Эвристическая беседа; постановка проблемы

Обоснование актуальности нового материала посредством беседы с учащимися. Постановка проблемы; озвучивание целей урока с помощью учащихся; сообщение плана занятия.


Осмысливают значимость материала данного урока в формировании профессионального опыта.

III. Основной этап занятия.





  1. Формирование ориентировочной основы учебной деятельности. Повторение изученного материала.

Обеспечение восприятия и осмысления способов действий (свойств, правил, принципов, алгоритмов, методов, особенностей).


Наглядный: презентация в программе Power Point,

Совместное повторение формул на интерактивной доске.

Вернёмся к теме и целям урока

Изложение новой информации, составление алгоритма деятельности студентов по ее практическому применению.


Содержание:

Наглядно повторить и показать изученный материал по теме. Систематизировать материал в виде таблицы и схемы. Показать в презентации.

Воспринимают, осмысливают способы действий.

Анализируют, конкретизируют полученную информацию, сравнивают ее с известной, ранее изученной, (делают вывод, синтезируют).

  1. Первичное закрепление базисного уровня.

Обеспечение репродуктивного воспроизведения материала на основе алгоритма действий.

репродуктивный

Совместно у доски решить задачи на каждый вид кодирования.

Выполняют решение задач под руководством преподавателя.

  1. Коррекция знаний ориентировочной основы действий.

Выявление пробелов и исправление ошибок в понимании ориентировочной основы действий.

Метод самостоятельной работы

Решают заданную ранее «проблемную» задачу. Организация взаимопомощи.

Определяют и восполняют пробелы в знаниях. В процессе работы в парах помогают друг другу

  1. Самостоятельная работа студентов по применению полученных знаний.

Обеспечение самореализации через саморегуляцию и самоосмысление. Обеспечение усвоения новых знаний и способов действий на уровне применения в знакомой и измененной ситуации.

Метод самостоятельной работы, репродуктивный.

Метод контроля.

Задания для самостоятельной работы по вариантам.

Озвучивает ответы. Предлагает проставить баллы за каждое задание и перевести их в оценки.

Самостоятельное выполнение заданий с применением знаний в знакомой и измененной ситуациях.

Записывают ответы в бланк. Меняются бланками и проверяют. Выставляют баллы, вычисляют и выставляют оценки, сдают бланки.


IV. Заключительный этап занятия.

Анализ и оценка успешности достижения цели урока.

Словесные: беседа


  1. Подвести итоги. Анализ работы каждого студента.

  2. Сообщить оценку качества работы каждого студента.

  3. Отметить, кто добился отличного качества работы.

  4. Разобрать наиболее характерные недочеты в работе студентов и рекомендации по их устранению.

Самоанализ выполненной работы.

Самокоррекция.

Мотивация.

Формирование у студентов ориентации на успех.

Словесные: беседа


Поощрение студентов в процессе достижения ими поставленной цели (в т.ч. слабых).

Самоактуализация. Саморегуляция через достижения цели.

Домашнее задание.

Обеспечение понимания цели домашнего задания. Обеспечение понимания содержания и способов выполнения домашнего задания.

Словесные: беседа


Сообщение домашнего задания:

1. Выполнить


2. Повторить

Самоосмысление способов выполнения домашнего задания.


Содержание основных этапов занятия, раздаточный материал, демонстрационные слайды представлены в приложениях.


Приложение


Межпредметные связи

hello_html_m6dd1320a.png


Внутрипредметные связи


hello_html_m4f83e97c.gif


  1. Домашнее задание к уроку.

Задание 1. Сколько информации содержит сообщение о том, что на поле 4х4 клетки одна из клеток закрашена?

Задание 2. В книге 512 страниц. Сколько информации несет сообщение о том, что закладка лежит на какой-либо странице?

Задание 3. В корзине лежат 8 шаров. Все шары разного цвета. Сколько информации несет сообщение о том, что из корзины достали красный шар?



  1. Входная самостоятельная работа.

  1. «Вы выходите на следующей остановке?» – спросили человека в автобусе. «Нет», – ответил он. Сколько информации содержит ответ?

  2. В барабане для розыгрыша лотереи находятся 32 шара. Сколько информации содержит сообщение о первом выпавшем номере, например, выпал номер 15.

  3. Была получена телеграмма: «Встречайте, вагон 7». Известно, что в составе поезда 16 вагонов. Какое количество информации было получено?

  1. Разгадайте кроссворд

По вертикали:hello_html_m1b787805.gif

  1. Наименьший элемент цифрового изображения.

  2. Наименьшая единица измерения информации.

  3. Двумерная решетка, состоящая из пикселей.

  4. Множество символов, используемых для написания сообщения.

  5. Единица измерения информации, содержащая 8 бит.

  6. Информационный объем одного пикселя.

По горизонтали:

  1. Процесс преобразования сигнала из формы, удобной для непосредственного использования информации, в форму, удобную для передачи, хранения или автоматической переработки.



hello_html_470aa229.gif
























  1. Проблемная задача: Сколько секунд потребуется модему, передающему сообщения со скоростью 14400 бит/сек, чтобы передать цветное растровое изображение размером 800 х 600 пикселей, при условии, что в палитре 16 миллионов цветов?

  2. Совместная работа.

    1. Пример 1. Сообщение, записанное буквами из 64-символьного алфавита, содержит 20 символов. Какой объем информации оно несет?

    2. Известно, что объем изображения, записанного в 256-цветной палитре (N), равен 0,5 Кб (V). Каким количеством бит кодируется каждый пиксель (i)? Из скольки пикселей состоит изображение? Какой объем будет у изображения размером 128*64 пикселя (K)?

    3. Определить информационный объем стерео аудио файла длительностью звучания 1 секунда при высоком качестве звука(16 битов, 48 кГц)

    4. Дан видеофайл, который длится 52 секунды. Известно также, что частота смены кадров составляет 25 раз в секунду. Каждый кадр представляет собой изображение, имеющее разрешение 1280 на 1024 пиксела. Также известно, что цвет кодируется в 24-х битной RGB-модели. Частота дискретизации звука составляет 44.1 КГц, а разрядность звуковой карты равна 2 байта. Необходимо найти информационный объем данного видеофайла.

  3. Самостоятельная работа.

Вариант 1

Вариант 2

  1. Какое количество информации необходимо для кодирования каждого из 256 символов алфавита?


  1. Какое количество информации необходимо для кодирования каждого из 65 536 символов алфавита?

  1. Черно-белое (без градаций серого) растровое графическое изображение имеет размер 10 ´10 точек. Какой объем памяти займет это изображение?

  1. Цветное (с палитрой из 256 цветов) растровое графическое изображение имеет размер 10*10 точек. Какой объем памяти займет это изображение?

  1. Какой объем видеопамяти необходим для хранения четырех страниц изображения, если битовая глубина равна 24, а разрешающая способность дисплея- 800 х 600 пикселей?

  1. Для хранения растрового изображения размером 128 x 128 пикселей отвели 4 КБ памяти. Каково максимально возможное число цветов в палитре изображения.

  1. Определить объем памяти для хранения цифрового аудио­файла, время звучания которого составляет две минуты при частоте дискретизации 44,1 кГц и разрешении 16 битов.


  1. Какой объем памяти требуется для хранения цифрового аудиофайла с записью звука высокого качества при условии, что время звучания составляет 3 минуты?






Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-016749

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"