1. Мотивационно ориентировочный
|
1.1. Вхождение в контакт
|
Учитель
приветствует учащихся,
проверяет
готовность учащихся к
уроку.
Ребята,
мы продолжаем изучать
Особенности
строения Земли.
Давайте
вспомним:
-Что
такое литосфера?
-Что
называется внутренними си
Лами
Земли?
-Какие
процессы происходят под воздействием внешних сил?
Учитель
предлагает ответить на проблемный вопрос, который выявляет разные мнения учеников
класса, сталкивая их.
-Подумайте,
почему земная кора сложена разными горными породами?
|
Учащиеся
приветствуют учителя.
Контролируют
готовность к уроку. Настраиваются на работу.
Отвечают
на поставленные вопросы
Предлагают
свои варианты ответов, вступают в диалог, проговаривают и осознают цели урока
|
2.
Операционно
– исполнительский
|
2.1. Целеполагание и планирование
|
Ребята,
попробуйте сформулировать тему нашего урока.
Правильно,
тема нашего урока- «Горные породы, минералы и полезные ископаемые» Теперь с
помощью учебника выясним, что называют горными породами и минералами.
- Как
вы думаете, ребята, почему породы названы горными?
-Где
еще можно встретить горные породы?
-
Сколько минералов может входить в состав горных пород?
- Чтобы
более точно ответить на эти вопросы, обратитесь к тексту учебника стр.71
Ребята,
сейчас вы будете в роли геологов, которые открыли большие залежи горных пород
и полезных ископаемых.
Сейчас
каждая группа получит коллекцию горных пород и минералов и выполнит практическую
работу.
Организует
деятельность по применению новых знаний. Объясняет алгоритм выполнения
практической работы.
Учитель
задает вопрос:
- какие
горные породы образовались на поверхности Земли и почему?
- какие
образовались в земной коре
- какие
горные породы появились из магмы?
- какие
процессы действуют на них на Земле ?
(Ответы
пишутся на интерактивной доске )
Учитель
подводит к выводу: все горные породы делятся на группы, в зависимости от
того, где они образовались.
Учитель
формулирует задания для учеников, корректирует их работу:
-
выберите и рассмотрите горные породы и минералы вашей группы
Заполните
с помощью учебника таблицу
Демонстрирует
слйды с образцами горных пород
Формулирует
вопросы и корректирует ответы:
- на
какие три группы делят все горные пород
-какими
свойствами обладают горные породы вашей группы
-на ваш
взгляд, в чем еще их отличия
- А кто
из вас знает, как человек использует горные породы и минералы в своей хоз. Деятельности?
Обратимся
к тексту учебника на стр. 72-73. Запишите в тетрадь что называют полезными
ископаемыми, месторождением полезных ископаемых и какие бывают полезные
ископаемые.
Выполните
задание № 8 на стр. 73 учебника. Сделаем вывод.:
Почти
все горные породы человек использует в хозяйственной деятельности.
Добывая
их, человек должен помнить:1-полезные ископаемые исчерпаемы- их нужно бережно
использовать.2- после добычи полезных ископаемых в природе все нужно привести
в порядок- засыпать
шахты,
карьеры.
Учитель
подводит итог, загадывая загадки. Ребята должны определить какие горные породы
можно отнести к осадочным, магматическим и метаморфическим.
-Если
встретишь на дороге, то увязнут сильно ноги, а сделать миску или вазу- она
понадобится сразу.
- Без
нее не побежит ни такси, ни мотоцикл. Не поднимется ракета. Отгадайте, что же
это?
- Кто
сперва в воде родится, а потом воды боится?
-Белый
как сахар, но не сладкий, пока руки им не испачкаешь, ума-разума не
наберешься
-Росли
на болоте растения- стали топливом и удобрением
|
Учащиеся
проговаривают тему урока, работают с текстом учебника на стр. 71, выясняют:
что такое минералы, горные породы, записывают тему урока и определения в тетрадь.
Учащиеся
читают текст, предлагают ответы на заданные вопросы.
Решают
типовые задания с проговариванием алгоритма вслух. Общее- это горные породы,
а различие- в их происхождении. Работают в группе, совещаясь, заполняют
таблицу.
Предлагают
свои варианты ответов:
Излились
из вулканов , разрушились водой, ветром.
Просматривают,
сравнивают горные
породы,
предложенные для работы
Выполняют
практикум при помощи учебника, образование горных пород по группам:
1-
Магматические
2-
Метаморфические
3-
осадочные
Рассуждения
учеников, выявление причинно-следственных связей. Формулируют ответ, применяя
знания.
Выполняют
задание № 8 на стр. 73, формулируют выводы и записывают их в тетрадь
Ребята
отгадывают загадки, обобщают и закрепляют полученные знания.
Выполняют
тестовые задания самостоятельно, оценивают себя по данным критериям.
|
3.
Рефлексивно
– оценочный
|
3.1. Ситуация контроля за выполнением учебных действий
|
Учитель
задаёт вопросы:
О чем
мы говорили на уроке?
Все ли
было понятно на уроке?
Кто из
вас испытывал трудности, чувствовал себя не совсем уверенно?
Какую
оценку вы поставите себе за работу на уроке?
С каким
настроением вы уходите с урока?
За урок
все учащиеся получают по 1 оценке за характеристику горной породы в
практической работе, некоторые дополнительно за ответы и за загадки.
Учитель
задает домашнее задание:
Составить
синквейн о любой горной породе
Найти в
любых источниках информацию о полезных ископаемы нижегородской
области.
|
Отвечают
на вопросы в тетрадях
Ребята
записывают дом. Задание в тетрадь.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.