Урок по математике "Числа от 0 до 10" (1 класс-закрепление)

Технологическая карта урока по математике в 1 б классе.

Тема урока: «Закрепление по разделу «Числа от 1 до 10».

Класс: 1

Дидактическая цель:  создать условия для  обобщения и систематизации  знаний о нумерации первого десятка.

Цели по содержанию:

   - обучающие: читать, сравнивать, складывать и вычитать числа в пределах 10;

совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, продолжить работу над решением простых текстовых задач

  - развивающие: продолжить работу  над развитием математической речи;

учить анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы.

развивать логическое и творческое мышление учащихся, их память, внимание и интерес к предмету ;

  - воспитательные: воспитывать навыки самоконтроля и самопроверки; дружбу и взаимопомощь; умение работать в коллективе.

Тип урока:  закрепление изученного.

Методы:

По источникам знаний: словесные, наглядные;

По степени взаимодействия учитель-ученик: эвристическая беседа;

Относительно дидактических задач: обобщения и систематизации  знаний;

Относительно характера познавательной деятельности: репродуктивный, частично-поисковый.

Предметные УУД: владение базовым понятийным аппаратом, владение символьным языком математики, владение навыками выполнения устных, письменных и инструментальных вы­числений

Личностные УУД: проявлять внимание и интерес к учебному процессу, умение анализировать, оценивать ситуацию, выражать доброжелательное отношение к учебному процессу, оценивать собственную учебную деятельность, свои достижения, проявлять самостоятельность, инициативу, ответственность, сравнивать разные точки зрения, считаться с мнением другого, умение ясно и точно излагать свои мысли

Метапредметные УУД:

Регулятивные УУД: планировать цель деятельности до получения результата, планировать решение задачи, вносить изменения в процесс, намечать способы устранения ошибок, осуществлять итоговый контроль, оценивать результаты учебной деятельности, анализировать собственную работу., определять степень успешности своей работы.

Познавательные УУД: различать методы познания окружающего мира, выявлять особенности разных объектов в процессе их рассмотрения, воспроизводить информацию по памяти, необходимую для решения учебных задач

Коммуникативные УУД: Воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для  ее решения, сравнивать разные виды текста, оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета.

Место проведения: учебный кабинет

Оборудование: мультимедиа проектор, компьютер, рабочие тетради, лэпбуки (книжка – раскладушка), цифры от 1 до 10, клей, «солнышко – тучка», раздаточный материал.

Этапы урока	Задачи этапа	Деятельность учителя	Деятельность учащих
Организационный момент	Создать  благоприятный психологический настрой на работу	-Вот звонок сигнал нам дал,  Час математики настал.  Время даром не теряем  И работу начинаем 1,2 -  выше голова 3,4 – плечи шире 5, 6 – тихо сесть (слайд 1)	Включаются в деловой ритм урока: планируют, контролируют, выполняют свои действия по заданному плану учителем. Постановка и формулирование темы урока и задач урока.
Формулировка темы и целеполагание .	Обеспечение мотивации учения детьми, принятия ими целей урока	- Мы будем сегодня задачи решать,   Состав изученных чисел повторять,   Приёмы сложения и вычитания закреплять. - На уроке я предлагаю вам создать книжку – раскладушку – лэпбук, с которым вы сможете играть на переменах и повторять пройденный материал. Обложку этой книги сделала я, а содержание будем делать вместе. Наша задача заполнить кармашки. -Работаем в группах и каждая группа создаёт свой лэпбук. Работаем дружно, друг другу помогаем, друг другу не мешаем, друг друга слушаем. - Помогать нам сегодня будут Маша и Медведь. (слайд 2) - М и М приготовили для нас разные задания. (слайд 3) - Сколько всего заданий они приготовили? - Пропишем это число в тетради. - Прежде чем начать работать в тетради, давайте проконтролируем себя: -Ноги? -На месте -Руки? -На месте -Спина? Прямая! - Пишем красиво, обращая внимание на образец. - Дайте характеристику числа .
Повторение и закрепление изученных знаний.	Обеспечение закрепления умения читать, записывать, складывать и вычитать числа в пределах десяти.  Совершенствовать вычислительные навыки и умения решать задачи.	- Угадав загадку, вы узнаете какое задание первое. ·        Решили фильм про цифры снять, Стали камеры включать Откуда буква Ч в эфире? Не бойтесь! Цифра я……..(4) 1.Цифрознайка                                          ( Слайд 4) ·        Показать предыдущее число 4    7    9    3 ·        Показать последующее число 2    5    8    0 ·        Назвать соседей числа 1    6    3    9 - Молодцы! С этим заданием справились. Берём задание для первого конверта и оформляем его. - Найти какая цифра лишняя?             1    3    5    2    7    9 - Значит следующее задание под цифрой 2. 2. Знатоки фигур.                                      (слайд 5) - Нарисовать какой фигуры не хватает. - Проверяем. – Кто справился с заданием? – Оцените. - Молодцы! …Задание для 2 конверта. - Слушаем внимательно следующую загадку. ·        В школе надо не лениться Рисовать, писать, учиться, На уроке отвечать И в дневник поставят…….(5) (слайд 6) 3.Хитрые задачки ·        Если один петух закукарекает изо всех сил, то человек проснётся. Сколько петухов должно закукарекать, чтобы проснулись три человека? ·        Две сардельки Миша варил 6 минут. Сколько времени будут вариться 4 таких сардельки? ·        Что легче 1 кг железа или 1 кг ваты? - Молодцы!....(.задание для конверта) ( Слайд  7) -Какая цифра спряталась? - Следующее задание под цифрой 1. 4.Круговые примеры.                                         (слайд 8) - Маша просит помочь ей собрать грибы и вернуться домой. - Молодцы!....Заполняем дальше наши лэпбуки. - Хорошо поработали, пора и отдохнуть. Физминутка  - Миша предлагает отдохнуть вместе   (слайд 9) - Отгадайте ребус от Мишки.( в О 7) - Следующее задание под цифрой 8. (Слайд 10) 5.Задачник ·        Маша съела 4 пирожка на завтрак, а Миша на 3  пирожка больше? Сколько пирожков съел Миша? - Записать только решение задачи.(один у доски) - Проверяем.- У кого так?- Оцените себя - Почему решили сложением? ·        На уроке математики Миша решил 6 примеров, а Маша на 2 примера меньше. Сколько примеров решила Маша? - Записать только решение задачи.(один у доски) - Проверяем.- У кого так?- Оцените себя - Почему решили вычитанием? ·        Миша на рыбалке поймал 5 карасей и 4 леща. Сколько рыб всего он поймал? ( Слайд 11) - Прочитаем задачу вместе. -О чём говорится в задаче? -Сколько карасей поймал Миша? -Сколько лещей поймал Миша? -Какие главные слова выберем для краткой записи? -Прочитать вопрос задачи. -Как кратко записать вопрос задачи? -Каким действием будем решать задачу? - Запишем решение.(один у доски) -Запишем ответ.(один у доски) - Молодцы! Заполняем дальше лэпбук. - Какая цифра осталась? (6) 6. Посчитайка                                   (Слайд 12)	Самопроверка. Запоминать и удерживать правило, планировать и выполнять свои действия по заданному образцу. Уметь устанавливать причинно-следственные связи, устанавливать аналогии и выбирать наиболее эффективные способы решения задач,  умение организовать общение друг с другом, умение слушать собеседника и работать в группе.
Организация  контроля	Выявление качества и уровня усвоения знаний и способов действий, а также выявление недостатков в знаниях и способах действий, установление причин выявленных недостатков	Самостоятельная работа:  - Миша сварил варенье, а Маше надо посчитать сколько овощей и фруктов в каждой банке. - Каждая группа помогает Маша, решая один пример. - Проверяем. – У кого так? – Оцените себя. - Молодцы! Последнее задание для лэпбука.	Совершенствовать свои критерии оценки и пользоваться ими в ходе оценки и самооценки. Уметь строить рассуждения, владеть общим приемом решения задач, выбирать средства для решения математических  задач, выполнять действия по заданному условию задачи.
Подведение итогов урока Рефлексия	Дать качественную оценку работы класса . Инициировать рефлексию детей по поводу психоэмоционального состояния, мотивации, их собственной деятельности и взаимодействия с учителем и другими детьми в классе	- Мы справились с задачей урока, составили лэпбуки? - Кто нам помогал на уроке? - Какие задания для вас они приготовили? - Покажите, что получилось. - Думаю, что этот урок для каждого из вас нужен и важен, а почему вы расскажите сами. ( Слайд 13) -Спасибо за хорошую работу! ( Слайд 14)	Предвосхищать промежуточные и конечные результаты своих действий, возможные ошибки, умение делать выводы. Саморегуляция и умение давать оценку по результатам урока.