Тема
урока «Типы
химических реакций. Реакции обмена».
Тип
урока: УУНЗ
Цель:
Образовательная:
сформировать представление о реакциях обмена; уметь составлять уравнения
реакций и определять данный тип реакций.
Развивающая: создать
условия для приобретения практических навыков при работе с химической посудой и
реактивами, умение правильно оформлять отчет.
Воспитательная:
способствовать развитию интереса к предмету, взаимопонимания и сплоченности в
совместной деятельности.
Планируемый результат.
Предметные
результаты:
Учащиеся должны уметь: давать определение понятиям «реакции соединения,
разложения, замещения и обмена», «химическое уравнение». Называть:
продукты реакции и исходные вещества, тип реакции; Составлять уравнения
реакций. Проводить простейшие опыты.
Универсальные
учебные действия, ключевые компетентности:
Личностные: Создать
условия для развития познавательного интереса как основы мотивации к учебной
деятельности.
Обучающиеся
научатся:
Регулятивные УУД:
- целеполагание включая
постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную;
- самостоятельно организовать учебную
деятельность (постановка цели, планирование);
- оценивать свои учебные достижения,
поведение;
- соблюдать нормы поведения в окружающей
среде, соблюдать технику безопасности при проведении эксперимента;
- уметь самостоятельно контролировать
свое время;
Познавательные УУД:
- анализировать, сравнивать,
классифицировать факты и явления;
- использовать под руководством учителя для
познания окружающего мира различные методы (наблюдение, опыт, моделирование)
- извлекать информацию из предложенного
материала;
- представлять информацию;
- строить логическое рассуждение, включающие
установление причинно-следственных связей.
- делать
выводы.
Коммуникативные УУД:
- планировать учебное сотрудничество со
сверстниками;
- уметь вступать в диалог и участвовать в
коллективном обсуждении проблемы, аргументировать свою позицию, строить
монологические высказывания.
- основы учебно-исследовательской
деятельности:
Проводить учебное мини-исследование, логично и точно
излагать свою точку зрения.
Стратегия смыслового чтения и
работа с текстом:
Ориентироваться
в содержании текста, находить в тексте требуемую информацию, решать
учебно-познавательные и учебно-практические задачи, требующие полного понимания
текста.
Ход урока:
1.
Исходная
мотивация. Создание личностно-смысловых ситуаций. Погружение в проблему.
На
доске записана схемы: А+ В = АВ
АВ = А+В
АВ + С = АС + В
-
Какой
тип химических реакций отражает каждая из схем?
Задание 1. Закончить
предложение.
- При
взаимодействии простых и сложных веществ образуются одно вещество, то
это реакция ....(соединение).
- Если из одного
сложного вещества, образуется два простых или сложных веществ, то реакция называется....(разложения)
- Если в
реакцию вступают сложное и простое вещество и образуется новое сложное и новое
простое .... (замещения)
2. Актуализация
знаний и постановка проблемы
Определите, какие реакции демонстрируют на видео?
Просмотреть
видеоролик.
Обсуждение
данных реакций. Заслушать предположения учащихся и затруднения.
3.
Целеполагание
и организация деятельности (построение проекта выхода из проблемы)
Для определения следующего типа
химических реакций,
необходимо провести лабораторную работу, которая записана на инструктивных
картах. (Ход работы
и оформление работы записано в карточке. Учащиеся самостоятельно знакомятся с
лабораторной работой и озвучивают ход работы, повторяют технику безопасности.)
4. Первичное
закрепление с комментированием во внешней речи.
Самостоятельное выполнение лабораторной
работы (работа в парах), оформление отчета.
После
выполнения данной работы учащиеся формулируют тему урока и цель.
5. Защита
результата деятельности. Контроль.
Фронтальная беседа.
1) Что
наблюдали при проведении реакции? (выпал осадок зеленого цвета)
2) К
какому типу относятся данная реакция? (реакция обмена)
3) Какую схему для записи
данной
реакции можно
привести?
(АВ+ СД =
АД + ВС).
4) Дайте определение
данной реакции.
5) Запишите уравнение данныой реакции? (FeCl2 + 2NaOH = Fe(OH)2↓
+ 2NaCl)
Обобщение изученного материала.
Задание 2. Самостоятельная
работа в
тетради на печатной основе.
Стр. 153. (вставить пропущенные слова)
Задание 3. РТ стр.
154 № 1, 2.
Учащиеся после проверки данного задания,
поднимают руку, кто справился без ошибок (оценка 5), с ошибками 1-2 (оценка 4),
с ошибками 3-4 (оценка 3). Инструктаж по оцениванию результата
обучающихся.
6.
Информация о домашнем задании, инструктаж о выполнении.
7. Рефлексия
Учащиеся определяют
результаты самостоятельной деятельности и организуют личную самооценку,
выполняют задание на отдельном листе «Продолжи предложение».
1) Сегодня я узнал...
2) Мне было
трудно....
3) Мне было
интерсно...
4) Я выполнял
задания...
5) Теперь я могу...
6) У меня получилось...
7) Я научился...
Подведение
итогов деятельности обучающихся. Выставление оценок за урок и их
комментирование.
Инструктивная
карта.
Лабораторная
работа.
Оборудование и реактивы:
Хлорид железа (II)- FeCl3,
гидроксид натрия - NaOH. Пробирки
- 2 шт. , пипетка, стакан с водой.
Задание 1.
Проведите реакции между следующими веществами:
В пробирку налейте 2-3 мл
хлорида железа () и добавьте немного гидроксида натрия. Что наблюдаете?
Оформите отчет
о проделанной работе в виде таблицы.
|
Ход работы
|
Наблюдения
|
Уравнения реакции
|
Вывод (тип реакции)
|
|
Опыт 1.
|
|
FeCl2 +
?NaOH = Fe(OH)2 + ?NaCl
|
|
Задание
2. В печатной тетради задание 1 на стр. 149 и
задание 1 на стр. 153 (вставить пропущенные слова).
Сформулируйте тему урока и цель.
Подготовьте ответы на вопросы:
1) Что
наблюдали при проведении реакции?
2) К
какому типу относятся данная реакция?
3) Какую схему для записи
данной
реакции можно
привести?
4) Дайте определение
данной реакции.
5) Запишите уравнение данной реакции?
Задание 3. РТ стр.
154 № 1, 2.
Рефлексия. Оцените
свою деятельность в соответствии с запланированными результатами (цели),
проанализируйте результаты. Выскажите одним или несколькими предложениями,
выбирая начало фразы:Сегодня я узнал...
1. Мне было трудно....
2. Мне было интерсно...
3. Я выполнял задания...
4. Теперь я могу...
5. У меня получилось...
6. Я научился...
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.