Методическая разработка урока химии МБОУ «Дышне – Веденская СОШ им. Загаева А.А.» Тураевой Р.С.

Методическая разработка урока химии МБОУ «Дышне – Веденская СОШ им. Загаева А.А.» Тураевой Р.С.

Тема: «Периодический закон  «Д.И. Менделеева»                     8 класс.

Цель: раскроют смысл периодического закона и изучат  закономерности периодической системы химических элементов,  обобщат знания о различных семействах элементов.

Задачи:

1) образовательные:

 а) повторить понятие «химический элемент», формы его существования и  количественные характеристики, «амфотерность»;

 б) сформировать умение определять принадлежность химических элементов к металлам и неметаллам;

 в) сформировать понятие о естественных семействах элементов: галогенах и щелочных металлах;

 г) изучить периодический закон и общие закономерности;

 2) развивающие:

 а) развивать познавательный интерес учащихся;

 б) развивать умение составлять формулы важнейших соединений и характеризовать положение химического элемента по периодической системе; Научить работать с таблицей Д.И.Менделеева

 3) воспитательные:

а) формировать основные мировоззренческие представления о познаваемости неживой природы;

б) сформировать понятие о периодическом законе как об основном естественном законе;

в) познакомить с ролью великого русского ученого Д.И.Менделеева в развитии химической науки.

Тип урока: урок изучения новой темы.

Методы обучения:
          объяснительно-иллюстративный;

 репродуктивный;

 проблемное изложение;

 частично-поисковый;

 исследовательский.

Универсальные учебные действия: познавательные, регулятивные, коммуникативные.

Форма организации учебонго процесса: индивидуальная, парная, фронтальная, игровая.

Оборудование:  компьютор, проектор, периодическая таблица.

                                                         Ход урока

I.Орг. момент.

            Здравствуйте, ребята я хочу с вами познакомиться по химически.

Для этого попрошу каждого на листочках написать любой химический элемент, который вам по душе. Запишите номер этого элемента и сделайте ледующие вычисления.

1.     Номер элемента удвоить.

2.     К произведению прибавить 5

3.     Сумму умножить на 5. Скажите мне число, которое вы получили.

Учитель угадывает элемент, который они получили. Объяснение  из этого числа отбросить последнее число и отнять из полученного числа 2. Полученное число и будет № элемента.

II. Актуализация знаний. Очень важно знать и изучать эти хим. элементы. Хотя бы из-за того, что  они играют важную роль в обеспечении жизнедеятельности организма.

-Что такое химический элемент?

Задание:  Сделайте вдох, а теперь выдох. –Какое вещество вы вдохнули и какое выдохнули?

-Какое из этих веществ относится к простому, а какое к сложному?

 Написать на доске формулы этих веществ. –На какие атомы делятся эти вещества. Что такое атом?

Слайд1. На какие группы делятся химические элементы?

- Почему  разделение хим. элементов яв-ся не точной  и не полной?

Вспомните, какими химическими свойствами обладают оксиды гидроксиды элементов цинка и алюминия. Напишите соответствующие уравнения химических реакций. (стр.116). Основой изучения всех химических элементов является периодическая система Д.И.Менделеева. А периодическая система – это графическое отображение периодического закона.

III. Изучение нового материала                  (презентация)

17 февраля 1869год – дата открытия периодического закона. Более 140 лет этот закон остается самым важным законом химии, её фундаментом.

Д.И.Менделеев пришел к открытию закона в результате сопоставления свойств, относительных атомных масс элементов различных семейств, естественных семейств. Но он столкнулся с рядом трудностей: атомные массы некоторых элементов были определены неверно, открыто было всего 60 элементов, неполнота знаний вызывала недоразумение в классификации предшественников.

В отличие от всех Менделеев расположил элементы в порядке возрастания атомных масс, и обнаружил, что свойства меняются не монотонно, а периодически – т.е. сходные элементы встречаются через определенное число элементов. Эту закономерность он назвал законом периодичности.

Давайте попытаемся проникнуть в творческую лабораторию ученого, разобраться в том, как его мысли постепенно переходили к открытию (работав команде).Сделайте таблицу из 7- ячеек (вертикально) и из 8- ячеек (горизонтально). По графику X и Y. Расположите элементы с возрастанием Ar. Какие трудности возникали у Менделеева при обосновании этого закона? Сравнение  K и Ar. На основе этого примера  учащиеся стараются вывести определение.

Учащимся предложено сделать вывод. В вертикальных рядах оказались сходные элементы: металл натрий похож на литий, неметалл хлор похож на фтор, а это и есть естественные семейства, обладающие сходными свойствами.

Найдите Менделеевскую формулировку периодического закона и запишите ее в словарь. (Работа с учебником.стр.121)

Сделать вывод о закономерностях.1) Как меняются мет. и немет. Свойства элементов, расположенных в порядке возрастания их атомных масс?( По гр.мет усил. а, немет. ослабевают, в периодах наоборот).

2.) Как изменяется валентность в соединениях с кислородом?  ( ув. от  1 до 4 и ум.от 4до1.

 IV. Закрепление. Карточные задания в командах.

V. Подведение итогов урока. Выставление оценок с комментариями.

VI.Задание на дом. §35 упр. 4 с.107.

Подготовить к последующим урокам презентации или сообщение о жизни и деятельности Д.И. Менделеева, открытии им периодического закона.

Рефлексия:  Учащиеся пишут своё мнение о прошедшем уроке.

Ребята спасибо вам за урок! Я закончу его строками С.Щипачёва « Читая Менделеева».

Другого ничего в природе нет

ни здесь, ни там, в космических глубинах:

все — от песчинок малых до планет —

из элементов состоит единых.

Как формула, как график трудовой

строй Менделеевской системы строгой.

Вокруг тебя творится мир живой,

входи в него, вдыхай, руками трогай.

Есть просто газ легчайший — водород,

есть просто кислород, а вместе это —

июньский дождь от всех своих щедрот,

сентябрьские туманы на рассветах.

Кипит железо, серебро, сурьма

и темно-бурые растворы брома,

и кажется вселенная сама

одной лабораторией огромной.

Тут мало оптикой поможешь глазу,

тут мысль пытливая всего верней.

Пылинку и увидишь-то не сразу —

глубины мирозданья скрыты в ней.

Будь то вода, что поле оросила,

будь то железо, медь или гранит —

все страшную космическую силу,

закованную в атомы, хранит.

Мы не отступим, мы пробьем дорогу

туда, где замкнут мирозданья круг,—

и что приписывалось раньше богу,

все будет делом наших грешных рук!

Краткое описание документа:

Тема: «Периодический закон «Д.И. Менделеева» 8 класс.

Цель: раскроют смысл периодического закона и изучат закономерности периодической системы химических элементов, обобщат знания о различных семействах элементов.

Задачи:

1) образовательные:

а) повторить понятие «химический элемент», формы его существования и количественные характеристики, «амфотерность»;

б) сформировать умение определять принадлежность химических элементов к металлам и неметаллам;

в) сформировать понятие о естественных семействах элементов: галогенах и щелочных металлах;

г) изучить периодический закон и общие закономерности;

2) развивающие:

а) развивать познавательный интерес учащихся;

б) развивать умение составлять формулы важнейших соединений и характеризовать положение химического элемента по периодической системе; Научить работать с таблицей Д.И.Менделеева

3) воспитательные:

а) формировать основные мировоззренческие представления о познаваемости неживой природы;

б) сформировать понятие о периодическом законе как об основном естественном законе;

в) познакомить с ролью великого русского ученого Д.И.Менделеева в развитии химической науки.

Тип урока: урок изучения новой темы.

Методы обучения:
объяснительно-иллюстративный;

репродуктивный;

проблемное изложение;

частично-поисковый;

исследовательский.

Универсальные учебные действия: познавательные, регулятивные, коммуникативные.

Форма организации учебонго процесса: индивидуальная, парная, фронтальная, игровая.

Оборудование: компьютор, проектор, периодическая таблица.