Методическая разработка внеклассного занятия к статье "Внеурочная деятельность как образовательная область познавательного интереса современного школьника"

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №1.

4. Методическая разработка открытого занятия на тему:

«Декорация к школьному кукольному театру»

по программе внеурочной деятельности в 5  классе «Школьный кукольный театр»

к разработке на тему:

«Внеурочная деятельность как образовательная область познавательного интереса  современного школьника»

выполнила: Ельшина Любовь Васильевна,

учитель искусства (изобразительного искусства),

ВКК

Острогожский муниципальный район.

4. Методическая разработка внеурочного занятия.

По программе кружка «Школьный кукольный театр». Открытое занятие на семинаре заместителей директоров школ Острогожского муниципального района

 В апробации участвовали 12 детей, возраст -11 лет

Ельшина Любовь Васильевна.

Внеклассное занятие «Школьный кукольный театр»

 Тема: «Декорация к русской народной сказке».

Тип занятия: открытие новых знаний.

Форма  занятия:  мастерская

Класс: 5

Цель занятия: создание декорации к кукольному театру, формирование понимания  значения  русского народного деревянного зодчества, его украшения  и гармонии его с природой.

Задачи:

• познакомить с техникой плетения плетня;
• применить полученные знания для изготовления нового продукта (подсолнух-из фетра, полотенце -батик, кошка – лоскутная аппликация);
• продолжить работу над развитием личности на основе пробуждения творческих способностей, обогащение её духовного мира; 
• создать условия  для самостоятельного получения учащимися знаний, освоения умений в процессе активной познавательной деятельности, направленной на решение образовательных проблем.

Средства обучения: Аудиовизуальные средства, компьютер,  экран, презентация, раздаточные материалы: схема плетня, схемы выполнения подсолнуха, эскиз украшения плетня, куклы (лиса, заяц, медведь и др).

Планируемые результаты

Личностные:

• формировать эстетические потребности — потребности в общении с искусством, природой,   в творческом  отношении к окружающему миру, потребностей в самостоятельной практической творческой деятельности;
• уметь обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

Метапредметные:

o   умение организовать место занятий;

o   овладение умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

o    формирование мировоззрения детей, возможность обретения самостоятельных устремлений в понимании мира вокруг, в обретении смысла жизни.

o   использование средств информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, 

Предметные:

• комплексное применение знаний и умений, открытие «новых знаний» и овладение  новыми практическими умениями и навыками в создании декорации
• используем выразительные средства различных материалов для создания образа русского провинциального подворья,

овладеваем   навыками работы  в технике свободной росписи на ткани,  коллажа, природным материалом.

 К концу занятия учащиеся смогут:

·         изготовить плетень, подсолнух, полотенце, кошку в технике коллажа;

·         объяснить значение слово «плетень»;

·         выстраивать план действий, необходимый для выполнения конкретного задания;

·         формулировать свою точку зрения и аргументировать ее;

·         устанавливать доброжелательные рабочие отношения в группе для достижения единой цели.

 Этапы работы: «Организационный» / организуем рабочее место; настраиваем на положительную атмосферу, даём стратегию успешности/ -2 мин

УУД:	Л: самоопределение П: осознаём познавательную задачу Р: планируют учебное сотрудничество с учителем и учащимися К: совместная подготовка к уроку.
ИКТ компетентность	Подготовка к работе на занятие
Миницель	Что делает учитель?	Что делают дети?	Что получают дети?
Приветствие присутствующих на занятии	Здравствуйте, дети и коллеги. Здравствуйте, уважаемые гости. Доброжелательный настрой учителя	Доброжелательный настрой детей Приветствие учащихся, готовность к уроку	Личностную мотивацию на занятие

Этапы работы: «Мотивационный» /8 мин.

УУД:		Л: желает приобрести новые знания или усовершенствовать имеющиеся. П: ищут логические связи Р: ставят цель, оценивают действия К: слушают, задают вопросы, отвечают на поставленные вопросы.
Проектная и исследовательская деятельность		Выражают положительное отношение к осуществлению процесса познания, исследования, эксперимента. Планируют учебное сотрудничество, определяют функции участника учебного задания, способы взаимодействия, планируют общие (личные) способы работы.
ИКТ компетентность		Воспринимают информацию проблемной ситуацию, диалога, Используют систему визуализации (фото, рисунки-схемы, другое)
	Миницель	Что делает учитель?	Что получают дети?
	Поставить проблемный вопрос. Получить мотивацию к занятию.	Предлагает познакомиться с русской народной потешкой. Тень-тень-потетень, выше города плетень, Сели звери под плетень… Показ 1 слайда презентации: анимация – появление картинок: лисы, зайца и т. д., как в русской народной потешке…	Личностную мотивацию на занятие
	Концентрировать внимание на конкретном  произведении.	Фиксирует внимание детей на поиск слова, потерявшего свою актуальность в настоящее время  Ребята! Какое отношение имеет эта потешка к нашему занятию? Какое слово в ней не современно и потеряло свою актуальность в реальной жизни? (Ответы детей)	Навыки работы с текстовой информацией
	Сопоставление найденного слова с временем его использования	Демонстрирует фотографии конца 19 начала 20 века усадьбы домика Крамских. Дает краткую информацию по фотографиям. Ребята! Где вы видели плетень? (Ответы детей) После слов детей – Я видел, видела плетень в музее домика И.Н.Крамского.  (Презентация  слайд 2) А почему во дворе домика Крамских есть плетень? (Ответы детей)  Обратимся к старинным фотографиям города Острогожска (продолжаем смотреть презентацию: слайд 3,4) Демонстрирует фотографии конца 19 начала 20 века усадьбы домика Крамских. Дает краткую информацию по фотографиям Ребята, а теперь скажите, что же такое плетень? (Ответы детей) Как вы считаете, в наши дни можно поставить плетёную изгородь? Где, с какой целью? Смотрим слайд 5 «Плетень как декоративный элемент дачного участка»	Знания по истории города. Опыт анализа информации, выделение главного.
	Преломить  визуальную информацию к условиям занятия.	Подводит детей к формированию проблемы, предлагает сформулировать задачу и тему  занятия  А теперь зная, что вы будете сегодня делать,  вы можете предположить, как будет называться тема нашего занятия?  Куклы-звери есть для пьесы.  Подумайте. Чего ещё не хватает в нашем театре? Как мы озвучим плетень театральным языком?	Получают навык обработки информации, умение формулировать свое мнение и аргументировать его.
	Подтверждение намеченной задачи и конкретного выполнения задания	Подводит учащихся через метод кластера о конкретности выполнения заданий. Ребята! Как вы думаете, из чего будет состоять декоративный плетень?	Получают умение получения информации методом кластера – схемы в виде грозди. Декоративный плетень состоит: из изгороди и украшения, украшение -подсолнух, полотенце и лоскутная аппликация…

Этапы работы: «Аналитический» / 25 мин, важность понятия, что будем делать?

УУД:	Л: осознают свои возможности в учении. П: выполняют учебно-познавательные действия в практической и устной работе. Р: осознают возникшие трудности. К: действуют с учётом позиции других, распределяют роли в ходе выполнения учебных задач, устанавливают рабочие отношения.
Проектная и исследовательская деятельность	Создают, моделируют объект для решения учебной задачи, осуществляя выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. Анализируют и контролируют своё время, оценивают правильность выполнения действий. Прогнозируют события и развитие процесса.
ИКТ компетентность	Аудиовизуальная поддержка - музыка
Миницель	Что делает учитель?	Что получают дети?
Отработать пути решения поставленной задачи	Организовывают работу в группах: 1 группа – плетут плетень из хвороста по схеме  (4 человека); 2 группа выполняют из фетра подсолнух по схеме и готовых частей для данного украшения; 3 группа создают  в технике батик роспись полотенец: свободная роспись 4группа-создают в технике «лоскутная аппликация» кошку Для   выполнения задания, как бы вы организовали работу по изготовлению плетня? Мы вместе будем работать, индивидуально или  разобьёмся на группы?  Помогает организовать работу по группам. Учащиеся получают задания, осмысливают его. Ребята, если у вас возникнут трудности при выполнении задания, обратитесь за помощью ко мне. За работу: Работаем под девизом: «Кому одному не под силу, то легко коллективу!»	Опыт работы в группах. Осмысливают задание по схемам
Сформировать специальные умения в создании декоративно-прикладных изделий по социальному заказу	Задания: использование приём кейса. Этот приём достаточно труден для детей 5-го класса,  но по заданиям - схемам дети могут свободно справляться с заданием и  выполнить свой продукт. 1.       Заготовка   3.                  Плести плетень, укладывать прутья восьмёркой через столбик. 2.       В 4 гнезда заготовки вставить 4 столбика из толстого прута. 4. Рисунок плетня. Разрезать на 12 частей фетр размером «А 5» жёлтого цвета. Разрезать на 12 частей фетр размером «А 5»  оранжевого цвета. .Из 12-ти полученных прямоугольников жёлтого цвета вырезать 12 овалов-лепестков. Из 12-ти полученных  прямоугольников оранжевого цвета вырезать 12 овалов-лепестков. 12 овалов-лепестков  жёлтого цвета приклеить по краю круга из картона. 12 овалов-лепестков оранжевого цвета приклеить вторым рядом по кругу. В середину вклеить объёмный круг чёрного цвета – имитация семян. Приклеить ножку зелёного цвета (это может быть полоска из деревянной линейки, обмотанная зелёной лентой, зафиксированная скотчем) К ножке прикрепить зелёные лепестки из фетра (середину листика прошить тонкой проволокой) Для крепления подсолнуха к изгороди сзади подсолнуха крепим проволочную петлю. Декоративное полотенце в технике  «Батик» 1.       Ткань белую (рубашечную) плотную  предварительно обверложить по размеру. 2.       На оба конца ткани надеть пяльцы. 3.       Роспись можно выполнять акриловыми красками, красками «БАТИК», акварельными, разводя солевым раствором. Роспись - по желанию. 4 группа- из фетра или из кусочков ткани создаёт аппликацию «Кошка»	Навыки использования имеющихся знаний в новой незнакомой ситуации. Под музыкальное сопровождение «Мотана» ученики создают свой продукт

	Этап «Оценочный». Проводим итоговое обсуждение.
	УУД:	Л: самооценка П: контролирует и оценивает результаты деятельности Р: оценивают свою работу К: взаимооценивание
	ИКТ компетентность	Размещают результаты своей деятельности в информационной среде для оценки и коррекции выполненного задания
	Миницель	Что делает учитель?	Что получают дети?
	Выбрать оптимальную форму презентации готового продукта	Подводит учащихся к формулировке итога занятия, возвращаясь к планируемым результатам.   Ребята! Каждая группа представляет свою презентацию изделия, и собираем в наше общее изделие. Выражают, отстаивают. Доказывают свою точку зрения на позицию не враждебности; Адекватно используют речевые средства для решения различных коммуникативных задач Строят монологическое контекстное высказывание с использованием адекватных языковых средств	Оценку своего труда
	Рефлексия-возвращаемся к планируемым результатам, возникшие трудности, анализируют своё эмоциональное состояние.
	УУД: Л: адекватно понимает причину успеха(неудачи). П: приобретает умения мотивированно организовывать свою деятельность.
Миницель		Что делает учитель?	Что получают дети?
Выявить эмоциональный настрой детей		Организует проведение рефлексии. Благодарит детей за работу на занятии по выполнению декорации,  Предлагает свой сюрприз  - макет подсолнуха. Говорит детям, что он особенный, с загадками. Предлагает продолжить фразу, написанную на лепестке подсолнуха. Что ж, пока подвести нам итоги занятия. Хочу вам подарить подсолнух, да необычный.  Каждый, из вас, кто оторвёт лепесток увидит слова, которые нужно будет продолжить. Итак, начинаем…  Прием «Подсолнух». ·         На занятии …. ·         Я научился (лась) …. ·         Я буду  … ·         Я получил (а) ·         Мне понравилось… ·         Я рад (а), что  … ·         Я и не думал (а),   … ·         Я думаю, … ·         Я считаю, что  … ·         Мне кажется, … ·         Я дово (лен) или (льна), что…  и другое Дорогие ребята! Мне хочется поблагодарить Вас за активность, за успех в работе. Наша совместная деятельность заканчивается, а ваше взаимное сотрудничество продолжается	Удовлетворение, радость, неудовлетворение работой, причина неудовлетворённости.

 Слайды к внеурочному занятию Декорация к русской народной сказке.

Примечание:

В слайде один появление изображения зверей по щелчку: после слов «похвалялась лиса»- щелчок, после слов «похвалялся зайка»- щелчок, и т. д.

Слайд  1                                                      Слайд  2

                                                                                                    Слайд  3

                       

Слайд 4	Слайд  5	Слайд  6
Музыка 1)      51d209f088a5347090715449475c42d.mp.3 2)      Neizvestnyy - ispolnitel_-Motanya(muzofon.com). mp.3

Краткое описание документа:

Приложение №2 является дополнительным материалом к статье "Внеурочная деятельность как образовательная область познавательного интереса современного школьника". В приложении дана методическая разработка внеклассного занятия на тему "Декорация к русской народной сказке" - 5 класс.

За основу использован материал по краеведению. Форма занятия - мастерская. Использованы инновационные технологии и методы. Школьники изготовили изделие - декоративную изгородь из природного материала с целью повышения мотивации школьников, связи занятия с окружающей действительностью.