Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Методическая разработка,рабочая программа 10-11 класс

Методическая разработка,рабочая программа 10-11 класс

Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 111 курсов профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
библиотека
материалов

Краснодарский край

МО Туапсинский район

муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №5 им. Г. И. Щедрина г.Туапсе



УТВЕРЖДЕНО

решением педагогического совета

от 31.08. 2015 года протокол № 1

Председатель _____ Иванников И.В.









РАБОЧАЯ ПРОГРАММА





По английскому языку

Уровень образования (класс) основное общее образование, 10-11 классы

Количество часов 204 часа

Учитель: МЕЛЬСИТОВА Т.С.



Программа разработана коллективом учителей английского языка МАОУ СОШ №5 им. Г.И. Щедрина на основе Примерной программы по иностранным языкам. Авторы И.П. Бим, М.З. Биболетова, В.Г. Копылова и др. «Новые государственные стандарты школьного образования по иностранному языку». М.: ООО «Издательство Астрель», 2004 г.









Пояснительная записка

Данная рабочая программа по английскому языку для 10-11 классов разработана коллективом учителей английского языка МАОУ СОШ № 5 им. Г.И. Щедрина на основе

  1. Примерной программы по иностранным языкам. Авторы И.П. Бим, М.З. Биболетова, В.Г. Копылова и др. «Новые государственные стандарты школьного образования по иностранному языку». М.: ООО « Издательство Астрель», 2004 г.

  2. Федерального компонента Государственного образовательного стандарта основного общего образования (утверждён приказом Минобразования РФ №1089 от 05.03.2004 г.).

  3. Основной образовательной программы основного общего образования МАОУ СОШ №5.

  4. Письмо министерства образования и науки Краснодарского края от 17.07.2015 года №47 – 10474/15-14 «О рекомендациях по составлению рабочих программ учебных предметов, курсов и календарно – тематического планирования».

  5. УМК «Английский в фокусе»: Английский язык. 10 класс: [авторы О. В. Афанасьева, Д. Дули, И. В. Михеева, и др.] для общеобразоват. учреждений. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2011 г

  6. УМК «Английский в фокусе»: Английский язык. 11 класс: [авторы О. В. Афанасьева, Д. Дули, И. В. Михеева, и др.] для общеобразоват. учреждений. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2011 г.

УМК «Английский в фокусе» входит в Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных организациях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию на 2015 / 2016 учебный год.

Данная программа соответствует учебнику «Английский в фокусе» для десятого класса общеобразовательных учреждений: О.В Афанасьева, Ваулина Ю.Е., Эванс В., Дули Дж., Подоляко О.Е. - М.: Express Publishing: Просвещение, 2011 г. Данная программа соответствует учебнику «Английский в фокусе» для одиннадцатого класса общеобразовательных учреждений: О.В Афанасьева, Ваулина Ю.Е., Эванс В., Дули Дж., Подоляко О.Е. - М.: Express Publishing: Просвещение, 2011 г.

Планирование соответствует Базисному учебному плану на базовом уровне обучения.

Иностранный язык (в том числе английский) входит в общеобразовательную область «Филология». Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации (использование новых информационных технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции школьников, совершенствования их филологической подготовки. Все это повышает статус предмета «иностранный язык» как общеобразовательной учебной дисциплины.

Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.

Иностранный язык как учебный предмет характеризуется:

a) межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);

б) многоуровневостью (с одной стороны необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой - умениями в четырех видах речевой деятельности);

в) полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений в самых различных областях знания).

Данная программа нацелена на реализацию личностно-ориентированного, коммуникативно-когнитивного, социокультурного деятельностного подхода к обучению английскому языку.

В качестве интегративной цели обучения рассматривается формирование иноязычной коммуникативной компетенции, то есть способности и реальной готовности школьников осуществлять иноязычное общения и добиваться взаимопонимания с носителями иностранного языка, а также развитие и воспитание школьников средствами учебного предмета.

Личностно-ориентированный подход, ставящий в центр учебно-воспитательного процесса личность ученика, учет его способностей, возможностей и склонностей, предполагает особый акцент на социокультурной составляющей иноязычной коммуникативной компетенции. Это должно обеспечить культуроведческую направленность обучения, приобщение школьников к культуре страны/стран изучаемого языка, лучшее осознание культуры своей собственной страны, умение ее представить средствами иностранного языка, включение школьников в диалог культур.

К завершению обучения в старшей школе на базовом уровне планируется достижение учащимися уровня, приближающегося к общеевропейскому пороговому (В1) уровню подготовки по английскому языку.

Выбор содержания части программы по английскому языку объясняется тем, что данная программа систематично повторяет курс английского языка, соответствует требования ФКГОС-2004 и готовит выпускников к государственной итоговой аттестации.

Цели и задачи.

Изучение иностранного языка в старшей школе направлено на достижение следующих целей:

1) дальнейшее развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной):

речевая компетенция – совершенствование коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме); умений планировать свое речевое и неречевое поведение;

языковая компетенция – систематизация ранее изученного материала; овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c отобранными темами и сферами общения; увеличение объема используемых лексических единиц; развитие навыков оперирования языковыми единицами в коммуникативных целях;

социокультурная компетенция – увеличение объема знаний о социокультурной специфике страны/стран изучаемого языка, совершенствование умения строить свое речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике, формирование умения выделять общее и специфическое в культуре родной страны и страны изучаемого языка;

компенсаторная компетенция – дальнейшее развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, позволяющих совершенствовать учебную деятельность по овладению иностранным языком, удовлетворять с его помощью познавательные интересы в других областях знания.

2) развитие и воспитание способности и готовности к самостоятельному и непрерывному изучению иностранного языка, дальнейшему самообразованию с его помощью, использованию иностранного языка в других областях знаний; способности к самооценке через наблюдение за собственной речью на родном и иностранном языках; личностному самоопределению учащихся в отношении их будущей профессии; их социальная адаптация; формирование качеств гражданина и патриота.

  1. Общая характеристика учебного предмета

Иностранный язык (в том числе английский) входит в общеобразовательную область «Филология». Язык является важнейшим средством общения, без которого не-возможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации (использование новых информационных технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции школьников, совершенствования их филологической подготовки. Все это повышает статус предмета «иностранный язык» как общеобразовательной учебной дисциплины.

Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.

Иностранный язык как учебный предмет характеризуется:

a) межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);

б) многоуровневостью (с одной стороны необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой - умениями в четырех видах речевой деятельности);

в) полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений в самых различных областях знания).

Данная программа нацелена на реализацию личностно-ориентированного, ком-муникативно-когнитивного, социокультурного деятельностного подхода к обучению английскому языку.

Обучение в период с 10 по 11 классы является второй ступенью общего образования и важным звеном, которое соединяет все три ступени образования: начальную, основную и старшую. Особенности содержания курса обусловлены спецификой развития школьников. Личностно-ориентированный и деятельностный подходы к обучению иностранного языка позволяют учитывать изменения школьника основной школы, которые обусловлены переходом от детства к взрослению. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные учащимся этой возрастной группы, даёт возможности интегрировать знания из разных предметных областей и формировать межпредметные учебные умения и навыки.

При формировании и развитии речевых, языковых, социо- или межкультурных умений и навыков следует учитывать новый уровень мотивации учащихся, которая характеризуется самостоятельностью при постановке целей, поиске информации, овладении учебными действиями, осуществлении самостоятельного контроля и оценки деятельности. Благодаря коммуникативной направленности предмета «Иностранный язык» появляется возможность развивать культуру межличностного общения на основе морально-этических норм уважения, равноправия, ответственности. При обсуждении специально отобранных текстов формируется умение рассуждать, оперировать гипотезами, анализировать, сравнивать, оценивать социокультурные, языковые явления.

В 10-11 классах реальной становится предпрофильная ориентация школьников средствами английского языка. На данной ступени языкового развития у школьников отмечаются также значительные возрастные и индивидуальные различия, которые должны учитываться при отборе содержания, так и в использовании приемов обучения.


  1. Описание места учебного предмета в учебном плане

Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений РФ отводит 210 часов для обязательного изучения учебного предмета на этапе полного среднего образования из расчета 3 учебных часа в неделю в 10-11 классах.

Примерная программа рассчитана на 210 учебных часов. При этом в ней предусмотрен резерв свободного времени в размере 10 % от общего объема часов для реализации авторских подходов, использования разнообразных форм организации учебного процесса, внедрения современных педагогических технологий. Рабочая программа по английскому языку в МАОУ СОШ №5 рассчитана на 3 часа в неделю (34 учебные недели), что должно обеспечить базовый уровень обученности школьников и составляет 102 часа в год в 10 классе, в 11 классе - 102 часа, что соответствует базисному учебному плану.

Необходимость разработки данной рабочей программы связана с тем, что в примерной программе не указано распределение часов по темам или годам изучения учебного курса, а имеется только общее количество часов по разделам на 10-11 классы. Порядок изложения тем в учебнике не совпадает с таковым в примерной программе. В связи с этим изучение данных разделов и тем производится в том порядке, как это предлагают авторы учебника, что находит отражение в КТП.


  1. Содержание учебного предмета.

    1. Содержание обучения в 10 классе

В связи с тем, что распределение часов в программе дается условно, то в соответствии с УМК, используемым на уроках в 10 классе, часы английского языка распределяются по разделам и темам, следующим образом.


п/п

Тема

Количество часов на тему

1

Досуг молодежи: посещение кружков, спортивных секций и клубов по интересам.

10 часов

2

Молодежь в современном обществе.

10 часов

3

Современный мир профессий.

4 часов

4

Проблемы выбора будущей сферы трудовой и профессиональной деятельности.

8 часов

5

Общение в семье и школе, межличностные отношения.

6 часов

6

Распределение домашних обязанностей в семье.

4 часов

7

Природа и экология.

10 часов

8

Страна / Страны изучаемого языка.

6 часов

9

Осмотр достопримечательностей памятных мест.

5 часов

10

Места и условия проживания туристов.

5 часов

11

Здоровье и забота о нем.

6 часов

12

Особенности национальной культуры. Обычаи. Традиции.

8 часов

13

Особенности молодежной субкультуры.

6 часов

14

Языки международного общения.

6 часов

15

Научно-технический прогресс.

8 часов


Всего

102 часа


Требования к подготовке учащихся по предмету в 10 классе:

Аудирование

Учащиеся должны понимать на слух иностранную речь, однократно предъявляемую учителем или в звукозаписи, построенную на программном материале 10-го и предшествующих классов, и допускающую включение 2-3% незнакомых слов, о значении которых можно догадаться или не влияющих на понимание основного содержания аудируемого материала. Длительность звучания связанных текстов – до 3 минут.

Говорение

Диалогическая речь

Учащиеся должны уметь без предварительной подготовки вести несложную беседу с речевым партнёром в связи с предъявленной ситуацией общения, а также содержанием увиденного, услышанного или прочитанного. Высказывание каждого собеседника должно содержать не менее 6-7 реплик, правильно оформленных в языковом отношении и отвечающих поставленной коммуникативной задаче.

Монологическая речь

Учащиеся должны уметь без предварительной подготовки высказываться логично, последовательно и в соответствии с предложенной ситуацией общения или в связи с прослушанным или увиденным. Объём высказывания – 12-15 фраз, правильно оформленных в языковом отношении и отвечающих поставленной коммуникативной задаче.

Чтение

Учащиеся должны уметь читать вслух и про себя с полным пониманием впервые предъявленные тексты, построенные на программном языковом материале; тексты могут содержать до 5-6% незнакомых слов, понимаемых по догадке или пояснённых в материалах справочного характера.

Письменная речь

Учащиеся должны овладеть правописанием слов, усвоенных в устной речи в 10-ом и предшествующих классах, и используемых в упражнениях, уметь составлять и записывать план прочитанного текста и делать из него необходимые записи, написать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.

Лексическая сторона речи

Ученикам предлагается овладеть дополнительно с усвоенными ранее, 100 лексическими единицами, включающих устойчивые словосочетания и реплики - клише. Объём рецептивного словаря примерно 1400 лексических единиц, включающих устойчивые сочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.

Грамматическая сторона речи

Знание признаков и навыки распознания и употребления в речи условных предложений реального и нереального характера. Conditional I и II. Понимание при чтении сложноподчинённых предложений конструкций с инфинитивом типа I saw Peter cross / crossing the street. I want you to meet me at the station tomorrow.

Знание признаков и навыки распознания модальных глаголов (need, shall, could, might, would, should), неличных форм глагола (герундий, причастия настоящего и прошедшего времени).

Навыки распознавания по формальным признакам и понимания значения слов и словосочетаний с формами на –ing без различия их функций.

Способы контроля и оценки

Контролю подлежат все формулируемые умения и навыки по 4 видам речевой деятельности, которые оцениваются при помощи письменных текстов и коммуникативных заданий в устной речи, для тестирования говорения.

Тестируется сформированность грамматических навыков всех видов чтения (ознакомительное, просмотровое, изучающее), навыков аудирования, письменной речи. При контроле говорения учитывается сформированность коммуникативной компетенции учащихся при общении друг с другом.

  1. контроль навыков аудирования ……………………………………………….2

  2. контроль навыков чтения………………………………………………………2

  3. контроль навыков говорения…………………………………………………..2

  4. контроль навыков письма………………………………………………. …......2


Использование учебного и учебно-наглядного оборудования.

Магнитофон, аудиозаписи к учебникам, ноутбук, грамматические таблицы, дополнительная учебная литература.

    1. Содержание обучения в 11 классе

В связи с тем, что распределение часов в программе дается условно, то в соответствии с УМК, используемым на уроках в 11 классе, часы английского языка распределяются по разделам и сферам, следующим образом.

п/п

Тема

Количество часов на тему

1

Повседневная жизнь семьи

6 часов

2

Жилищные и бытовые условия проживания.

6 часов

3

Распределение домашних обязанностей в семье

8 часов

4

Общение в семье и школе, межличностные отношения.

8 часов

5

Молодежь в современном обществе.

9 часов

6

Досуг молодежи: посещение кружков, секций и клубов.

8 часов

7

Здоровье и забота о нём.

6 часов

8

Научно-технический прогресс.

9 часов

9

Возможности продолжения образования в высшей школе.

8 часов

10

Современный мир профессий.

8 часов

11

Проблемы выбора будущей профессии.

6 часов

12

Страны изучаемого языка, достопримечательности.

10 часов

13

Языки международного общения.

10 часов


Всего

102 часа


Требования к подготовке учащихся по предмету в 11 классе:

Аудирование

Дальнейшее развитие понимания на слух (с различной степенью полноты и точности) высказываний собеседников в процессе общения, а также содержание аутентичных аудио- и видеотекстов различных жанров и длительности звучания до 3х минут:

  • понимания основного содержания несложных звучащих текстов монологического и диалогического характера: теле- и радиопередач в рамках изучаемых тем;

  • выборочного понимания необходимой информации в объявлениях и информационной рекламе;

  • относительно полного понимания высказываний собеседника в

  • наиболее распространенных стандартных ситуациях повседневного общения.

Развитие умений:

  • отделять главную информацию от второстепенной;

  • выявлять наиболее значимые факты;

  • определять свое отношение к ним, извлекать из аудио текста необходимую/интересующую информацию.

Говорение

Диалогическая речь

Совершенствование умений участвовать в диалогах этикетного характера, диалогах-расспросах, диалогах-побуждениях к действию, диалогах-обменах информацией, а также в диалогах смешанного типа, включающих элементы разных типов диалогов на основе новой тематики, в тематических ситуациях официального и неофициального повседневного общения.

Развитие умений:

  • участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему,

  • осуществлять запрос информации,

  • обращаться за разъяснениями,

  • выражать свое отношение к высказыванию партнера, свое мнение по обсуждаемой теме.

Объем диалогов – до 6–7 реплик со стороны каждого учащегося.


Монологическая речь

Совершенствование умений устно выступать с сообщениями в связи с увиденным /прочитанным, по результатам работы над иноязычным проектом.

Развитие умений:

  • делать сообщения, содержащие наиболее важную информацию по теме/проблеме;

  • кратко передавать содержание полученной информации;

  • рассказывать о себе, своем окружении, своих планах, обосновывая свои намерения/поступки;

  • рассуждать о фактах/событиях, приводя примеры, аргументы, делая выводы; описывать особенности жизни и культуры своей страны и страны/стран изучаемого языка.

Объем монологического высказывания 12–15 фраз.

Чтение

Дальнейшее развитие всех основных видов чтения аутентичных текстов различных стилей: публицистических, научно-популярных, художественных, прагматических, а также текстов из разных областей знания (с учетом межпредметных связей):

  • ознакомительного чтения – с целью понимания основного содержания сообщений, репортажей, отрывков из произведений художественной литературы, несложных публикаций научно-познавательного характера;

  • изучающего чтения – с целью полного и точного понимания информации прагматических текстов (инструкций, рецептов, статистических данных);

  • просмотрового/поискового чтения – с целью выборочного понимания необходимой/интересующей информации из текста статьи, проспекта.

Развитие умений:

  • выделять основные факты;

  • отделять главную информацию от второстепенной;

  • предвосхищать возможные события/факты;

  • раскрывать причинно-следственные связи между фактами;

  • понимать аргументацию;

  • извлекать необходимую/интересующую информацию;

  • определять свое отношение к прочитанному.

Письменная речь

Развитие умений писать личное письмо, заполнять анкеты, бланки; излагать сведения о себе в форме, принятой в англоязычных странах (автобиография/резюме); составлять план, тезисы устного/письменного сообщения, в том числе на основе выписок из текста.

Развитие умений: расспрашивать в личном письме о новостях и сообщать их; рассказывать об отдельных фактах/событиях своей жизни, выражая свои суждения и чувства; описывать свои планы на будущее.

Языковые средства и навыки пользования ими.

В процессе обучения по УМК осуществляется систематизация языковых знаний

школьников, полученных в основной школе, продолжается овладение учащимися новыми

языковыми знаниями и навыками в соответствии с требованиями базового уровня

владения английским языком.

Орфография

Совершенствование орфографических навыков, в том числе применительно к новому

языковому материалу, входящему в лексико-грамматический минимум базового уровня.

Фонетическая сторона речи

Совершенствование слухопроизносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу, навыков правильного произношения; соблюдение ударения

и интонации в английских словах и фразах; ритмико-интонационных навыков оформления

различных типов предложений.

Лексическая сторона речи

Лексический минимум выпускников полной средней школы составляет 1400

лексических единиц.

Расширение потенциального словаря за счет овладения интернациональной лексикой,

новыми значениями известных слов и новых слов, образованных на основе продуктивных

способов словообразования. Развитие навыков распознавания и употребления в речи

лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках тематики основной и старшей

школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний, реплик-клише речевого

этикета, характерных для культуры англоязычных стран; навыков использования

словарей.

Грамматическая сторона речи

Продуктивное овладение грамматическими явлениями, которые ранее были усвоены рецептивно и коммуникативно-ориентированная систематизация грамматического материала, усвоенного в основной школе:

Совершенствование навыков распознавания и употребления в речи изученных ранее коммуникативных и структурных типов предложения; систематизация знаний о сложносочиненных и сложноподчиненных предложениях, в том числе условных предложениях с разной степенью вероятности: вероятных, маловероятных и невероятных:

Conditional I, II ,III.

Формирование навыков распознавания и употребления в речи предложений с конструкцией “I wish…” (I wish I had my own room), конструкцией “so/such + that” (I was

so busy that forgot to phone to my parents), эмфатических конструкций типа It’s him who …,

It’s time you did smth.

Совершенствование навыков распознавания и употребления в речи глаголов в наиболее употребительных временных формах действительного залога: Present Simple, Future Simple и Past Simple, Present и Past Continuous, Present и Past Perfect; модальных глаголов и их эквивалентов.

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи глаголов в следующих формах действительного залога: Present Perfect Continuous и Past Perfect Continuous и страдательного залога: Present Simple Passive, Future Simple Passive, Past Simple Passive, Present Perfect Passive.

Знание признаков и навыки распознавания при чтении глаголов в Past Perfect Passive, Future Perfect Passive; неличных форм глагола (Infinitive, Participle I и Gerund) без

различения их функций.

Формирование навыков распознавания и употребления в речи различных

грамматических средств для выражения будущего времени: Simple Future, to be going to,

Present Continuous.

Совершенствование навыков употребления определенного/ неопределенного/ нулевого артиклей; имен существительных в единственном и множественном числе (в том числе исключения). Совершенствование навыков распознавания и употребления в речи личных, притяжательных, указательных, неопределенных, относительных, вопросительных местоимений; прилагательных и наречий, в том числе наречий, выражающих количество (many / much, few /a few, little / a little); количественных и порядковых числительных.

Систематизация знаний о функциональной значимости предлогов и совершенствование навыков их употребления: предлоги, во фразах, выражающих направление, время, место действия; о разных средствах связи в тексте для обеспечения его целостности, например, наречий (firstly, finally , at last, in the end, however, etc.).


Способы контроля и оценки

В 11-ом классе проводится 4 контрольные работы каждое полугодие.

Контролю подлежат все формулируемые умения и навыки по 4 видам речевой деятельности, которые оцениваются при помощи письменных тестов и коммуникативных заданий в устной речи, для тестирования говорения.

Тестируется сформированность грамматических навыков всех видов чтения (ознакомительное, просмотровое, изучающее), навыков аудирования, письменной речи. При контроле говорения учитывается сформированность коммуникативной компетенции учащихся при общении друг с другом.

  1. контроль навыков аудирования ……………………………………………….2

  2. контроль навыков чтения………………………………………………………2

  3. контроль навыков говорения ……………………………………………….....2

  4. контроль навыков письма……………………………………………….…......2




  1. Тематическое планирование


п/п


Разделы, темы

Количество часов

Примерная или авторская программа

Рабочая программа по классам

10 кл.

11 кл.

I.

Социально-бытовая сфера.

50

16

34

1.1.

Повседневная жизнь семьи.



6

1.2.

Жилищные и бытовые условия проживания в городской квартире или в доме, в сельской местности.





6

1.3.

Распределение домашних обязанностей в семье.


4

8


1.4.

Общение в семье и школе, межличностные отношения с друзьями и знакомыми.


6

8

1.5.

Здоровье и забота о нём, самочувствие, медицинские услуги.


6

6

II.

Социально-культурная сфера.

90

54

36

2.1.

Молодежь в современном обществе.


10

9

2.2.

Досуг молодежи: посещение кружков, спортивных секций и клубов по интересам.


10



8

2.3.

Страна / страны изучаемого языка, достопримечательности.




6



10

2.4.

Путешествие по своей стране и за рубежом, его планирование и организация, места и условия проживания туристов.






5


2.4.1.

Осмотр достопримечательностей.


5


2.5.

Природа и экология


10


2.6.

Научно-технический прогресс.


8

9

III.

Учебно-трудовая сфера.

50

18

32

3.1.

Современный мир профессий.


4

8

3.2.

Возможности продолжения образования в высшей школе.



8

3.3.

Проблемы выбора будущей сферы трудовой и профессиональной деятельности, профессии, планы на ближайшее будущее.






8





6

3.4.

Языки международного общения и их роль при выборе профессии в современном мире.




6



10

IV.

Резерв.

14

14


4.1.

Особенности национальной культуры, обычаи, традиции.


8


4.2.

Особенности молодежной субкультуры.


6



Всего:

204

102

102






  1. Описание учебно-методического и материально- технического обеспечения образовательной деятельности.


  1. УМК «Английский в фокусе»: Английский язык. 10 класс: [авторы О. В. Афанасьева, Д. Дули, И. В. Михеева, и др.] для общеобразоват. учреждений. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2011 г

  2. УМК «Английский в фокусе»: Английский язык. 11 класс: [авторы О. В. Афанасьева, Д. Дули, И. В. Михеева, и др.] для общеобразоват. учреждений. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2011 г.

  3. Примерная программа по иностранным языкам. Авторы И. П. Бим, М. З. Биболетова, В.В. Копылова. «Издательство АСТ». - Москва, 2004 г.

  4. Новые государственные стандарты школьного образования по иностранному языку. – М.: АСТ: Астрель, 2004 г.

  5. ЕГЭ. Английский язык. Типовые тестовые задания / С.В. Мичугина, Е.И. Михалёва. – М.: издательство «Экзамен» 2013 г. – 64с.

  6. ЕГЭ. Английский язык. Практикум по выполнению типовых тестовых заданий ЕГЭ: учебно-методическое пособие / С.В. Мичугина, Е.И. Михалёва. – М.: издательство «Экзамен» 2012 г. – 78с.

  7. Магнитофон или ноутбук.

  8. Аудиозаписи к учебникам.

  9. Грамматические таблицы.



СОГЛАСОВАНО СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания Заместитель директора по УВР

методического объединения ____________ Кислякова Н.В.

учителей английского языка СОШ № 5 31. 08. 2015 года

от __________ 2015 года № 1

_______ Мельситова Т.С.

Общая информация

Номер материала: ДВ-152517

Похожие материалы