Министерство
образования Республики Мордовия
Государственное
бюджетное профессиональное
образовательное
учреждение Республики Мордовия
“Сранский техникум
пищевой и перерабатывающей промышленности”
Обсуждена
и одобрена УТВЕРЖДАЮ
на
заседании
МК
Директор СТППП
протокол
№__ от “_” января 2018г ______Н.А.Гончарова
Председатель
МК
____________С.Е.Рязина
Технологическая
карта учебного занятия по учебной дисциплине
ОУД.01 “Русский
язык и литература”
Специальность 43.02.15 “Поварское и кондитерское дело”
Саранск 2018
Технологическая
карта учебного занятия по учебной дисциплине
ОУД.01 “Русский
язык и литература”
группа 16, курс 1
Специальность 43.02.15 “Поварское и кондитерское дело”
Тема
занятия:
“Тихая Родина Николая Рубцова”
Вид
занятия:
исследование
Продолжительность
занятия:
45 минут
Место
проведения занятия:
бибилиотека
Цель
урока:
дать
представление о поэтическом мире Н.Рубцова, познакомить с этапами его
творческого пути;
Задачи:
1.
Совершенствовать умение учащихся анализировать поэтический текст на примере
стихотворений Рубцова,
2.
Продолжить отработку навыков художественного чтения поэтического произведения;
3.
Воспитывать любовь к поэзии, природе родного края, Родине.
Общие
компетенции, формируемые на уроке:
ОК 4. Осуществлять поиск и
использование информации, необходимой для эффективного выполнения
профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные
технологии в профессиональной деятельности.
ОК 6. Работать в коллективе и
команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.
Ожидаемые результаты
урока:
Личностные
развитие нравственно-эстетических
представлений о связи человека с родиной;
развитие эстетического
сознания через освоение отечественного культурного наследия;
осознание российской
идентичности;
воспитание
любви к родному языку, укрепление интереса к средствам создания образности в
поэтическом тексте;
воспитание любви
к малой родине, к родной природе;
формирование коммуникативной
компетентности.
Метапредметные
совершенствование смыслового
чтения;
развитие умения
понимать проблему, выдвигать гипотезы, строить логическое рассуждение, делать
выводы, приводить аргументы для подтверждения собственной позиции, умения
определять и классифицировать понятия, проводить аналогии;
совершенствование умения
использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации.
Предметные
умение анализировать
стихотворения поэта с помощью выделения ключевых слов;
выявлять особенности
лирики Рубцова о родине, характеризовать образно-поэтический язык его
стихотворений;
развитие интереса
к его творчеству, осознание влияния биографии на становление творческой
личности поэта;
совершенствование речевых
умений, навыков выразительного чтения;
овладение ключевыми
понятиями и умениями, необходимыми для анализа и интерпретации
поэтического текста.
Формы организации
работы учащихся:
фронтальная
индивидуальная
Формы организации работы
учителя:
организаторская
обучающая
контролирующая
стимулирующая
Критерии и методы диагностики
эффективности занятия:
-ответы на вопросы (устно)
-работа с раздаточным материалом
логически выстроенный ответ
Методическое обеспечение занятия:
Портреты Николая Рубцова, сборники
его стихотворений, фотографии музея и памятника Рубцова, компакт диск с
записями стихотворений в авторском исполнении и песен на стихи Рубцова, коллаж
из картин И. Левитана «Золотая осень», «Берёзовая роща», «Март», «Весна –
большая вода», «Тихая обитель», презентация о жизни и творчестве поэта.
Ресурсы
Оборудование:
посадочные места по количеству обучающихся
Аппаратное и программное
обеспечение:
Компьютер, мультимедийный проектор,
экран
Ход
урока
1-й этап
Организационный
Добрый день, дорогие студенты и
гости нашего сегодняшнего урока! Рада вас видеть и верю, что наша встреча
сегодня будет плодотворной!
Сегодня мы будем говорить о творчестве
русского поэта Николая Михайловича Рубцова, знакомиться его биографией,
прослушаем несколько его известных стихотворений.
2-й этап
Ориентировочный
Тема нашего занятия “Тихая родина Николая
Рубцова”. Целью нашей встречи будет знакомство с поэтическом миром
поэта, а так же этапами его творческого пути. Хочу познакомить вас с
биографией поэта. Для этого попрошу помочь мне студента вашей группы, он
выступит с заранеее подготовиленным кратким сообщение.
(выступление студента)
- Что вы поняли о детстве поэта? Какие слова
вам показались ключевыми? К ним как раз и были подобраны изображения (мать
умерла - похороны, отец на фронте, детдом). Какой была жизнь поэта в детские
годы? (жизнь грустна и неприглядна – скуден паёк, сырость, холод)
Жизнь Рубцова в литературе продолжалась очень недолго, всего 5-6 лет. За это
время он успел выпустить только четыре небольших сборника стихотворений.
Критика отмечала его талант, подлинный, органичный, а многие считали его одним
из лучших, если не лучшим лириком 60-х годов. Николай Рубцов писал о своем
творчестве: “Особенно люблю темы родины и скитаний, жизни и смерти, любви и
удали. Думаю, что стихи сильны и долговечны тогда, когда они идут через личное,
через частное, но при этом нужна масштабность, жизненная характерность
настроений, переживаний, размышлений…”
Жизнь
поэта трагически оборвалась в расцвете его творчества. Задолго до смерти
Николай Рубцов написал знаменитое стихотворение:
Я умру в крещенские морозы.
Я умру, когда трещат березы.
А весною ужас будет полный:
На погост речные хлынут волны!
Из моей затопленной могилы
Гроб всплывет, забытый и унылый,
Разобьется с треском, и в потемки
Уплывут ужасные обломки.
Сам не знаю, что это такое…
Я не верю вечности покоя!
Конечно,
многие поэты угадывали свою судьбу. Но Рубцов не только совершенно точно
предсказал день своей гибели, он предсказал и то, что будет после его смерти.
Стихи
Рубцова живут уже вдвое больше своего создателя, и им предстоит еще долгая
жизнь.
Созданы
центры по изучению наследия поэта. Наиболее крупным из них является Рубцовский
центр в Вологде. К 60-летию со дня рождения в селе Никольское создан музей
Рубцова в помещении того самого детского дома, где воспитывался поэт в тяжелые
послевоенные годы.
Время
подтвердило оценку Н.Рубцова как одного из самых значительных поэтов 60-х –
70-х годов.
3-й этап
Исполнительский
Тема
нашего урока “Тихая родина Николая Рубцова”
Как известно,
понятие «Родина» имеет для нас несколько значений: это и великая страна с
великой историей, и то место на земле, где человек родился и рос, где находятся
могилы его предков, где он познал первые радости и неудачи. Ведь не случайно в
трудные, критические минуты своей жизни люди вспоминают место, где родились, где
прошло их детство, то есть свою малую родину как часть большого
Отечества.
Сегодня ваше внимание хочу остановить на
стихотворении “Тихая моя Родина...”
Это стихотворение Рубцова - самое пронзительное, самое заветное..
(Чтение наизусть
подготовленным учеником, раздача текста стихотворения)
Мы часто пишем слово «родина» со строчной буквы.
Иногда это слово пишется и с заглавной. Оно может быть употреблено в двух
значениях. Каких? (в большом значении – Россия, в малом – место, где человек
родился)
- О каком значении
пойдет речь? (слово в малом значении, место, где родился поэт – моя родина).
- Какая Родина у Рубцова. (Деревушка, где он родился, куда
вернулся.)
- Что можно узнать из этого стихотворения о жизни Рубцова ?
(Умерла мать, учился в школе, любил ловить рыбу, близок с природой, покинул
дом). (Биографические сведения).
Из этих воспоминаний складывается чувство Родины.
- Какие перемены произошли в родном краю ? Нарушили ли они
«чувство Родины в душе лирического героя» ? (Нет, глаз отличает перемены, но
сердце их не воспринимает «Словно ворона веселая, сяду опять на забор»).
- Какое
значение имеет настойчивое повторение слова «тихий», «тихо». (Тишина,
успокоение – это то, чем встречает лирического героя родной край. Здесь все
просто, естественно, любовь к родной земле не требует громких слов. И сама
природа родного края, пусть тиха и неприметна, но неповторима).
- Какие литературные
приемы использует Рубцов для выражения чувства любви к родному краю? ( Эпитеты
- «тихая родина»; сравнения – «словно ворона веселая»; повторы – «тихо,
тихо»; метафоры – «речка за мною туманная будет бежать и бежать», «с небом,
готовым упасть», аллитерация – «тина теперь и болотины». Наверное,
таково восприятие Рубцовым родины, что он не использует ярких, сочных красок,
громких слов при её описании. Лишь трава у Рубцова – яркая, из цветов в
стихотворении – только зеленый простор, опять же травы). Найдем олицетворение
– оно в обращении к родине (тихая моя родина, я ничего не забыл). Да,
герой стихотворения, несмотря на все изменения в родном селе, навсегда сохранил
его в своей памяти.
Красочными эпитетами
завершается стихотворение. Как связан поэт со своей родиной, с её элементами? (связь
эта жгучая, смертная).
Уедет человек, покинет
малую родину, но всю жизнь будет поддерживать его связь с детством, с
родителями, школой. Такова родина Рубцова, родина русского человека.
Поговорим о настроении стихотворения. Мы с вами
прослушали выразительное прочтение стихотворения, а теперь я хочу предложить
прослушать уникальную запись - авторское прочтение этого произведения. (звучит
аудиозапись)
Попробуем уловить чувства, которые поэт вложил в свои
строки? (грусть, тоска, печаль, уныние и т.д.)
Родина
- ключевое понятие нашей культуры – оно является жизненной ценностью для всех
нас. Благодаря стихотворениям Николая Рубцова, русского душою поэта, мы
понимаем, что такое родина для русского человека, из чего это понятие
складывается.
Стоит сказать, что многие стихи на положены на музыку. Вот один из
вариантов песни на основе данного стихотворения (видеоролик).
Очень
правильно подобран видеоряд, правда? Мы видим красоты родной природы.
И в продолжении этой темы хочу вас познакомить с картинами
русских живописцев. (демонстрация картин)
Перед нами выставлены
репродукции картин И. Левитана («Березовая роща», «Золотая осень», «Март»,
«Весна – большая вода», «Тихая обитель»). Что общего можно найти между
картинами И. Левитана и содержанием стихотворения «Тихая моя родина»?
На картинах И.
Левитана изображены картины родной природы. Все знакомо взору: березовая роща в
свежих зеленых тонах, талые воды весной, борьба тепла и холода в марте. В них
представлено разное время года, создающее настроение тишины, отдохновения от
бурной тревожной жизни. Все узнаваемо – это все картины родины, так же как в
стихотворении Н. Рубцова.
4-й этап
Контрольный
Итак, познакомившись с биографией поэта, одним из мотивов
его творчества, настроениями его произведения, а также репродукциями картин,
которые вполне можно представить иллюстрациями его стихотворения, попробуем
выявить ключевые понятия, слова и ассоциации, относящихся к понятию родина,
“малая родина”, “тихая родина”. (варианты студентов)
5-й этап
Рефлексивный
Помог ли вам поиск ключевых слов при анализе
стихотворений Рубцова?
Какие чувства вызвали у вас стихотворения Рубцова?
Что, на ваш взгляд, показалось трудным? Что удалось? Достигнута ли
цель занятия?
Домашним заданием для вас послужит анализ стихотворения
“Горница”, сравните с авторским воспроизведение, стихотворение более известно
как песня.
А завершить наше занятие хочу просмотром видеофильма “Поэт
Николай Рубцов”. Фильм о жизни и творческой
судьбе классика русской поэзии ХХ века. Особенно подробно отражены детские годы
поэта. Воспоминаниями о Николае Михайловиче делятся бывшие воспитанники
детского дома, учащиеся лесотехнического техникума, друзья поэта -- известные
российские литераторы, писатели-вологжане. В фильме звучит голос Рубцова и его
стихи, в том числе положенные на музыку; представлены архивные видеоматериалы.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.