Методическая разработка урока по теме: "Сила упругости"

Государственное областное бюджетное

профессиональное образовательное учреждение

ЛИПЕЦКИЙ ПОЛИТЕХНИЧЕСКИЙ ТЕХНИКУМ

Методическая разработка

открытого учебного занятия

 по дисциплине «ФИЗИКА»

на тему:

«Сила упругости»

Преподаватель: Саранцева Маргарита Юрьевна

Липецк, 2015 г.

Технологическая карта урока

Преподаватель	Саранцева Маргарита Юрьевна
Специальность	Наладчик контрольно-измерительных приборов и автоматики
Время проведения	урочное
Регламент проведения	45 минут
Участники занятия	студенты I курса
Тема раздела рабочей программы	Механика
Тема занятия	Сила упругости
Тип занятия	урок изучения нового материала
Технология обучения	Объяснительно-иллюстративная, частично-поисковая, репродуктивная

Цели урока учебного занятия:

Образовательные:  дать понятие «силы упругости», закона Гука;  сформировать у обучающихся устойчивые представления о природе возникновения силы упругости, силах межатомного взаимодействия.

Развивающие:  развивать логическое мышление, умение планировать свою работу, обобщать и делать выводы, используя новую информацию и имеющийся жизненный опыт, а так же умение рефлексировать; развивать навыки практической работы.

Воспитательные: расширить представления о  взаимосвязи процессов макро- и микромира; продолжить формирование единой естественно – научной картины мира на основе объяснения законами физики процессов и явлений окружающей нас действительности, целостной системы знаний по теме «силы в природе».

Методические: применение современных технологий, методов и средств обучения при проведении открытого занятия, активизация процесса обучения за счёт создания необходимых условий эффективной познавательной деятельности студентов, обеспечения творческого уровня освоения содержания учебного материала и способов действий.

Учебное занятие строится на следующих принципах:

- общедидактических:

• доступность и наглядность в обучении;
• сознательность и активность в обучении;
• оптимальное сочетание различных методов, форм и средств обучения;
• прочность и действенность результатов обучения;

- принципах обучения, демонстрирующих специфику профессионального образования:

·         соответствие содержания обучения требованиям освоения умений и навыков учебной дисциплины;

·        связь теории и практики в обучении;

·        самостоятельность студентов в процессе обучения.

В учебном занятии используются следующие методы обучения и воспитания:

·        словесные;

·        наглядно-демонстрационные (интерактивные);

·        практические;

·        самостоятельная работа студентов.

Планируемые результаты:

Предметные:

·         знать понятие силы упругости;

·         сформулировать  закон Гука.

Метапредметные:

·         уметь слушать собеседника и вести диалог; уметь признавать возможность различных точек зрения;

·                    использовать различные способы поиска, сбора, обработки, анализа и интерпретации информации в соответствии   с задачами урока;

·         уметь излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения;

·         активно использовать информационных средств и ИКТ для решения коммуникативных и познавательных задач.

Личностные:

·                    развивать навыки сотрудничества с преподавателем и сверстниками в различных ситуациях; умения не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций;

·         формировать уважительное отношение к чужому мнению;

·         осуществлять самоконтроль, взаимоконтроль

·         оценивать свои достижения на уроке.

В учебном занятии применяются следующие методы контроля и проверки общих компетенций студентов:

• контроль студентов по ходу изучения теоретического материала;
• наблюдение за активностью студентов в решении проблемы и обсуждении полученных результатов;
• оценка творческой инициативы и компетентности студентов при выполнении поставленной задачи.

Обеспечение учебного занятия:

Л.Э. Генденштейн, Ю.И. Дик, Физика  10 класс, компьютер, проектор, интерактивная доска, презентация к уроку,  компьютерный тест в программе My test, модель деформации тела;  кусочки пластилина, кусочки резины, динамометры, три тела по 102г, карточки с тестами.

Ход урока:

Этапы урока	Содержание учебного материала. Деятельность преподавателя	Деятельность студентов
Организационный	Приветствует обучающихся. Проверяет их готовность  к занятию.	Приветствуют преподавателя. Проверяют готовность к уроку (наличие тетради, учебника, задачника, технических средств).
Актуализация ранее усвоенных знаний	Слайд 1. - Легенда о Ньютоне гласит, что однажды Ньютон сидел под яблоней,  и на голову ему упало яблока. Ньютон в результате открыл свой знаменитый закон всемирного тяготения. Скажите, почему упало яблоко? - А земля в это время притягивается к яблоку? -Какая физическая характеристика количественно определяет результат взаимодействия? Давайте вспомним, что мы о ней знаем. Попробуем ответить на следующие вопросы . Приглашаю одного студента, желающего ответить за мой компьютер.  Тестовые вопросы в программе Му Test. Почему в последнем вопросе вы отнесли силу упругости к электромагнитным силам? Все ли мы знаем об этой силе? Значит, какова цель нашего урока? Обучающиеся в тетрадях записывают тему «Сила упругости»	В  результате притяжения его к Земле. Да. Сила. Так как она вызвана взаимодействием электрических зарядов. Нет. Определить, что такое сила упругости.
Изучение нового материала	Слайд №2 - Что нам нужно знать о силе упругости? Слайд №3. - Начнём с определения. Кто может попробовать дать определение силы упругости? -Запишем его в тетрадь. - А что вы понимаете под словом деформация? -Что приходит при этом с телом на молекулярном уровне, когда оно деформируется? Слайд №4. (Преподаватель демонстрирует деформацию на примере модели ) - Рассмотрим это подробно. Тело не деформировано, молекулы находятся в положениях равновесия (расстояние между молекулами примерно равно диаметру молекулы), силы отталкивания равны силам притяжения. - Тело деформировано, расстояние между молекулами уменьшилось, силы отталкивания и притяжения вызванные взаимодействием заряженным ядром и электронами, возросли, но силы отталкивания превосходят силы притяжения, результирующая сила сонаправлена с силой отталкивания, возникает сила упругости, которая стремится вернуть молекулы в прежнее положение. - Тело деформировано, расстояние между молекулами увеличилось, силы отталкивания и притяжения уменьшились, но силы притяжения превосходят силы отталкивания, результирующая сила сонаправлена с силой притяжения, возникает сила упругости, которая стремится вернуть молекулы в прежнее положение. - К какому выводу по поводу природы силы мы приходим? Слайд №5 Опыт 1 : - Давайте посмотрим, всегда ли силы электромагнитного взаимодействия так себя проявляют? - Перед вами два простых предмета  резиновый шнур и пластилин . Растяните шнур и сожмите пластилин. Что можно сказать о телах, у которых вы изменили форму после прекращения действия внешней силы? - Следовательно, деформация бывает разной. Деформации бывают двух типов пластичные и упругие. Слайд №6 -Какую деформацию мы назовем пластичной? - Какую деформацию мы назовем упругой? Опыт 2. - Рассмотрим пример упругой деформации.  (Приглашаем одного студента к демонстрационному столу, другого к интерактивной доске для записи результатов) - Перед вами динамометр с упругой пружиной. Как с помощью него измерить силу упругости, возникающую при подвешивании груза? Как рассчитать силу тяжести? Слайд №7 - Если я подвешу груз массой 100г, то какая сила тяжести на пружину подействует? - Рассмотрим, как измениться сила упругости в зависимости от растяжения пружины. Для этого отметьте первоначальное положение конца пружины на динамометре карандашом. Подвесьте первый груз и измерьте, на сколько удлинилась пружина.  Занесите данные в таблицу. Слайд №8 - Повторите опыт, добавляя каждый раз по 100г. Постройте точки соответствующие силе и удлинению пружины. Сделайте вывод по графику. Слайд №9 - К этому же выводу пришел Роберт Гук английский физик- естествоиспытатель.  Слайд №10 - Он сформулировал закон: «При упругой деформации растяжения или сжатия модуль силы упругости прямо пропорционален абсолютному значению изменения длины». Знак «-»  говорит о том, что сила упругости направлена всегда против направления деформации. Слайд №11 - Следует обратить внимание, что Закон Гука выполняется только при малых деформациях, при больших деформациях прямая пропорциональность нарушается - Давайте обратимся к алгоритму. Все ли мы выяснили? Слайд № 12 - Рассмотрим на примере тела, стоящего на доске. Под действием силы тяжести доска деформируется и в ней возникает сила упругости. Как мы ее называем? - На что она действует? - Как она направлена? -Второй пример, тело подвешено на нити. Как называется сила упругости в этом случае? -Как она направлена?	1. Дать определение силы. 2.Определить природу силы. 3.Формула для расчета. 4.Закон, определяющий силу. 5.Как направлена и куда приложена сила. Сила упругости -  сила,  возникающая в результате деформации тела. Деформацией называют изменение формы, размеров или объема тела. Расстояние между молекулам изменяется. Сила упругости имеет электромагнитную природу. Записывают вывод в тетрадь. Резинка вернулась в исходное состояние, а пластилин нет. Пластичная - деформация, сохраняющиеся и после того, как внешние силы перестали действовать на тело. Деформации, полностью исчезающие после прекращения действия на тело внешних сил, называют упругими. Сила упругости = силе тяжести груза. F=mg 1Н Сила упругости прямо пропорциональна удлинению пружины. Записывают вывод в тетрадь. Нет , нужно определить точку приложения и направление силы. Сила реакции опоры. На тело со стороны доски.  Перпендикулярно опоре против деформации тела и приложена к центру масс, так как её действие сказывается на изменении состояния всего тела. Сила натяжения нити. Тоже против деформации, вдоль нити.
Закрепление изученного	Слайд №13 -Итак, проверти по алгоритму , все ли вопросы мы разобрали? Повторим кратко полученные знания. - Теперь проверим ваши знания на практике. На столах лежат ваши тетради, в которых вы найдёте тест по новой теме. Тест состоит из пяти вопросов с четырьмя выборами ответов. правильным может быть только один ответ. На решение отводиться не более 5 мин. - Отложите ручки и возьмите в руки карандаш. Проверим правильность ответов. Слайд №14 Вариант 1 1. А 2.Б 3. Б 4. В 5. А Вариант 2 1. Г 2. Г 3. Б 4. Г 5. В Критерии оценки: «5»- за все правильные ответы                                    «4»  - за четыре правильных ответа                                    «3» - за три правильных ответа. Идет разбор ошибок . Слайд №15 Поднимите руки те,  кто полностью справился с заданием. Вам останется дома прочитать п. 36-37 учебника. А остальным необходимо отработать некоторые моменты, выполнив ещё № 160 и 164 из сборника задач. Задача № 166 для тех, кто хочет проявить свои знания на более высоком уровне. Если останется время № 165.	Проговаривание в устной речи по алгоритму и проверка ответов учащихся по таблице.  Выполняется тест.