Методическая разработка родительского собрания "Искусство быть родителем!"

Родительское собрание

Формирование родительской компетентности в вопросах воспитания детей-подростков

«Искусство быть родителем!»

Конспект разработан Бовкуновой М.В. педагог-психолог МКОУ «СОШ № 2 г.Нижнеудинск»

Психофизиологическая характеристика ребенка.

(оценка родителей)

Инструкция: «Оцените своего ребенка по ниже приведенным параметрам по шкале от 3 до –3 (по принципу уменьшения данной характеристики на противоположную).

1	7	13
2	8	14
3	9	15
4	10	16
5	11	17
6	12	18

                 3Б – да, совершенно верно.

                 2Б – да.

                 1Б – скорее, да, чем нет.

                   0 – затрудняюсь ответить.

                -1Б -  скорее нет, чем да.

                -2Б – нет.

                -3Б – нет, абсолютно уверен.

Интеллект_________________________________

Внешность________________________________

Отношение к людям________________________

Отношение к вещам_________________________

Характер__________________________________

Темперамент_______________________________

_____________________________________________________________________________________

 

Психофизиологическая характеристика ребенка

(оценка родителей)

Инструкция: «Оцените своего ребенка по ниже приведенным параметрам по шкале от 3 до –3 (по принципу уменьшения данной характеристики на противоположную).

1	7	13
2	8	14
3	9	15
4	10	16
5	11	17
6	12	18

3Б – да, совершенно верно.

2Б – да.

1Б – скорее, да, чем нет.

0 – затрудняюсь ответить.

-1Б -  скорее нет, чем да.

-2Б – нет.

-3Б – нет, абсолютно уверен.

Интеллект_________________________________

Внешность________________________________

Отношение к людям________________________

Отношение к вещам_________________________

Характер__________________________________

Темперамент_______________________________

Невротические проявления

Грызет ногти, сосет пальцы

Плохой аппетит

Неспокойное засыпание, сон

Заикание

Недержание мочи (энурез)

Навязчивые движения, постоянно что-то вертит в руках

Страхи, легко пугается

Бледнеет, краснеет

Дрожит от возбуждения

Чрезмерно потеет

Очень тревожен

Бывают головокружения, частая рвота

Часто плачет

Боится чужих людей

Не может сосредоточится, быстро все забывает

Дергает плечом, рукой

Бывают припадки злости

Частый уход в себя

Видит фантастические предметы

«Искусство  быть  родителем»

1. Ваш ребенок не в чём не виноват перед Вами. Ни в том, что создал Вам дополнительные трудности. Ни в том, что не дал ожидаемого счастья. Ни в том, что не оправдал Вашего ожидания. И Вы не в праве требовать, чтобы он разрешил Вам эти проблемы.
2. Ваш ребёнок – не  Ваша собственность, а самостоятельный человек. И решать до конца его судьбу, а тем более ломать по своему усмотрению ему жизнь Вы не имеете право. Вы можете лишь помочь ему выбрать жизненный путь, изучив его способности и  интересы и создав условия для их реализации.
3. Ваш ребёнок далеко не всегда будет послушным и милым, как когда то в детстве.  Его упрямство и отстаивание своих позиций также неизбежны, как сам факт его присутствия.
4. Во многих конфликтах с ребенком повинны Вы сами, потому что вовремя не поняли его, не желая принимать его таким, каков он есть.
5. Вы должны всегда верить  в лучшее, что есть в ребенке. Быть уверенными в том, что рано или поздно это лучшее непременно проявится!

Невротические проявления

Грызет ногти, сосет пальцы

Плохой аппетит

Неспокойное засыпание, сон

Заикание

Недержание мочи (энурез)

Навязчивые движения, постоянно что-то вертит в руках

Страхи, легко пугается

Бледнеет, краснеет

Дрожит от возбуждения

Чрезмерно потеет

Очень тревожен

Бывают головокружения, частая рвота

Часто плачет

Боится чужих людей

Не может сосредоточится, быстро все забывает

Дергает плечом, рукой

Бывают припадки злости

Частый уход в себя

Видит фантастические предметы

«Искусство  быть  родителем»

1. Ваш ребенок не в чём не виноват перед Вами. Ни в том, что создал Вам дополнительные трудности. Ни в том, что не дал ожидаемого счастья. Ни в том, что не оправдал Вашего ожидания. И Вы не в праве требовать, чтобы он разрешил Вам эти проблемы.
2. Ваш ребёнок – не  Ваша собственность, а самостоятельный человек. И решать до конца его судьбу, а тем более ломать по своему усмотрению ему жизнь Вы не имеете право. Вы можете лишь помочь ему выбрать жизненный путь, изучив его способности и  интересы и создав условия для их реализации.
3. Ваш ребёнок далеко не всегда будет послушным и милым, как когда то в детстве.  Его упрямство и отстаивание своих позиций также неизбежны, как сам факт его присутствия.
4. Во многих конфликтах с ребенком повинны Вы сами, потому что вовремя не поняли его, не желая принимать его таким, каков он есть.
5. Вы должны всегда верить  в лучшее, что есть в ребенке. Быть уверенными в том, что рано или поздно это лучшее непременно проявится!

Родительское собрание

Цель: Способствовать формированию взаимопонимания между родителями и детьми

Задачи:

·         Осознание истоков детской агрессивности и последствий агрессивного поведения родителей

·         Обучение адекватным принципам в воспитании (понимание, принятие, поддержка)

·         Формирование родительской компетентности в вопросах воспитания детей

Оборудование:

Самооценочные  бланки, карандаши

Организация и участники:

Форма организации – тренинг. Количество родителей - до 20 человек. Собрание может быть организовано для родителей подростков 11-16 лет. Без участия детей.

Ход собрания:

I.                   Приветственное слово ведущего. Представление родителей.

Упражнение: «Как я обычно провожу время вместе с ребенком». Каждый родитель должен представиться и высказаться о совместном времяпрепровождении со своим ребенком подростком. Время ограничено (1 минута).

Уважаемые родители!

            Представиться ….  Сегодня мы с вами поговорим о психологических особенностях ваших детей подростков, о причинах ваших ссор и попробуем понять очень простой алгоритм правильного воспитания – «П П П». (выставляются 3 карточки- буквы П, на оборотной стороне которых скрыто название принципов -  принятие, поддержка, понимание).

II.                Осознание истоков детской агрессивности и последствий агрессивного поведения родителей

           Каждый родитель задумывается о том,  как же воспитывать ребенка. Особенно, если этот ребенок становиться подростком. Взрослее, дети хотят большей самостоятельности, свободы, хотят больше походить на нас с вами, хотят разговора на равных, презирают ограничения и запреты, становятся грубыми и раздражительными. Мы начинаем искать наших когда то милых детей – не находим и тоже начинаем злиться. Т.е мы и наши дети ведем себя агрессивно. Давайте для начала выясним  - что такое агрессия, и каков ее след в воспитании.  Агрессивность дремлет в каждом из нас. Дремлет, потому что изначально присутствует в той или иной мере в каждом их нас, готовая к любой момент выйти наружу. Человек рождается умеренно агрессивным, при отсутствии патологии беременности и родов это помогает ему самостоятельно пробиваться на свет. В дальнейшем агрессия выручает в рамках самозащиты и самосохранения, когда нет или ребенок не знает других способов.

Агрессия детей – это сигнал SOS, крик о помощи, о внимании к своему внутреннему миру, в котором накопилось слишком много разрушительных эмоций, с которыми самостоятельно ребенок справиться не может

Упражнение: «Насколько мой ребенок агрессивен?»

Что оцениваем	Мое предположение
Физическая агрессия
Косвенная агрессия
Раздражительность
Негативизм
Обидчивость
Подозрительность
Словесная агрессия
Чувство вины
Всего баллов:

Давайте оценим по пятибалльной системе проявлений различных форм агрессии у своих детей. А теперь выясним предполагаемые причины.      

Дети грубят в силу следующих причин:

1. Инфантильность

Дети по социальному и психическому статусу не соответствуют своему возрасту. Это особенно заметно, когда в семье один ребенок. Здесь присутствует эгоизм.

2. Ситуативный протест (скрытый или открытый)

 Вербальная самозащита, выражающаяся во вспышках недовольства, гнева, ярости, возникающих в ответ на попытки других унизить, оскорбить или подчинить ребенка своей воли. Носит адресный характер, направлена на кого-то конкретно. Скрытый протест – уход от агрессора или уход в себя, накопление негативных эмоций (самобичевание, обида, злость). Долговременный не выход этого багажа эмоций и состояний выливается в психосоматические заболевания (беспричинная рвота, заикание, косоглазие,  заболевания желудочно-кишечного тракта и др.)

3. Уродливый патологический характер

Преобладание в ребенке таких черт характера, как повышенная возбудимость, злобность, конфликтность. Иногда такой характер наследуется от кого-то из родственников.

Посмотрите внимательно, если считать, что вся выражаемая вашим ребенком агрессия это 100 %, то какая часть приходиться на каждую из 3 причин. Вы можете вообще исключить некоторые причины.  (минута на обдумывание)

Причины агрессии                          100%  Из них:	Мои предположения
1. Инфантильность Дети по социальному и психическому статусу не соответствуют своему возрасту. Это особенно заметно, когда в семье один ребенок. Здесь присутствует эгоизм.
2. Ситуативный протест (скрытый или открытый)  Вербальная самозащита, выражающаяся во вспышках недовольства, гнева, ярости, возникающих в ответ на попытки других унизить, оскорбить или подчинить ребенка своей воли. Носит адресный характер, направлена на кого-то конкретно. Скрытый протест – уход от агрессора или уход в себя, накопление негативных эмоций (самобичевание, обида, злость). Долговременный не выход этого багажа эмоций и состояний выливается в психосоматические заболевания (беспричинная рвота, заикание, косоглазие,  заболевания желудочно-кишечного тракта и др.)
3. Уродливый патологический характер Преобладание в ребенке таких черт характера, как повышенная возбудимость, злобность, конфликтность. Иногда такой характер наследуется от кого-то из родственников.

0- 5 – ребенок не агрессивен               

 5-15 – ребенок проявляет умеренную агрессию

 15-25 – ребенок проявляет повышенную тревожность

Свыше 25 агрессивность, как черта характера

       Так вот, если показатели свыше 25 баллов и истоки агрессивности лежат в 1 и 3 пунках, вам не обойтись без специалистов (медиков, психологов), т.к. существует большая разница между проявлением агрессии у ребенка и агрессивностью ребенка, как чертой характера. Агрессия возникает в ответ на провокацию, а агрессивность – это постоянная готовность и желание к проявлению агрессии, как  способ удовлетворения своих потребностей за счет чужого самоуважения.

Если же основной процент соответствует 2 пункту, и показатели агрессивности до 15-20 баллов, соответствующей умеренной агрессивности, вызванной повышенной тревожностью, вы можете улучшить ситуацию самостоятельно, изменив стиль воспитания и общения с ребенком.

Давайте подумаем, что провоцирует  агрессивное поведение детей  в семье, и что мы родители можем изменить. В первую очередь, это агрессивность самих родителей. Многие родители считают, что раз они старше, значит дети должны их уважать т слушаться и если этого не происходит, родители злятся и пытаются подавить бунт ребенка силой. Это значит они не находят других адекватных способов влияния на детей и таким образом расписываются в собственном бессилии. При этом, они проявляют и вербальную агрессию, говорят слова, которые надолго врезаются в память ребенка и надолго оставляют глубокие раны, которые не заживают даже в зрелом возрасте. При этом сами родители не придают особого значения этим словам, и если бы эти слова в адрес их детей произнес кто-то другой, они были бы возмущены до глубины души.

Итак, агрессия родителей – это роспись в собственном бессилие и подрыв родительского авторитета (особенно у отцов). Любая агрессия со стороны родителей вызовет протест детей (открытый или скрытый.

III.           Обучение адекватным принципам в воспитании (понимание, принятие, поддержка)

          У каждого из нас свой определенный взгляд на воспитание. Некоторые уверены в том, что послушание невозможно без наказания. Взрослые считают, что они старше, значит мудрее, значит, не только могут, но и должны быть правы. Считая, что действуют во благо, они не оставляют выбора детям.  У таких родителей часто возникают конфликты с детьми, потому что дети сопротивляются, отстаивая собственные взгляды и независимость. Конфликт – это противоречие взглядов, реакция на неудовлетворенные потребности. Давайте сначала разберемся в потребностях взрослых. Проведем небольшой тест. 

Упражнение: «Мой ребенок…»

Анкета

1. Умный – глупый

2. Красивый – непривлекательный

3. Вежливый – грубый

4. Аккуратный – неряшливый

5. Честный – лживый

6. Подвижный – медлительный

7. Сообразительный – не находчивый

8. Обаятельный – эмоционально невыразительный

9. Скромный – наглый

10. Содержит в порядке свои  вещи – наоборот

11. Уверенный (решительный) – робкий

12. Сильный – слабый

13. Увлекающийся – мало-чем интересующийся

14. Нормального телосложения – изъяны фигуры

15. Общительный (болтливый( - необщительный (молчаливый)

16. Свои личные вещи не дает другим – охотно делится с другими вещами

17. Добрый - злой

18. Уравновешенный – несдержанный

Давайте сосчитаем алгебраическую сумму по 3 вопросам, которые соответствуют критериям:

Интеллект_________________________________

Внешность________________________________

Отношение к людям________________________

Отношение к вещам_________________________

Характер__________________________________

Темперамент_______________________________

После того, как вы проставили баллы от 3 до -3, давайте рассмотрим оцениваемые критерии:

Если сумма минусовая или близка к нулю, то возможны конфликты из-за….того, что не Вы ни тем более ребенок не может изменить (это характер, который уже сформирован и сейчас только оформляется, это темперамент, с которым он уже родился, и который ему достался в наследство….Характер формируется до 3-5 лет, а взрывной холерик никогда не станет рассудительным флегматиком И т.д.). Нужно ли бороться с ветряными мельницами и вообще есть ли идеальные дети?

Вывод: Наша с вами оценка  не есть истина (если посадить другого члена семьи, то он оценит по другому, согласны), это не что иное как наши с вами ожидания. От ожиданий зависят установки, которые и порождают конфликты. Позвольте ребенку самому проживать собственную жизнь, и увидете он будет вам за это благодарен. Категорически и согласованно необходимо запрещать следует только то, что действительно угрожает жизни и здоровью ребенка.

После этого можно выбросить наши оценки – ожидания в корзину. Открываем первую букву П - принятие

Еще об установках. Небольшое отступление. Немного фантазии.

«Представьте себе, что Вы стоите у входа в огромный трехэтажный универмаг, в котором на 1 этаже – продают дешевый, но не качественный товар, на 2ом – товар лучшего качества, но цены уже кусаются, на 3ем – товары высшего качества, но там скорее всего Вы сможете себе позволить немного. Куда Вы пойдете сначала? Как и где будете делать покупки?»  Спросить!

Скорее всего, тем, кто при фантазировании предпочел покупать товары исключительно на 3 этаже, труднее всего смириться с тем, что есть у собственных детей от 1 этажа.

«Каждый человек имеет право прожить собственную жизнь, строя свое поведение по своему усмотрению пробуя и ошибаясь. Точно также мы взрослели и были недовольны желанием родителей прожить нашу жизнь за нас, навязывая нам свои модели поведения, ожидания, установки. Только собственные шишки при неудачном падении приносят осознание ситуации, заставляют меняться, а значит расти. Чем больше шишек, тем быстрее идет личностный рост детей, не стоит тормозить развитие. Ребенок с благодарностью оценит лишь постоянную поддержку со стороны, как мягкую солому, где всегда можно отдышаться после падения, но никогда не пойдет на пользу агрессия из-за Ваших несостоявшихся ожиданий и надежд. Чувство вины, неуверенность, не готовность жить и бороться и, как правило, пассивный уход от проблем – наркомания, алкоголизм и т.д., а также другие «товары» 1 ого этажа – это все, чего Вы добьетесь. Не случайно бытует поговорка «С чем боролся, на то и напоролся».» Открываем вторую букву П - понимание

 Так как же быть, как помочь ребенку и не навредить?  Как справиться с собственным раздражением?

• Запрещать согласованно только то, что угрожает жизни и здоровью ребенка
• Искренне интересоваться  склонностями и интересами друзей (Скажи мне.. р-ция группирования…)
• Для уменьшения собственной тревожности детально расспросить его путь (телефон)
• Говорить о своих чувствах и чувствах ребенка (Да.Да.Да)
• Держать ребенка вблизи, обнимать его (18 минут в сутки, 3-4 взгляда)

Открываем третью букву П – поддержка.  Родители вслух читают  цитаты  «Искусство быть родителем». Ведущий указывает на развитие умения высказать вслух слова поддержки.

IV.             Формирование родительской компетентности в вопросах воспитания детей

В заключении перечислить факторы воспитания и стиля общения взрослых, провоцирующие детей на ответное агрессивное поведение и способствующие формированию негативных эмоциональных состояний детей:

·         Противоречивость требований к ребенку со стороны родителей (матери, отца, других взрослых), в результате чего у ребенка формируется оппозиционное отношение к внешнему окружению;

·         Собственные частые негативные эмоциональные состояния взрослых и отсутствие навыков контроля и саморегуляции с их стороны;

·         Использование наказаний детей как способа отреагирования и разрядки взрослым собственных негативных эмоций (гнева, раздражения, злости, досады);

·         Негативный стиль  общения с ребенком:

-использования приказов, обвинений и угроз;

-постоянное использование «Ты-сообщений» («ты не правильно сделал…», «как ты смеешь со мной так разговаривать?...» «когда ты перестанешь…»)

-вербальные оскорбления детей;

- игнорирование чувств ребенка, его желаний и интересов

Данный стиль общения нацеливает ребенка на борьбу и мстительное поведение

Приведу пример

Ребенок (мальчик 11 лет) приходит из школы. Мама разогревает обед, сын говорит ей, что не хочет есть, что он поест через 1 час и садитьсяч за компьютер («отдохнуть от школы»). Далее происходит следующий диалог. Мать настаивает6 «Нет, ты поешь сейчас, 10 раз я тебе разогревать не буду»

- Да я сам себе разогрею, сейчас поиграю и поем

-Нет, ты не поиграешь. Положено естьв два часа садись и ешь

-Вообще не буду есть. Ешь сама свой обед в два часа и оставь меня в покое.

-Ты как с матерью разговариваешь, негодяй? – подходит и выключает компьютер

Сын включает. Мать выключает и вынимает диск.

-Почему ты делаешь мне все на зло?

-Потому что ты тыкаешь мне все-время! - Сын сбрасывает со стола учебники, одевается и убегает на улицу.

Типичная история, случающаяся с детьми, которых принято считать агрессивными.

V.                Заключительная часть. Рефлексия

Упражнение: «Что я понял или узнал нового?»

Ведущий выражает надежду на дальнейшее улучшение взаимоотношений между родителями и детьми и желает терпения и удачи в нелегком ежедневном родительском труде.