Методическая разработка урока по обществознанию на тему "Этнические общности"

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение «Сосновский агропромышленный техникум»

Методическая разработка

мероприятия, посвященного межнациональным отношениям

 «Мы живём в одной стране»

Автор: БЕЛОВА  ВАЛЕНТИНА  ИВАНОВНА,

преподаватель истории и обществознания ГБПОУ

 «Сосновский агропромышленный техникум»,

руководитель музейного объединения «Наследие»

п.г.т. Сосновское

2017

Пояснительная записка

Наш мир в настоящее время настолько наполнен конфликтами, катаклизмами, войнами и многим другим, что заставляет задуматься о необходимости пересмотра современных взаимоотношений между людьми.  В условиях вынужденной относительной изоляции России начинать надо с малого – наладить добрососедские отношения внутри своей собственной страны,  уважать традиции малых и больших народов, проявлять терпимость друг к другу, стараться не допускать любые проявления национализма.

Поэтому было задумано мероприятие, призванное рассказать о многонациональности в нашей стране, показать возможность гармонизации и укрепления  межнациональных отношений.

«Мы живем в одной стране» -  мероприятие, состоящее из двух этапов, первый этап  - это проведение очного мероприятия во всех группах первого курса, второй этап – это оформление одноименного стенда в фойе техникума для всеобщего ознакомления.

Цель данного мероприятия: воспитание чувства толерантности в молодежной среде в сфере межнациональных отношений в России.

Задачи: 

Образовательная: изучение таких понятий как «род», «племя» «народность», «нация», «этнос», «межнациональные отношения», «межнациональный конфликт»; знакомство с нациями и народностями, издавна проживающими на территории РФ; выработка предложений по недопустимости межнациональных конфликтов.

Воспитательная: воспитывать у студентов чувство терпимости к культурам разных народов, заинтересованности в познании других наций, гордости за свою страну и свой народ, уважение к его великим свершениям и достойным страницам прошлого;

Развивающая:  развитие навыков работы с обществоведческими понятиями; развитие навыков поисково-исследовательской работы; развитие навыков работы с современными источниками информации; развитие навыков анализа обществоведческого текста; развитие навыков работы в группе.

Место проведения: кабинет истории ГБПОУ «Сосновский агропромышленный техникум», стенд в фойе техникума.

 Возрастной контингент обучающихся:  15-16 лет.

Охват обучающихся: 100 человек.

Материально-техническое обеспечение:

Компьютер,  мультимедийный проектор, экран, презентация, особое расположение парт, разделяющих ребят на 5 групп, задания для работы в группах, жетоны за правильный ответ в виде символов России, приготовленные заранее ребятами картинки, представляющие различные нации и народности России (для стенда), контур карты России (для стенда), бланки телеграмм.

Ход мероприятия:

Вводное слово преподавателя: На протяжении всей человеческой истории миграции, перемещения, переселения людей были одним из важнейших факторов развития общества. Освоение новых земель, а позднее новых рынков, мирное или насильственное присоединение к государству сопредельных территорий, колонизация, основание городов, эмиграция – все эти процессы предполагали передвижение с места на место сотен и тысяч людей – воинов и авантюристов, земледельцев и чиновников, ремесленников и предпринимателей. Великое переселение народов и великие географические открытия – это только наиболее известные и яркие эпизоды в истории никогда не прекращавшейся миграции.

  Проходили века, но люди не переставали срываться с насиженных мест – по своей воле, в поисках лучшей доли или под давлением внешних обстоятельств. Властители переселяли подданных, изгоняли из своих земель представителей неугодных этносов или конфессий, подданные бежали от произвола государства, от тирании, от геноцида… Подобные – не слишком приятные – страницы истории, увы, все еще перелистываются.

  Ни технический прогресс, ни постепенное утверждение в массовом сознании представлений о праве человека думать, веровать и вести себя иначе, чем его соседи, ни глобализация экономики, ни создание механизмов контроля над миграцией и помощи беженцам не избавили нас (и в ближайшем будущем не избавят) от проявления нетерпимости, от дискриминации по национальному или конфессиональному принципу.

  Последнее столетие отечественной истории вполне может быть описано как череда  непрерывных перемещений огромных масс людей: переселение крестьян в Сибирь при Столыпине, эвакуация жителей прифронтовых областей во время мировых войн, эмиграция, репатриация, «раскулачивание», насильственное выселение народов и возвращение потомков изгнанных в родные места, миграции, вызванные распадом СССР и вооруженными конфликтами на постсоветском пространстве, а также либерализацией иммиграционного законодательства.

  Миграции неизбежно были сопряжены с тяготами и лишениями. Насильственные переселения обычно приводили к массовой гибели людей. В ходе передвижения кочевых племен и колонизации новых территорий порой бесследно исчезали этносы. Но было бы неверно видеть в миграциях лишь теневые стороны.

  Человечеству свойственно прибывать в постоянном движении. Переходили с места на место первобытные племена – и в результате расширялось обитаемое пространство. В ходе миграций были населены людьми новые континенты. Даже вынужденные миграции, при всей их трагичности, как правило, приводили  к обогащению культуры стран, дававших приют беженцам.

  Проблемы межнациональных отношений стоят сегодня достаточно остро во многих государствах мира. Наша страна не исключение. В последние годы в различных регионах России, появилось немало беженцев и вынужденных переселенцев. Их отношения с местным населением носят подчас напряженный характер. Проявление нетерпимости и насилия по признаку национальной принадлежности особенно свойственно молодежи.

  Наверное, поэтому мы с вами сегодня должны серьезно поговорить об уважении к культурным достижениям, традициям, особенностям национального менталитета других народов.

Наша тема сегодня «Мы живем в одной стране!», посвященная нациям и отношениям между ними в нашей стране. Причем изучим мы эту тему в особом соревновательном духе. У нас с вами 5 команд. За правильно и быстро выполненные задания по ходу занятия вы будете получать жетоны с символикой России. У кого их окажется больше у того и оценка выше! Дерзайте!

Преподаватель: Ну и для того чтобы нам начать рассуждать над нашей темой мы должны разобраться с понятийно-категориальным аппаратом темы. Для этого мы сделаем следующую работу. Каждая группа получает одно из необходимых нам понятий и  ваша задача – составить из данных вам слов в конверте определение этого понятия. Понятия: род, племя, народность, нация, этнос.[1]

Ребята в группах составляют определения, а потом вслух читают их и сверяют правильность с определением на слайде.

Преподаватель: Итак, мы с вами составили, проверили и исправили наши понятия.  Все кто справились, получают жетоны. Для углубления понимания данных понятий я предлагаю вам поработать с заданиями на рабочих листах.[2]

Ребята в группах работают с рабочими листами, затем проверяют друг  у друга.

Преподаватель: Молодцы!  Жетонов становится все больше, а это значит, мы все ближе к нашей цели. Итак, всё яснее стали различия и сходства тех понятий, которые касаются нашей темы. Ну, а теперь перейдем к конкретике. Вопрос: какие национальности вы знаете? И что вы назовете их отличительной чертой?

Ребята называют национальности и главные их отличительные черты.

Преподаватель: Неслучайно мы назвали наш урок «Мы живем в одной стране!», значит, мы должны поговорить о национальностях и народностях, проживающих на территории нашей страны т.е. в России. Наша страна многонациональная и здесь проживают по данным переписи 2010 года более 190 национальностей и народностей. Итак, следующий конкурс    - кто больше назовет национальностей тот получит жетон, сделаем это по принципу выбывания.  У нас пять команд, каждая по очереди называет нацию или национальность, если команда затрудняется, значит, она выбывает. 1 минутку на обдумывание. И смотрите не повторяйтесь!

Ребята называют нации и народности России, которые знают, игра заканчивается, когда остается одна команда.

Преподаватель: Молодцы! Сейчас мы услышали  много названий различных национальностей, живущих в нашей стране. А сможете ли вы по определенным признаках узнать их. Ребята подготовили для вас задания-загадки. Попросим их прокомментировать свои загадки.

Несколько студентов заранее подготовили картинки - загадки[3], на которых постарались расположить отличительные черты той или иной нации, и небольшой рассказ об этой нации. Ребята должны угадать загадку.

Преподаватель: Давайте напишем на наших загадках отгадки, чтобы потом расположить наши картинки на стенде. Очень трудно выделить каждый народ, не потому что он незаметный, а потому что мы все идентифицируем себя с одной страной и не замечаем различий.

Ребята подписывают картинки.

Преподаватель: Но не все так гладко в межнациональных отношениях, как бы нам хотелось.  Существует много проблем. Для того чтобы ответить на вопросы о том, как складывается современные межнациональные отношения и откуда причины острых межнациональных конфликтов, мы поработаем с тестами. Каждой группе дается текст - его нужно прочитать и ответить на вопросы к тексту.[4]

    Ребята работают с текстом

Преподаватель (после анализа первого текста ребятами): Из всего выше изложенного нам следует сделать следующий вывод, что отношения между нациями развиваются двояко: путем межнациональной дифференциации и межнациональной интеграции.

Межнациональная дифференциация – это процесс разъединения, разделения, противостояния различных наций, этносов, народов в самых различных планах.

Межнациональная интеграция – это процесс постепенного объединения различных этносов, народов и наций через сферы общественной жизни.

Ребята слушают, принимают внимание в обсуждении.

Преподаватель (после анализа второго и третьего текстов ребятами):

Межнациональный конфликт – одна из форм отношений между национальными общностями, характеризующаяся состоянием взаимных претензий, открытым противостоянием этносов, народов и наций друг к другу, имеющим тенденцию к нарастанию противостояния вплоть до вооруженных столкновений, открытых войн.

Причины межнациональных конфликтов:

Усложнение социально-экономического развития стран мира, существование отсталости многих из них.

Непродуманная или намеренно экстремистская политика ряда государственных деятелей.

Колониальное население.

Ошибки и просчеты руководства ряда стран в решении национальных вопросов.

Виды межнациональных конфликтов:

По поводу спорных территорий.

Из-за изгнания народа со своей территории и возвращения депортированного народа на свою историческую родину.

Из-за произвольного изменения административных границ.

Из-за насильственного включения территории народа в соседнее государство.

Между этническим большинством и компактно проживающим меньшинством (коренная национальность).

По поводу отсутствия у народа национальной государственности и ее расчлененности между другими государствами.

Каковы же пути разрешения этих конфликтов?

Обществоведы предлагают следующие пути разрешения межнациональных конфликтов:

Осознание всеми людьми неприемлемости насилия, выработка уважения к национальным чувствам всех этнических групп;

проведение лояльной, продуманной политики учета интересов всех народов и народностей.

Создание эффективно действующих международных комиссий, советов, других организаций для мирного решения национальных споров;

Представление национально-культурной автономии всем желающим национальным меньшинствам, что позволит им сохранить свой язык, культуру, религию и традиции.

Признание межнациональных проблем и решение их методами национальной политики:

Использование экономических рычагов для нормализации ситуации.

Создание культурной инфраструктуры консенсуса, соблюдение принципа паритетности при назначении людей разных национальностей на государственные должности, поддержка национальной культуры.

Ребята слушают, принимают внимание в обсуждении.

Преподаватель: Для  того чтобы люди жили мирно я предлагаю вам тоже принять участие в разрешении межнациональных конфликтов – напишите, пожалуйста, телеграммы  нашим потомкам по теме нашего занятия, ваши пожелания им должны быть краткими, но содержательными. Например: уважайте традиции друг друга.

Ребята пишут свои пожелания на бланках телеграмм

Преподаватель: Итак, ребята пришла пора подводить итоги: что нового вы сегодня узнали? Что более всего понравилось? Что запомнилось?

Ребята высказывают свое мнение

Преподаватель: Вы не забыли, что у нас конкурс, посчитайте ваши жетоны. Ну и конечно поздравим наших победителей! Спасибо за урок!

Список использованных источников и литературы

Нормативно-правовые документы

1. Конституция Российской Федерации. Принята всенародным голосованием 12 декабря 1993 г. (с учетом поправок, внесенных Законами РФ о поправках к Конституции РФ от 30.12.2008 № 6-ФКЗ, от 30.12.2008 № 7-ФКЗ) // Собр. законодательства РФ. - 2009. - № 4. - Ст. 445.

2. О Правительстве Российской Федерации : федер. конституц. закон от 17.12.1997 № 2-ФКЗ : в ред. от 07.05.2013. - Режим доступа : СПС "Консультант Плюс".

3. О национально-культурной автономии : федер. закон от 17.06.1996 № 74-ФЗ : в ред. от 02.07.2013. - Режим доступа : СПС "Консультант Плюс".

4. О противодействии экстремистской деятельности : федер. закон от 25.07.2002 № 114-ФЗ : в ред. от 02.07.2013. - Режим доступа : СПС "Консультант Плюс".

5. Об Основных положениях региональной политики в Российской Федерации : указ Президента РФ от 03.06.1996 № 803. - Режим доступа : СПС "Консультант Плюс".

6. Об обеспечении межнационального согласия : указ Президента РФ от 07.05.2012 № 602. - Режим доступа : СПС "Консультант Плюс".

7. О Совете при Президенте Российской Федерации по межнациональным отношениям : указ Президента РФ от 05.06.2012 № 776 : в ред. от 21.10.2013. - Режим доступа : СПС "Консультант Плюс".

8. О Стратегии государственной национальной политики Российской Федерации на период до 2025 года : указ Президента РФ от 19.12.2012 № 1666. - Режим доступа : СПС "Консультант Плюс".

9. О Консультативном совете по делам национально-культурных автономий при Министерстве регионального развития Российской Федерации : приказ Минрегиона РФ от 13.06.2006 № 72 : в ред. от 25.01.2010. - Режим доступа : СПС "Консультант Плюс".

10. Концепция государственной миграционной политики Российской Федерации на период до 2025 года : утв. Президентом РФ. - Режим доступа : СПС "Консультант Плюс".

Специальная литература

1. Абдулатипов, Р.Г. Национальный вопрос и государственное устройство России : монография / Р.Г. Абдулатипов. - М. : Славянский диалог, 2010. - 656 с.

2. Баглай, М.В. Конституционное право Российской Федерации : учебник /М.В. Баглай. - М. : НОРМА, 2011. - 768 с.

3. Биджева, С.Ю. Национально-территориальные и административно-территориальные начала в государственном устройстве Российской Федерации : науч. статья // История государства и права. - 2012. - № 2. - С. 38 - 42.

4. Биджева, С.Ю. Становление и эволюция самоопределения народов в процессе конституционного строительства в России : науч. статья // История государства и права. - 2012. - № 3. - С. 16 - 21.

5. Гармонизация межнациональных отношений и профилактика межэтнических конфликтов. Материалы межрегионального семинара-тренинга. - Самара : Издательство ГУ СО ДДН, 2011. - 63 с.

6. Дауткиреев, Х.С. Политико-правовые аспекты регулирования межнациональных отношений в Российской Федерации: на примере Северо-Кавказского региона : автореф. дис. … канд. полит. наук / Хасан Саидмуханбетович Дауткиреев. - Москва, 2001. - 21 с.

7. Итоги Всероссийской переписи населения 2010 года. - Режим доступа : www.perepis - 2010.ru.

8. Крысько, В.Г. Этнопсихология и межнациональные отношения : курс лекций / В.Г. Крысько. - М. : Издательство "Экзамен", 2012. - 448 с.

9. Правовое регулирование межнациональных отношений. - Режим доступа : www.bibliotekar.ru.

10. Проблемы управления в сфере межнациональных отношений (предпосылки и формы разрешения межнациональных конфликтов) / С.И. Замогильный, П.П. Великий, Т.А. Сафронова и др.; под ред. С.И. Замогильного. - Саратов : Издательство Поволжской академии государственной службы, 2009. - 260 с.

Приложение 1

Определения для первого задания

Род - группа людей, возводящих своё происхождение к общему предку-родоначальнику по одной линии.

Племя  - этническая и социальная общность людей, связанных родовыми отношениями, территорией, культурой, языком и самоназванием.

Народность - исторически сложившаяся языковая, территориальная, экономическая и культурная общность людей.

Нация – это исторически сложившаяся часть человечества, объединенная устойчивой общностью языка, территории, экономической жизни и культуры.

Этнос - исторически сложившаяся устойчивая совокупность людей, которые обладают специфическими особенностями культуры, общим языком и характерными чертами психики, а также самосознанием и самоназванием. 

Приложение 2

Задание 1.

(А.) Этнос – межпоколенная группа людей, объединённая длительным совместным проживанием на определённой территории, едиными языком, культурой и самосознанием. (Б) В современном мире проживают сотни этносов. (В) Для возникновения этноса едва ли нужны другие условия, кроме общности территории и языка. (Г). Учёные считают, что этнос может формироваться из разноязычных элементов, складываться и закрепляться на разных территориях в процессе миграции. (Д) Под влиянием особенностей хозяйственной деятельности в определённых природных условиях формируются специфические для данного этноса черты материальной и духовной культуры, быта, групповых психологических характеристик.

Какие положения текста носят:

1. фактический характер

2.характер оценочных суждений

3.характер теоретических утверждений

Ответ:

А	Б	В	Г	Д
3	1	2	1	3

Задание 2.

Прочитайте приведенный ниже текст, в котором пропущен ряд слов. Выберите из предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить на место пропусков.

«Под ________(А), по мнению ряда ученых, понимается исторически сложившаяся на определенной территории совокупность людей, обладающих общностью культуры, языка, ________(Б) своего единства. Основными стадиями развития являются племя, ________(В), нация. Ученые полагают, что единство нации может поддерживаться как материальными, так и ________(Г) факторами, общностью духовных ________(Д), происхождения и исторической судьбы. Распространяется и еще один подход, при котором нация рассматривается как многокультурная,

политическая, гражданская, территориальная ________(Е), как сообщество граждан данного государства».

Cписок терминов:

1) община 5) этнос

2) осознание 6) ценность

3) народность 7) общность

4) психологический 8) производственный

9) познание

Ответ:

А	Б	В	Г	Д	Е
5	2	3	4	6	7

Задание 3.

Прочитайте приведенный ниже текст, в котором пропущен ряд слов. Выберите из предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить на место пропусков.

Понятия «________(А)» и «этнос» сходны, поэтому их определения аналогичны.

В последнее время всё чаще используется в этнографии, социологии и политологии термин «этнос» (что точнее). Существует три типа этноса. Для __________(Б) главное основание объединения людей в одну ________(В) – кровно – родственные связи и общее _______(Г).

С возникновением государств появляются ____________(Д), состоящие из людей, связанных друг с другом не кровным родством, а хозяйственно – культурными отношениями территориально – соседского типа. В период буржуазных общественно – экономических отношений формируются __________(Е)- этносоциальный организм, объединённый связями культурного, языкового, исторического, территориально – политического характера и имеющих, по словам английского историка Д. Хоскинга, «единое чувство судьбы»

Список терминов:

1) происхождение        6) народность

2) племя                        7) национальность

3) общность                  8) раса

4) народ                         9) диаспора

5)нация

Ответ:

А	Б	В	Г	Д	Е
4	2	3	1	6	5

Задание 4.

Прочитайте приведенный ниже текст, в котором пропущен ряд слов. Выберите из предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить на место пропусков.

Основными историческими типами соц. общностей людей являются род, племя, _________(А), нация .Их называют также __________(Б) общностями. Род – это объединение людей на основе ____________(В) связей. Племя- это соц. общность, возникающая на основе объединения родов. В этот период объединения людей складываются по_______(Г) признаку. Вместо родовой общины возникает соседская, появляется разделение труда, присвоение излишков, ___________(Д), слой управляющих и управляемых. Племена превращаются в народности в период складывания институтов__________(Е), общественных классов, собственности , права, письменной культуры.

1. этнический                    5. демографический

2. территориальный          6. неравенство

3. народность                   7. государство

4. кровнородственный    8. община

                                           9. экономика

Ответ:

А	Б	В	Г	Д	Е
3	1	4	2	6	7

Приложение 3

Национальный костюм

Рыба     Мясо

Национальная еда

            

Основное верование:   Шаманизм

Свадебный обряд

 

Северо-восток России

Приложение 4

Тексты для анализа

1.В развитии нации чётко выделяется две тенденции. Первая тенденция в мировом развитии нации и народов – интернационализация, основанная на экономической интеграции. Интернационализм понимается как добровольное сотрудничество разных рас и наций, не исключающее их суверенитета, равноправия. Объективной основой межнациональной интеграции является развитие производительных сил и разделение труда, усиление на этой основе процессов кооперации и экономической интеграции. К объективным причинам межнациональной интеграции можно также отнести развитие глобальных проблем современности и усиление культурного, научного обмена в мировом сообществе. Вторая тенденция в развитии наций состоит в дифференциации нации и народов, которая выражается в их стремлении к самоопределению. Эти процессы часто происходят в конфликтной форме. Возникают идеологии «национализма», «расизма», «шовинизма».

Внутри каждой нации также действуют две тенденции. Первая тенденция – пробуждение национальной жизни и национальных движений, борьба против всякого национального гнёта, создание национальных государств. Вторая тенденция – это развитие отношений между нациями, ломка национальных перегородок, создание интернационального единства экономической жизни, политики, науки. Противоречие между ними является основным противоречием в сфере межнациональных отношений. Из основного противоречия вытекают и другие, например, противоречие интересов отдельных наций с интересами общества в целом. Обострение национального вопроса связано с противоречиями между нарастающей научно – технической революцией, требующей максимального кооперирования, международного разделения труда, и национальной самобытностью государств и народов. Между самими национальными государствами возникают противоречия в связи с наличием специфических интересов: использование природных ресурсов, транспортных коммуникаций. Возникают противоречия между представителями различных национальностей в трудовых и иных многонациональных коллективах. Причины обострения национальных противоречий могут носить политический, экономический, демографический характер. Межнациональные противоречия проявляются в форме межнациональных конфликтов.

И. В. Мостовая.

1. Какие тенденции в развитии наций называет автор? Приведите по одному примеру их проявления в современном мире.

2. Какие причины интернационализма указывает автор? (Назовите не менее 3-х)

3. На основе имеющихся обществоведческих знаний дайте определение национализма, расизма, шовинизма.

4. Какие причины межнациональных конфликтов называет автор? (укажите не менее 3-х)

Каких принципов, на ваш взгляд, необходимо придерживаться в национальной политике государства? ( назовите не менее 3- х).

2.Межнациональные конфликты и общечеловеческие ценности

Глубокие перемены в общественном развитии в результате демократизации, расширение гласности вызвали резкое обострение политической ситуации, нагнетание национальных страстей и амбиций в борьбе за политическую власть на местах. А концепция перестройки, по моему глубокому убеждению, не была продумана с точки зрения анализа возможных социальных и политических последствий в целом,

межнациональных отношений и национальной политики в частности. Именно межнациональная сфера наиболее полно аккумулирует все ошибки, промахи и просчеты социально-экономического развития страны, политического руководства. Поэтому естественно, что при той одновременной ломке во всех сферах жизни общества, которая стала

осуществляться в ходе перестройки, именно в области межнациональных отношений стали наиболее интенсивно вызревать и вспыхивать политические конфликты на национальной почве. Эти конфликты в настоящее время вышли за рамки национальных границ и захватили все сферы общественной жизни…

Существуют различные подходы к их классификации: по содержанию, по хронологии возникновения, по формам… наиболее перспективна классификация по уровню конфликтов, предусматривающая уровни – вертикальный и горизонтальный. Первый уровень – по вертикали – включает три группы конфликтов: между центром и республикой, между трудовыми коллективами и местными органами власти, между армией и местными органами власти.

Второй уровень – по горизонтали… конфликты между разными по национальному составу партиями и общественными движениями, внутри смешанных по национальному составу трудовых коллективов, микроконфликты на личностном уровне.

…Разрыв общечеловеческих, национальных и социальных интересов конфликтующих сторон составляет по сути основное содержание межнациональных конфликтов. Добиваясь гармонии этих интересов, общество тем самым решает проблему смягчения, нейтрализации и, в конечном счете, устранения острых форм межнациональных конфликтов.

(Силласте Г.Г.)

1. Что, по мнению автора, составляет основное содержание межнациональных конфликтов? Что может способствовать устранению их наиболее острых форм?

2. Почему, по мнению автора, глубокие перемены в результате демократизации привели к росту межнациональных конфликтов? Укажите две причины.

3. Автор характеризует различные подходы к классификации конфликтов. Назовите четыре подхода. Приведите два примера межнациональных конфликтов.

4. Приведите три аргумента, подтверждающие мысль о том, что в основе межнациональных конфликтов лежит противопоставление общечеловеческих, национальных и социальных ценностей (интересов).

3….История этнополитических конфликтов настолько длительна, что современные представления, основанные на методах их разрешения в рамках либеральной цивилизации, отражают лишь её миг. Это теоретическое положение применимо и к России, прошлое которой оставило нам сложные и запутанные межнациональные проблемы ….

Под этнополитическим конфликтом понимается конфликт, характеризующийся определённым уровнем организованного политического действия, участием общественных движений, наличием массовых беспорядков, сепаратистских выступлений и даже гражданской войны, в которых противостояния проходит по линии этнической общности ….

…..Выявились два подхода к анализу этнополитических столкновений.

Первый – социологический. Он явно доминирует. В рамках данного подхода причины конфликтов объясняются при опоре на анализ этнических параметров основных социальных слоёв, групп, группировок, а также на исследование взаимосвязи и взаимовлияния социальной стратификации общества и разделения труда с этническими характеристиками региона, переживающего этнополитическую напряжённость.

Второй – политологический. Опираясь на такой подход, учёные первоочередное внимание уделяют трактовке роли национальных элит (прежде всего интеллектуальных и политических) в мобилизации чувств в процессе межэтнической напряжённости и её эскалации до уровня до уровня открытого конфликта. В качестве ключевого исследуется вопрос о власти, доступе к ресурсам.

(Манцев А.А.)

1. Что понимает автор под этнополитическим конфликтом?

2. На основании текста заполните таблицу

Подходы к анализу этнополитических конфликтов		Объяснение причин этнополитического конфликта

3. Автор говорит о длительности истории этнополитических конфликтов. Привлекая знания курсов истории и обществознания, приведите три примера этнополитических конфликтов.

4. В тексте охарактеризованы два подхода к объяснению причин этнополитического конфликта. Опираясь на знания курса, укажите другие три причины этнополитических конфликтов.

---

[1] См. Приложение 1

[2] См. Приложение 2

[3] См. Приложение 3

[4] См. Приложение 4