Методическая разработка урока по литературному чтению (обучению грамоте (букварный период)) на тему "Звуки [б] и [б'], буквы Б б".

Наименование общеобразовательного учреждения:	Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №6» муниципального образования г. Ноябрьск (МБОУ СОШ №6)
Автор:	Сайфулина Е.Б.
Тема урока:	«Звуки [б] и [б’], буквы Б б»
Предмет:	Литературное чтение (обучение грамоте (букварный период))
УМК,  класс:	«Перспектива», 1 класс
Используемое оборудование:	Интерактивная доска, презентация Power Point, учебник «Азбука» 2 часть, 1 класс, автор Л.Ф. Климанова, звуковые схемы, книга А.Н. Толстого «Золотой ключик или приключения Буратино», рисунок Буратино.
Тип урока:	Открытие нового знания
Цель урока:	познакомить со звуками [б] и [б’], формировать умение различать эти звуки; познакомить с буквой, которая обозначает эти звуки на письме; формировать умения читать её в словах в составе предложений, текстов; развивать интерес к чтению через расширение круга знакомых книг, обогатить словарный запас учащихся.
Планируемые результаты: - личностные - предметные - метапредметные	Личностные: формирование внутренней позиции школьника, адекватной мотивации, самооценки; развитие познавательных интересов, учебных мотивов; в предложенных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения делать выбор, признавать свои ошибки. Предметные: знать отличие звука от буквы, давать характеристику звукам речи, читать слоги, слова с новой буквой в составе предложений, текста. Метапредметные Коммуникативные УУД: формировать умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им; планировать учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; работать в парах. Познавательные УУД: формировать умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Регулятивные УУД: формировать умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по плану; контролировать свои действия в процессе его выполнения, оценивать правильность выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки.
Организация пространства	Классно-урочная
Формы работы:	Индивидуальная, фронтальная, работа в парах
Основные понятия:	Звук, буква, характеристика звуков: гласный или согласный, звонкий или глухой, мягкий или твердый, звуко-буквенный анализ слов.

Ход урока

I.                   Оргмомент

- Сегодня на уроке у нас присутствуют гости. Повернитесь к гостям и поздоровайтесь.

- Прозвенел звонок и смолк,

Начинается урок.

Ну-ка, посмотри, дружок,
Ты готов начать урок?
Все ль на месте, все ль в порядке?

Учебник, звуковые схемы?

Тогда время не тратя даром,

Мы урок обучения грамоте начинаем.

- Что нужно для того, чтобы урок прошёл удачно? (Быть внимательными, уметь слушать, хорошее настроение.)

- Я желаю вам успехов и удачи в открытии новых знаний!

II.                Сообщение темы и целей урока. Объявление темы и постановка учебной задачи.

– Сегодня на уроке мы продолжим путешествие по «Азбуке», по стране «АБВГДейка».

- Зачем вы ходите в школу? (Учиться, узнавать новое)

- Что бы вы хотели сегодня узнать новое на уроке обучения грамоте? (Познакомиться с новыми звуками, с новой буквой).

- Можно ли сказать, что это цель нашего урока?

- Зачем мы знакомимся с буквами, зачем нужно знать все буквы? (Чтобы стать грамотными, образованными, уметь читать и писать)

– Сегодня на уроке мы познакомимся с новыми звуками и буквами, которые их обозначают на письме. Но сначала вспомним, что мы уже знаем.

III.             Актуализация опорных знаний.

- Из чего состоит наша речь? (Наша речь состоит из предложений)

- Из чего состоят предложения? (Предложения состоят из слов)

- Из чего состоят слова? (Слова состоят из слогов)

- Из чего состоят слоги? (Слоги состоят из звуков, из букв)

- На какие две группы делятся все звуки русского языка? (Гласные и согласные)

- Что знаем о гласных звуках? (Произносятся без преград, гласных звуков 6, бывают ударные и безударные)

- Что знаем о согласных звуках? (Произносятся с преградами, бывают твердые и мягкие, звонкие и глухие, парные по мягкости- твердости и по глухости –звонкости).

- Молодцы, ребята! Много мы уже с вами знаем. Эти знания помогут нам сегодня при изучении новой темы.

IV. Открытие новых знаний

 - Сегодня на урок я принесла книгу. (учитель показывает книгу А. Толстого «Золотой ключик, или Приключения Буратино»)

- Посмотрите, пожалуйста, на неё. Прочитайте название книги? Фамилию автора книги? Эту книгу написал Алексей Николаевич Толстой.

Слайд 2

- Кому читали эту книгу? А чтобы узнать, кто главный герой этой книги, отгадайте загадку:

У отца был мальчик странный,

Необычный, деревянный,

На земле и под водой

Ищет ключик золотой.

Всюду нос суёт он длинный,

Кто же это? (Буратино). (рисунок Буратино)

- Кто такой Буратино? Как он появился на свет? (Деревянный человечек. Его сделал из полена папа Карло). (Слайды 3, 4)

- Почему же книга называется «Золотой ключик…»? (Потому что все приключения Буратино были связаны с золотым ключиком, которым открывается дверь в замечательный кукольный театр.)

— Сегодняшний урок позволит вам стать участниками некоторых приключений Буратино. Тем ребятам, которым знакома эта книга, будет интересно вспомнить её содержание, а тем, кто услышит о приключениях Буратино впервые, обязательно захочется прочитать эту книгу.

 — Ребята, может быть, вы догадались, с каким новым звуком мы сегодня познакомимся, этот звук спрятался в имени сказочного героя - Буратино?

- Сформулируйте тему урока. (Звук [б] и буквы, которые обозначают этот звук на письме).

- Какие цели перед собой поставим? (Слайды 5, 6, 7)

Цели урока: 1. Познакомиться со звуком [б].

2. Узнать, какими буквами этот звук обозначается на письме.

3. Учиться читать слоги и слова с новыми буквами.

 (Дети совместно с учителем планируют свою деятельность на уроке).

- Чему сейчас учились? (Формулировать цели урока, учились планировать свою деятельность).

2. Знакомство с новыми звуками. Сравнение и характеристика новых звуков.

- Давайте исследуем звук [б] и дадим ему характеристику.

- Как будете действовать? Составим план. С чего начнём работу? Что дальше?

На доске появляется план:

(Слайд 8)

- Как определим гласный этот звук или согласный? (при произнесении звука воздух встречает преграду или нет)

- Какой это звук? Докажите. (Согласный, так как при его произнесении губы образуют преграду выходящему воздуху.)

- Что еще можете сказать про этот звук?

- Как определили звонкий он или глухой? (Приложили к горлышку ладонь, чувствуем дрожание, значит, в образовании звука участвует и шум, и голос)

- Обобщим. Что узнали о звуке [б]? Дайте полную характеристику звуку [б].

- Молодцы, верно определили признаки звука [б] и дали ему характеристику.

- Продолжим работу по теме урока. Однажды рано поутру Буратино отправился в школу. Но по дороге он услышал веселую музыку на берегу моря. Буратино решил взглянуть, что там происходит. «Что есть духу он пустился бежать к морю. Он увидел полотняный балаган, украшенный разноцветными флагами, хлопающими от морского ветра. Наверху балагана, приплясывая, играли четыре музыканта. Около входа стояла большая толпа- мальчики и девочки, солдаты, продавцы лимонада, пожарные, почтальоны, - все, все читали большую афишу: «Кукольный театр. Только одно представление. Торопитесь! Торопитесь! Торопитесь!» (Слайд 9)

Балага́н — временное деревянная или полотняная постройка для театральных и цирковых представлений.

- Что такое афиша? Афиша — объявление о спектакле, концерте, кинофильме, лекции и т. п., вывешиваемое на видном месте.

- Где об этом можно узнать? (в толковом словаре). Все слова в толковом словаре располагаются в алфавитном порядке. Пользоваться толковым словарем мы будем, когда изучим все буквы русского алфавита.

- Ребята, что нужно, чтобы попасть на представление в театр? Что является пропуском на спектакль, представление? (Билет)   (Слайд 10)

- Что такое билет? Снова обратимся к толковому словарю. (это документ, удостоверяющий право пользования чем-нибудь на определенный срок)

 - Буратино пришлось продать свою Азбуку, которую купил ему папа Карло, чтобы купить билет на единственное представление кукольного театра.

- Произнесите слово «билет» и послушайте его. Какой первый звук слышим в слове «билет»? Исследуем этот звук по плану и дадим ему характеристику. (Слайд 11)

- Что узнали про звук [б’]?

- Сравните звуки [б’] и [б].  Что общего, чем отличаются?

-Звуки [б] и [б’] парные по мягкости- твердости.

- Составим звуковую модель слова «билет». Проверьте. У кого так? Исправьте, кто допустил ошибки.

- Сколько слогов в слове? Почему? Назовите 1 слог, 2 слог. Какой слог ударный?

- Молодцы, правильно дали характеристику звуку [б’], сравнили звуки [б’] и [б] и составили звуковую схему слова «билет.

- Буратино предлагает поиграть в игру «Узнай звук». Я буду называть слова, если услышите звук [б’] – хлопайте в ладоши, если услышите в слове звук [б] – нужно подпрыгнуть. Будьте внимательны, не попадись в ловушки.

 белка, дупло, балалайка, баран, кедр, зубы, шуба, стрелка, зебра, собака, бабочка, бегемот.

- Молодцы, ребята, верно узнали звуки, не попались в ловушки.

- С новыми звуками [б] и [б’] мы познакомились, что дальше? (узнать, какой буквой эти звуки обозначаются на письме)

3. Знакомство с буквой Бб. Анализ графического образа буквы.

- Продолжаем работу по теме урока. А вы знаете, как раньше приглашали на театральное представление?

- Отгадайте загадку:

Есть у нас веселый друг,

Обожает громкий стук,

Бей его сто раз подряд,

Он ударам только рад.

Не драчун и не буян, просто это …..(барабан)

- Раньше зрителей приглашали на театральное представление ударами барабана.

 — Откройте «Азбуку» на с.4. Рассмотрите «волшебный» рисунок в самом верху слева. Что на нем изображено?  Буква, которая обозначает звуки [б] и [б’] на письме, тоже напоминает барабан. Как она называется? (это буква «бэ»)

- Почему их две? Какая буква — заглавная или строчная — нужна Буратино? (Заглавная, так как с неё начинается его имя.)

- Что ещё напоминает букву б? На что похожа? Послушайте, какие стихи о букве «бэ» принес Буратино. (Слайд 13)

- Узнали, какой буквой обозначаются звуки на письме. Что теперь? (учиться читать слова с буквой «бэ».

 5. Чтение слогов с буквой б.

—Кто подарил Буратино золотой ключик? (Черепаха Тортила.) Однажды Буратино встретил старую и мудрую черепаху Тортилу.

- Рассмотрите Тортилу на рисунке в Азбуке. Она что-то говорит на своём черепашьем языке. Прочитаем, что она говорит (бо-бу-бе, бе-бё-би...). Читаем слоги в обратном порядке. Девочки читают в прямом порядке слоги, мальчики в обратном. Мальчики читают в прямом порядке, а девочки в обратном.

- На какие 2 группы можно разделить эти слоги? Прочитайте слоги, в которых согласный звук произносится твердо. Прочитайте слоги, в которых согласный звук произносится мягко.

- Как обозначена мягкость согласного звука [б’]?

- Где живёт Тортила? Прочитайте предложение под рисунком.

- Молодцы, верно прочитали слоги.

Физкультминутка

Буратино потянулся.

Раз нагнулся,

Два нагнулся,

Три нагнулся.

Руки в стороны развел,

Видно ключик не нашел.

Чтобы ключик нам достать,

Надо на носочки встать.

Ключик мы достанем

И в замочек вставим.

- Черепаха Тортила подарила Буратино золотой ключик, и хотела открыть ему тайну, стала бормотать слова.

- Что означает слово «бормотала»? (говорила тихо, быстро, невнятно). Можете ли прочитать эти слова? (нет). Почему?

-  К сожалению, черепаха такая старая, что перепутала слоги в словах. Попробуем разобраться, что бормотала черепаха. Работая в паре друг с другом, соедините части слов слева и справа таким образом, чтобы получились слова. Вспомним правила работы в паре. (Слайд 15)

- Какие слова получили?

- Все слова вам понятны?

(Балет – искусство сценического танца.  Тарарам – шум, скандал, беспорядок)

 - Прочитайте слова, состоящие из двух слогов. (буквы, билет, балет)

- Прочитайте слова, состоящие из трех слогов. (Карабас, барабан, болото, тарарам, бегемот)

- Прочитайте слова, в которых все согласные буквы произносятся твердо.

- Прочитайте слова, в которых согласные произносятся и твердо, и мягко.

- Молодцы, ребята правильно прочитали слова по заданиям.

8. Подготовка к чтению текста «В театре».

 — Прочитайте ниже название текста. («В театре».)

- Итак, вместе с Буратино мы оказались в театре. Именно здесь Буратино встретил своих друзей. (Слайд 16)

Чтение текста в учебнике вместе с учителем.

- Какими словами встретили Буратино куклы – участники представления?

- Сколько здесь предложений? (4) Почему в конце этих предложений стоит восклицательный знак?

 - Как произошла встреча Буратино с Карабасом – Барабасом? (если будет время, прочитать отрывок из сказки)

- О каких ещё героях сказки узнали из текста?

- Кто из них был другом Буратино?

- Кто был врагом?

- Много приключений и трудностей выпало на долю Буратино и его друзей. Их преследовали Карабас – Барабас и Дуремар, хитрые кот Базилио и лиса Алиса. Но им удалось преодолеть все трудности и открыть заветную дверцу.

- По сказке «Золотой ключик» поставлены спектакли, сняты фильмы и мультфильмы, именем Буратино названы сотни детских клубов, а орденом Буратино награждают художников, писателей и ученых, которые работают для детей. (Слайд 17)

- Так в чем же секрет деревянного человечка Буратино? Почему он так знаменит? Неужели это его длинный нос сделал его таким популярным? А может все дело в его доброте, веселости и неугасимом оптимизме? Или в чем-то еще? Попробуйте- ка отгадать! А для этого нужно прочитать сказку.

V. Итог урока. Рефлексия.

- Что нового открыли, узнали сегодня на уроке?

- Какой вид работы вам понравился больше всего? Что получилось лучше всего?

- В чём испытывали затруднения?

- Все ли пункты плана выполнили на уроке? (Слайд 18)

- Оцените свою работу на уроке.

- Если вы всё поняли сегодня на уроке и можете рассказать о звуках [б] и [б’], о буквах, которые обозначают эти звуки на письме друзьям и родителям – поднимите зеленую бусинку.

- Если вы не уверены в своих знаниях, у вас остались какие-то вопросы, не все было понятно – синюю бусинку .

- Если вы ничего не поняли – красную бусинку.

- Радует то, что никто из вас не поднял красную бусинку.

- Закончен урок, и выполнен план,                                      

Спасибо, ребята, огромное вам

За то, что упорно и дружно трудились,

Что на уроке вы не ленились!

Краткое описание документа:

Урок литературного чтения (обучения грамоте (букварный период)) разработан по учебнику «Азбука» 2 часть, 1 класс, автор Л.Ф. Климанова, УМК "Перспектива".В методической разработке показаны приемы формирования как предметных, так и метапредметных результатов таких как: РУУД: формирование умений оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им; планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; работать в парах; ПУУД: формирование умений отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; КУУД: формирование умений определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по плану; контролировать свои действия в процессе его выполнения, оценивать правильность выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки.