Методическая разработка урока по теме: "Военный плакат: гражданская война в Советской России", 9 ,11 кл.

Учитель: Скупова Нина Сергеевна, МОУ Раменская СОШ № 19

Технология погружения в историческую эпоху.

Тема: «Военный плакат: гражданская война в Советской России».

Урок-практикум при изучении темы «Гражданская война».

Использование плаката – одна из форм мотивации учащихся на уроке истории. Даёт возможность окунуться в изучаемую эпоху, осмыслить её, выявить личностное отношение к историческим событиям. Активизирует познавательную деятельность, вызывает интерес к предмету, а также облегчает процесс восприятия, развивает память и логическое мышление. Позволяет учащимся выработать самостоятельную оценку, развивает умение критически отбирать информацию.

Цели урока:

·         Познакомиться с жанром плаката;

·         Выявить познавательные возможности военного плаката;

·         Продолжить изучение темы «Гражданская война»;

·         Развить умение учащихся работать с визуальным источником.

Оборудование урока: военные плакаты времён Гражданской войны, раздаточный материал, красные и белые ленточки с чёрной каймой (символ трагедии).

                 Дети рассаживаются на заранее подготовленные столики по группам (4).

                                             Ход урока.

1. Организационный блок:

     - вводное слово учителя.

«Плакат – вид графики, броское изображение на крупном листе с кратким пояснительным текстом, выполняемое в агитационных, рекламных, информационных или учебных целях»

     - обращает внимание учащихся на прикреплённые на стене плакаты;

     -  учитель задаёт вопрос: что объединяет эти плакаты? Какие эмоции они вызывают?

2. Мотивационный блок:

      - индивидуальное сообщение  «Искусство плаката»

         (Приложение 1.)

      - заканчивая сообщение учащийся выделяет четыре характеристики плаката:

       « Плакат – это подлинно исторический документ».

        «Картина – это пропаганда, а плакат – это агитация».

        « Плакат – это живопись, но живопись, имеющая свои особенности: рисунок

                           должен бросаться в глаза, приковывать к себе внимание.»

        «А ещё плакаты– бойцы, рядовые войны»

    - формулируется УЗ: верны ли данные высказывания?

3. Информационный блок:

    - организация работы в группах с карточками-заданиями.

       (Приложение 2.).

    - учитель координирует работу групп.

4. Аналитический:

    - представление и обсуждение результатов работы в группе, при этом озвучиваются  ответы сначала на первые вопросы, затем на вторые и т.д.

    - учитель направляет при необходимости ответы учащихся, не навязывая своё мнение.

5. Рефлексивный:

    - учащимся предлагается на выбор:

·         Мини-эссе «Что нового я узнал о гражданской войне, изучив военный плакат»;

·         Характеристика  военного плаката как исторического источника по памятке;

(Приложение 3).

6. Оценочный блок:

   - анализ проведённой работы: что получилось? Что не удалось?

   - поощрение учащихся;

   - выставление отметок ( м.б. за письменные ответы мини-эссе).

7. Домашнее задание:

    - см. рефлексию.

Приложение 4. «Военный плакат: гражданская война» - блок урока.

Приложение 5. «Военные плакаты гражданской войны» - дополнительный блок.

Приложение 3. Памятка для работы с источником.

1. Что за источник?

2. Кто его автор?

3. Когда и в связи с чем был создан?

4. Какую цель ставил автор при его составлении?

5. Что я узнаю из источника?

6. О чём у не узнаю из источника?

7. О чём догадываюсь? Какие выводы делаю?