Методическая
разработка урока русского языка.
Класс: 5
Тема урока. Корень слова
Цели:
1.
Обучающая. Дать
понятие о корне слова как о морфеме. Формировать умение находить корень через
подбор однокоренных слов и разбор лексического значения.
2.
Коррекционно-развивающая. Развивать
умения анализировать, сравнивать в процессе тренировочных упражнений.
3.
Воспитательная. Развивать
интерес к предмету через проведение урока-путешествия.
4. Здоровьесберегающая. Профилактика
нарушений зрения в ходе проведения зрительной гимнастики и осанки через режим
смены динамических поз.
Вид урока: урок
– путешествие.
Тип урока: урок
«открытия» нового знания (формирование у учащихся умений реализации новых
способов действия, расширение
понятийной базы за счет включения в нее новых элементов).
Методы обучения:
частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный, наглядный.
Форма урока:
фронтальная, индивидуальная, групповая.
Технология:
ИКТ, игровая, здоровьсберегающая.
Планируемые результаты.
Предметные:
научатся называть части слова,
выделять корень в родственных словах с опорой на смысловую связь однокоренных
слов и общность написания корней;
получат
возможность формировать представление о слове как объединении морфем,
стоящих в определённом порядке и имеющих определённое значение; разбирать слово
по составу, опираясь на знание морфем, и выделять графически; учиться понимать
учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; работать в паре, используя
представленную информацию для получения новых знаний; отвечать на
вопросы; овладеть логическими действиями сравнения, анализа и синтеза.
Метапредметные: использовать
знаково-символические средства для решения учебных задач; формировать умение
планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные
способы достижения результата; сотрудничать со сверстниками в процессе
выполнения парной и групповой работы
Личностные: применение навыков
культурного поведения при общении; формирование уважительного отношения к иному
мнению; принятие и освоение социальной роли обучающегося; развитие мотивов
учебной деятельности и личностного смысла учения; готовность слушать
собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных
точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать
свою точку зрения и оценку событий.
Получат
возможность развивать личностные качества в процессе общения (внимание
к собеседнику, терпение, использование «вежливых» слов и т. п.).
Ход урока.
I.
Организационный момент. (Мобилизующий этап)
Начинается урок,
Он пойдёт ребятам впрок.
Много предстоит узнать,
Постарайтесь всё понять.
- Добрый день,
ребята! Вы готовы начать урок? Улыбнитесь друг другу, подарите свои добрые
улыбки нашим гостям.
Ребята, для чего мы пришли на
урок?
Давайте вспомним наш девиз:
СЛАЙД 1.
Орешек знанья твёрд,
Но всё же мы не привыкли
отступать!
Нам расколоть его поможет
Простой девиз: (закончить
четверостишие)
«Хотим всё знать!»
2. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности.
- Ребята, а вы любите путешествовать?
Конечно, я так и думала. Сегодня я предлагаю вам отправиться в путешествие, но
не в простое, а догадайтесь, как называют людей, которые путешествуют для собственного удовольствия
или с целью самообразования?
Он — «носитель» рюкзака,
В туристическом походе,
Посидеть у костерка
Очень любит на природе.
Хворост, прошлогодний лист
Бросит в свой костёр … ТУРИСТ.
- Верно. Турист. (СЛАЙД 2)
- И наверное, каждый человек был в
своей жизни хоть раз кем? Туристом
- Но ведь человеку трудно и скучно
отправляться в путь в одиночку. Лучше брать с собой друзей, т. е. кого? Туристов
- Поэтому сегодня вы работаете в
группах, а это значит нужно быть дружными, слушать и слышать друг
друга, я предлагаю вам взяться за руки в знак солидарности и единства, и
если вы готовы сегодня друг другу помогать, пожмите руки. (обращаю внимание на этот же СЛАЙД )
- Это однокоренные слова или нет?
(формы слова)
- Почему эти слова так называются?
(Верно, изменилось окончание, т. е. грамматическое значение, а лексическое
значение не изменилось).
СЛАЙД 3- Я предлагаю вам побыть сегодня
на уроке в роли туристов и приглашаю вас совершить увлекательное путешествие
по стране “Морфемика”. Согласны? Ну что ж, в добрый путь!
- А раз у нас с вами сегодня урок-путешествие, то и работать вы
будете не в обычных тетрадях, а на путевых страницах дневника путешественника,
которые лежат перед вами, там вы будете выпонять задание,оценивать себя, а в
конце урока свои странички вы вложите в этот "Дневник
путешественника". (ПОКАЗЫВАЮ
- Запишите число, классная работа
на своей страничке.
3. Актуализация знаний и
фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.
1. - Ребята, а что туристу необходимо брать с собой, отгадайте ещё
загадку:
Два ремня висят на мне,
Есть карманы на спине.
А в поход пойдешь со мной —
Я повисну за спиной. РЮКЗАК
- Прежде,
чем отправиться в путешествие, давайте соберем свой рюкзак. А что мы с вами с
собой возьмем? (СЛАЙД 4, что брать с
собой в поход)
- Всё это
верно, но мы то с вами будем путешествоть по необычной стране
"Морфемике", а что же нам будет необходимо там? (Знания, которые
помогут нам в путешествии). СЛАЙД 5
- Ребята, как вы думаете, а для чего мы
изучаем эту тему и где нам могут пригодиться полученные
знания?
- Слова нужно
уметь образовывать, чтобы расширять свой словарный запас, уметь правильно
определять место орфограммы в слове, подбирать однокоренные слова. Без умения
разбирать слова на морфемы грамотно писать никак не получится. Множество
правил русского языка основано именно на морфемном анализе слова - то есть на
выделении в нем приставки, корня, суффикса, окончания. Недаром народная
мудрость гласит: "Мир освещается солнцем, а человек - знанием". И
все знания, которые мы с вами приобретаем помогут нам успешно справиться с ВПР.
- Давайте проверим знания, которые вы уже получили в этой стране.
2. Продолжи
предложение: (СЛАЙД 6)
- Что изучает наука морфемика?
Морфемика
– наука, которая изучает . . . .
- Что называют морфемой?
Морфема – это часть .
. .
-Я знаю морфемы: (приставка,
корень, суффикс, окончание, основа)
- Верно. Багаж знаний у нас
неплохой, пора отправляться в путь. Страна Морфемика с радостью открывает двери
перед нами! (СЛАЙД 7)
Вывод темы.
§
Итак,
мы с вами попали в страну Морфемику. Кто здесь живет? А теперь угадайте: кто
ждет нас в гости, чтобы поделиться своей мудростью? Чьи секреты мы сегодня
будем собирать?
II. Организация восприятия и осмысления
новой информации, т. е. усвоение исходных знаний...
Задание1. Выход на тему урока. (на
страницах дневника)
§
Уберите
повторяющиеся буквы в словах и узнаете.
ТКТОТРТЕТНТЬТ УСУЛУОУВУАУ
КОРЕНЬ
СЛОВА (Это и есть тема нашего урока. Запишите её.) - (СЛАЙД 9)
- Ребята, верите ли вы, что все
морфемы живут всегда вместе и корень есть во всех словах? Это довольно сложный
вопрос, ответить на него затруднительно, поэтому поразмышляем над ним в течение
урока, а в конце урока попытаемся дать правильный ответ.
5. Целеполагание.
-Каковы же
цели нашего путешествия? Сформулируйте их, используя незаконченные
предложения. (переворачиваю законченное предложение)
Я хочу узнать …новое о корне слова.
Мне надо научиться… находить корень
слова.
Я хочу развивать…орфографическую
грамотность.
- Верно, ребята! Сегодня на уроке мы
отправляемся в гости к Корню слова, чтобы узнать все его секреты и научиться
правильно находить корень в слове.
- Ребята,
а разве эта тема вам не знакома? - Свои ответы начинайте со слов «Я знаю, что…»
- Вы
совершенно правы. Вот видите! В вашей памяти хранится много знаний, связанных с
объектом нашего путешествия. Значит это важно и нужно!
- Путешествия бывают разные, прогуляйтесь по морю с этим героем. физминутка
для глаз.
(СЛАЙД 10)
III. Творческое применение и добывание
знаний, освоение способов деятельности путем решения проблемных задач,
построенных на основе ранее усвоенных знаний и умений
1. Раскрытие 1 секрета.
На нашем пути первый секрет. Для
того чтобы раскрыть 1 секрет, нужно выполнить задание, которое оставил нам
КОРЕНЬ в рюкзаках, (для каждого ученика)
поверните его и прочтите задание. Корень утверждает:
(СЛАЙД 11)
подсказка
Я, как
морфема, очень важна!
«Слова не
может быть без меня!»
(СЛАЙД 12-
Выполнив это задание, вы отгадаете ещё и то , что туристы берут с собой в
поход. Задание: запишите слова и выделите главную значимую часть.
Хлеб
–уш-ек
Хлеб -ец
Хлеб -ниц-а
Хлеб -н-ый
-
Посмотрите внимательно, какие морфемы вы видите? (СЛАЙД)
- Какая
морфема потерялась?
- Можно ли
без корня понять значение слова?
- Проверка
по слайду: замечательно, если у вас всё получилось и вы довольны покажите мне
соответствующую оценку. Молодцы, вы справились с этим заданием просто на
отлично.
Вывод (1
секрет): Корень – главная значимая часть слова. (записать в рюкзак).
- Молодцы!
Ребята, мы с вами положили в наш рюкзак знаний 1 секрет!
2.
Раскрытие 2 секрета.
Видеоролик О СЛОВАХ-РОДСТВЕННИКАХ - 13
- В какой
морфеме заключено общее лексическое значение? Назовите эту морфему
- Как
называются слова с одинаковым корнем и общим лексическим значением? Однокоренные,
родственные.
(СЛАЙД 14)- А теперь
присмотритесь внимательнее: Все ли слова с этого дерева? Все ли слова являются
однокоренными?
Задание: найти
слова с другим лексическим значением. Придумать 2 предложения со словами
ПРОВОД и ВОДА.
- Почему одно
слово лишнее в цепочке? (Корни одинаковые, но у них разное лексическое
значение).
- Как называются
слова, одинаковые по звучанию и написанию, но имеющие разное лексическое
значение? (Омонимы).
- Такие одинаковые
корни тоже называются корнями-омонимами.
- Значит, чтобы
найти однокоренные слова мы должны учитывать ещё что? (лексическое значение).
Каков 2
секрет корня, что в нём заключено, сделайте вывод.
(СЛАЙД 14) Вывод (2
секрет): В корне заключено общее лексическое значение однокоренных слов.
(записать в рюкзак).
- А как пишутся корни в родственных
словах: одинаково или нет?
(СЛАЙД 15)
3. Тренировочное
упражнение.
Потренируемся? Давайте
тоже вырастим такие необычные деревья. (Ученики работают с деревом корней (на листах
у каждой группы своё дерево).
Корни для работы: - весел
-, - игр -, - друг-.
- Любые ли слова могут вырасти на
нашем дереве? (Нет, только родственные, т.е. однокоренные).
- Прошу представителя каждой группы
выйти к нам со своим волшебным деревом. Давайте прочитаем, что у вас
получилось. Ребята, посмотрите: может быть, вы ещё найдёте какие-нибудь родственные
слова. оцените работу вашей группы
- Как
вы думаете, сколько бывает родственных слов? А сейчас я вас удивлю. Я тоже
хочу вам открыть некоторые секреты.
Оказывается, от большинства корней
можно образовать несколько десятков слов, например с корнем – чист - около
шестидесяти, а с корнем – да - можно найти больше ста слов!
Оказывается
корень имеет свои тайны и вот одна из них. Слово ВЫНУТЬ единственное в русском
языке, которое не имеет корня. Оно состоит лишь из таких морфем как приставка и
2 суффикса.такой корень называется нулевым. А может ли появится в этом слове
корень? Да,если подобрать однокоренные слова «вынимать»
- Какое значение
заключено в корне слова? общее лексическое значение
4. Работа с
учебником. А теперь сравните с определением авторов нашего учебника на стр. 13,
прочитайте его. Совпадает ваше определение?
- Рюкзаки
наши потяжелели. Сделаем привал, отдохнём.
Физминутка
№ 2
Вновь
у нас физкультминутка,
Наклонились,
ну-ка, ну-ка!
Распрямились,
потянулись,
А
теперь назад прогнулись. (Наклоны вперёд и назад.)
Разминаем
руки, плечи,
Чтоб
сидеть нам было легче,
Чтоб
писать, читать, считать
И
совсем не уставать. (Рывки руками перед грудью.)
Голова
устала тоже.
Так
давайте ей поможем!
Вправо-влево,
раз и два.
Думай,
думай, голова. (Вращение головой.)
Хоть
зарядка коротка,
Отдохнули
мы слегка. (Дети садятся за парты.)
5. Раскрытие 3 секрета.
А хотите раскрыть
3 секрет Корня.
(СЛАЙД 16)- Корень
снова дает подсказку:
«Есть у слова формы, а есть родня,
Корень вам поможет найти лишь она».
- Как найти корень
в слове? О какой родне идет речь в подсказке? (нужно подобрать однокоренные
слова)
Чтобы преодолеть
трудности и опасности, турист должен быть смелым и отважным.Правильно.
6. Дифференцированная
работа
|
Предлагает
выполнить
На
«3» упр. 392.
На
«4» упр. 391.
На
«5» упр. 395.(под цифрами 1,3)
|
ПРОВЕРКА ПО
СЛАЙДУ: 17
упр. 392.Смелый
- осмелеть, смельчак, смелость, осмелиться.
упр. 391.
корень в словах под цифрой 1 - свет-, под цифрой 2 - -темн-.
упр. 395. лишние
слова- 1. спешиться (слезть с ч.-то. ), 3. гореть.
- Поставьте на
полях «+», если хотите, чтобы оценка за это задание пошла в журнал. Поставьте
на полях «-», если
не хотите, чтобы оценка пошла в журнал.
- Как называются
эти слова? (однокоренные)
- Итак,
какой же секрет мы положим к себе в рюкзак знаний?
Вывод (3
секрет): Чтобы найти корень, нужно подобрать однокоренные слова. открываю щелчком этот же слайд
Молодцы! Ребята,
мы с вами положили в наш рюкзак знаний 3 секрет.
(СЛАЙД 18)А вот и
4 секрет корня:
Подсказка
"Одной
или разных частей речи слова
Помогут
вам корень найти всегда"
7. Задание (рюкзак) Подбери
однокоренные слова. Какой частью речи могут быть однокоренные слова? Заполни
таблицу, подбери однокоренные слова.
|
|
- сад-
|
-груз-
|
-вар-
|
|
Существительное
(кто?)
|
|
|
|
|
Существительное
(что?)
|
|
|
|
|
Прилагательное
(какой?)
|
|
|
|
|
Глагол
(что делать?)
|
|
|
|
(СЛАЙД 19)Взаимопроверка. -Обменяйтесь
работами с другой группой туристов. Внимательно посмотрите, нет ли
орфографических ошибок в работе группы. Верните работы. А теперь оцените работу вашей группы.
открываю щелчком этот же слайд
Вывод (4 секрет): Однокоренные слова могут
быть одной частью речи, а могут относится к разным частям речи.
8. Закрепление.
- Молодцы! Ребята,
мы с вами положили в наш рюкзак последний секрет! и добрались до дома Корня.
Стал ли наш рюкзак тяжелее? А что принесли мы в своем рюкзаке? (Секреты корня) (СЛАЙД 20)
Корень решил проверить хорошо ли вы
запомнили все его секреты. (распечатка на каждого ученика)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.