Методическая разработка. Презентация. Детско-родительская гостиная.Во что играют наши дети?

• 1 слайд

   
  Во что играют наши дети?
  
  
  Детско-родительская гостиная
  
  Участники :родители. дети старшей группы, воспитатели группы.
  Проблема: «Что такое игра»
  Подготовительная работа: анкетирование родителей , индивидуальные приглашения , памятки для родителей , игра-забава «Кукла Маша» оформление зала, музыкальное сопровождение.
  2021г
  
  
  Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
  «Детский сад комбинированного вида № 12 города Лениногорска» МО «ЛМР» РТ
   
  
  
  подготовила:
  воспитатель 1 квалификационной категории
  Журавлева Е.В.
  

• 2 слайд

• 3 слайд

  
  
  
  
  
  
  Игра не пустая забава. Она необходима для счастья детей,
  для их здоровья и правильного развития.
  Д.В. Менджерицкая
  
  
  
  
  
  
  Ребёнок – это всегда дитя своего времени. Все законы его развития всегда осуществляются (или не осуществляются) в конкретных условиях воспитания и тесно связаны с установками и представлениями родителей. В последнее время окружающий мир, а значит и установки родителей, во многом кардинально изменились.
  

• 4 слайд

  В связи со всеми этими размышлениями возникла идея провести исследование, и узнать чем и как живут современные дети.
  В частности, нас интересовал вопрос досуга, свободного или личного времени, вопрос игр, общения детей между собой и внутри семьи.
  

• 5 слайд

  Итоги опросника
  В какие игры любит играть ваш ребенок:
  
  Ролевые – продавец, куклы, школа, учитель (15 чел. не ответили)
  Подвижные – , на улице, прятки, краски, с мячом, катание на самокатах и велосипедавх, догонялки (12 чел. не ответили)
  Спортивные – бадминтон, футбол, велосипед, ролики, волейбол (12 чел. не ответили)
  Настольные - шашки, пазлы , футбол, лото, игры для девочек, лего, шахматы, моя семья, хозяюшка, (12 чел. не ответили)
  Компьютерные – Винкс, Барби, стрелялки, стратегии, интерактивные, ролевые, Кити, Шарарам (12 чел. не ответили)
  Большая часть родителей (12 -15 чел. из 22) не смогла ответить на вопрос в какие игры играют их дети.
  

• 6 слайд

  Цели:
  1.Размышление «В какие игры любит играть ваш ребенок?». Опрос.
  2.Формирование представлений о том, что игра:
  Учит детей жить дружно, быть добрыми, отзывчивыми, справедливыми, милосердными.
  Учит ребенка размышлять над нравственной сутью каждого поступка, и воспитывает хорошие манеры.
  Учит умению общаться, устанавливать контакт, получать удовольствие от общения с партнером.
  Выявляет индивидуальные способности, личные качества ребенка.
  Формирует определенные свойства личности.
  Развивает фантазию и нестандартность мышления.
  Развивает нравственные качества личности ребенка с помощью игры.
  Воспитывает любовь и уважительное отношение к близким и окружающим людям;
  Помогают ребенку в накоплении социального опыта.
  Имеет большое значение и играет ведущую роль в развитии дошкольников.
  

• 7 слайд

  Этапы работы
  1 этап
  Педагогические задачи игры
  1. Развивать активный интерес у родителей к воспитанию своего ребенка.
  2. Подвести родителей к осознанию важности игры в жизни ребенка, познакомить с особенностями игры детей 5-6 лет.
  3. Дать родителям образцы семейных игр с ребенком.
  
  Старшая группа - обогащение игрового опыта по развитию и усложнению
  игрового сюжета, по организации предметного пространства
  собственной игры через совместные с воспитателем игры подгруппами;
  создание условий и поддержка самодеятельной игры детей, приобщение
  детей к разным видам игр (подвижным, с правилами, досуговым,
  дидактическим, народным, интеллектуальным и др.)
  
  
  

• 8 слайд

• 9 слайд

  Этапы работы
  2 этап
  Игры в детском саду
  
  

• 10 слайд

  «В игре, как в зеркале, отражается картина понимания ребенком внешнего мира, его отношения к нему - то есть внутренний мир ребенка. В ней раскрываются его возможности взаимодействовать с окружающей средой, преобразовать ее и себя»
  Л.Н. Толстой очень тонко заметил: "Разве не тогда я приобретал все то, чем я теперь живу, и приобретал так много, так быстро, что во всю остальную жизнь я не приобрел и не одной сотой того? От пятилетнего ребенка до меня только шаг. А от новорожденного до пятилетнего – страшное расстояние.
  Все приобретения детства значительны, и богатство их содержания будет зависеть от нас, взрослых. Самые чуткие, самые близкие малышу люди - родители, бабушки, дедушки - помогут ему воплотить реальные явления в сказочные сюжеты, различные домыслы, игру, если всегда будут рядом. Дети от природы наделены яркими способностями, надо лишь постараться как можно раньше создать максимально благоприятные условия для их развития.
  Игра - это естественно и привычно для ребенка. Игра непременно вызывает чувство удивления, а следовательно, - живой интерес к процессу познания. Известно, что играя, дети всегда лучше запоминают материал.
  Игра как игровой метод обучения. Использование разнообразных компонентов игровой деятельности сочетается с вопросами, указаниями, объяснениями, показом.
  Основой для игр детей служат сформулированные представления о построении игрового сюжета, о разнообразных игровых действиях с предметами. Важно, чтобы затем были созданы условия для переноса этих знаний и представлений в самостоятельные, творческие игры, удельный вес которых должен быть в жизни ребенка неизмеримо больше, чем обучения игре. Игры - занятия поэтому относятся к прямому обучению с использованием разнообразных игровых приемов.
  
  

• 11 слайд

  В зависимости от этого сюжетно-ролевые игры подразделяются на:
  игры на бытовые сюжеты: в «дом», «семью», «праздник», «дни рождения» (большое место уделяется кукле).
  
  

• 12 слайд

  Самостоятельная игровая деятельность осуществляется лишь в том случае, если дети проявляют интерес к игре, ее правилам и действиям, если правила усвоены ребенком.  Задача взрослого заключается в том, чтобы ребенок самостоятельно играл, чтобы сам мог организовывать, быть не только участником и болельщиком, но и справедливым судьей.
  Самостоятельная игровая деятельность не исключает управления со стороны взрослого.
  Игра занимает значительное место в жизни детей. Игра не только выявляет индивидуальные способности, личные качества ребенка, но и формирует определенные свойства личности. Игровой метод дает наибольший эффект при умелом сочетании игры и учения.
  Сюжетно-ролевая игра существенно отличается от обычной ребячьей забавы. Игры могут быть самыми разными — магазин, гости, стройка, война… Но при этом в отличие от обычных ролевых игр (в дочки-матери, в доктора) в роли родителя или врача выступает не сам малыш, а игрушки и куклы, которые взаимодействуют между собой. Все действие обязательно дополняется игровыми наборами декораций: кукольной посудой, кубиками, транспортом и прочими предметами игрового обихода.
  Играя ребенок становится режиссером ставя спектакль. Он озвучивает кукол по ролям.  И если для обычных ролевых игр чаще всего обязательно нужен партнер (учитель и ученик, продавец и покупатель), то для сюжетно-ролевой игры достаточно кукольного домика или набора солдатиков — и ребенок сможет занять себя сам. А при желании — поиграть вместе с друзьями.
  У ребенка в игре появляется возможность изучить правила хорошего тона, что, несомненно, понадобится ему в детском саду и школе. Ведь игра предполагает определенный сюжет, соблюдение норм этикета: например, игрушечный продавец должен быть вежливым, а учитель — требовательным, но добрым.
  
  

• 13 слайд

• 14 слайд

  Игры на производственные и общественные темы, в которых отражается труд людей (школа, магазин, библиотека, почта, транспорт: поезд, самолет, корабль).
  

• 15 слайд

  Сюжетные игры развивают фантазию и нестандартность мышления, ведь и в магазин, и в школу можно играть абсолютно по-разному, каждый раз придумывая новые и новые события, задействуя все новых и новых персонажей. Двух одинаковых игр просто не может быть!
  Ролевая игра — тренировка каких-то умений и навыков, которые пригодятся малышу в жизни.
  Среди самых популярных наборов для девочек — семейки животных с комплектом мебели, одеждой и целыми городками, которые они обживают. Играть в такую игру — сплошное удовольствие, фигурки малы и приятны на ощупь.
  Для игр в парикмахерскую подойдут кошечки, лошадки с красивыми длинными волосами и расческами, резинками и заколками в комплекте.
  Подобные сюжетные игры учат девочку быть заботливой, внимательной к себе и другим и, конечно же, знакомят ее с азами моды, что ей, несомненно, пригодится.
  
  

• 16 слайд

  Мальчики будут в восторге от любого конструктора типа «Лего», ведь с его помощью можно построить целый город и населить его жителями.
  
  

• 17 слайд

  Обычно в набор входят не только кубики, но и маленькие человечки: строители, пожарные, доктора, водители. А в комплект «Полицейские против бандитов» входят не только фигурки людей, но и транспорт, оружие, служебные собаки и даже тюрьма. Так что справедливость в конце игры обязательно восторжествует!
  В 3-5 лет ребенок может принимать и последовательно изменять игровые роли, реализуя их через действия с предметами и ролевую речь, вступает в более продолжительные игровые взаимоотношения с партнером-сверстником или взрослым. Дошкольник пятого года жизни отличается высокой активностью. Это создаёт новые возможности для развития самостоятельности во всех сферах его жизни. Развитию самостоятельности в познании способствует освоение детьми системы разнообразных «обследовательских» действий, приёмов простейшего анализа, сравнения.
  Самая древняя сюжетно-ролевая игра – это игра в «семью». Обычно ребенок сам начинает в нее играть, и от родителя требуется только ее контролировать, а также постараться понять, как он оценивает родителей и близких.
  

• 18 слайд

• 19 слайд

  Этапы работы
  3 этап
  Игры с родителями
  
  

• 20 слайд

• 21 слайд

• 22 слайд

• 23 слайд

  «Игра – это огромное светлое окно, через который духовный мир ребенка вливается живительный поток представлений, понятий об окружающем мире».
  В.А. Сухомлинский
  

• 24 слайд

  Игра - самостоятельная форма деятельности людей, имитирующие те или иные практические ситуации, одно из средств активизации учебного процесса.
  

• 25 слайд

  Вывод – игра имеет большое значение и играет огромную роль в развитии школьника.
  

• 26 слайд

  Современное общество требует от детей ранних успехов в учебной деятельности. Нагружая ребенка занятиями или только обучающими играми, не предусматривающими коллективного сотрудничества, взрослые не понимают, что обрекают своего ребенка на одиночество.
  
  Родители современных детей сами принадлежат, увы, уже к "неиграющему" поколению. К тому же у взрослых регулярно не хватает времени. И этот же опыт общения переходит от детей к сверстникам.
  
  
  

• 27 слайд

  Педагогические задачи игры:
  создают условия для самореализации, самораскрытия каждого дошкольника;
  формируют активную жизненную позицию у детей;
  способствуют формированию творческой личности, обладающей интеллектуальной этической культурой;
  формируют дружный детский коллектив;
  способствуют формированию добрых чувств, благородных стремлений, навыков коллективной жизни;
  развивают кругозор и познавательную деятельность;
  организуют ряд коллективных творческих дел.
  
  

• 28 слайд

  Основные этапы игры
  этап формирования действия на материальных предметах или их материальных моделях-заменителях;
  этап формирования того же действия в плане громкой речи;
  этап формирования собственно воспитательного
  действия.
  
  

• 29 слайд

  
  
  
  
  
  Игры, должны отвечать
  следующим требованиям
  
  
  
  
  
  
  Игра должна содействовать сплочению коллектива.
  Иметь познавательное значение.
  Активизировать общественную деятельность подростков.
  Обеспечивать мыслительную активность участников игры.
  Создавать условия для детского творчества.
  Соответствовать принципу: «Как можно меньше зрителей, как можно больше действующих лиц».
  
  

• 30 слайд

  Формы игровой деятельности
  Индивидуальная
  Парная
  Групповая
  Коллективная
  Массовая
  
  

• 31 слайд

  Разнообразие игр
  Спортивные, подвижные, двигательные, ролевые, дидактические, деловые, познавательные, игры-упражнения, игры-тесты, игры-тренинги, игры- развлечения, сюжетные, игровые творческие вечера. Различают народные и национальные игры, комнатные, и застольные, уличные игры и игры на местности, командные, коллективные.
  
  
  

• 32 слайд

  Пять «золотых» правил по проведению игры.
  Правило первое: игра не должна включать даже малейшую возможность риска,
  угрожающего здоровью детей. Однако нельзя и выбрасывать из нее трудные
  правила, выполнить которые нелегко.
  Правило второе: игра требует чувства меры и осторожности. Детям свойственны азарт
  и чрезмерное увлечение отдельными играми в ущерб учебе.
  Игра не должна быть излишне азартной, унижать достоинства
  Правило третье: не будьте занудами. Ваше внедрение в мир детской игры – введение
  туда новых, развивающих и обучающих элементов
  – должно быть естественным и желанным.
  Правило четвертое: не ждите от ребенка быстрых и замечательных результатов.
  Может случиться и так, что вы вообще их не дождетесь! Не торопите ребенка,
  не проявляйте свое нетерпение.
  Правило пятое: поддерживайте активный, творческий подход к игре.
  Дети большие фантазеры и выдумщики.
  

• 33 слайд

   
  Игра – помощник нам, бесспорно,
  Игре все возрасты покорны.
  Взаимодействие в игре
  Поможет понимать друг друга,
  Нам стать внимательней, добрей,
  И разрешить вопрос досуга.
  Играйте с нами! Придумывайте сами!
  Играйте с друзьями! Удача за вами!
  

Краткое описание документа:

«Игра – это огромное светлое окно, через который духовный мир ребенка вливается живительный поток представлений, понятий об окружающем мире».В.А. Сухомлинский«В игре, как в зеркале, отражается картина понимания ребенком внешнего мира, его отношения к нему - то есть внутренний мир ребенка. В ней раскрываются его возможности взаимодействовать с окружающей средой, преобразовать ее и себя». •Л.Н. Толстой очень тонко заметил: "Разве не тогда я приобретал все то, чем я теперь живу, и приобретал так много, так быстро, что во всю остальную жизнь я не приобрел и не одной сотой того? От пятилетнего ребенка до меня только шаг. А от новорожденного до пятилетнего – страшное расстояние.•Все приобретения детства значительны, и богатство их содержания будет зависеть от нас, взрослых. Самые чуткие, самые близкие малышу люди - родители, бабушки, дедушки - помогут ему воплотить реальные явления в сказочные сюжеты, различные домыслы, игру, если всегда будут рядом. Дети от природы наделены яркими способностями, надо лишь постараться как можно раньше создать максимально благоприятные условия для их развития.•Игра - это естественно и привычно для ребенка. Игра непременно вызывает чувство удивления, а следовательно, - живой интерес к процессу познания. Известно, что играя, дети всегда лучше запоминают материал.•Игра как игровой метод обучения. Использование разнообразных компонентов игровой деятельности сочетается с вопросами, указаниями, объяснениями, показом.•Основой для игр детей служат сформулированные представления о построении игрового сюжета, о разнообразных игровых действиях с предметами. Важно, чтобы затем были созданы условия для переноса этих знаний и представлений в самостоятельные, творческие игры, удельный вес которых должен быть в жизни ребенка неизмеримо больше, чем обучения игре. Игры - занятия поэтому относятся к прямому обучению с использованием разнообразных игровых приемов.•Л.Н. Толстой очень тонко заметил: "Разве не тогда я приобретал все то, чем я теперь живу, и приобретал так много, так быстро, что во всю остальную жизнь я не приобрел и не одной сотой того? От пятилетнего ребенка до меня только шаг. А от новорожденного до пятилетнего – страшное расстояние. •Все приобретения детства значительны, и богатство их содержания будет зависеть от нас, взрослых. Самые чуткие, самые близкие малышу люди - родители, бабушки, дедушки - помогут ему воплотить реальные явления в сказочные сюжеты, различные домыслы, игру, если всегда будут рядом. Дети от природы наделены яркими способностями, надо лишь постараться как можно раньше создать максимально благоприятные условия для их развития. •Игра - это естественно и привычно для ребенка. Игра непременно вызывает чувство удивления, а следовательно, - живой интерес к процессу познания. Известно, что играя, дети всегда лучше запоминают материал. •Игра как игровой метод обучения. Использование разнообразных компонентов игровой деятельности сочетается с вопросами, указаниями, объяснениями, показом. •Основой для игр детей служат сформулированные представления о построении игрового сюжета, о разнообразных игровых действиях с предметами. Важно, чтобы затем были созданы условия для переноса этих знаний и представлений в самостоятельные, творческие игры, удельный вес которых должен быть в жизни ребенка неизмеримо больше, чем обучения игре. Игры - занятия поэтому относятся к прямому обучению с использованием разнообразных игровых приемов.