Методическая разработка урока литературного чтения во 2 классе на тему «Ю. Коринец «Март», А.Плещеев «Песня матери»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

 ШКОЛА №28» г. БЕЛГОРОДА

Урок литературного чтения во 2 классе

 «Ю. Коринец «Март», А.Плещеев «Песня матери»»

Выполнила:

Ежеченко Яна Вячеславовна,

учитель начальных классов

БЕЛГОРОД  - 2016

Цели:

·        создать условия для ознакомления учащихся с произведениями А.Плещеева «Песня матери»,  Ю. Коринец «Март»; 

·        обеспечить восприятие и осмысление учащихся изучаемых произведений; способствовать развитию навыка выразительного осознанного чтения,

·        развивать умение анализировать прочитанное произведение,

·         способствовать развитию выразительной речи учащихся; развитию самооценке;

·        воспитывать чувство любви и уважения к родным людям, быть добрыми, отзывчивыми, внимательными к окружающим.

УУД

Познавательные УУД:

1) формировать умение извлекать информацию из иллюстраций, текстов;

2) формировать умение на основе анализа объектов делать выводы;

3) формировать умение обобщать и классифицировать по признакам;

4) формировать умение ориентироваться на развороте учебника и рабочей тетради;

5) формировать умение находить ответы на вопросы в иллюстрации.

Коммуникативные УУД:

1)формировать умение слушать и понимать других;

2)формировать умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

3) формировать умение оформлять свои мысли в устной форме;

4)формировать умение работать в паре, группе.

Регулятивные УУД:

1) формировать умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;

2) формировать умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

3) формировать умение прогнозировать предстоящую работу (составлять план);

4)формировать умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Личностные УУД:

1) формировать умение выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции;

2) формировать мотивации к обучению и целенаправленной познавательной

деятельности;

3)формировать умение оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

Ход урока:

Учитель:

Дети:

1.     Эмоциональный настрой. Я желаю вам, ребята: На уроке не скучать, Не лениться, не зевать… Быть активными и дружными, Любознательными и послушными. Ждет в конце урока всех Его Величество Успех! 2.     Речевая разминка. а) дыхательные упражнения «Воздушный шарик», «Свечка»; б) артикуляционная разминка: «Маятник», «Кисточка», «Иголочка», Улыбочка – трубочка». в) дикционные упражнения: Дни заметно посветлели, Стали больше и теплей, С крыш закапали капели, Зачирикал воробей!  1 ряд – вопросительно, 2 ряд – сказочно, 3 ряд – восторженно. 3. Проверка д/з ·        чтение рассказа Л. Толстого «Сыновья», с использованием игры «Зрители, актеры, критики»; ·        чтение по ролям стихотворения «Дедушка»; 4. Работа над новым материалом Представьте темную ночь, себя на месте своей мамы, у вас маленькая дочка или сынок. Какую колыбельную песню вы ей споете? Как? К о н к у р с «Дочки-матери». Послушайте музыкальный отрывок со старой пластинки и попробуйте догадаться, о ком пойдет речь на сегодняшнем уроке. (Звучит песня «Добрая сказка» - композитор А.Пахмутова, слова          Н. Добронравова.) -Как вы думаете, что это за песня? - А почему вы решили, что это колыбельная песенка? - Какие бывают колыбельные? - Чем они отличаются друг от друга? - Эту колыбельную, которую вы прослушали, написали композитор А.Пахмутова и поэт Н.Добронравов. - К какому виду колыбельных она относится? - А кто вспомнит и расскажет нам народную колыбельную. Физкультминутка – игра: «Как мы маме помогаем» (дети повторяют слова и показывают движения) В доме пыль мы вытираем, И полы мы подметаем. Перемоем чашки, ложки, И почистим мы картошки, А еще польем цветы… - Да вы просто молодцы! Знакомство с новым произведением Прочитайте внимательно 2 стихотворения на странице 86 и выберите из них колыбельную. -Почему вы решили, что это колыбельная? -Какая это колыбельная? -Кто автор колыбельной? Посмотрите на портрет и давайте узнаем несколько фактов из жизни Алексея Плещеева. Алексей Николаевич Плещеев (1825-1893) - русский писатель, поэт, переводчик; литературный и театральный критик.  Родился 4 декабря 1825 года в Костроме, в семье чиновника, происходившего из старинного дворянского рода. Далекий предок поэта участвовал в битве с татарами на Куликовом поле. 22 декабря 1849 г. Алексея Плещеева вместе с другими петрашевцами привезли на Семеновскую площадь для казни, которая была отменена лишь в последнюю минуту. Поэт был приговорен к четырем годам каторги и ссылкой - рядовым в Оренбургский линейный батальон. Алексей Плещеев умер в 1893 г. в Париже по пути на французский курорт. Похоронен в Москве у Новодевичьего монастыря при большом стечении молодежи. В день его похорон московские газеты получили предписание, запрещавшее всякое "хвалебное слово покойному поэту". - Давайте сравним колыбельную Михаила Юрьевича Лермонтова и Алексея Николаевича Плещеева. Чем они похожи? В чем их различие? Прочтите колыбельную еще раз. - Кто главный герой стихотворения? Только не спешите с ответом. - Чье еще присутствие ощущается в стихотворении? -Посмотрите на иллюстрацию и зачитайте строки, которые изображены на ней. -Что означает слово «уймись». Подберите синоним к данному слову. А антоним? -А теперь мы поиграем в игру Игра «Мамочка моя» - Кто пришел ко мне с утра?..  (мамочка моя) - кто сказал « Вставать пора»? - Кашу кто успел сварить? - Чаю в чашечку налить? - Кто цветов в саду нарвал? - Кто меня поцеловал? - Кто ребячий любит смех? - Кто на свете лучше всех? - Да, я вижу,  вы очень любите своих мам. - Какие растения первыми дарят нам свою красоту и сообщают о весне? - Какое дерево первым зацветает?   Знакомство со 2 произведением -Давайте прочтем стихотворение Юрия Коринеца «Март». 1 ряд прочтет и выполнит задание в р.т. 2 ряд прочтет в парах и запишет ласковые слова для мам на листочках 3 ряд прочтет стихотворение в 4-ках и представит нам его. -Кто главный герой этого стихотворения? -А кого будет поздравлять малыш? -Как вы поздравляли своих мам? 5. Итог урока - О ком мы сегодня говорили на уроке? - С какими произведениями познакомились? -Какое растение первым расцветает к 8 марта? - Почему второе стихотворение называется «Песня матери»? 6. Вашим д/з станет выучить стихотворение «Песяня матери» наизусть 7. Рефлексия  - Что вам запомнилось на сегодняшнем уроке?   - Что понравилось больше всего?

- Сегодня на уроке мы будим говорить о маме, о сказке, о колыбельных. -Колыбельная. -Она очень плавная, мягкая, протяжная                                                                          - Народные и авторские. -У авторской есть автор, а у народной- нет. - Это авторская колыбельная (Один из учеников исполнят народную колыбельную.) Дети читают и определяют, что это произведение А.Плещеева «Песня матери» -Она плавная, протяжная, ее можно петь. -Авторская. -Алексей Плещеев. ( Ответы детей) -Мама. -Ребенка (Дети читают строки стихотворения) перестать шуметь, кричать, плакать и т. п.; успокоиться. • брось • исчезни  • не задавайся  • отвали  • перестань  • попроще  • прекрати  • проще • угомон возьми  • угомонись  • успокойся  • утихни  -Разбушеваться, разъяриться (дети называют их) -Верба. Проверить выполнение Проверить выполнение Проверить выполнение - Ребенок -Маму. Ответы детей. - О маме. Ю. Коринец «Март», А.Плещеев «Песня матери» - Первым растением расцветает верба. Потому что мать поет колыбельную ребенку.