Методическая разработка по теме "Romeo and Juliet"

1.       Match the vocabulary with the correct definition and write a–k next to the numbers 1–11.

1…….. to take place                

2…….. to step in

3…….. to be keen for something

4…….. lifeless

5…….. in disguise

6…….. poison

7…….. a priest

8…….. a tomb

9…….. count

10…… to break up

11…… make peace with each other

a. to really want something

b. re-establish friendly relations to happen

c. wearing different clothes so that people don’t know who you are

d. a minister of the church who performs ceremonies, like marriage

 e. a foreign nobleman

f. a space under the ground or inside a stone building to bury a dead person

g. dead

h. a substance that causes illness or death

i. to get involved

j. disband; end

k. to happen

2.       Finish the sentences based on the video abstract

1. The Montagues and the Capulets hate each other so much that they …

2. The Capulets organise a party to …

3. Romeo and his friends …

4. When Romeo and Juliet meet …

5. Romeo and Juliet go to a priest called Friar Lawrence to …

6. Romeo kills Tybalt because…

7. Juliet’s parents are angry because …

8. Friar Lawrence says he will help Juliet by …

9. The plan goes wrong because …

10. Romeo drinks poison because …

11. When Juliet wakes up …

12. In the end, the Montagues and the Capulets…

1 O Romeo, Romeo,

2 wherefore art thou Romeo?

3 Deny thy father and refuse thy name,

4 Or if thou wilt not, be but sworn my love,

5 And I’ll no longer be a Capulet.

Insert the missing words: hand, enemy, name, man, sweet, rose

1 'Tis but thy name that is my ________.

2 Thou art thyself, though not a Montague.

3 What’s Montague? It is nor______, nor foot,

4 Nor arm, nor face, nor any other part

5 Belonging to a_______. O, be some other name!

6 What’s in a name? That which we call a _______

7 By any other word would smell as ________.

8 So Romeo would, were he not Romeo called,

9 Retain that dear perfection which he owes

10 Without that title. Romeo, doff thy name,

11 And for that ______, which is no part of thee

12 Take all myself.

Технологическая карта урока английского языка

Учитель	Хвостова А.И.
Класс	8 кл
Дата
Тема урока	Уроки жизни: Romeo and Juliet
Тип урока	Актуализация знаний и умений
Оборудование	Компьютер,колонки,проектор, раздаточный материал: упражнения
Цель урока	Развитие социокультурной компетенции
Планируемые результаты:
предметные	- развитие навыков аудирования -  развитие навыков диалогической речи -  знакомство с литературой страны изучаемого  языка
личностные	умение выделить нравственный аспект поведения
метапредметные  результаты	Представлены ниже универсальными учебными действиями
Универсальные учебные действия
Личностные	Нравственно-этическая ориентация
Познавательные	·         самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели ·         Рефлексия способов и условий действия ·         Умение структурировать знания ·         смысловое чтение ·         Построение логической цепи рассуждений, доказательство постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера
Регулятивные	Целеполагание (постановка учебной задачи) Коррекция Оценка (что усвоено – что еще подлежит усвоению) – осознание качества усвоения Волевая саморегуляция – мобилизация усилий, направленных на преодоление препятствий
Коммуникативные	·         Умение слушать ·         Умение строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со взрослыми и сверстниками ·         Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации Владение монологической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка

Этапы урока

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учеников	Формируемые умения
1.      Самоопределение в деятельности	Создает эмоциональный настрой на урок Предлагает вопрос на обсуждение Организует фронтальную работу Помогает сформулировать окончательную тему урока.  Помогает сформулировать цель урока	Отвечают на вопрос учителя  Предлагают тему урока    Формулируют цель урока	Регулятивные - определять цель - обнаруживать и формулировать проблему -  формулировать тему урока Познавательные - устанавливать логические связи Коммуникативные - излагать свою точку зрения, аргументируя ее
2.      Учебно-познавательная деятельности	1 этап: Выдвигает проблему и формулирует коммуникативную задачу (Have they ever had and argument with a friend/ Romeo and Juliet as a story about a feud) 2 этап: -Дает задания предваряющие аудирование (vocabulary matching task) - организует рефлексию данного этапа работы 3 этап: - Демонстрирует видео отрывок и  дает задание на общее понимание прослушанного текста - организует рефлексию данного этапа работы 4 этап: - Повторно демонстрирует видео отрывок и дает  задания на извлечение специфической информации	1 В парах отвечают на поставленный вопрос и выносят свою точку зрения на обсуждение 2 этап: Индивидуально выполняют задания на составление словосочетаний, которые затем встречаются в отрывке на аудирование - сами оценивают процесс и результат данного этапа работы 3 этап: - Выполняют задание на расположение событий в правильной последовательности в соответствии с прослушанным отрывком - сами оценивают процесс и результат данного этапа работы 4 этап: - В двух группах выполняют задание multiple choice. - Обсуждают результат с другой группой -сами  оценивают процесс и результат данного этапа работы	Регулятивные - оценить успешность способов и условий действия -  мобилизовать усилия, направленные на преодоление препятствий Познавательные - Выделять ключевую  информацию в аудио отрывке - Анализировать (выделение существенных и несущественных признаков) - Строить логические цепи рассуждений, доказательство Коммуникативные - Умение строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со взрослыми и сверстниками
3.      Интеллектуально-преобразовательная деятельность	1 этап – побуждает к творческой деятельности 2 этап — побуждает к оцениванию усваиваемого содержания (исходя из социальных и личностных ценностей)	1 этап – первая группа предлагает альтернативное окончание пьесы - Вторая группа переносит пьесу в современное время 2 этап –  Совместное обсуждение поставленных вопросов (Are Romeo and Juliet’s deaths just a tragic accident? If not, who is responsible? )	Познавательные - осознанно и произвольно строить высказывание в устной - структурировать знания - преобразовывать информацию и определять ее полноту Коммуникативные -  слушать партнеров -  строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со взрослыми и сверстниками -  с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации - составлять монологическое высказывание   в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка
4.      Контроль и оценка результатов деятельности. Рефлексия.	- Объясняет Д\З: подготовить монологическое высказывание (Do you think the story of Romeo and Juliet is relevant to life today?) - организует рефлексию: индивидуальные высказывания учащихся	- Обучающиеся задают уточняющие вопросы по Д\З - Обучающиеся озвучивают свою точку зрения по роли данного литературного произведения	Регулятивные - оценивать степень сложности процесса и  успешности результатов Познавательные - структурировать свои знания Коммуникативные - излагать свою точку зрения, аргументируя ее