Художественная литература – как
средство воспитания нравственно - патриотических чувств у детей.
Преимущество искусства как средства воспитания
гуманных чувств - в его эмоциональной оценке действительности. Искусство,
художественная литература активно воздействует на чувства и разум ребенка,
развивают его восприимчивость, эмоциональность. Недостаточное развитие этих
качеств психики ребенка приводит к искусственному ограничению его возможностей,
к воспитанию человека, который не чувствует, не понимает, а слепо следует
усвоенным правилам поведения.
Воспитание художественным словом приводит к большим
изменениям эмоциональной сферы ребенка, что способствует появлению у него
живого отклика на различные события жизни, перестраивает его субъективный мир.
По словам Б.М.Теплова искусство захватывает различные
стороны психики человека: воображение, чувства, волю, развивает его сознание и
самосознание, формирует мировоззрение.
Восприятие искусства является для ребенка своеобразной
формой познания объективной действительности. Ребенок как бы входит внутрь
событий художественного произведения, становиться как бы их участником.
Художественная литература - наиболее доступный и самый
действенный в воспитательном отношении вид искусства. Общеизвестно воздействие
художественной литературы на умственное и нравственное развитие ребенка. Велика
ее роль и в развитии речи дошкольника.
В.А Сухомлинский говорил: «Чтобы, подготовить человека
духовно к самостоятельной жизни, надо ввести его в мир книг».
На важность приобщения детей к красоте родного слова,
развития культуры речи указывали педагоги, психологи, лингвисты (К.Д.Ушинский,
Е.И.Тихеева, Е.А Флерина, Л.С.Выгодский, С.Л.Рубинштейн, А.В.Запорожец,
А.А.Леонтьев, Ф.А.Сохин и др.)
Художественная литература открывает и объясняет
ребенку жизнь общества и природы, мир человеческих чувств и взаимоотношений.
Она развивает мышление и воображение ребенка, обогащает его эмоции, дает
прекрасные образцы русского литературного языка.
Дети дошкольного возраста – слушатели, а не читатели,
художественное произведение доносит до них взрослый. Только при условии
выразительного донесения до ребенка литературного произведении каждого жанра
можно говорить о правильном его восприятии.
Умение воспринимать литературное произведение,
осознавать наряду с содержанием и элементы художественной выразительности само
собой к ребенку не приходит: его надо развивать и воспитывать с самого раннего
возраста, чтобы сформировать у детей способность активно слушать произведение,
вслушиваться в художественную речь.
Конечно, это очень сложная задача – донести до ребенка
и познавательную, нравственную, и эстетическую сущность литературного
произведения, но это необходимо. При анализе текста очень важно проявить
чувство меры, избегая прямолинейного морализирования, голого назидания, и
правильно сочетать вопросы по содержанию с вопросами о художественной форме
произведения.
Художественная литература должна чаще использоваться
как средство развития человечности, гуманных качеств личности: добра и
справедливости, чувства гражданственности, патриотизма. В связи с этим педагог
должен обратить особое внимание на отбор произведений, методику чтения и
проведения бесед по художественным произведениям с целью формирования у детей
нравственных чувств и этических представлений, на перенос этих представлений в
жизнь и деятельность детей.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.