Методическая разработка. Проект "Воздух-невидимка"

---

User

---

User

---

\

---

 ´˜,\¿,´¿,LÁ,

Выступление на  зональной  проектно-исследовательской  конференции «Секреты воды и воздуха»  Калининой Александры.

Слайд №1 (Слайд из  презентации)	Когда  мы  с  одноклассницами   к празднику  украшали  наш  класс воздушными  шарами, я  надула самый  большой шар и вдруг он лопнул.  Мне было  очень  обидно,  и   я  спросила  учителя: «Почему  же  лопнул мой шар,  что  случилось?»   Татьяна   Николаевна  объяснила  мне,  что в    шар я надула  воздух,  которого  оказалось  слишком   много и  ему   в  шарике    не  хватило  места, поэтому стенки шарика  разорвались. Мне  стало  интересно,  а   какие  же   еще  свойства   есть  у   воздуха,  раз  он  такой сильный,  что  может  разорвать  шарик?  Я  знаю,  что воздух  нам  нужен,   чтобы  дышать,      он  присутствует везде,  и он не виден,   но его можно использовать и  я  решила выяснить, а как  это  может  быть? Поэтому свой проект я назвала «Воздух-невидимка».    Он  прозрачный невидимка,                                         Легкий   и бесцветный газ.                                   Невесомою косынкой,                                                       Он  окутывает нас.                                      Летом он бывает тёплым,                                      Ве                                Веет  холодом зимой,                        Ког                               Когда иней лёг на стёкла.           Пы                                Пышной белой бахромой.  Мы        Мы  его не замечаем                                                                 Мы        Мы  о нем  не говорим.                                                     то м       Просто   мы его вдыхаем –                                                                               едь         Он   ведь  нам не обходим!  (Читает наизусть)
Слайд № 2	Я  перед  собой  поставила  цель.
Слайд № 3	Поставила    задачи, которые вы видите на экране.
Слайд № 4	Мы с  учителем составили план работы над  проектом. В  начале  работы мы  смотрели презентации,  читали  энциклопедии  о     воздухе, о значении его в жизни человека.
Слайд № 5	Потом  мы  проводили  разные  опыты  и  эксперименты с воздухом. Наблюдали  за надуванием воздушных  шаров,  мыльных  пузырей,  за   ветром во  время прогулок.
Слайд № 6	Сейчас   я  проведу с вами  несколько  экспериментов.   Делаем  сначала   вдох –потом выдох.     Делаем  вдох  и    зажимаем   нос пальцами, задерживаем  дыхание.  Что вы  чувствуете? Вам не хватает вохдуха. Мы можем задохнуться, если не  будем  дышать. Какой  вывод  мы  можем  сделать? Воздух  внутри нас и мы им  дышим.
Слайд № 7	Потом  мы  играли  в  игры  «Поймай невидимку», «Надуй  шарик»,  после которых  сделали вывод, что  воздух может принимать  форму  любого предмета.
Слайд № 8	Ловушку  для воздуха положить на стол  жюри. Проведем  эксперимент. Чтобы определить  еще  одно свойство воздуха, мы сделали  ловушки  для него. Посмотрите, как он  в нее попадается. Какой вывод можно сделать? Воздух  может двигаться. Движение воздуха называют ветром.
Слайд № 9	Веер  положить на стол  жюри. Вееры  раздать  детям. А сейчас я проведу  с   вами  эксперимент. Возьмите   в  руки   вееры,  и попробуйте помахать ими около  лица. Что вы чувствуете?  Какой вывод  можно сделать? Воздух  можно  почувствовать,   если привести  его в  движение.
Слайд № 10	Мы с девочками наблюдали, как появляются мыльные пузыри, если подуть трубочкой в баночку с  мыльной водой. Наблюдали, как  я выдувала мыльные пузыри, и  выдували их  сами. Чтобы нам сделать вывод, понаблюдайте и вы за мыльными пузырями, какие  они? Запускает мыльные пузыри.
Слайд № 11	Все понравившиеся  опыты и  эксперименты  мы  поместили  в  папку и  в  сжатой форме в буклет. Я  думаю,  что  мы не  один раз  еще  будем проводить в классе  эти  опыты и эксперименты с воздухом-невидимкой. (Папка отдельным файлом.)
Слайд № 12	На  заключительном  этапе  работы  я  с  учителем спланировали  свое  выступление на  проектно-исследовательской конференции.
Слайд № 13	Желаю  всем   успехов в труде, ведь  только когда мы  трудимся, то узнаем что-то новое.

Зональная  проектно-исследовательская  конференция  «Секреты воды и воздуха» среди С(к)ОУ VIII вида  юга  Пермского   края

ОПЫТЫ   И    ЭКСПЕРИМЕНТЫ    С ВОЗДУХОМ

       Составитель: Калинина Александра,

класс «Особый  ребенок»,  6 год  обучения

Руководитель: Бурлакова  Т.Н.

учитель МБОУ «Школа- интернат» г. Оса

2016 г.

Он – прозрачный невидимка,

Лёгкий и бесцветный газ.

Невесомою косынкой

Он окутывает нас. 

                Летом он бывает тёплым,

                Веет холодом зимой,

                Когда иней лёг на стёкла

                Пышной белой бахромой. 

Мы его не замечаем,

Мы о нём не говорим.

Просто мы его вдыхаем –

Он ведь нам не обходим! 

ü «Надувание воздушного шарика».

Задача – обнаружить воздух.

Оборудование – емкость с водой, воронка, воздушный шарик.

     Рассмотреть  воздушный шарик.   Рассмотреть вместе     воронку: выяснить, для чего она служит;   надеть  на узкое отверстие шарик, потрогать его, повернуть воронку узким отверстием вверх и не наклоняя, медленно погрузить в воду. Посмотреть, что случилось с шариком, каким образом он надулся. Затем   осторожно наклонить воронку, не вынимая ее из воды, и рассмотреть, как изменяется шарик (он остается сухим). Налить воду в воронку,   понаблюдать, как пузырьки воздуха выходят из нее, и посмотреть, что внутри шарик становится мокрым.  Зарисовывать  результат.

ü «Поиск воздуха».

Задача – обнаружить воздух.

Оборудование – султанчики, ленточки, флажки, пакет. Воздушные шары, трубочки для коктейля, емкость с водой.

       С помощью предметов, доказать что вокруг нас есть воздух, выбрав любые предметы. Показать опыт самостоятельно или по выбранной модели. Объяснить происходящие процесс на основе результата действий с предложенным оснащением (например, дуть в трубочку, конец которой опущен в воду;  надуть воздушный шарик или целлофановый пакет и др.).

ü «Что в пакете?»

Задача – выявить свойства воздуха: невидим, без запаха, не имеет формы, сравнить свойства воды и воздуха (воздух легче воды).

Оборудование – два целлофановых пакета (один с водой, другой с воздухом) алгоритм описания свойств воздуха и воды.

       Обследовать два пакета (с водой, воздухом), узнать, что в них, объяснить, почему? Взвесить их на руке, ощупать, открыть, понюхать и пр. Обсуждают, чем похожи,  и чем отличаются вода и воздух. Сходства – прозрачны, не имеют вкуса и запаха, принимают форму сосуда и т.д.  Различия – вода тяжелее, льется, в ней растворяются некоторые вещества и застывают, принимая форму сосуда; воздух – невидим, невесом и т.д.  

ü «Загадочные пузырьки».

Задача – обнаружить воздух в других предметах.

Оборудование – емкость с водой, кусочки поролона, брусочек дерева, комочки земли, глина.

     Рассмотреть  твердые предметы, погрузить их в воду, понаблюдать за выделением воздушных пузырьков. Обсудить, что это  воздух ; откуда он взялся (вода вытеснила воздух). Рассматреть, что изменилось в предметах (намокли, стали тяжелее и пр.).

ü «Надувание мыльных пузырей».

Задача – обнаружить воздух, доказать, что воздух занимает место.

Оборудование – трубочки  для коктейля   разного размера, крестообразно расщепленные на конце; мыльный раствор.

       Развести мыльный раствор и надуть разные по размеру пузыри. Провести конкурс «Самый большой пузырь». Выяснить, почему надувается и лопается мыльный пузырь (в каплю воды попадает воздух; чем его больше, тем больше пузырь; лопается мыльный пузырь, когда воздуха становится очень много и он не помещается в капле, или когда задеваешь и рвешь его оболочку). Обсуждают, как надуть самый большой пузырь (надувать осторожно, долго к нему не прикасаться).

ü «Пузырьки-спасатели».

Задача – выявить, что воздух легче воды, имеет силу.

Оборудование – стаканы с минеральной водой, мелкие кусочки пластилина.

  Налить в стакан минеральную воду, сразу бросить в нее несколько кусочков пластилина величиной с рисовые зернышки.   Понаблюдать, обсудить: почему падает на дно пластилин (он тяжелее воды, поэтому тонет); Что происходит на дне? Почему пластилин всплывает и снова падает? Что тяжелее и почему? (в воде есть пузырьки воздуха, они поднимаются наверх и выталкивают кусочки пластилина; потом пузырьки воздуха выходят из воды, а тяжелый пластилин снова опускается на дно).   Определить   что легче, что тяжелее?

ü «Морской бой».

Задача – выявить, что воздух легче воды, имеет силу.

Оборудование – емкость с водой, бумага (прямоугольник) для корабликов.

       Обсудить, что может произойти с лодками, если будет сильный ветер (они могут утонуть). Затем  поиграть в морской бой, для чего сделать кораблики из бумаги и топить корабли противника.  Разделиться на пары и дуть на лодки друг друга (одновременно или по очереди), пока чья-нибудь не перевернется.   Определить  победителей, обсудить, как дуть, чтобы ветер был сильнее и резче (набирать больше воздуха, сильнее и резче его выдыхать).

ü  «Воздух». Переверни стакан вверх дном и медленно опусти его в банку с водой. Что получается? Попадает ли вода в стакан? Почему нет?  Объясни.

ü  «Ветер – это движение воздуха». В холодную погоду приоткрой дверь на улицу. Зажги две свечи. Держи одну свечку в низу, а другую вверху образовавшейся щели. По направлению пламени можно проследить, как движется воздух.

ü  «Волшебная воронка». Сверни конус и закрепи его скотчем внутри и снаружи. У конуса срежь кончик. Положи в воронку теннисный мячик. Вставь в отверстие трубочку  для коктейля и дуй. Что происходит с мячиком? Почему?

ü  «Дырявая баночка». Проделай дырочки в дне и крышке баночки. Залепи обе дырочки скотчем. Наполни баночку водой и закрути крышку. Аккуратно сними скотч с донышка. Выходит ли вода? Сними скотч с крышки. Что произошло? Теперь попробуй пальцем открывать и закрывать дырку в крышке.

Опыт 1

На столе стоит банка с водой, в банке - ложка.   Размешать  эту воду. Пузырьки снимаются с места, начинают кружить, постепенно поднимаются вверх и исчезают.  

Вывод:

В воде есть воздух, он легче воды.

Опыт 2

На столе стоят три стакана с водой:

1 - холодная,  2 - горячая,  3 - кипяченая

Понаблюдать и  определить различия.

 Вывод:

Чем холоднее вода, тем больше в ней воздуха, в кипяченой воде воздуха нет.

Опыт 3

На столе таз с подкрашенной водой. Маленькую пустую банку опускаем в таз, вверх дном. Что происходит? Вода в банку не входит, если наклонить - банка наполняется.

Вывод:

Банка (маленькая) не пустая, в ней есть воздух, он не дает воде проникнуть в  банку;

Опыт 4

Взять  лупу, с рыхлую землю и твердый грунт, внимательно рассмотреть почву через лупу. Бросить оба вида почвы в банку с водой. Понаблюдать.

Вывод:

В почве есть воздух, его больше в рыхлой земле;

Опыт 5

Игра «Угадай по запаху». В  баночки  из - под витаминов,    положить  кусочки поролона,  пропитанные духами,   чесноком, лимоном, растворителем.    Определить по запаху, чем пахнет тот  или  иной кусок.

Вывод:

Чистый воздух не имеет собственного запаха, но поглощает другие запахи.

Опыт 6

На столе стоят 2 свечи, поставить их рядом, зажечь. Одну свечу накрыть 0.7л банкой, другую  З-х литровой банкой. Понаблюдать.

Вывод:

В маленькой банке меньше воздуха, там быстрее гаснет свеча. Он  необходим  для  горения.

Список        литературы.

Л. В.Ковинько «Секреты природы – это так интересно!» - М: Линка-Пресс, 2004. – 72 с.:ил.

Зональная  проектно-исследовательская  конференция  «Секреты воды и воздуха» среди С(к)ОУ VIII вида  юга  Пермского   края

Творческий   проект

«Воздух-невидимка»

                                                     Автор: Калинина  Александра,

                                                     Класс «Особый  ребенок»,

6       год  обучения.

                                                     Руководитель: Бурлакова  Т.Н.

                                                     учитель  МБОУ «Специальная      

                                                     (коррекционная)  школа–

                                                     интернат».

Оса 2015 г.

Актуальность  проекта.

       Когда  мы  с  одноклассницами   к празднику  украшали  наш  класс воздушными  шарами, я  надула самый  большой шар и вдруг он лопнул.  Мне было  очень  обидно,  и   я  спросила  учителя: «Почему  же  лопнул мой шар,  что  случилось?»   Татьяна   Николаевна  объяснила  мне,  что   в    шар я надула  воздух,  которого  оказалось  слишком   много и  ему   в  шарике    не  хватило  места, поэтому стенки шарика  разорвались. Мне  стало  интересно,  а   какие  же   еще  свойства   есть  у   воздуха,  раз  он  такой сильный,  что  может  разорвать  шарик?  Я  знаю,  что воздух  нам  нужен,   чтобы  дышать,      он  присутствует   везде,  и он не виден,     и  я  решила выяснить, а как  это  может  быть? Поэтому свой проект я назвала «Воздух-невидимка».

Он – прозрачный невидимка,

Лёгкий и бесцветный газ.

Невесомою косынкой

Он окутывает нас. 

                Летом он бывает тёплым,

                Веет холодом зимой,

                Когда иней лёг на стёкла

                Пышной белой бахромой. 

Мы его не замечаем,

Мы о нём не говорим.

Просто мы его вдыхаем –

Он ведь нам не обходим! 

                                                    Цель  проекта:

Создание   и     оформление     папки  о   свойствах  воздуха,     как       результат     опытно-экспериментальной  деятельности.  ( С  опытами  и  экспериментами  с воздухом)

                                                    Задачи  проекта:

•          рассмотреть  иллюстрации,   энциклопедии, просмотреть видеосюжеты о  значении воздуха в жизни человека;

•         научиться   проводить элементарные  опыты и эксперименты для  определения  свойств   воздуха    с  различными    предметами: надувание  воздушных  шаров,  мыльных  пузырей,    наблюдение  за  ветром; 

•         рассказать  о   свойствах    воздуха,  используя  изготовленные из  бросового  материала  предметы на  проектно-исследовательской   конференции;

•         оформить  папку  с   занимательными  опытами  и  экспериментами   с воздухом   и  использовать  результаты в  дальнейшей  деятельности;

•         рассказать   о    свойствах    воздуха  используя  изготовленные из  бросового  материала   предметы   на  проектно-исследовательской   конференции  «Секреты  воды  и   воздуха» среди С(к)ОУ VIII вида юга Пермского края;

Сроки реализации:   С  октября  2015г.  по май 2016 г.

План   работы  над  проектом:

I этап – подготовительный   (две  недели)

На этом этапе реализации проекта,  мы с учителем обозначили проблему: где найти невидимку-воздух? Что хотели бы узнать о нем? Где  можно применить воздух?  Как и из каких источников, мы можем получить информацию о воздухе?

II этап – основной    (в течении года)

Во  время  работы  на этом  этапе, мы с  учителем      спланировали  провести   следующие  мероприятия:

1. Провести  беседу: «Что умеет невидимка», чтобы определить  некоторые свойства ветра-невидимки,   использовать   рассказы из энциклопедий, видеосюжеты (воздух  в природе),  презентации;                                                                                              

 2. Через    разные   игры     выяснить,  каким бывает воздух, что происходит с воздухом, когда мы делаем какие-то действия, почему воздух движется и др.; 

3. Провести   следующие  опыты  и  эксперименты и  изготовить  разные  предметы,  помогающие  увидеть свойство  воздуха:

·        Эксперимент  «Воздух – это  жизнь».  Дыхание  через  нос, через  рот,  задержка  дыхания (зажав нос пальцами). (Для того, чтобы  понять,   что  без  воздуха  мы  задохнемся).

·         Опыт  «Как увидеть воздух?».  Наблюдение  за   ветром во  время прогулок.  Изготовление  «ловушки  для   ветра».  (Чтоб  увидеть, как   воздух может  двигаться сам и это   называется ветром).

·        Игры «Поймай невидимку», «Надуй  шарик».  Изготовление  поделок  из  воздушных  шаров, целлофановых  кульков.   (Чтоб показать  упругость  воздуха  и что  он  принимает  форму разных  предметов).

·        Наблюдение   «Волшебство   мыльных  пузырей».   Выдувание   мыльных  пузырей  через  трубочку  для  коктейля  в  баночку  с  мыльной   водой,  через    кольцо.  (Чтоб  показать  прозрачность воздуха-невидимки); 

Выводы:   При   проведении     опытов     и  экспериментов  мы   определили    следующие     свойства      воздуха:                                                                                                         

  -  воздух нам нужен, чтобы  жить.                                                           

  - его  можно    почувствовать,  если привести  его  в  движение;       

   -  он  может  двигаться  сам и  называется ветром;       

   -  он  может   принимать     форму  предметов;        

  -  воздух   действительно   невидимый, прозрачный;       

4.  Оформить папку  с    занимательными   опытами   и  экспериментами   с воздухом,     для  продолжения  работы  по   изучению  свойств   воздуха.                                    

III этап –  заключительный   (1 неделя)

-  Рассказать   о    свойствах    воздуха  используя  изготовленные из  бросового  материала   предметы   на  проектно-исследовательской   конференции  «Секреты  воды  и   воздуха» среди С(к)ОУ VIII вида юга Пермского края;

      При условии реализации данного проекта можно предположить следующие результаты:

•          Просмотрели  иллюстрации, энциклопедии, просмотрели видеосюжеты,  презентации   о  значении   воздуха  в жизни человека;

•         Научились   проводить элементарные опыты и   эксперименты  для  определения  свойств   воздуха,  используя   различные вспомогательные приборы и приспособления;

•          Приняла   участие в  проектно-исследовательской   конференции    «Секреты воды  и  воздуха» среди С (к)ОУ VIII вида юга Пермского края, презентовала  свойства    воздуха,  используя  изготовленные из  бросового  материала предметы;

•         Оформила папку  и  буклет  с   занимательными  опытами  и  экспериментами  с воздухом, для того,   чтобы  продолжить  работу  над  изучением свойств   воздуха.

.

Оборудование и материалы:

        Мыльные пузыри, кульки целлофановые, шарики   воздушные,  вееры,   ловушки для   ветра,  трубочки  для  коктейля;    презентации, видеоматериалы,  фотоаппарат.

Руководитель проекта: Бурлакова  Татьяна   Николаевна

Автор  проекта:  Калинина  Александра

Участники  проекта:   Обучающиеся   6в  класса.

Продукт  проекта:   Папка   с   занимательными  опытами  и  экспериментами  с воздухом.

                                                        Литература.

Л. В.Ковинько  «Секреты природы – это так интересно!» - М: Линка-Пресс, 2004. – 72 с.: ил.

Краткое описание документа:

В методической разработке раскрывается руководство детским проектом "Воздух-невидимка". Описывается работа учащейся по определению свойств воздуха опытно-экспериментальным путем. В методическую разработку входят следующие материалы

- скриншот презентации, о работе над проектом,

- папку с опытами и экспериментами, доступными для детей с интеллектуальной недостаточностью, как продукт работы над проектом.