Методические материалы по теме "Культурно-досуговая деятельность в учреждениях образования, как условие формирования социально активной личности"

ГУО «СШ№4 г.Новополоцка»

Методические материалы по теме:

«Культурно - досуговая деятельность

в учреждениях образования, как условие

формирования социально активной личности»

 

“Диалог сцены и школы…”(из опыта работы театрального кружка “Маскарад”): сборник методических материалов/ сост. Ю.А. Шарковская, - Новополоцк: УО “НГОСШ №4”,-.-с-40.

     В сборнике на примере работы театрального кружка “Маскарад” раскрываются пути становления и развития личности ребенка посредством участия в театральной деятельности. Предлагаемый материал содержит разработки внеклассных мероприятий досуговой деятельности учащихся, направленный на формирование здорового образа жизни, экологическое воспитание.  Представлен теоретический материал по первоначальному знакомству с театральным гримом, костюмом. Имеется фотоприложение предлагаемых мероприятий.

         Адресуется руководителям театральных кружков, педагогам-организаторам, классным руководителям.

Материалы подготовила:

Ю.А. Шарковская - руководитель

театрального кружка,

первая квалификационная категория,

педагог-организатор,

первая квалификационная категория.

Кампьютерный набор: Ю.А. Шарковская

Компьютерная верстка: Ю.А. Шарковская

Содержание

Введение__________________________________________________4

Часть 1  “Культурно-досуговая деятельность_____________________5

Часть 2 “Театр, где играют дети”______________________________10

Часть 3 “Игра, как средство вхождения в общество”___________     12  Часть 4 “Театральный кружок “Маскарад” ______________________14

Часть 5  Сценарные разработки кружка “Маскарад”

 Театрализованная  игровая  программа  для младших школьников  “Сказочные человечки”______________________________________16

Экологическая агитбригада “Берегите Землю!” __________________19

Экологическая агитбригада «Природа. Культура. Экология»_______23

Театрализованная шоу-программа  по ЗОЖ

 «Здоровьем дорожить умейте!» Выпуск № 1___________________26

Театрализованная  шоу-программа по ЗОЖ

 «Здоровьем дорожить умейте!» Выпуск № 2____________________30

Приложение №1 «Грим. Костюм» _____________________________34

Приложение № 2 «Фотообъектив кружка «Маскарад»_____________36

Введение

    Удивительная и незабываемая пора – детство… Яркая, насыщенная событиями школьная жизнь.…В ней радости и огорчения, победы и разочарования, слезы, обиды, смех, фантазии и первая любовь...

    Дети познают  окружающий мир. В мире много интересного и непознанного. Шагни за порог – и откроются самые удивительные неожиданности. Все, что кажется нам, взрослым, привычным и обыденным, для них уникально, ново и оригинально! Порою нас, уже познавших реальность этого мира, даже донимают детские вопросы, поступки и прочие действия с их стороны. Возникают вопросы: «Что делать? Как же быть? Где взять терпение?» Ответ близок, и  он заключается в том, что просто нужно посмотреть на мир открытым юным взором, еще не тронутым делами, проблемами и взрослыми заботами. Просто мы с вами подчас забываем изречение великого французского писателя, прежде всего Человека, Антуана де Сент-Экзюпери: «Детство- это огромный край, откуда приходит каждый…»

    Да, жизнь заставляет нас иногда забывать о том, что рядом есть другой, лучший мир. А он ведь совсем рядом! Выйдете на улицу и обратите внимание на то, что шумят деревья, высоко в небе проплывают облака, светит солнце, а самое главное – играют дети! И в них  заключается наша жизнь!

      И стоит, поверьте, стоит, отбросить порою свои взрослые проблемы, окунуться в мир Детства, закружиться в танце с Юностью и устроить нашим милым «цветам жизни» настоящий праздник! Нигде и никогда вас не постигнет такой катарсис, как при работе с  ними. При помощи правильной организации культурно-досуговой деятельности можно добиться самых ярких результатов в формировании правильного и целостного мироощущения у подрастающего поколения. Протяните к ним руки, откройте своё сердце, и они будут вам платить вам искренней благодарностью.

Часть 1.

Культурно-досуговая деятельность.

           Культурно-досуговая деятельность является одним из важнейших  средств сущностных сил человека и оптимизации  социо-культурной  среды,  окружающей его. Процесс функционирования культурно-досуговой деятельности можно представить как взаимодействие двух тенденций: социализации  и  индивидуализации.  Если   первая   состоит   в присвоении индивидом социальной сущности, то  вторая  в  выработке  у  него индивидуального способа жизнедеятельности, благодаря  которым  он  получает возможность развиться.

    Известно, что личность развивается в процессе деятельности. И  поэтому социализация, как  личностное  свойство  возникает  в  процессе  социальной деятельности, как результат этой деятельности. Следовательно,  формирование личности     может   осуществляться   в   процессе    социальной деятельности.

         Именно в культурно-досуговой деятельности  дети  знакомятся  с   искусством,   природой,   трудом,   нормами   и   правилами межличностного  общения,  нравственными  и  эстетическими  ценностями.  

   Досуг - возможность человека заниматься в свободное время разнообразной деятельностью по своему выбору. Виды досуговой деятельности можно классифицировать по пяти группам: отдых, развлечения, праздники, самообразование, творчество. Отдых снимает усталость и восстанавливает физические и духовные силы. Пассивный отдых снимает напряжение расслаблением, созерцанием природы, размышлением и т.п. Активный отдых представляет собой физическую и культурную деятельность (физкультура, туризм, чтение, слушание музыки и т.п.). Развлечения (просмотр кинофильмов, посещение театров, концертов, музеев, экскурсии, путешествия и т.п.) имеют компенсационный характер и обеспечивают человеку смену впечатлений. Праздники сочетают в себе отдых и развлечения, позволяют человеку ощутить эмоциональный подъём. Самообразование (чтение, лекции, диспуты, семинары и пр.) приобщает людей к ценностям культуры и сочетает в себе приобретение знаний с развлечениями. Творчество обеспечивает наиболее высокий уровень досуговой деятельности.

      Надо подчеркнуть,  что  характеристика     досуга  с  точки зрения культуры его  организации  и  проведения  охватывает  многие  стороны данного явления – как личностные, так  и  общественные.  Культура  досуга  – это, прежде всего, внутренняя культура человека,  предполагающая  наличие  у него определенных личностных свойств, 

которые позволяют содержательно  и   с пользой проводить свободное время. Склад ума, характер,  организованность, потребности и интересы, умения, вкусы, жизненные цели,  желания  –  все  это составляет личностный,  индивидуально-субъективный  аспект  культуры  досуга молодежи. Существует прямая зависимость между духовным  богатством  человека и содержанием его досуга. Но справедлива и обратная связь. Культурным  может быть  только  содержательно  насыщенный  и,  следовательно,  эффективный  по

своему воздействию на личность досуг.      

      Высший смысл истинного досуга состоит в том, чтобы  приблизить  ценное любимое и  отделить  или  упразднить  пустое,  ненужное.  Здесь   досуг  для человека  превращается  в  образ  жизни,  в  заполнении  свободного времени разнообразными,  содержательно  насыщенными  выводами  деятельности.

      У  каждого  человека  вырабатывается  индивидуальный  стиль  досуга  и отдыха, привязанность к тем  или  иным  занятиям,  у  каждого  свой  принцип организации проведения свободного времени  –  творческий  или  нетворческий.

Разумеется, каждый отдыхает по-своему, исходя из собственных возможностей  и условий. Однако есть ряд общих требований, которым  должен  отвечать  досуг, чтобы быть полноценным. Эти требования  вытекают  из  той  социальной  роли, которую призван играть досуг.

      Структура досуга состоит из  нескольких  уровней,  которые  отмечаются друг от друга своей психологической и культурной значимостью,  эмоциональной весомостью, степенью духовной активности.

      Самый простой вид досуга – отдых. Он предназначен  для  восстановления затраченных во время работы сил и подразделяется на  активный  и  пассивный. Пассивный отдых характеризуется состоянием покоя, которое снимает  утомление и восстанавливает силы. Чем ты занят – не  имеет  значения,  лишь  бы  можно было  отвлечься,  освободиться   от   напряжения,   получить   эмоциональную разрядку. Привычная простая деятельность  дома  вызывает  настроение  покоя. Это может быть  просмотр  газет,  настольная  игра,  непринужденная  беседа, обмен мнениями, прогулка. Отдых такого рода не  ставит  перед  собой  далеко идущих целей он пассивен, индивидуален. содержит  лишь  зачатки  позитивного досуга.

      И, тем не менее, такой отдых – неотъемлемый элемент жизни человека. Он служит подготовительной степенью к более сложной и творческой деятельности.

      Активный отдых, напротив воспроизводит  силы  человека  с  превышением исходного уровня. Он дает работу мышцам и психическим функциям,  которые  не нашли применения в труде. Человек  наслаждается  движением,  быстрой  сменой эмоциональных воздействий, общением с друзьями. Активный отдых в отличие  от пассивного,  требует  некоторого  минимума  свежих  сил,  волевых  усилий  и подготовки. К нему относят  физкультуру,  спорт,  физические  и  психические упражнения,  туризм,  игры,  просмотр   кинофильмов,   посещение   выставок, театров, музеев, прослушивание музыки, чтение, приятельское общение.

            Традиционно  «развлечениями»  именуют  такие   виды   деятельности   в свободное время, которые дают возможность повеселиться, отвлекают от  забот, доставляют  удовольствие,  т.е.  развлечения  всегда  требуют  активности  в отличие от отдыха, как говорилось выше, который  может  быть  пассивным  или полупассивным. Еще уточним, в процессе отдыха человек  восстанавливает  свое физиологическое   состояние,   а   развлечения   необходимы    для    снятия психологических   стрессов,   перегрузок,   переутомления.    Следовательно, развлечения требуют особой эмоциональной нагрузки.

      С активным отдыхом связана  активизация  духовных  интересов,  которые побуждают  молодого человека  к  активным  поискам  в  сфере  культуры.  Эти поиски  стимулируют  познавательную  деятельность  личности,   состоящую   в систематическом чтении серьезной  литературы,  посещения  музеев,  выставок.

Если развлечение служит главным образом эмоциональной разрядке, то  познание способствует  расширению  культурного  кругозора,   воспитанию   чувств,   и проявлению   интеллектуальной   активности.   Этот    вид    досуга    носит целенаправленный, систематический характер, это овладение  миром  культурных ценностей, которое раздвигает границы духовного мира  человека.

      Познавательная деятельность приносит непосредственное удовлетворение и имеет самостоятельную ценность  для  человека.  Здесь  набирает  силу  самый серьезный    способ    проведения    свободного    времени,     рассчитанный непосредственно не на потребление, а на  созидание  культурных  ценностей  – творчество. Потребность в творчестве глубоко свойственна  каждому  человеку.  Творчество  приносит   высшее   удовлетворение   и одновременно  является  средством   духовного   совершенствования.   Элемент творчества заключают в себе многие формы досуга, причем возможность  творить открывается всем без исключения.

      Ведь каждый человек способен к творчеству. Творческой может быть любая деятельность, если она увлекает, вбирает  в  себя  лучшие  душевные  силы  и способности  человека.  К   творчеству   относятся   декоративно-прикладное, художественное и технические виды досугового творчества. К  первому  относят рукоделие, выпиливание,  выжигание,  чеканку,  разведение  домашних  цветов,

кулинарное  творчество.  Художественный  вид  творчества  заключает  в  себе занятия  литературной  деятельностью,  фольклором,   живописью,   сочинением музыки,  песен,  участие  в  художественной  самодеятельности   (сценическое творчество).   Техническое   творчество    предполагает    изобретательство, конструирование, рационализаторство.

         Организация разумного, полезного, разнообразного по видам деятельности, приносящего массу ярких впечатлений досуга учащихся – серьёзная и актуальная проблема для педагогов.

      Каждый организатор досуговой деятельности школьников, конечно, задумывается о том, какие новые формы и методы эстетического воспитания он может использовать в своей работе. Сейчас педагог имеет возможность не только выбирать из многих предлагаемых разработак школьных мероприятий наиболее для него интересные варианты. Но и сам может проявить творчество, выдумку, фантазию.   

      Организационные формы работы с детьми должны быть  направлены  на развитие их познавательных интересов и способностей.  Поэтому   только дифференцированный подход в выборе тех  или  иных  форм  сможет  обеспечить эффективность их воздействия. Одна из таких форм  –  художественная  форма. Включает в себя сообщения о наиболее активных событиях, которые  объединены по степени  важности  и  преподносятся  образно  при  помощи  эмоциональных средств воздействия.

    К данной форме можно отнести – массовые представления, вечера  отдыха, шоу-представления, театрализованные представления  зрелища,  литературные  вечера,  творческие  встречи  с известными людьми. Яркой формой  организации  зрелищных  представления  являются  балы  и карнавалы.

    Просветительные  формы  включают  в  себя  лекции,  беседы,   диспуты, конференции, экскурсии.  

    В практике культурно-досуговой деятельности встречается  такая  форма, как  познавательно-развлекательная.      Наибольший эффект дают формы, заимствованные с телевизионного  экрана, например  познавательно-развлекательные  игры  «Брейн-ринг»,   «Что?   Где? Когда?».

    Наибольший интерес  у  подростков  вызывает  такая  форма  организации досуга,  как  дискотека.    Существует   два   вида   дискотеки   – просветительно-образовательные     (дискотека-клуб)     и      танцевально- развлекательные (дискотека-танцплощадка). Если в первом случае преследуется четкая цель, которая сопровождается какой-то тематикой, то вторая не  имеет никакой цели.

    Поэтому, одной из  основных  сторон  культурно-досуговой  деятельности является  эстетическое  воспитание.  Его  цель  –   развитие   способностей оценивать, воспринимать и утверждать прекрасное в жизни  и  в  искусстве  с общечеловеческих  позиций   духовного   наследия.   Педагогическая   задача учреждений  культуры  состоит  в  том,  чтобы  вовлечь  детей   в  свою деятельность с помощью организаций шоу-представлений, творческих  конкурсов красоты, агитбригад, шоу-программ, театрализованных игр и предаставлений,   встречи    с    музыкантами, модельерами, поэтами, посещение выставок и многое  другое. 

    Развитию  данного  направления   способствует   организация   кружков, театрального, хореаграфического, музыкального направления, встречи  с  людьми,  которые  имеют   непосредственное отношение к искусству, к творчеству.

      Хотелось бы более подробно остановиться на организации театрального кружка в школе. 

Часть 2

Театр, где играют дети.

Если бы смысл театра был только

 в развлекательном зрелище, быть может,

и не стоило бы класть в него столько труда.

 Но театр есть искусство отражать жизнь.

К.С. Станиславский

   Театр в состоянии выявить и подчеркнуть индивидуальность, неповторимость, единственность человеческой личности, независимо от того, где эта личность находится — на сцене или в зале. Осмыслить мир, увязывая прошлое, настоящее и будущее в целостный опыт человечества и каждого человека, установить закономерности бытия и предвидеть грядущее, ответить на вечные вопросы: «Кто мы?», «Зачем и для чего живем на Земле?» — всегда пытался театр. Драматург, режиссер, актер говорят зрителю со сцены: «Вот как мы это ощущаем, как чувствуем, как мыслим. Объединись с нами, воспринимай, думай, сопереживай — и ты поймешь, что такое на самом деле жизнь, которая окружает тебя, что ты есть на самом деле и каким ты можешь и должен стать».

Личность современного ребенка складывается в атмосфере творческого созидания, поэтому актуальным является разнообразное использование театрального творчества школьников

Наиболее распространенная форма существования театра в современной школе — драматический кружок, моделирующий театр как самостоятельный художественный организм: в нем участвуют талантливые, интересующиеся театром дети. Его репертуар произволен и диктуется вкусом руководителя.

   Ведение театрального  кружка  в общеобразовательной школе способно эффективно повлиять на воспитательно-образовательный процесс, т.к. происходит сплочение коллектива, расширяется культурный диапазон учеников и учителя, повышается культура поведения. Знакомство с позицией актера – творца накапливает их эмоциональный, интеллектуальный, нравственный, трудовой опыт и развивает его.

    Театральное творчество не только активизирует интерес школьника к искусству театра и искусству вообще, но и развивает фантазию, воображение, память, внимание и другие качества, воспитывает и улучшает психологическую атмосферу в коллективе. Занятия кружка учат учащихся общаться друг с другом, делиться мыслями, умениями, знаниями. Методы, формы и содержание театральных упражнений реализуют одновременно три цели: погружают детей в присущую им стихию игры, развивают психологические структуры, придают учебному дню привлекательные для детей качества интересного и веселого труда.

       Занятия кружка способствуют раскрытию и активизации своеобразия, самобытности, самостоятельности каждого ребенка. Этой задаче раскрытия “Я” личности учащегося служат игровые исполнительские задания, где могут быть разные варианты исполнения, и каждый ребенок может предложить свой вариант в соответствии со своим пониманием и выдумкой.

Именно театрализованная деятельность является уникальным средством развития художественно-творческих способностей детей. Решение задач, направленных на развитие художественно-творческих способностей, требует определения иной технологии, использования театральных методик и их комбинаций в целостном педагогическом процессе.

      Театральный кружок предусматривает развитие творческих способностей детей, средствами театрального искусства, начиная с формирования общеразвивающих умений (наблюдательности, внимания, фантазии) и заканчивая сложными процессами накопления, анализа восприятия, формирования нравственных оценок, что дает толчок их эмоциональному и интеллектуальному развитию. Являясь искусством коллективным и синтетическим, он наиболее полно способствует проявлению художественного творчества. Работа в этом направлении немыслима без изучения основ следующих дисциплин: «Основы актерского мастерства», «Основы сценической речи», «Основы сценического движения», которые учащиеся постигают в ходе практической деятельности, а именно: подготовка и участие в концертных программах, мероприятиях школы и города, в которых предусмотрен элемент театрализации, в спектаклях.

Часть 3

Игра , как средство восхождения в общество.

“Игра – это огромное, светлое окно,

 через которое в духовный мир ребенка

вливается живительный поток  представлений,

понятий об окружающем мире.

Игра- это искра, зажигающая огонек

пытливости и любознательности”

В.А. Сухомлинский

    Роль игры одинаково велика в формировании  и развитии всех сторон человеческой личности – умственной, физической, нраственной и эстетической. Игра должна иметь познавательное значение, создавать условия для совместного творчества её участников, обеспечивать мыслительную деятельность, как взрослых, так и детей, содействовать сплочению детских объеденений и коллективов.

     Игра ребенка на сцене, прежде всего должна доставлять ему удовольствие, эстетическое наслождение. Разыгрывание школьниками действия дает руководителю возможность решить многие воспитательные задачи, а дети играют не для того, чтобы кому-нибудь понравиться: их затягивает процесс перевоплащения и вживания в роль.

      В педогогической энциклопедии мы читаем: “Игра- один из видов деятельности человека…исторически возникший вид деятельности детей, заключающейся в воспроизведении действия взрослых и отношений между ними…одно из средств физического, умственного и нравственного воспитания”.

   Игра помагает восхождению ребёнка в общество. Через неё ребенок знакомится с отношениями людей, различными профессиями, пробует себя в различных социальных ролях.

Играть любят все. Эта неоспоримая истина проверена годами и веками, и самые большие умы человечества преклонялись перед Её величеством Игрой. Альберт Эйнштейн погаваривал, что ядерная физика ничто по сравнению с детской игрой.

 Игра позваляет решать различные образовательные и воспитательные  задачи:

·        Помогает обрести уверенность в своих силах, веру в людей, оптимизм;

·        Обеспечивает самонастрой на жизнерадостность, на развитие и возвышение себя. На реализацию своего человеческого предназначения, выработки привычки к постоянному самосовершенствованию;

·        Включает ребенка в процесс самопознания и самовоспитания;

·        Воспитывает ответственность. Аккуратность, рачительность, что развивает способность ребенка к самоорганизации.

Что же такое театр? Театр – это и отдых, и развлечение, и учение, и эстетическое наслождение, и конечно же, философия. Ролевая игра свойственна детской психике. Перевоплащаться и играть дети начинают с самого раннего возраста. Они легко принемают театральные условности. В воображении ребенка могут оживать и менять облик все окружающие предметы. Игра детей и подростков отличается от игры профессиональных артистов – они играют для себя, а не для зрителя. Их игра внутренняя. Дети хотят играть тот мир, в котором живут. Для детей театр способ самовыражения и самоутвержления.

Школьный театр – это прежде всего игра. Театр развивает воображение, внимание, пам'ять, умение работать в пространстве. Так же способствует формированию особой эстетической среды, в которую погружается каждый школьник.  Театральное искусство открывает путь познания личности. Сцена, как бы раздвигает рамки одной жизни. Дает возможность “прожить” несколько реальностей, обогощает и развивает мир человека. Яркие клстюмы. Веселая музыка. Характерная для героев. Танцы и пластические композиции, игры со зрителями – вот основные элементы. Которые позволяют создать атмосферу праздника.  Когда играют дети, нельзя бесконечно муштровать их. Полностью подчиняя требованиямрежиссера. Педагогические задачи будут решены лишь тогда, когда дети сами “заиграются” до того, чтобы ощутить слияние образа и личности, актера и персонажа. В любой игре есть и правила. И возможность проявить собственную индивидуальность, играть  “по-своему”, а не по-заученному.

Часть 4

Театральный кружок “ Маскарад”

Театр — это такая кафедра,

с которой можно много сказать миру.

Гоголь Н.В.

   Театральный кружок “Маскарад” был создан в ГУО “СШ№4 г.Новополоцка” в 2006 году.

 Цель: приобщение учащихся к театральному искусству, обогащение духовных потребностей ребенка, развитие его творческой активности.

Задачи:

• пробудить эстетическое чувство и творческое начало;
• освоить необходимые навыки актерской техники;
• развить умение держаться на сцене и вызывать у зрителей живой эмоциональный отклик;
• развить природные детские способности ребят: фантазию, воображение, внимание, контактность;
• участие в школьных и городских мероприятиях.

 Основные принципы кружка:

·        в школьный театр принимаются все;

·         никто не готовит профессиональных актеров;

·         очень важно расскрытие способностей каждого.

  Девиз: “Любите ли вы театр так – так  как я его люблю?”

              Первоначально в театральный кружок записались ученики-активисты, которые уже неоднократно были на сцене в качестве ведущих школьных мероприятий. Работа с ними осложнилась тем, что их  приходилось переучивать от обыкновенного умения держаться на сцене и зачитывать текст до импровизации, игры, умения владеть своей мимикой , телом, жестами. В отдельных моментах приходилось все начинать с нуля. Но когда ожидаемый результат театрального действия, игры, шоу был получен, ребятам такие занятия пришлись по душе и они с удовольствием приняли участие в следующих постановках. Занятия в театральном кружке позволили ребятам раскрепоститься, проявить творческие способности, показать личную индивидуальность. Ребята открыли в себе новые стороны, о которых даже сами не подозревали. Это способствовало поднятию личной самооценки, росту популярности в школьном коллективе, к участникам театрального кружка с уважениям относятся остальные одноклассники.

              После показа первых двух постановок на школьной сцене и удачных выступлений в ЦВР, театральный кружок “Маскарад” стал набирать популярность среди учеников школы и в его ряды потянулись дети разных возрастов: от начальной школы до старшеклассников. Каждому в зависимости от возрастных особенностей и индивидуальных способностей подбирается подходящяя роль. Старшие помогают младшим, в коллективе царит дух товарищества и коллективизма. В процессе репетиций ребята придумывают интересные миниатюры, предлагают свои интересные решения в постановке. Если режиссура постановки от этого выигрывает, то идея принимается.

                Во время репетиций, выступлений используется много музыки. Я стараюсь быть в курсе последних музыкальных новинок, слежу за популярными молодежными музыкальными течениями. Подбирая материал для  музыкального сопровождения постановки обязательно учитываю музыкальные предпочтения своих воспитанников. Поэтому музыкальные номера (подтанцовка, пластические композиции) всегда получаются яркими и позитивными. Дети учатся не только слушать, но и слышать музыку, уметь двигаться под нее, показывать отношение к различным музыкальным интонациям не только языком слов, но и языком мимики, жестов, движения.

              Если наблюдать за детьми, которые занимались в театральном кружке три года, результат налицо: дети очень активны, уверены в себе, исчезает зажатость и закомплексованность, они с удовольствием выступают на сцене, творчески развиты, инициативны. И самое главное, они очень дружны и сплоченны между собой.

              Занимаясь в кружке, мои ребята понимают одну очень простую мысль: если хочешь быть первым, если хочешь быть лидером, надо много трудиться, многому учиться, обладать огромным терпением и целеустремленностью. Ни одна победа не дается просто так – ее надо заработать тяжелым трудом. Именно поэтому участники кружка так ценят и радуются своим победам на городских и областных выступлениях.

    Сейчас в театральном кружке ставятся различные театрализованные игры, агитбригады, театрализованные шоу-программы, что позволяет участвовать в различных мероприятиях школы и города. Мечтой нашего коллектива является постановка настоящего детского спектакля .

Часть 5

Сценарные разработки кружка “Маскарад”

Театрализованная игра для начальной школы

«Сказочные человечки»(по произведению А.Бень)

Цель: формирование у учащихся навыков активного и творческого досуга.

Задачи: развитие эстетического вкуса, двигательной ативности, умение общаться с залом; формирование актерского мастерства, сценической речи, развитие творчских способностей у учащихся.

Необходимый реквизит: цветной картон, из которого составляется коробка, реквизит для человечков( цветной колпак, котлета, щетка, трещетка, подзорная труба), рисунки для игры(слон, машина, аплодисменты, комар)

Выходят скоморохи.

1 скоморох: Про веселых человечков, про волшебных человечков,

2 скоморох: Про чудесных человечков мы хотим вам рассказать.

1 скоморох: Про веселых человечков, про волшебных человечков,

2 скоморох: Про чудесных человечков мы хотим услышать сказку? Вместе: Да!

1 скоморох: У нас проживали в картонной коробке

2 скоморох: 5 человечков размером чуть больше пробки.

1 скоморох: Один человечек в цветном колпаке,

2 скоморох: Один человечек с котлетой в руке,

1 скоморох: Один человечек со щеткой,

2 скоморох: Один человечек с трещоткой,

1 скоморох: Один вот с такой подзорной трубой

                      О которой мечтает любой.

1 скоморох: И с ними Паук Пауканыч

                      По имени Федор Степаныч.

Звучит веселая музыка, исполняется танец человечков.

1 человечек: А давайте-ка во что-нибудь поиграем?

Все вместе: Давайте! Давайте! Ура!!!

Проводится игра с залом.

2 человечек: Вот ребята: без чего нельзя обойтись при встречах, расставаниях, при общении друг с другом?

3 человечек: Конечно же без добрых слов!

4 человечек: А вы знаете вежливые слова? Проверим!

5 человечек: Растает даже ледяная глыба от слова теплого  СПАСИБО!

1 человечек:  Зеленеет старый пень, когда услышит ДОБРЫЙ ДЕНЬ!

2 человечек: Когда бранят нас всех за шалости, мы говорим, ПРОСТИ, ПОЖАЛУЙСТА!

3 человечек: И во Франции, и в Дании на прощанье говорят ДО СВИДАНИЯ!

4 человечек: Если больше есть не в силах, скажем поварам, СПАСИБО! 

5 человечек: Молодцы ребята! Все знают! Ура!

Звучит веселая музыка. Все танцуют.

1 скоморох: Но с нами случилась однажды беда,

2 скоморох: Такая беда, что совсем никуда,

1 скоморох: Стал болен Паук Пауканыч

2 скоморох: По имени Фёдор Степаныч.

1 скоморох: Собрались друзья, столпились вокруг

2 скоморох: И каждый сказал, как испытанный друг:

1 человечек:  Давайте дадим Паукану котлету

2 человечек:  Давайте сошьём ему шляпу к жилету,

3 человечек: А может быть щётку приложим ко лбу,

4 человечек:  Пусть лучше на небо посмотрит в трубу,

5 человечек:  А лучше трещоткой треснуть его

                       И больше не будет болеть ничего

Паук Пауканыч: Нет, нет я здоров, я нормален вполне,

                            Не надо трещоткою трескать по мне,

                           Вот только грустно как-то мне,

                           Хотелось бы чего-нибудь сказочного?

1 скоморох: Ребята поможем Пауку Пауканычу!

Проводится игра с залом.

1 человечек: Давайте дружно вспомним всё о сказках!

2 человечек: Какими словами все сказки начинаются? (жили-были).

3 человечек: И я, и я хочу спросить. Какой предмет привёл Ивана Царевича к дому бабы-яги?  (клубочек).

4 человечек: Дом где живёт баба-яга?  (избушка на курьих ножках).

5 человечек: В каких сказках встречаются птицы?  (Финист ясный сокол, Гуси лебеди, Дикие лебеди).

1 человечек: А кто знает, где спрятана смерть Кощеева?  (в яйце игла).

2 человечек: А мою загадку: страшный великан, рыжий и усатый….  (таракан).

Паук Пауканыч: Молодцы, ну что скажешь, мне уже полегчало, теперь бы чего-нибудь такого, что бы подвигаться да пожжужать.

Проводится еще одна игра с залом.

1 человечек: Пожалуйста!

2 человечек: Ребята перед вами слон (показывает рисунок) - он топает, ну-ка все вместе потопали!

3 человечек: Это комарик (показывает рисунок) - он звенит, все вместе- зззззззззз.

4 человечек: Это машина (показывает рисунок)  - она проехала мимо -   жжжжжж.

5 человечек: А это – аплодисменты (показывает рисунок)  - похлопали сами себе.

1 человечек: Итак, внимание, что мы показываем, вы делаете все вместе, дружно, договорились? Тогда начинаем: машина, слон, комар, аплодисменты. (Слон, машина, аплодисменты, комар и т.п.)

Паук Пауканыч: Молодцы! Я здоров! УРА!

1 скоморох: У весёлых человечков, у волшебных человечков,

2 скоморох: У чудесных человечков не бывает никогда

3 скоморох: Не забот, не огорчений только море приключений,

4 скоморох: Только море развлечений, вы согласны с нами?

 Все вместе:  ДА!!!

Звучит веселая музыка, все танцуют финальный танец.

Экологическая агитбригада

“Берегите Землю!”

(энергосбережение)

Цель:формирование у учащихся ответственного отношения к природосбережению родного края.

Задачи: развитие у учащихся бережнго отношения к окружающей среде; призыв к экономиии энергии, воды; показать пути решения экологических и энергосберегающих проблемм в Белоруси, развитие творчских способностей у учащихся.

Необходимый реквизит: буквы (Б Е Л А Р У С Ь !), плакаты на тему экологии, рисунки на тему экономии воды и электроэнергии, газеты.

Выходят все участники.

1.   Добрый день, дорогие друзья!

2.   Вас приветствует агитбригада средней школы № 4

Все вместе: «Радуга»!

3.   Мы – жители планеты Земля!

4.   Мы -  патриоты и любим свою родную Беларусь!

Все строятся в шахматном порядке. Говорят по очереди, переворачивая плакаты.

Ясная,

Светлая,

Чистая,

Нежная,

Белая, белая Русь.

Засветло,

Затемно,

Буднично,

Празднично,

Вместе: Лишь за тебя я молюсь!

Получается надпись: «Беларусь!»

Звучит музыка, переход по сцене, берутся другие плакаты.

1.Мы хозяева  своей земли

2. И люди привыкли брать от природы всё, не задумываясь, что брать  нужно разумно, расходовать бережно.

3. Увы, человек до сих пор не только творил, но и натворил!

4. Погубил леса!

5. Осушил реки и озёра!

6. Загрязнил воздух и воду!

7. Уничтожил большое количество животных  и растений!

Звучит музыка. Танцует природа.

Голос на фоне музыки: «Богаты мы! Но считанные Птицы над считанными рощами летят. Дрожит камыш на считанных озёрах. И считанные рыбы плавают в реке. Неужто внуки лишь по Красной книге. Узнают, как богаты были мы?! Теперь глядит природа на людей угрюмо. Словно их не узнаёт. Глядит, глядит, как будто вопрошает.…А может, терпеливо что-то ждет…

Появляются «разносчики газет». Выкрикивают по очереди.

Внимание! Внимание!   

За один день в мире!

1.   12 тыс. баррелей нефти попадают в океан!

2.   413 ядерных реакторов производят 26 т радиоактивных  отходов.

3.   56 млн. двуокиси углерода выбрасывается в атмосферу.

4.   1500 т  вредных  веществ уничтожают  озоновый  экран.

5.   140 тыс. новых автомобилей присоединяется к 500 млн.действующих.

Все вместе: Все это научно-технический прогресс с его новыми технологиями и ноу-хау.

Убегают. Выходят другие участники.

1.   Да, цифры впечатляют и пугают одновременно. И поэтому

2.   Чтобы себя и мир спасти,

3.   Нам нужно, не теряя годы

4.   Забыть все культы и ввести

Все вместе: Непогрешимый культ природы.

1.    Мы – хозяева своей Земли. Но насколько мы  рачительны и бережливы?

Тикают часы. Все строятся друг за другом.

1.            Наша страна богата водоемами: реками, озерами.

2.           Вода – это одна из основ жизни на Земле.

3.           Это драгоценный дар природы людям.

4.           Вода нужна всем.

5.           Кроме человека, животных и растений, много воды потребляют промышленные предприятия.

1.Только ведь капля за каплей,

2. Чашка за чашкой

3. Ведро за ведром…

  Все вместе:  Вместе ручей!

  Все вместе: И потекла-побежала уже целая река!

           Все строятся в шахматном порядке.

1.   Падающие капли в кувшин за 1 ч.- образуют литр.

2.   За 3 часа – 3 литра, за 8 часов – ведро и т.д.

3.   Но запасы воды на Земле не бесконечны!

4.   Сегодня около 60 % питьевой воды извлекается из подземных источников.

5.   А это приводит к постепенному осушению земли.

Вместе:   ВЫВОД!

1.  Воду нужно беречь!

2.  Уменьшить потребление воды можно за счет:

1.   Более разумного ее использования.

2.   Установки простейшего водосберегающего  оборудования.

3.   Своевременного ремонта протекающих кранов и другой сантехники.

Сценка «Счетчик». Изображают счетчик 5 человек, другие начинают включать по очереди бытовые приборы, счетчик начинает вращаться все сильнее и сильнее. В конце концов он «разлетается». Все становятся в линию.

1.   Электричество проходит долгий путь в наши дома.

2.   Производство электроэнергии ведет к загрязнению природы.

3.   А экономное использование энергии поможет уберечь нам природу.

4.   Потребление электроэнергии в мире ежегодно увеличивается.

1.   Для более разумного и  экономного использования электроэнергии есть много путей.

2.   Наука не стоит на месте. И у обычной лампочки появилась подружка.

3.   Люминесцентная лампочка.

4.   Она является энергосберегающей.

5     Она обеспечивает такое же количества света, как и обычная лампочка,

6.   Но потребляет при этом на 70-80 % энергии меньше.

7.   Есть простое правило, которое мы можем выполнять.

8.   Выходя из комнаты – выключайте свет!

9.   В светлое время суток  - не включайте свет!

10.    Уходя из дома – не забудьте выключить везде свет!

1.   Беречь всегда, беречь везде,

Беречь на суше и в воде.

2.   Чем больше света сбережем,

Тем  лучше все мы заживем!

3.   Чем меньше льется зря вода.

Тем краше будет вся земля!

Вместе: Сбережем!

1. Тепло и воду!

  Вместе: Будем экономить!.

2.Электроэнергию!

Все становятся в шахматном порядке.

1. В своей жизни и деятельности мы руководствуемся нормами экономической морали и  призываем всех к этому:

1     Взял у природы – компенсируй втрое.

2     Срубил дерево – посади три.

3     Семь раз отмерь и не делай того, Чего для природы ты не знаешь? Чего для природы ты не знаешь.

4     В больной природе нельзя оставаться здоровым.

5     Только говорить об охране природы мало.

ВМЕСТЕ:  Нужно действовать!

Все выходят на финал. Становятся в линию.

1 Красиво жить – не просто звук пустой

Лишь тот, кто в мире красоту умножил

Трудом, борьбой – то жизнь красиво прожил,

Воистину увенчан красотой!

ВМЕСТЕ: Берегите Землю! Берегите!

Экологическая агитбригада

 «Природа. Культура. Экология»

Цель: формирование у учащихся ответственного отношения к природосбережению родного края

Задачи: развитие у учащихся бережнго отношения к окружающей среде; показать пути решения экологических проблемм, призыв к добру, развитие творчских способностей у учащихся.

Необходимый реквизит: яркие костюмы( природа, вода, деревья, цветы), палочки с черными нитями (как у кукол – марионеток), цветные зонтики.

Музыкально-пластическая композиция «Природа». На сцене звучит музыка, появляется «природа», пластически двигается по сцене, створяя все живое( появляются деревья, насекомые, цветы и.д.). В это время за кулисами звучит стихотворение.

Голос за кулисами: «Природа! Какая она? Она собирает вокруг себя  прозрачные ручейки и мощные потоки, травы, цветы и деревья, пускает птиц в поднебесье и по всем лесам быстроногих зверей».

Луга, расшитые цветами

И речка – ленточка вдали,

Вы в памяти моей стихами

Сегодня снова зацвели!

В лицо с цветов плыла густая

И невесомая пыльца

И жаворонок в небе таял

И песни не было конца!

Звучат хлопки. Все замирает. Появляются участники агитбригады.

1: Добрый день, дорогие друзья!

2: Вас приветствует агитбригада средней школы №4

Вместе: Экорадуга!

3: С развитием цивилизации воздействие людей на природу становилось все более и более мощным

4: К концу 20 столетия приобрело планетарный характер.

5: Природа сама уже не могла залечить нанесенные ей раны.

1: Первыми забили тревогу ученые!

2: Потом врачи…

3: Журналисты…

4: Политики…

5: Слово экология стало

Вместе: Модным!

 Хлопки. Показ моды( в образе природы), переход. Хлопки.

1: Человек связан с природой тысячами незримых  нитями.

2: Человека земля всегда увлекала своим вечным возрождением…

3: Круговоротом весен…

4: Беспредельностью своих горизонтов.

5: Хотелось взглянуть, что же там, за зарей, за лесом?

Звучат хлопки. Фонограмма гром и дождь. Все расступаются, выходят люди в черном. Начинают черными лентами окутывать природу, цветы и т.д.Природа начинает «никнуть». Звучат хлопки. Все замирают. Выходят участники агитбригады.

1: И вот родился лозунг…

Вместе: Покоряй природу!

2: Создано новое водохранилище…

Вместе: Человек покоряет природу!

3: Создан новый химический препарат…

Вместе: Человек покоряет природу!

4: Открыто новое месторождение …

Вместе: Человек покоряет природу!

5: Строятся атомные электростанции…

Вместе: Человек покоряет природу!

Тикают часы. Все опускают головы. По очереди поднимают.

Вместе: Но есть одно но!

1: Человек не может остановиться!

2: Человек не умеет себя вести…

3: Каждый день фауна земного шара становиться беднее на один вид животных

4: Каждую неделю мы навсегда теряем один вид растений

5: За одну минуту вырубаются 20 гектаров тропических лесов

1: 5 миллиардов тонн углекислого газа ежегодно выбрасывается в атмосферу …

2: Реки наполнили мусором, нефтью, ядами, пеной стиральных порошков…

3: Человек, задумайся! Мгновение!

Вместе: Что есть без природы?

4: Нам все отдает природа и ничего не требует взамен…

5: Только ждет от нас бережного, доброго отношения к себе!

Вместе: Ведь не поздно все изменить!

Звучат хлопки. Звучит гром и ливень. Люди в черном

« освобождают»  природу от черных нитей. Природа оживает.

1: Природа- наш друг, наша жизненная среда!

2: Поэтому беречь природные ландшафты…

3: Разумно использовать природные ресурсы…

4: Охранять их…

Вместе: Священный долг каждого!

5: Будущее страны…

Вместе: Это мы!

1: И мы знаем, что природа…

2: Это наша культура, история

Вместе: Это наше будущее!

3: А сохранить это культурное и природное  наследие возможно только общими нашими усилиями!

4: Природа- это жизненно важная драгоценность для любого человека!

Вместе: Мы выступаем против!

Все делают шаг назад.

5: Человеческой беспечности!

1: Необдуманных действий!

2: Жестокости ко всему живому!

Вместе: Мы выступаем за!

Все делают шаг вперед.

3: Сохранение природной красоты!

4: Разумное использование ресурсов!

5: Бережное отношение к природе!

Пошел легкий дождик

1: Смотрите, дождь!

2: Какой он теплый!

3: Посмотрите, как красиво вокруг!

4: Да чего красива наша природа!

5: Как прекрасен наш мир, который нас окружает!

1: Запомните -  мы…

Вместе: Частица природы!

2: Заболеет река или лес

3: И нам будет плохо!

4: Не обижайте друг друга!

Вместе: Человек должен быть добрым!

Пластическое танго под дождем с зонтиками.

5: Не смолкает пенье птиц, всем кто радуется свету

Кто приветствует леса, реки, горы, небеса.

Пусть всегда сияет летом ласковое солнце,

 И вставая по утрам, пусть оно сияет нам!

Финальная песня «Про лето»

Театрализованная шоу-программа по ЗОЖ

«Здоровьем дорожить умейте!»

Выпуск № 1

Цель: пропаганда здорового образа жизни.

Задачи: продемонстрировать негативное влияние вредных привычек, популиризация активного досуга, формируещего здоровый образ жизни; развитие творчских способностей у учащихся.

Необходимый реквизит: макеты -  сигареты, шприца, бутылки; две сети-паутины; указка; театральные маски.

Звучит музыка. Выходят модели – пороки (сигареты, наркотики, СПИД, алкоголь) и люди (мысли, поступки и здоровье). Идут как по подиуму. Выбегает режиссер и кричит.

Режиссер: Стоп! Хватит! Ну, что же это такое, сколько вам можно повторять, ну сколько можно репетировать? (к порокам) Ну, что это такое? Идут они как по подиуму, вы же человеческие пороки; вы должны страх внушать, ужас, что бы на вас посмотрели, и раз и навсегда отказались от вас! Эх, вы! (к достоинствам) А вы? Вялые такие все, чуть плетутся друг за дружкой! Вы должны быть чистыми такими, свет нужно нести людям, чтобы они посмотрели на вас и сказали, всё, только здоровый образ жизни! Всё, надоело! Мне нужна идея! Мне шоу нужно! Всё! Все ушли! Репетиции не будет! О бедный я, несчастный гений, неужели никто не может мне помочь!

Засыпает. Появляются чертик и ангел.

Вместе: Приветик!

Чертик: А что это с ним?

Ангел: Спит что ли?

Чертик: точно спит!

Ангел: Давай  на счет раз!

Вместе: И-и-и раз! (делают щелчок)

Режиссер просыпается.

Чертик: Это ты кричал тут, помощи просил?

Режиссер: Вау! Ничего прикид, такой, гламурненько!

Ангел: Ты шутки-то оставь! Тебе идея нужна!

Режиссер: Да!

Чертик: Тема-то какая !

Режиссер: Здоровьем дорожить умейте!

Ангел: Если вам нужна идея.,,

Чертик: Если вам нужно шоу,,,

Вместе: Тогда мы начинаем! И-и-и раз! (делают щелчок, режиссер засыпает, убегают за ширму).

 Звучит музыка, появляются пороки и достоинства, затем Чертик и Ангел танцуют танго.)

Чертик: Добрый день, дорогие друзья!

Ангел: Здравствуйте, здравствуйте, здравствуйте!

Чертик: В эфире шоу-программа

Вместе: Здоровьем дорожить умейте!

Чертик: На свете много есть добра.

Ангел: Но зло не меркнет в нем.

Чертик: И отличить, где ночь, где день,

Ангел: Нам не легко потом.

Чертик: Когда потом?

Ангел: Когда уж шаг, над пропастью времен,

Чертик: Ты совершил, и нет следа

Вместе: Найти дорогу в дом!

Ангел: Жизнь – это то, что люди больше всего стремятся сохранить…

Чертик: И меньше всего берегут.

Ангел: Человек, если он с большой буквы, должен уметь противостоять дурным качествам, мыслям и делам.

Чертик: Предлагаем вашему вниманию прямой репортаж:

Вместе: «Пороки окружающие нас»

Музыкально-пластическая  композиция пороков и достоинства (пороки набрасывают сеть и затягивают достоинства за ширму)

Появляется Чертик.

Чертик: Именно так люди попадаются в сети пороков. Почему они, зная, что их здоровью угрожает опасность, все равно поступают по –своему??? А может они не знают? Быть может, и вы не знаете? Тогда смотрим урок в школе здорового образа жизни!

Появляется массовка, все садятся за воображаемые парты, появляется учитель.

Учитель: Итак, сегодня у нас тест-опрос! Вопрос первый: Почему подростки начинают курить?

Ответы: Хотят  казаться взрослее. За компанию, что бы не казаться «белой вороной». Из любопытства. Надеются таким способом уйти от проблем.

Учитель: Какие вещества содержаться в табачном дыме?

Ответы: Аммиак. Сероводород. Никотин. Синильная кислота. Окись углерода.  Свинец. Висмут и т.д.

Учитель: Сколько в среднем может прожить человек со дня начала употребления наркотиков?

Ответ: 1-10 лет.

Учитель: Какие наиболее частые причины смерти наркоманов?

Ответы: Остановка сердца. Остановка дыхания. Цирроз печени. Сепсис. Гангрена. Паралич центральной нервной системы. Передозировка. Самоубийство. СПИД.

Учитель: Какие вы знаете пути передачи СПИДа?

Ответ: Через кровь. Половым путем. От матери к ребенку.

Учитель: Передается ли СПИД через поцелуй и нужно ли  изолировать больных СПИДом?

Ответ: Нет !

Учитель: Что вы знаете об алкоголе?

Ответ: Принятый внутрь алкоголь быстро всасывается в желудок, кишечник и поступает в кровь. И чем моложе человек, тем чувствителен он к действию алкоголя. От длительно употребления происходит значительное нарушение мозга, нарушается сон, мерещиться голоса и звуки.

Учитель: Итак, дети, какой сделаем вывод….

Ответ: Мы выбираем ЗОЖ!

Все убегают. Появляется Ангел.

Ангел: Оказывается, мы многое знаем. Но мы не прислушиваемся к тому, что говорят взрослые и доктора, о чем пишут в книгах и газетах, о чем говорят по телевизору. Мы делаем свой выбор. И сейчас, только у нас в прямом эфире гости программы, которые сделали свой выбор, их имена говорят сами за себя. Встречайте:  Здоровяк и Хиляк!!!

Появляются Здоровяк с «достоинствами» и Хиляк с «пороками».

Здоровяк: У человека в жизни есть, привычек много, их не счесть, полезные…

Хиляк: И вредные…( вместе с пороками) и есть совсем зловредные!!!

Здоровяк: Ведь я дружу с зарядкой, да с четким распорядком, теперь скажу я прямо вслух…(вместе с достоинствами) в здоровом теле – здоровый дух!

Хиляк и достоинства смеются.

Здоровяк(советуется с достоинствами): Как же их проучить? О! Идея!

Начинают делать упражнения вместе с пороками.

Здоровяк: Дышите, не дышите! Ну, что же вы стоите? Повторяйте дружно с нами все движенья физкультминутки! Начинаем дружно! Лениться вам не нужно! Дышите – не дышите! Все в порядке? Отдохните! Вместе руки подымите! Превосходно, опустите! Наклонитесь! Разогнитесь! Встаньте прямо! Улыбнитесь!

Хиляк и пороки задыхаются, кашляют, ослабли.

Здоровяк: Прочь отсюда навсегда! Скажем спорту мы …

Все вместе: Ура!

Выходят Ангел  и Чертик

Вместе: И-и-и раз !(делают щелчок). Все замерли.

Чертик: Запомните – здоровый образ жизни – это, прежде всего положительные эмоции!

Ангел: Здоровье – это состояние радости и счастья!

Чертик: Здоровье – это активное участие в жизни общества!

Ангел: Здоровье – это занятие спортом и физкультурой!

Вместе: И-и-и раз! (делают щелчок) Все отмерли.

Чертик: За здоровый образ жизни…

Все вместе: Ты и я!

Ангел: Физкультура, труд, улыбка…

Все вместе: Нам друзья!

Массовка убегает.

Чертик: Ты творец своего мира, законов и установок, которые существуют.

Ангел: И только ты сам можешь нести ответственность за то, что для себя сделал.

Чертик: Принять и полюбить себя – это большое счастье.

Ангел: Ведь только тогда, когда ты находишься в гармонии с собой, ты можешь находиться в гармонии с миром, который тебя окружает!

Чертик: На этом наша шоу-программа заканчивается!

Ангел: А вы спросите сами себя: «А я здоровьем дорожить умею?»

Чертик: Спросите и задумайтесь…

Все выходят в руке с театральной маской, закрывая ею лицо.

Ангел: Вся жизнь театр, а люди в ней актеры! И каждый человек играет свою роль!

Чертик: А какую роль сыграете вы…

Все вместе( открывая лицо): Это ваш выбор!!!

Все уходят. Появляются Чертик и Ангел, выводят загипнотизированного режиссера.

Ангел: А ведь это была идея!

Чертик: Не плохая идея!

Вместе: И-и-и раз!!! (делают щелчок)

Убегают. Режиссер один.

Режиссер: Идея, идея…мне нужна идея.… О, идея!!! У меня есть идея! Я сделаю шоу-программу «Здоровьем дорожить умейте!» Я гений!!!

Все выходят на поклон.

Театрализованная шоу-программа по ЗОЖ

«Здоровьем дорожить умейте!»

Выпуск № 2

Цель: пропаганда здорового образа жизни.

Задачи: продемонстрировать негативное влияние вредных привычек, популиризация активного досуга, формируещего здоровый образ жизни; развитие творчских способностей у учащихся.

Необходимый реквизит: квадраты черные и белые ( для шахмотной доски), театральные маски; знаки, запрещающие сигарету , алкоголь, наркотики; конфетти.

 Выходит Жизнь. Лицо закрыто театральной маской. Подходит к микрофону. Читает Монолог.

Монолог: «Что такое жизнь? Вся жизнь-театр, а люди в ней актеры!». Жизнь- это добро и зло, жизнь-это черное и белое, можно сказать, она похожа на шахматную доску. Мы живем выбирая каждый свой ход, мы сами выбираем играть за черных или белых, и каждый может стать королем или королевой, а может просто остаться пешкой, которой можно управлять, пешкой, которая не думает о своем будущем,…о себе, о своих близких..Друзья, часто ли вы радуетесь тому, что имеете? Цените ли вы это? Человек редко ценит главное богатство, которое имеет, но сожалеет, когда его теряет…Это здоровье! Если оно у вас есть, то вы неисчерпаемо богаты! (Совсем другое настроение). Предлагаем вашему вниманию шоу-программу «Здоровьем дорожить умейте!  Выпуск №2! Поехали!

Выбегают шахматные фигуры. Танцуют танец с черными и белыми квадратами. Потом из квадратов выстраивается  шахматная доска. Выходят ведущие в образе Короля и Королевы.

Король: Здравствуйте! Здравствуйте! Здравствуйте!

Королева: И я вам говорю ЗДРАСТВУЙТЕ! А, это значит, что всем вам желаю здоровья!

Король: Задумывались ли вы когда-нибудь о том, почему в приветствии людей заложено, пожелание друг другу  здоровья?

Королева: Наверное потому, что здоровье для человека, самая главная ценность.

Король: И сегодня, только у нас, на нашей шоу-программе, тема…

Вместе: «Здоровьем дорожить умейте!»

Звучат фанфары.

Королева: Почти у каждого человека есть свой «Моник», выращенный в домашних условиях.

Король: В один прекрасный день он превращается в грозного монстра

Королева: А победить его оказывается, что дело не простое, и человек приучается жить со своим «Моникам», хотя со временем он все больше портит и нашу жизнь, и жизнь наших близких.

Король: Чаще всего этими «Мониками» являются табакокурение, алкоголь, наркомания.

Королева: Предлагаем вашему вниманию прямой репортаж

Вместе: Монстры окружающие нас.

Музыкально пластическая  композиция: выходят подростки, затем выходят пороки ( алкоголь, курение, наркотики). Сначала курение переманивает одного подростка, подросток зовет друзей. Пороки «окутывают» их в свои сете, управляя ими, как марионетками, затем уводят за собой. Выходят Король и Королева.

Королева: Именно так все и происходит…Почему? Ведь потом все может быть слишком поздно…

Король: Да, страшно, когда осознание всей серьезности происходит потом…Но важно не отворачиваться от людей, которые не смогли совладать с искушением: им нужно поддержка и помощь.

Королева: И для того, чтобы их выбор в пользу отказа от вредных привычек был более осознанным, они должны владеть проверенной, достоверной информацией, почему нужно сделать именно так,

Король: Предлагаем вашему вниманию открытый урок в школе здорового образа жизни!

Выбегают дети с театральными масками, берут шахматные квадраты, ставят перед собой, как стол. Закрывают лицо маской. Выходит учитель. На каждый ответ, ученик открывает лицо, затем закрывает.

Учитель: Опрос пройденного материала. Итак, какие аргументы против курения вы знаете?

Ответы: От табака становишься зависимым, курение ухудшает внимание и память, ухудшает показатели в спорте, курение способствует развитию онкологических, сердечнососудистых, легочных заболеваний, способствует преждевременному старению кожи, от курильщиков плохо пахнет, курение – это не модно!

Учитель: Вывод…

Ответ всех вместе: Оставайся собой! Дыши свежим воздухом!

Учитель: Что вы знаете об алкоголе?

Ответы: По химическому составу алкоголь относится к наркотическим веществам и оказывает на организм токсическое воздействие, при употреблении алкоголя человек становиться грубым, агрессивным, раздражительным, всасываясь в кровь алкоголь нарушает деятельность центров, регулирующих функции сердечно-сосудистой системы, концентрация 6-7мл чистого алкоголя в 1л крови смертельна для взрослого человека, , более 80% правонарушений совершается людьми в составе алкогольного опьянения.

Учитель: Вывод?

Вместе: Алкоголь- враг в засаде! Остановись!

Учитель: И последний вопрос, что такое наркомания?

Ответы: Наркомания от греческого слова «Нарк» - оцепенение, «Маниа»- сумасшествие, наркомания очень тяжелое опасное  хроническое заболевание, начинающиеся с приема наркотиков, в последствии чего начинается психическая и физическая зависимости, любой наркотик представляет собой яд с выраженным влиянием на организм, наиболее частые смерти наркоманов- СПИД, остановка сердца, передозировка, самоубийство, наркомания сравнима с войной, так как она ломает человеческие судьбы, уносит жизни людей в молодом возрасте!

Учитель: Вывод?

Вместе: Задумайся! Наркотики это пропасть!

Учитель: Подведем итоги ранее сказанного?

Вместе: Мы выбираем ЗОЖ!!!

Убегают. Выходят Король и Королева.

Король: Отказ от вредных привычек, сделают вашу жизнь ярче и легче!

Королева: Но пути дороги в мир здоровья на этом не заканчиваются!

Король: Есть еще много слагаемых необходимых для нашего здоровья!

Королева: И сегодня только у нас…

Король: встречайте наших гостей, без которых невозможно представить наше существование

Вместе: Горячо любимые и необходимые!!!

Появляются физкультминутка, режим, воля, хобби, питание, труд, спорт и туризм. Танцуют спортивный танец. Все отворачиваются спиной и по очереди подходят к микрофону. Говорят слова и берут, заранее заготовленные конфетти.

Физкультминутка: Я физкультминутка!

Все рассчитались по порядку…

Что, засиделись? Предлагаю всем вместе начинать!

Быстренько руками помахать!

А ногами можно и потопать!

А руками можно и похлопать!

Руки вверх- и подтянулись!

Опустили, улыбнулись!

Режим: Я режим -людям всем необходим!

Воля: Познакомьтесь и со мной ,я воля сильная, могу тебя заставить!

Питание: А я – питание – ко мне особое внимание!

Труд: А я вот труд – когда трудом полезным занят, к плохим делам тебя не тянет!

Хобби: Когда ребята мною увлекаются, к плохому никогда не прикасаются!

Спорт и туризм: А если о хобби говорить, спорт и туризм нельзя забыть!

Выходят Король и Королева.

Король: Вот этот мир! Огромный интересный!

Королева: Все нам о нем теперь известно!

Король: Ты жить конечно в нем останешься!

Королева: С привычками хорошими не надо расставаться!

Король: И вам друзья даем один совет:

Вместе: Дурным привычкам вы скажите НЕТ!!!

Все замерли. Выходит Жизнь. В руке театральная маска, в другой руке конфетти. Произносит монолог.

Монолог: Каждый раз принимая какое-либо решение, мы тратим свои силы, время, талант, часть самих себя, своей жизни! Перед тем как принять какое-то решение, подумайте о той цене, которую придется заплатить. Вы сами делаете свой выбор! Не тратьте свою жизнь попусту! Становитесь великими, королями и королевами, наполняйте свою жизнь цветами и красками. На вашей душе, пусть всегда будет праздник!

Высыпает конфетти.

Все:

Запомните, здоровый образ жизни – это прежде всего положительные эмоции

Здоровье – это состояние радости и счастья!

Здоровье – это занятие спортом и физкультурой!

Здоровье – это активное участие в жизни общества!

Вместе: МЫ за здоровый образ жизни!!!

Все высыпают конфетти. Звучат фанфары. Все строятся в шахматном порядке.

Король: На этом наша шоу-программа заканчивается!

Королева: Обратим наши души к вечному, доброму, живому.

Король: И кто знает, может именно наше поколение, изменит этот мир к лучшему!

Королева: Друзья, все в ваших руках, мы протягиваем вам нашу руку помощи, а примите вы её или нет...

Вместе: Это ваш выбор!!!

Все протягивают залу руку, затем выстраиваются на поклон.

Приложение № 1

Грим

      Грим – один из наиболее древних театральных атрибутов. Его вид и назначение менялись на протяжении истории человечества. Область применения грима не ограничивается только театром в общепринятом значении. Это еще и цирк, эстрада, кино и телевидение.

     Слово грим употребляется в двух значениях: рисунок, нанесенный на лицо; профессиональная косметика (материал) при помощи которого рисунок на лицо наносится.

     Грим как один из способов достижения выразительности в театре можно разделить на:

ü обычный, эстрадный (сродни бытовому, вечернему макияж), где необходимо подчеркнуть, скажем, глаза, губы, дать необходимый цвет лица; он наименее желателен для детей маленького возраста, так как способен скорее убить естественную подвижность, искомую выразительность детского лица:

ü  характерный, где с особой гротескной яркость нужно выделить определенные части лица, складки;  сюда можно отнести и имитацию облика животных;

ü абстрактный , где смысл грима в самом гриме как неком самостоятельном искусстве, росписи  вроде живописи ,или графики.

      Для детского любительского театра, где желательно употреблять грим как можно меньше, есть смысл выбирать из всех видов понемногу. Скажем, поставив графические знаки на щеке персонажа мы можем, не скрывая всего лица маской из грима придать этому персонажу нужный смысловой акцент и заявить пусть не самый новый,  но определенный театральный прием

     При отсутствии профессионального грима можно воспользоваться и обычной косметикой: тенями, помадой, тушью для ресниц, различными карандашами для обводки . Добавим, что материалами для грима могут быть на первый взгляд, и не совсем обычные , но на самом деле просто хорошо забытые традиционные вещи : древесный угол для подводки ,жженая пробка для нанесения загара, свекла для декоративных румян, мука и многие другие природные материалы.

     Последовательность наложения полного грима такова: сначала лицо очищается косметическим молочком, покрывается вазелином или жирным кремом, который создает защитный слой на коже и делает ее восприимчивой для нанесения грима. Потом наносится тональный крем. На всех этапах гримирования цвет следует сначала проверять на руке как на палитре, а потом наносить уже на лицо. Затем прорабатываются детали: некоторые участки лица высветляются, другие, наоборот, затемняются , постепенно вводятся более яркие цвета. Далее следует обводка тонкой линией губ, век, складок; пользуемся тонкими, упругими кистями или штриховкой – тоненькой, скрученной бумажной палочкой. Наконец, припудривание пуховкой, которая обеспечит стойкость предыдущих слоев и уберет излишний блеск. Снимается грим с помощью мягких тампонов, салфеток, жидкого вазелина, или специальными очищающими жидкостями   Еще одно непременное условие: проверять в первый раз грим перед премьерой нельзя, потому что, специфическое ощущение непривыкшего к гриму лица может просто «вышибить» из роли юного актера. Поэтому нужно, чтобы у ребенка было хотя бы одна черновая репетиция в гриме перед премьерой.

Костюм

     Сценический костюм находится в ряду важнейших компонентов постановки, так как непосредственно определяет внешний вид актера, визуальную его ипостась, Кроме того, костюм, как элемент сценографии способен создавать особую цветовую гамму, формировать стилистику и общую атмосферу постановки. Думается, что вряд ли кто ни будь не отличить  театральный костюм от бытового, повседневного. Сценический костюм, даже современный, при внимательном рассмотрении почти всегда приподнят над реальностью  в той степени, как диктуется конкретной ролью и задачами.

        Для соблюдения стилистического  единства  постановки – условия создания полноценного зрелища – необходима  одинаковая степень стилизации костюмов. Этому может помочь, к примеру, использование единой фактуры материала, или единой цветовой гаммы, типовое решение силуэта или же, наоборот, применение пестроты и разнообразия.

          Хотелось бы дать несколько  рекомендация по поводу подхода костюму в детском театральном коллективе. Существует костюм конкретизированный, сшитый для одной постановки,  но может быть и костюм «универсальный». Цвет в костюме играет главенствующую роль, ибо это и есть его настроение, его энергия, передающаяся в зал.

Кроме того, цвет – это еще и символ. Внезапное появление на сцене, к  примеру, красного плаща среди черно-белых костюмов сравнима с эффектом разорвавшейся бомбы. Цветом можно корректировать фигуру: известно, что черный или темно-синий сужает предмет, а желтый, белый, розовый  -   расширяет. Теперь остановимся на обуви. Выбор ее необходимо подчинить не  только  « правде жизни», но и удобству.  В заключении заметим, что удачный костюм – это удачно подобранный цвета и фактуры, а не внешняя дороговизна ткани.

Приложение № 2

Фотообъектив кружка «Маскарад»

Весь мир - театр, в нем женщины, мужчины - все актеры.

У. Шекспир

Театр поучает так, как этого не сделать толстой книге.

Вольтер

Скучен театр, когда на сцене видишь не людей, а актеров.

В. Ключевский

Список используемой литературы

1. А.Д. Жарков: «Технология культурно - досуговой деятельности»

2. А.И. Тригорьев: «Культура досуга:

3. А.Б. Никитина: «Театр, где играют дети»

4. А. Бень: «Сказочные человечки»

5.С.А. Цыбибин: « Организация общешкольных мероприятий»

6. Праздник в школе: «Теарт круглый год»

7. С. Фатеев: «Театр в школе»

8. К Кардон: «Театральный грим»

9. А.Г. Буров: Учебно - воспитательная работа в самодеятельном театре»

10. Е.А Гальцова: “Путешествие в страну игр и театра”

11. О.Н Камакин: “Организация досуга учащихся”