Методическая разработка "Приобщения детей старшего дошкольного возраста к традиционным семейным ценностям"

Приобщения детей старшего дошкольного возраста к традиционным семейным ценностям.

Существенные изменения, произошедшие за последние годы, и новые проблемы, связанные с воспитанием детей, обусловили переосмысление сущности дошкольного воспитания, его места и роли в общественной жизни. Решение проблемы социализации детей дошкольного возраста требует новых подходов к организации воспитательно-образовательного процесса.

Ныне материальные ценности доминируют над духовными, поэтому у детей искажены представления о доброте, милосердии, великодушие, традициях.

Большое значение для решения этих задач имеет семья, так как именно семья является источником и опосредующим звеном передачи ребенку социально-исторического опыта. Учитывая это, можно с полным правом считать, что семья была, есть и будет важнейшим институтом воспитания ребенка.

Традиционные семейные ценности издревле составляли основу уклада крепкой и дружной семьи, поскольку именно они регулируют всю жизнедеятельность домочадцев, способствуют сближению членов семьи, укреплению взаимоуважения и взаимопонимания в семье. Кроме этого, традиционные семейные ценности лежат в основе воспитания детей.

Именно в условиях семьи начинается приобщение ребенка к культуре, формируются модели его поведения. Семья дает ощущение преемственности поколений, принадлежность к истории своего рода, порождает идеалы патриотизма, может раскрыть способности и таланты каждого ее члена. К тому же именно семья оказывает огромное влияние на становление личности ребенка.

Традиции – это то, что скрепляет семью, учит его правилам поведения с близкими и в обществе. Есть понятия, которые должны быть присущи всем без исключения – взаимная вежливость, благодарность.

Семейные традиции – это элементы культурного наследия, передающиеся из поколения в поколение. В настоящее время нельзя не отметить, что во многих семьях наблюдается ослабление связей между детьми и родителями. Это ведет к потере традиций, которые и являются фундаментом культурной жизни человеческого общества.     

Начинать формировать традиции следует уже при создании семьи, а знакомить детей с традиционными семейными ценностями нужно еще в то время, когда они еще совсем маленькие. Причем чем проще и незатейливее традиции – тем лучше.

Наличие семейных традиций: дает детям повод гордиться своей семьей, приносит ощущение стабильности: традиции соблюдаются не по причине того, что так надо, а потому, что члены семьи этого хотят.

Несмотря на достаточное количество работ в направлении изучения семьи и ее ценностей, в настоящее время у детей отсутствуют четкие представления о понятии «семья», «члены семьи», «семейные ценности». Зачастую в семьях не сформированы представления о положительных и отрицательных поступках, отсутствует доверие и уважение между членами семьи, интерес к изучению и сохранению семейных обычаев и традиций неустойчив или отсутствует. У дошкольников наличествуют нечеткие, неясные, несформированные представления о самой семье, об уровнях ценностей семьи. Многие дети не могут охарактеризовать значимость семьи для человека.

Следовательно, задача образовательного учреждения заключается в актуализации чувства сопричастности ребенка к семье, роду, родственникам, дать возможность осознать правила, регулирующие взаимоотношения в семье, инициировать осознание детьми семейных ценностей, традиций, обычаев.

Актуальность и недостаточная разработанность данной проблемы обусловили необходимость разработки методических рекомендаций: «Приобщение детей старшего дошкольного возраста к традиционным семейным ценностям».

Цель: развитие духовно-нравственной культуры ребенка, формирование ценностных ориентаций средствами традиционной народной культуры родного края.

В структуре ценностей обычно выделяют три интегративных компонента:

- познавательный;

- эмоциональный;

- поведенческий.

Основное назначение семьи, как указывают практически все авторы - психологи и социологи, занимающиеся проблемами семьи и брака, - удовлетворение общественных, групповых и индивидуальных потребностей. Не рассматривая подробно различные подходы к определению основного «интегрирующего фактора семьи», можно отметить, что различные стороны семейной жизни обозначают понятием функции семьи, в основе которых лежат семейные ценности.

Семейные ценности – это результат удачного и продолжительного взаимодействия общества с общепринятыми и установленными религиозными нормами. Здесь нацеленность - на сохранение и укрепление института семьи. На протяжении всего периода отношений между супругами семейные ценности внедряются и культивируются в их жизнь. Уважение, вера, продолжение рода, святость материнства, верность, любовь – это далеко не полный список фундаментальных семейных ценностей.

Семейные традиции — это обычные принятые в семье нормы, манеры поведения, обычаи и взгляды, которые передаются из поколения в поколение. Семейные традиции и ритуалы являются, с одной стороны, являются «одним из важных признаков здоровой» (по определению В. Сатир) или «функциональной» (по определению Э. Г. Эйдемиллера) и других исследователей) семьи.

Таким образом, традиционные семейные ценности представляют собой принятые в семье нормы, манеры поведения, обычаи и взгляды, которые передаются из поколения в поколение. Наличие семейных традиций является одним из важнейших механизмов передачи следующим поколениям семьи законов внутрисемейного взаимодействия: распределения ролей во всех сферах семейной жизни, правил внутрисемейного общения, в том числе способов разрешения конфликтов и преодоления возникающих проблем. Семейные традиции и обряды основываются на общественных, религиозных и исторических традициях и обрядах, но творчески преобразуются и дополняются собственными, поэтому они уникальны для каждой семьи.

Семейные традиции составляют духовную атмосферу дома, которую составляют распорядок дня, обычаи, уклад жизни и привычки его обитателей.

Дошкольный возраст - самый благоприятный для привития культурных семейных традиций, поскольку дети как губка впитывают в себя все то, что видят вокруг, берут на себя модель поведения взрослых, наследуют нравственные и этические ценности родной культуры.

В ДОУ для формирования семейных ценностей используются следующие формы работы со старшими дошкольниками: 

- игры-упражнения;

- беседы;

- сюжетно-ролевые игры;

- совместные семейные праздники;

- совместные спортивные мероприятия;

- совместный просмотр и обсуждение театральных и кинопремьер;

- праздничные утренники, концерты;

- фотовыставки;

- совместные с родителями занятия прикладной деятельностью;

- подарки, сделанные своими руками.

Формы игрового освоения традиционных семейных ценностей могут быть самыми разными:

- изобразительно-прикладная деятельность (например, своими руками построить кукольный дом, затем его обустроить, потом изготовить разных кукол – членов большой семьи: «бабушки» и «дедушки», «мама» и «папа» и много «детей»;

- ролевая игра с куклами в построенном кукольном доме. (например, для игры, воспроизводящей процесс воспитания детей в старинной семье, можно использовать многочисленные публикации по детскому фольклору);

В работе с детьми старшего дошкольного возраста при приобщении к традиционным семейным ценностям можно достаточно широко использовать:

- детский фольклор, в том числе музыкальные и поэтические: колыбельные, песни, потешки, прибаутки и др.;

- изучение своей родословной, которое призвано помочь детям начать осмысление очень важных и глубоких постулатов: корни каждого - в истории и традициях семьи, своего народа; семья -  ячейка общества, хранительница национальных традиций (созданы родословные деревья воспитанников, книга памяти участников Великой Отечественной войны 1941-1945гг – родственников воспитанников ДОУ);

-  совместные с родителями занятия прикладной деятельностью, включающие в себя работы фольклорного плана (организован «Мини- музей» с предметами русского быта, прошлое и настоящее посуды, русских народных музыкальных инструментов, боевой славы и т. д.);

- утренники, праздники («Осенние и Зимние забавы», «Рождественский сочельник», «Масленица», «Весенние народные праздники», «Папа, мама, я очень дружная семья», «Ни кто не забыт, ни что не забыто»; «Тамбовские родники» -фольклорный праздник в рамках Покровской ярмарки и т.д.). Они не только объединяют родителей и детей, но и создают атмосферу тепла и доверия во взаимоотношениях педагогического персонала и родителей.

Современные условия деятельности ДОУ выдвигают взаимодействие с семьями на одно из ведущих мест. Родители являются основными социальными заказчиками ДОУ, поэтому взаимодействие педагогов с ними невозможно без учета интересов и запросов семьи.

Укрепление и развитие тесной связи взаимодействия детского сада и семьи обеспечивают благоприятные условия жизни и воспитания ребенка, формирование основ полноценной гармонической личности.

В основу совместной деятельности семьи и дошкольного учреждения заложены следующие принципы:

- единый подход к процессу воспитания ребёнка;

- открытость дошкольного учреждения для родителей;

- взаимное доверие во взаимоотношениях педагогов и родителей;

- уважение и доброжелательность друг, к другу;

- дифференцированный подход к каждой семье.

Основной целью взаимодействия с родителями является возрождение традиций семейного воспитания и вовлечение семьи в воспитательно-образовательный процесс.

Содержание работы с семьями воспитанников построено по образовательным областям, учитывая возраст детей, ориентируясь на возрастные потребности дошкольников, интерес и запросы родителей, предъявляемые к детскому саду.

В нашем учреждении 340 воспитанников, а это значит 340 самых разнообразных семей. Какие они? Думаю, что все разные. Наверняка, в каждой семье есть свои секреты, весёлые и грустные истории, праздники. Есть и традиции.

В 2019-2020 учебном году в МБДОУ «Детский сад «Золушка» начал реализовываться проект «Солнце семейных традиций».

Цель: развитие духовно-нравственной культуры ребенка, формирование ценностных ориентаций семьи.

 Для достижения поставленной цели решаются следующие задачи:

×                     создать систему работы по приобщению детей к народным и семейным традициям, праздникам и обычаям;

×                     привлекать родителей к активному сотрудничеству с ДОУ по формированию у дошкольников знаний о семье и её истории;

×                     воспитывать у дошкольников интерес и любовь к обычаям и традициям семьи;

×                     расширять знания педагогов о формах и методах взаимодействия с семьями воспитанников;

×                     укреплять взаимодействие всех участников образовательного процесса в процессе духовно-нравственного развития дошкольников.

На нашем солнце семейных традиций засветило уже 5 ярких лучиков. Каждый лучик - это семья со своей устоявшей традицией. Остановимся подробнее на каждом лучике.

1.      Яркий лучик – многодетная семья Авхадеевых. Глава семьи которой  Иерей Максим Авхадеев – настоятель храма Амврсия Оптинского в селе Б. Липовица.

Вот как они рассказывают о своих устоявшихся семейных традициях: «В нашей семье существует много семейных традиций. И большинство из них, связаны с Православием.

Во- первых, Пасха Христова – праздник праздников!!! Ещё, на кануне, с детьми выпекаем куличи, красим яйца, старательно украшая, готовим пасху. А дальше ночная служба и с праздничным настроением на следующий день отмечаем её молитвой и вкусным застольем с традиционной уткой. Ходить в Светлую неделю в гости к близким и родственникам – это тоже наша традиция.

Плотно вошли в нашу жизнь такие традиции как совместные воскресные богослужения с последующей трапезой, стараемся организовать семейные поездки по святым местам и вечерние семейные чтения. Жизнь подгоняет и хочет человека загнать в свой круговорот, но наши традиции – это то, что заставляет нас быть друг с другом, с Богом и не терять преемственность поколений.

Во- вторых, День Победы. У наших детей прадедушки и прабабушки участники той войны, один из них – подполковник, другой – рядовой Герой Советского Союза. По традиции мы идём с бессмертным полком, гордо держа транспаранты наших родных, совершаем молитвенное поминовение и возлагаем цветы на их могилы.

 Мы счастливы жить нашей большой и дружной семьёй, в которой есть традиции, передаваемые из поколения в поколение и приобретая новые – хорошие и добрые».

2. Лучик. «Забытая Старина»

Он освещает семейные традиции семьи Незнанова Александра, мама которого Незнанова Ольга Геннадьевна – историк по профессии.

Вот как она рассказывает об увлечениях всей своей семьи: «Людей всегда манит что-то таинственное. Я много знаю о древностях и о том, что за каждой вещью кроется история, возможно даже тысячи человеческих судеб.

Старое уходит, но его нужно знать и беречь. Старина вся пронизана добром, а это очень важно в наши дни. Ведь в повседневной жизни, в обычаях мы постоянно встречаемся с прошлым.

Увлекаясь изучением старины, собирая «по крохам» предметы быта наших предков, выискивая по родным и знакомым разные раритеты, я собрала значительную коллекцию экспонатов: чугунные утюги, ухваты и крынки, вышивки, рушники и т.д. К ним добавились некоторые фамильные «драгоценности»: прялка со всеми сопутствующими предметами, принадлежавшая Сашиной прабабушке – Пелагее Васильевне, глиняный кувшин-маслобойка принесла другая прабабушка – Прасковья Павловна, старинная подкова, которую нашла на поле Сашина бабушка – Юлия Васильевна и еще много чего интересного.

Музей Забытой старины я ещё не организовала, но собранные вещи активно использую в работе на тематических мероприятиях в Тамбовской областной детской библиотеке, позволяя нашим юным читателям своими руками прикоснуться к прошлому. Всё это способствует обогащению знаний детей о предметах старины родного края, возникновению интереса к самостоятельному поиску аналогичных объектов старины, а так же воспитывает бережное отношение к народным художественным традициям.

Жаль, вещи не могут говорить. Иначе, они бы поведали нам историю наших далеких предков, немного грустную, в чем-то непонятную, но такую тёплую и близкую. Я почему-то верю, что у каждой вещи есть душа. Она хранит тепло прикосновения человеческих рук, какую-то тайну.

Александру посчастливилось в один из Рождественских праздников погреться на настоящей русской печке, которая сохранилась и исправно обогревает, у двоюрудного брата Сашиной бабушки – Василия, который живёт в дали от городской цивилизации».

3. Ярчайший Лучик нашего семейного солнца – многодетная Семья Яковенко.

Евгений Сергеевич, Наталия Витальевна и трое их замечательных детей активные участники фольклорных коллективов «Берения» и «Праздник».

Яковенко Нина - воспитанница нашего учреждения, ей 5 лет, а активный участник коллектива с двух лет.

Они лауреаты межрегиональных, всероссийских, и международных конкурсов. Участвуют во всех значимых мероприятиях города и области («День города», «День победы», «Покровская ярмарка», «Рождественские встречи» и т. д.).

Считают основной целью своей активной деятельности: сохранение и приумножение народных традиций, воспитание детей в духе патриотизма и песенности, уважения традиций, изучения фольклора.

Все их костюмы изготовлены в традициях региона и пошиты самостоятельно.

2.      Лучик – семя нашего сотрудника и участника конкурса «Женщин года 2018» Виктории Бирючковой.

Вот какая традиция, которую нужно возрождать и нам с вами есть в этой семье. Традиция дарить подарки сделанные своими руками. Вот как о ней рассказывает Виктория Викторовна: «Наша семейная традиция – дарить подарки, сделанные своими руками.

Мы все любим праздники, а какой праздник без подарков?

Традиционные подарки, купленные в магазине, не отличаются оригинальностью. Поэтому в нашей семье, давным - давно было решено: основное качество подарка – это неповторимость.

Наш папа умеет все, надо только его попросить и обозначить тему, сориентировать и тогда его не остановить……. Из под его рук выходят необычной формы панно, оградки для клумбы, книги, домик для гномов с маленькой мебелью и цветами и много чего ещё…….

А дальше, дальше изделие переходит в руки мамы и младшего сынишки. Их задача сделать подарок ярким, оригинальным, а главное вложить в него частичку своей души. Сам процесс создания новой вещи очень увлекателен. Никогда не знаешь, куда выведет тебя фантазия и видение прекрасного. Но результат всегда один: выстраданный, тщательно сделанный интересный и необычный подарок для друзей и знакомых.

Иногда слышишь расхожее выражение, что «лучший подарок – это подарок, сделанный своими руками», которое сейчас приобрело ироничный оттенок, а зря! Оно имеет исторические корни. В крестьянской семье было принято дарить соседям или родственникам пироги, куличи, пряники, самотканые скатерти, одежду, детям – кукол-берегинь, сделанных из ткани. Так что наша семья продолжает традицию, идущую из глубины веков, что является предметом гордости и тщательно бережется, передаваясь из поколения в поколение от младших к старшим.

5. Лучик – это заряд бодрости и здоровья от семьи Свиридовых, Всей семьёй любят  все зимние виды спорта и с огромным удовольствием ими занимаются. Но и на спортивные занятия в другие времена года не обижаются. Как только пригреет солнышко, просохнет асфальт – достают велосипеды, роликовые коньки, самокат и всей семьей отправляются в лес, городские парки, на дачу.

Вот дневные хлопоты закончены. Ждут в гости своих друзей. Все дружно увлекаются спортивной ходьбой по дорожке вдоль реки Цены. Завершается их вечернее путешествие чаепитием: ароматного и полезного чая из трав.

Когда заканчиваются теплые летние деньки, начинается новый сезон - сезон открытия занятий в спортивном зале (давняя папина традиция). Достают все своё спортивное снаряжение: скакалки, обручи, ракетки для настольного и большого тенниса, мячи футбольные и волейбольные. А самое главное - огромное количество хорошего настроения, веселья, улыбок и доброжелательности друг к другу и ко всем! Присоединяйтесь, будут рады всем!!!

Подводя итоги, хотелось бы сказать, что работа в этом направлении несомненно будет продолжаться и вскоре на нашем солнце «Семейных традиций» засияют новые яркие лучи.

Диагностическое исследование по выявлению исходного уровня приобщенности детей старшего дошкольного возраста к традиционным семейным ценностям.

Для выявления уровня приобщения детей 5-7 лет к семейным ценностям использовались следующие показатели:

1)                наличие представлений о семье (представления о доме, семейном укладе, о семейных ролях, иерархии семейных отношений, традициях, реликвиях) (интеллектуальный компонент);

2)                наличие представлений о семейных ценностях (любовь, забота, взаимопонимание, терпение, верность, уважение, сострадание, честность, искренность, доверие) (интеллектуальный компонент);

3)                умение рассказывать о ценностях семьи (мотивационно-потребностный компонент);

4)                умение проявлять любовь к семье (оказывать помощь в домашнем быту, проявлять нежность, заботу к старшему поколению) (поведенческий компонент);

5)                умение осознанно участвовать в семейных традициях (без напоминания желать спокойной ночи членам семьи, помогать накрыть стол к совместному приему пищи и т.п.) (поведенческий компонент).

Наличие у старшего дошкольника всех вышеперечисленных умений говорит о том, что направленность на семейные ценности на высоком уровне.

В процессе проведения данного исследования были использованы следующие диагностические задания:

1. Беседа «Расскажи о семье».

Цель: изучить ценность родственников для дошкольника, выявить наличие у ребенка интереса к семейным традициям, выявить наличие представлений о ценностях семьи.

Ход исследования: с каждым ребенком индивидуально проводится беседа:

1.        У тебя есть семья. Расскажи, кто в нее входит?

2.        Для чего человеку нужна семья?

3.        По-твоему, какие дела должны выполнять твои родственники дома (мама, папа, брат, сестра, бабушка, дедушка)? А какие выполняешь сам?

4.        Что должно быть в каждом доме, чтобы всем в семье было уютно и хорошо?

5.        Есть ли в твоей семье традиции, то есть такие дела, которые вы делаете всей семьей по определенным дням, праздникам? Нравится ли тебе самому участвовать в таких традициях?

6.        Любишь ли ты своих бабушек и дедушек? С кем из них тебе нравится видеться больше всего? Почему?

7.        Какие праздники в семье вы любите больше всего?

Обработка и интерпретация результатов:

Высокий уровень – ребенок проявляет инициативу в общении и с охотой рассказывает о своей семье; понимает, зачем она нужна; любит и ценит своих родственников; аргументирует ответы. Дошкольник знает функции и обязанности членов семьи и говорит, что сам выполняет свои. Отвечает на 6-7 вопросов. Отличается самостоятельностью в ответе.

Средний уровень – ответил на 4-5 вопросов, ребенок в значительной мере отвечает на поставленные вопросы, проявления любви и уважения к родителям носит ограниченный характер, есть неточности при ответе на поставленные вопросы. Ребенок нуждается в дополнительных, наводящих вопросах, сам инициативности не проявляет.

Низкий уровень – ответил на 0-3 вопросов, ребенок с трудом отвечает на поставленные вопросы, проявление любви и уважения к старшему поколению ограничены. Ребёнок испытывает значительные трудности при ответе, даже с помощью наводящих вопросов, ответ отсутствует.

2. Задание № 1.

Цель: выявление уровня знаний о семейных связях и традициях (когнитивный компонент).

Задачи:

1.   Определить уровень полноты представлений о системе родства (понимание дошкольниками содержания и семантико-смыслового значения слов «род», «родня», «семья»).

2.   Определить уровень понимания дошкольниками функций членов семьи (обеспечение материального благополучия и эмоциональной поддержки).

3.   Определить уровень наличия представлений дошкольников о традиционном распределении обязанностей в семье.

4.   Определить уровень наличия представлений дошкольников о семейных традициях и традиционных семейных праздниках.

5.   Определить уровень наличия знаний об увлечениях членов семьи.

Для определения уровня знаний о семейных связях и традициях мы провели индивидуальные беседы с детьми «Расскажи о своей семье».

В ходе беседы детям предлагались следующие задания и вопросы:

1.   Расскажи, как ты понимаешь слова «род», «родня», «семья».

2.   За что в вашей семье отвечает мама, папа, бабушка, дедушка, ты?

3.   Какие есть обязанности у каждого члена вашей семьи?

4.   Есть ли в вашей семе какие-либо семейные традиции? Например, расскажи, как вы отмечаете дни рождения, Новый год, 8 марта и т.д.?

5.   Что вы в семье делаете все вместе?

6.   Знаешь ли ты, какие увлечения (ходить на лыжах, рыбачить, вышивать) у мамы, папы, бабушки, дедушки?

3. Задание № 2.

Цель: Определить уровень эмоционально-мотивационного отношения детей к семейным традициям (эмоционально-мотивационный компонент).

Задачи:

1.   Определить уровень наличия эмоциональной отзывчивости по отношению к близким (сочувствие, сопереживание)

2.   Определить уровень стремления поддерживать эмоционально теплые отношения с близкими,

3.   Определить уровень присутствия чувства гордости за свою семью, ее традициям.

Детям было предложено рассмотреть картинки с изображенными на них ситуациями (мальчик упал в лужу, у папы сломалась машина, мама сломала каблук, у девочки забрали куклу, у бабушки выкипело молоко и залило плиту, дедушка потерял очки и т.д.) и найти способ как можно помочь в предлагаемой ситуации.

Уровень знаний о семейных связях и традициях (%).

Примерный перечень дидактических игр и бесед с детьми старшего дошкольного возраста (5-6 лет):

×       Рассказ о первом осеннем месяце, его приметах. Дидактическая игра «С какого дерева детки?» (плоды, листья). Разучивание песенки — попевки «Восенушка — осень»

×       Знакомство с пословицами, поговорками, прибаутками о русском народном быте и гостеприимстве. Загадывание загадок о предметах крестьянского труда и быта.

×       Беседа с детьми «Откуда хлеб пришел?» знакомство со старинным орудием труда – цепом и серпом. Пословицы и поговорки о хлебе.

×       Беседа о характерных для октября явлениях природы, народных обычаях и праздниках (Покров, Сергиев день). Знакомство с предметами обихода – деревянным корытцем, тяпкой.

×       Знакомство со сказкой «Крылатый, мохнатый да масленый». Беседа о взаимовыручке и поддержке.

×       Дидактическая игра «Что как называется?» рассказ о гончарном промысле. Знакомство со сказкой «Лиса и кувшин».

×       Знакомство детей с русской народной игрушкой-самоделкой.

×       Рассказ воспитателя о праздниках, которые отмечают в период зимних Святок (Рождество, Новый год)

×       Рассказ о рождественских праздниках и колядовании. Разучивание колядок.

×       Самостоятельное рассказывание детьми сказок.

×       Знакомство с ниткой и иголкой. Знакомство с народной вышивкой, народным орнаментом.

×       Рассказ воспитателя о Масленице. Проведение русских народных игр «Горшки» «Гори, гори ясно».

×       Беседа о маме. Изготовление поделки в подарок маме.

×       Рассказ о весенних полевых работах. Самостоятельный посев детьми семян.

×       Знакомство с традициями народных гуляний на Пасхальной неделе.  Словесные игры. Пение частушек.

×       Рассказ о воинах – защитниках Отечества.  Знакомство со сказкой «Каша из топора».

Примерный перечень дидактических игр и бесед с детьми подготовительного к школе групп (6-7 лет):

×       Беседа о первом осеннем месяце, его особенностях и приметах. Повторение заклички «Восенушка-осень».

×       Беседа о старинных способах уборки хлеба. Повторение пословиц и поговорок о труде, хлебе.

×       Дать представление детям об обычаях и традициях русского народа. Познакомить с народным праздником – Осинины.

×       Дать детям представление о быте русского народа и его гостеприимстве. Воспитывать в детях интерес к народной культуре.

×       Рассказ воспитателя о празднике Покров, народных приметах и об обычаях, с ним связанных. Отгадывание загадок, проведение русских народных игр «В углы», «Карусель».

×       Дать представление о старинной посуде, закрепить знания о современной посуде. Расширять словарный запас, активизировать мыслительную деятельность, учить разрешать проблемные ситуации.

×       Знакомство детей с народным этикетом приема гостей и поведения в гостях. Разыгрывание сюжета сказки «Каша из топора».

×       Дать общение представление о народных промыслах России. Воспитывать уважение к труду и мастеровому человеку.

×       Рассказать детям об истории возникновения народной игрушки, показать многообразие техники исполнения рисунка. Дать возможность детям почувствовать мастерами – расписать силуэты матрешек по образцам и замыслу.

×       Беседа о характерных особенностях зимы. Проведение русской народной игры «Лиса и зайцы», «Медведь». Знакомство со сказкой В. Ф. Одоевского «Мороз Иванович». Загадывание загадок о морозе. 

×       Продолжать знакомить детей с особенностями труда людей в деревне. Расширять знания и словарь по теме: прялка, веретено, растягивать, скручивать, прясть.

×       Познакомить детей с женскими и мужскими русскими народными костюмами, особенностями их изготовления и применения.

×       Познакомить детей с главным предметом крестьянского жилища – печью. Рассказать об особом, почтительном отношении народа к печи, об обрядах, сопровождающих жизнь человека от рождения до последних дней.

×       Познакомить детей с народными представлениями о волшебной силе богатырей. Знакомство с былинами.

×       Беседа о русских обычаях встречи весны. Пение закличек о весне.

×       Дидактическая игра «Кому, что нужно для работы» повторение пословиц о труде и мастерстве.