Методическая разработка урока: Человек
и его деятельность.
Базовый
учебник Обществознание,
6 класс, учебник для общеобразовательных учреждений под редакцией Л.Н.
Боголюбова, Москва “Просвещение” 2011г.
Цель
урока:
·
Продолжить
знакомство с обществоведческими терминами.
·
Способствовать
формированию представлений и знаний о деятельности человек.
·
Показать
что деятельности присущ сознательный, продуктивный, общественный характер.
Задачи:
1.
Образовательные:
·
расширить
представления у учащихся о структуре и видах деятельности
·
раскрыть
особенности деятельности человека
2.
Развивающие:
·
развивать
умение анализировать и делать выводы, работать с источниками
·
способствовать
формированию критического мышления обучающихся
3.
Воспитательные:
·
способствовать
развитию коммуникативных качеств у обучающихся
·
умение
работать и сотрудничать в группе, отстаивать свою позицию
·
воспитывать
трудолюбие, целеустремленность.
Тип урока:
комбинированный
Формы
работы: групповая,
работа с текстом, учебный практикум, игровая, , фронтальная.
Оформление: Презентация,
карточки с заданием, цветные карандаши .
Ход
урока
1.
Организационный момент: (1 минута)
Обучающиеся
рассаживаются за столы. Учитель настраивает учеников на учебную деятельность.
2.
Повторение пройденного материала (5 минут)
1. С
какой темой мы познакомились на прошлом уроке?
2. Откуда
пришло к нам это крылатое выражение?
3. Что
же предполагает принцип, лозунг «Познай самого себя»?
4. Почему
так важно самосознание для всех нас, что такое самосознание?
5. Для
чего мы должны знать свои сильные и слабые стороны?
6. Итак,
в жизни важно научиться видеть и оценивать себя. У вас было на дом задание № 5
страница 45 «Определить мои способности и мои поступки». Проверка домашнего
задания.
Вывод: если чего-то мы хотим добиться,
достигнуть в жизни ,надо к этому стремиться и много трудиться.
3.Изучение
нового материала:(25
минут)
Учитель: Ребята, сегодня мы с вами
продолжим разговор о труде человека, его роли, значимости в жизни. А
конкретно мы поговорим о
деятельности человека, ее видах. Тема урока: «Человек и его деятельность». В
завершении урока вы должны будете ответить на вопрос: “Чем деятельность
человека отличается от деятельности животных”. (Вопрос записывается на
доске).
( слайд
№1)
Учитель: Посмотрите
вокруг себя. Все что нас окружает и есть результаты труда, деятельности
человека. Чтобы добиться результатов, человек должен не только применить все
свои умения, но и разум. Человек не только проявляется в своих поступках, но и
в своих отношениях к окружающему миру. Честность проявляется в честных
поступках и свойствами личности становятся, только если человек всегда
совершает честные поступки. Если его деятельность не приносит вреда окружающим.
Давайте
познакомимся с этим новым понятием. Подберите к слову “деятельность” синонимы.
Вы будете называть их, а я записывать на доске. За тем мы попробуем дать
определение слову “Деятельность”
(Технология
“Снежный ком) Ученики называют синонимы, учитель записывает их на доске ( труд,
действия, дела…)
Учитель: Записав
все предложенные слова, предлагает ученикам ответить на вопрос “Что же такое
деятельность?”
Обучающиеся предлагают
свои варианты ответов – деятельность это труд, деятельность это умение что то
делать, это осознанный труд, занятие, присущее только людям ..)
Учитель: Давайте
проверим по словарю, правильно ли мы понимаем значение этого слова.
Обучающиеся открывают
словарь (учебник стр. 220) и читают определение слова “деятельность после чего
записывают его в тетрадь.
(слайд №2)
“Деятельность
– способ отношения к внешнему миру, характерный только для людей. Основное его
содержание – изменение и преобразование мира в интересах человека, создание
того, чего нет в природе”.
Обучающиеся
читают
поговорку, объясняют как они ее понимают.
Учитель: Вы можете
сказать, что не только человек может трудиться. Но и животные, насекомые.
Приведите примеры?
Обучающиеся
приводят
примеры – бобер строит платину, пчела строит соты, муравьи – муравейники.
Учитель: И делают
они это так хорошо, что можно позавидовать их мастерству. Но человек занимается
деятельностью, чтобы удовлетворить свои потребности.
Что же
такое потребности?
Обучающиеся
отвечают.
(То в чем человек нуждается).
Учитель: Человек
создает не только то, что ему нужно в жизни и даже больше. Например, сочиняет
музыку, пишет стихи, изобретает новые орудия труда и т.д. Это на первый взгляд
не совсем важно, но без этого мы не представляем сою жизнь. Этого ни одно
животное никогда не делает и не сможет сделать. Почему?
Обучающиеся
отвечают,
что у животных нет разума, все действия животных основаны на инстинктах.
Учитель: На Руси
всегда прославляли трудолюбивого человека и высмеивали ленивого. Об этом есть
много поговорок и пословиц. Назовите их?
Обучающиеся
называют
известные им поговорки и пословицы. (уменье работать дороже золота; дело
мастера боится; и др.)
(СЛАЙД №
3,№4)
Учитель: о труде
написано много стихотворений. Давайте прочитаем стихотворение Николая
Алексеевича Некрасова “Песня о труде” на стр. 49 учебника.
Обучающиеся
читают
стихотворение и отвечают на вопросы к нему: Какими словами поэт характеризует
лентяя? Как вы думаете, почему? Объясните, какая связь между трудом человека и
качествами его личности, отношением к нему других людей.
Учитель: И так,
все что надо человеку он создает своим трудом, старается облегчить свою
деятельность, изобретая что то новое. Давайте познакомимся со структурой
деятельности человека.
(СЛАЙД
№5)
Учитель: С чего же
начинается деятельность человека?
Обучающиеся
дают
свои ответы.
Учитель: “Ставит ли
перед собой человек цель, начиная свою деятельность?”
Обучающиеся
отвечают -
Да, она зависит от его потребностей.
Учитель: А
животные?
Обучающиеся – нет, они
действуют инстинктивно.
Учитель: Как
человек осуществляет свою деятельность, а как животные?
Обучающиеся– человек
думает и выбирает лучший способ для достижение своей цели, а животные действуют
инстинктивно.
Учитель: Благодаря
разуму человек определяет то, чего он хочет добиться, благодаря деятельности -
добивается результата. Поэтому деятельность человека включат в себя: цель,
средства, действия, результат. Запишите в тетрадь какова структура деятельности
человека.
Обучающиеся
записываю
схему в тетрадь.
Учитель:
Ребята мы много с вами писали ,думали, мне кажется немножко засиделись. Давайте
разомнём наши косточки.
(СЛАЙД №6)
ФИЗМИНУТКА
Учитель: Сейчас
давайте тоже займемся деятельностью и определим, какие виды деятельности
существуют. У вас на столах лежат карточки с заданием. Вы должны его выполнить,
написать виды деятельности.
Обучающиеся
отвечают
(Если ученики затрудняются назвать все виды деятельности учитель, обобщая
ответы, называет их вместе с учениками: учеба, труд, игра, общение, творческая
деятельность).
( Слайд
№7)
Учитель: Ребята,
следующая наша задача дать характеристику видам деятельности.
(Слайд
№8,№9)
Откроем
учебник на странице 51( характеристика деятельности- игра),страница
51(характеристика деятельности- учеба), страница 53( характеристика
деятельности-труд).Обучающиеся читают отвечают на вопросы, делают вывод.
4.Закрепление:
(5 минут)
Учитель: Значит, сегодня мы стараемся,
чтобы все результаты нашего труда были качественными, красивыми, полезными в
жизни. Поэтому, надо многому учиться и овладевать навыками, повышать постоянно
свое мастерство.
Есть
еще один вид деятельности человека – общение. Но с этим видом мы
познакомимся на следующих уроках.
5.
Подведение итогов :(3 минуты).
(Слайд
№10)
Учитель: В
завершение изучения темы “Человек и его деятельность”, попытаемся ответим на
вопрос, поставленный в начале урока: “Чем деятельность человека отличается от
деятельности животных”.
Обучающиеся
отвечают
на вопрос. «Деятельность человека связана с его знаниями, умением мыслить,
рассуждать, изменять мир. Его деятельность осознана, а у животных основана на
инстинктах». Записывают ответ в тетрадь.
Учитель:
оценивает участие учеников на уроке, выставляет оценки.
6.
Домашнее задание:(3 минуты).
( слайд №11)
7.
Рефлексия: (3
минуты).
Учащиеся
самостоятельно оценивают урок. ( Слайд №12).
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.