Методическая разработка "Путь в профессию"

«Профессиональный калейдоскоп – 2023»

Название номинации: «Лучшее профориентационное мероприятие»

Название Профориентационной практики: «Профориентационная игра «Путь в профессию»

Цель и задачи

         Цель: содействие профессиональному самоопределению обучающихся, формирование у них готовности к осознанному выбору профессии.

Задачи

Образовательные:

- содействие профессиональному самоопределению обучающихся;

- содействие в осмыслении и оценке профессиональных интересов обучающимся;

- расширение знаний обучающихся о мире профессий;

- знакомство обучающихся с основами выбора профессии;

- информирование учащихся классов о возможных путях продолжения образования и получения профессии или специальности;

- формирование умения устанавливать связь между учебными предметами, образованием, профессиями и специальностями;

- формирование умения оценивать свои предположения, пожелания и возможности в процессе выбора профессии;

- формирование умения соотносить свои личностные характеристики и возможности с требованиями профессии;

- формирование навыков проектирования своей дальнейшей профессиональной деятельности.

Развивающие:

- развитие навыков конструктивного взаимодействия;

- развитие навыков рефлексии;

- развитие творческого мышления;

- обеспечить условия для развития умений грамотно, четко и точно выражать свои мысли;

Воспитательные:

         - создать условия, обеспечивающие воспитание интереса к будущей профессии;

- способствовать развитию творческого отношения к учебной деятельности;

- способствовать овладению необходимыми навыками самостоятельной учебной деятельности.

Участники: обучающиеся старшего школьного возраста (9 класс)

Методы обучения:

беседа, игра,  использование иллюстраций, ТСО, ИКТ, тестирование

Ход мероприятия:

"Счастье - это когда утром с радостью идёшь на работу, а вечером с радостью возвращаешься домой"

Учитель: В первобытном обществе не было проблемы выбора профессии, так как человек умел сам делать все необходимое для жизни: добывать пищу, огонь, шить одежду, защищаться от опасностей. Постепенно происходило разделение труда: сначала на скотоводство и земледелие; затем появились ремесла и торговля. С развитием материальной и духовной жизни усложнялась деятельность людей, появились профессии и специальности. В толковых словарях: "Профессия- это род трудовой деятельности, занятий, требующий определенной подготовки и являющийся обычно источником существования". специальность – это более узкая область приложения физических и духовных сил человека в рамках той или иной профессии. Например, профессия учитель включает в себя такие специальности как учитель истории, учитель математики и пр.

Как мы знаем, в мире насчитывается около 40 тысяч профессий. И тем самым выделяют различные классификаций профессий. Выделяются 5 типов профессий:

·         человек – человек;

·         человек – живая природа;

·         человек – знаковая система;

·         человек – художественный образ;

·         человек – техника.

Как вы считаете, какие профессии объединены в типе

1.  «Человек – природа» (слушаем ответы детей и запускаем слайд)

В эту группу входят профессии, объектом труда которых являются растения, микроорганизмы и животные. Для работы в этих сферах необходима любовь ко всем живым организмам, высокий уровень работоспособности, внимательность и развитое интуитивное восприятие. Предполагаемые профессии: ветеринар, зоотехник,  зооинженер,  агроном, геоэколог, почвовед ,лесник и т.д.

2. «Человек – техника»

Основной объект труда – машины и другие технические объекты, а также виды энергии и всевозможные материалы. Специалисты трудятся в горах, под открытым небом, на карьерах и в цехах: условия труда не всегда можно назвать благоприятными. Профилирующие предметные области – физика, математика, химия. Для ведения деятельности в этой сфере важен технический склад мышления, тяга к технике и склонность к физическому труду (из-за этого доминирующее количество профессий из этой группы больше подходит для мужчин, чем для женщин).

 «Человек – человек»

Главный объект труда – люди, их эмоции, образование, психоэмоциональные факторы, здоровье, восприятие. Профилирующие предметы для этой профессиональной группы – обществознание, история, литература. Для работы в сферах, связанных с людьми, важны развитые коммуникативные навыки, склонность к эмпатии, терпеливость и открытость.

Эта группа подходит для людей, которые хотят управлять коллективами и занимать руководящие должности.

 «Человек – художественный образ»

Профессии типа «человек – художественный образ» – творческие. В качестве объекта труда могут выступать вещественные (музыкальный инструмент, например) или невещественные (литературный слог, актерское мастерство и т. д.) средства профессиональной деятельности. Профилирующие предметы для этого типа профессий – литература, обществознание, изобразительное искусство, музыка.

Работу в этих сферах стоит выбирать людям, которые имеют природный талант или стремление его развивать.

 «Человек – знаковая система»

Основной предметы труда – цифры, коды и различные знаки. Представители профессий, относящихся к этому типу, имеют гибкое мышление, склонность к сложным вычислениям, высокую внимательность и хорошую память. Профилирующие предметы – математика, информатика. Специалисты искренне любят цифры и видят в них особую красоту, склонны к длительному мозговому штурму и иногда однообразной работе.

Профессии этих типов подходят и для гуманитариев, и для «технарей».

Работа в группах. Ребята, разделитесь на группы по 3-4 человека. Я раздаю вам бланки с названиями 5 типов профессий. Распределите предложенный перечень профессий на основные 5 типов. Работа в течение 3 минут.

А сейчас обменяйтесь бланками и сверьте правильные ответы, прокомментируйте их.

«Человек – техника»	«Человек – человек»	«Человек – художественный образ»	«Человек – знаковая система»	«Человек – природа»

  Агроном.  Геоэколог. Почвовед .  Лесник. Столяр. Плотник. Бетонщик. Водитель. Психолог. Воспитатель. Спортивный тренер. Певец. Музыкант. Писатель. Дизайнер. Аналитик данных. Бухгалтер. Программист. Специалист по финансам.

Учитель: мы познакомились с типами профессий. Но как выбрать ту, которая подойдет именно вам?  Выбор профессии - очень важный шаг в жизни человека. Чтобы выбор был правильным, надо соблюдать  3 условия:

"хочу» профессия должна приносить радость и доход;

 "могу» у человека должны быть способности и возможности;

«надо», профессия должна быть нужна обществу, т. е. востребована на рынке труда

Обращение внимания к надписи: «Хочу»

Учитель: Хочу, что это? (ответы) Это: интересы, мечты о профессии, склонности.

Вопрос к ученикам. Как вы считаете, что может произойти, если человек выбрал не любимую профессию? (Ответы учеников).

Учитель:  Да, действительно все начинается с ваших желаний, и если вы не хотите заниматься каким-либо делом, то дальнейшая ваша карьера сложится не лучшим способом. Это чаще всего бывает, когда родители навязывают подросткам кем быть. В результате человек идет на работу с неохотой и работает «спустя рукава».Делаем вывод: профессия должна приносить радость и доход (читают вслух).

     Обращение к надписи «Могу»

Что же такое «могу»?

 Могу - это задатки, способности, характер, темперамент, здоровье.

Вопрос к ученикам. Если профессия выбрана без учета способностей, здоровья, характера человека, то чем это грозит в дальнейшей карьере. (Ответы учеников).

Учитель:  Если у человека отсутствуют способности необходимые в данной профессии, то он будет выполнять трудовые действия не качественно. А профессия, выбранная без учета здоровья, еще больше усугубит болезнь. Значит: у человека должны быть способности и возможности.

     Обращение к надписи «Надо»

Как  вы думаете?

Надо – это потребность общества в данной профессии.
Вопрос к ученикам. Если человек выбирает профессию без учета ее необходимости на рынке труда, то, что из этого может получиться? (Ответы учеников).

Учитель: Да, безусловно, важно владеть информацией не только на сегодняшний день, но и учитывать прогнозы на будущее. Получается:

профессия должна быть востребована на рынке труда.

Я предлагаю послушать вот такой разговор, который  часто можно услышать от выпускников школы.

Инсценировка "Выбор профессии":

           Ученик -1: Скоро заканчиваем школу. Вы уже решили, кем хотите стать?

            Ученик-2: Я, наверное, стану поваром. Моя лучшая подруга любит готовить и решила учиться на повара. И я с ней за компанию. А ты, Полина?

            Ученик-3: А я пойду дальше учиться в профессиональное училище - оно рядом с домом, рано вставать не надо, чтоб куда-то ехать.

            Ученик-4: А мои родители хотят, чтоб я стала, как и они, врачом.

            Ученик-5: А я давно мечтаю стать юристом. Правда, надо учиться очень хорошо и у меня неплохо получается. Но мы с родителями посоветовались и решили, что я обязательно им стану. Мне очень этого хочется!

(Учащиеся обсуждают ситуацию).

Учитель.

Вопросы-подсказки: все ли ребята, выбирая профессию, выполняют условия? Какое условие выполняют все? (надо). Все ребята понимают, что выбрать профессию надо? Да, условие «надо» у всех одинаковая, значит, все дело в наших «хочу» и «могу»?

Знает ли (имя уч.), чего она хочет? (нет) А что она может? (нет) Сможет ли она выбрать профессию по душе?— У (имя уч.) в сфере «хочу» и «могу» пустота, а значит, она не сможет выбрать профессию «по душе».

А знает, ли чего хочет (имя уч.)? Чей это выбор?

А что вы можете сказать про (имя уч.)? Правильно, он соблюдает все 3 условия: хочу, могу, надо.

Чтобы вы посоветовали(имена нескольких уч-ся)?

Примерные ответы детей:

— Им нужно все-таки разобраться в своих целях, приоритетах, нужно изучить себя, узнать свои сильные и слабые стороны.

Вопрос к ученикам:  - Ребята, скажите, пожалуйста, как называют человека, отлично знающего свою работу и мастерски ее выполняющего?

            Профессионал! (на доске)

-Молодцы! А какими качествами должен обладать профессионал?

    На доске: Высокая работоспособность      Исполнительность

                     Ответственность                            Организованность

                     Дисциплинированность

Учитель: Человек выбирает свою будущую профессию, при этом выбирая и свой жизненный путь. Кто вы, какой вы, какая вы личность? Знаете ли вы, что вам больше свойственно? Уникальной практической системой анализа личности является  психогеометрический  метод.

Психогеометрия как система сложилась в США, ее автор Стюзен Деллингер. Точность диагностики с помощью психогеометрического метода достигает 85%! Предлагаемый тест позволяет мгновенно определить форму или тип личности, дать подробную характеристику личных качеств и особенностей поведения любого человека на обыденном, понятном каждому языке, составить сценарий поведения для каждой формы личности в типичных ситуациях.

Посмотрите на пять фигур: квадрат, треугольник, прямоугольник, круг, зигзаг. Выберите из них ту, которая первой привлекла вас. Запишите ее название под №1. Теперь проранжируйте оставшиеся четыре фигуры в порядке вашего предпочтения и запишите их названия под соответствующими номерами. Какую бы фигуру вы не поместили на первое место, это ваша основная фигура или субъективная форма. Она дает возможность определить ваши главные, доминирующие черты характера и особенности поведения. Остальные четыре фигуры – это своеобразные модуляторы, которые могут окрашивать ведущую мелодию Вашего поведения. 

Квадрат – неутомимый труженик! Трудолюбие, усердие, позволяющее добиваться завершения работы, - вот чем, прежде всего, знамениты истинные Квадраты. Выносливость, терпение и методичность обычно делают Квадрата высококлассным специалистом в своей области. 

 Самая характерная особенность истинного Треугольника – способность концентрироваться на главной цели. Треугольники – энергичные, неудержимые, сильные личности, которые ставят ясные цели и, как правило, достигают их!

 Наиболее характерные черты Прямоугольников – непоследовательность и непредсказуемость поступков в течение переходного периода. 

Круги – самые лучшие коммуникаторы среди пяти форм, прежде всего потому, что они лучшие слушатели, они обладают высокой чувствительностью, развитой эмпатией – способностью сопереживать, сочувствовать, эмоционально отзываться на переживание другого человека. 

Эта фигура символизирует креативность, творчество, хотя бы потому, что она самая уникальная из пяти фигур и единственная разомкнутая фигура.

Учитель: Ребята, пройдя этот тест, вы узнали характеристику своих личностных качеств и особенности поведения.

Учитель: Предлагаю вам поучаствовать в шуточной викторине.

 «Профи – викторина».

Задание: правильно ответить на вопросы викторины, очки присуждаются команде, которая первая дала верный ответ.

·         Перед кем все люди снимают шапки? (парикмахер)

·         Как звали первую женщину - летчицу? (Баба-Яга)

·         Назовите орудие труда оперного певца? (голос)

·         Какой водитель смотрит свысока? (летчик, пилот)

·         Кем работал дядя Степа после службы на флоте в стихотворении С.Михалкова? (милиционером)

·         Без чего не могут обойтись математики, охотники и барабанщики? (без дроби)

·         Сидит дед, в сто шуб одет – кто мимо него пробегает, у того он шубу отбирает (гардеробщик)

·         Кто обслуживает и корову,  и ЭВМ? (оператор)

·         Кто использует тонометр в своей работе? (врач)

·         Кому разрешается поворачиваться к королю спиной? (кучеру, сегодня шоферу).

“Конкурс пословиц”.

 О какой профессии говорят эти пословицы и поговорки.

·         1. Жить – Родине служить.

·         2. Для Родины своей ни сил, ни жизни не жалей. (Военнослужащий).

·         1. Куй железо, пока горячо.

·         2. Не огонь железо калит, а сила.

·         3. Тяжело молоту, тяжело и наковальне. (Кузнец).

·         1. Худой сетью рыбы не наловить.

·         2. Чтобы рыбку съесть, надо в воду лезть. (Рыбак).

·         1. Жать не дремать.

·         2. Коси, коса, пока роса, роса долой – и мы домой.

·         3. Зерно в косу – торопись жать полосу.

·         4. Кто с агротехникой дружит, об урожае не тужит. (Хлебороб).

·         1. Не котел варит, а стряпуха.

·         2. Кашу маслом не испортишь.

·         3. Что в котёл положишь, то и вынешь. (Повар).

·         1. Не игла шьёт, а руки.

·         2. Как шьётся, так и носится. (Портной).

·         1. От здоровья не лечатся.

·         2. Застарелую боль лечить трудно.

·         3. Болен – лечись, здоров – берегись. (Врач).

·         1. Обратная дорога всегда короче.

·         2. Умный товарищ – половина дороги. (Шофёр).

Профигра "Человек - профессия"

Цель: дать возможность участникам на ассоциативном, образном уровне нау­читься соотносить человека (в том числе, самого себя) с различными профессиями на основе знаний учащихся друг о друге и, таким образом, повысить готовность школьников различать профессиональные стереотипы; побуждение интереса участников к выбору профессии.

Ход игры:

1. Общая инструкция: “Сейчас мы загадаем любого из сидящих в круге, а кто-то постарается отгадать этого чело­века. Но отгадывать он будет с помощью одного единствен­ного вопроса: с какой профессией этот человек (загаданный) ассоциируется, т.е. общий облик человека какую профессию больше всего напоминает? Каждый по кругу должен будет называть наиболее подходящую для загаданного профессию(при этом разные участники могут называть одну и ту же профессию). Профессии могут повторяться. По­сле этого у отгадывающего будет возможность подумать ненемало (примерно 30секунд) и называть свои вариан­ты отгадки. Интересно, какой по счету вариант будет правильным?”

2. По желанию выбирается доброволец - отгадывающий и отправляется на некоторое время в коридор, а остальные быстро и тихо выбирают любого из присутствующих. При этом загаданным может быть и сам отгадывающий, ведь вернувшись из коридора, он также будет сидеть во время игры в круге.

3. Приглашаете отгадывающий, садится в круг и начи­нает всем, по очереди задавать вопрос: “С какой профессией ассоциируется загаданный человек?”. Каждый должен бы­стро дать ответ (ответ должен быть правильным и в то же время не являться откровенной подсказкой).

4. После того, как все дали свои варианты ассоциаций, отгадывающий думает  и начинает называть тех, кто по его мнению, в наибольшей степени соответствует названным профессиям. Если игроков не мало (6—8 чело­век), то отгадывающий может обратиться к участникам с этим же вопросом повторно, т.е. как бы пройти второй круг.

5. Обсуждение организуется следующим образом. Если кого-то назвали по ошибке, то можно спросить у него, на­сколько соответствует его представление о себе названным профессиям, т.е. так ли уж сильно ошибся отгадывающий? У того человека, кого на самом деле загадали, можно спро­сить, согласен ли он с названными профессиями (насколько они соответствуют его собственному представлению о себе, о своем образе...). У отгадывающего можно поинтересо­ваться (когда он уже будет знать, кого на самом деле зага­дывали), чьи ответы-профессии помогали, а чьи мешали ему отгадывать.

Учитель: Если наше занятие вы считаете полезным для себя, интересным и нужным, если сегодня вы узнали новую информацию, подошли на один шаг ближе к своему выбору – покажите большой   палец вверх, если информация для вас ненужная, бесполезная и  сегодня с урока ничего вы не взяли – палец вниз.  

Учитель: Однажды, на вопрос: "Что же такое счастье?" прозвучал такой ответ: "Счастье - это когда утром с радостью идёшь на работу, а вечером с радостью возвращаешься домой", а известный советский  педагог  Константин Дмитриевич Ушинский написал: "Если вы удачно выберете труд и вложите в него всю свою душу, то  счастье само вас отыщет". Значит, одной из составляющих счастья является правильный выбор своей профессии. Эта проблема рано или поздно встаёт перед любым человеком, в том числе и перед вами. И я вам желаю правильного выбора профессии, которая станет вашей судьбой.