Методические рекомендации из опыта работы учителя технологии

Межпредметный проект как средство реализации воспитательной компоненты. 

Новизна использования межпредметных проектов в воспитательном  процессе основывается на использовании современных технологических,  инновационных и информационных технологиях что, безусловно, влияет на формирование  стратегии саморазвития, профессионального роста  и построению собственной траектории профессиональной карьеры ученика.

Цель межпредметных проектов в реализации воспитательной компоненты - создание условий для формирования  активной, творческой, нравственно воспитанной  личности школьника,   умеющей ориентироваться в современных социокультурном  пространстве.

Задачи организации  межпредметного проекта   направлены

-на воспитание школьника, позволяющего раскрывать возможности интеллектуального развития учащихся, наполняющего их жизнедеятельность высоким духовным содержанием.

-формирование у обучающихся представления о ценностях культурно – исторического наследия России, обеспечивающих реализацию возрастных потребностей  в социальном и межкультурном взаимодействии.

-  формированием  информационно - коммуникативных компетенций личности учащегося,

- формированием духовно- нравственных ценностей, подготовкой к жизненному  и профессиональному самоопределению.

 

Актуальность воспитательной компоненты.

В соответствии с ФГОС требованиями воспитательная деятельность    общеобразовательного учреждения рассматривается как компонента педагогического процесса, охватывающая все составляющие образовательной системы школы, и направлено на реализацию государственного, общественного и индивидуально-личностного заказа на качественное и доступное образование в современных условиях.

Таким образом, воспитательная компонента в деятельности общеобразовательного учреждения становится самостоятельным направлением, которое основывается на ряде принципов и отвечает за формирование «воспитательной системы», «воспитывающей среды», «воспитательного потенциала обучения», «воспитательной деятельности» и т.д.

    В условиях перехода на Федеральные государственные стандарты образования второго  поколения организация проектно-исследовательской деятельности школьников предполагает  формирование универсальных учебных действий школьника, воспитание ответственности учащегося за свой учебный опыт. Данная  образовательная среда формирует и  расширяет культурный уровень ученика. Усилия педагогики направлено на максимальное использование им приобретённых ЗУН в разнообразных образовательных дисциплинах,  на освоение продуктивных методов самообразования и саморазвития учащихся. В связи, с чем педагогом рассматривается возможность организации внеурочной  проектной деятельности учащихся. Сотрудничество взрослых и детей позволяет  создать новые ценности в жизнедеятельности ученика в реализации   проектов.   Одной из форм организации активного досуга, дополнительного образования и воспитания может стать межпредметное проектирование.

     Межпредметный (интегрированный) – это проект, интегрирующий смежную тематику нескольких предметов, выполняется в основном во внеурочное время под руководством нескольких специалистов в различных областях знаний. Разделы (темы) программ по разным учебным предметам группируются вокруг проекта. Интегрированный проект предоставляет возможность использования знаний в различных сочетаниях, стирает границы между школьными дисциплинами; расширяет кругозор, сближает применение школьных знаний с реальными жизненными ситуациями. Демонстрирует преемственность, логическую взаимосвязь образовательного и воспитательного процесса.

     Успех в современном мире во многом определяется способностью человека организовать свою жизнь как проект: определить дальнюю и ближайшую перспективу, найти и привлечь необходимые ресурсы, наметить план действий и, осуществив его,  достичь поставленных целей. Многочисленные исследования, проведенные как в нашей стране, так и за рубежом, показали, что большинство современных лидеров в политике, бизнесе, искусстве, спорте – люди, обладающие проектным мышлением и овладевшие навыками проектно – исследовательской деятельности.

   Образовательный межпредметный   проект является стимулом проявления и развития индивидуальных способностей школьника, которые не сдерживаются рамками предмета, а развиваются во внеурочной деятельности.  

     Новизна использования межпредметных проектов в воспитательном  процессе основывается на использовании современных технологических,  инновационных и информационных технологиях что, безусловно, влияет на формирование  стратегии саморазвития, профессионального роста  и построению собственной траектории профессиональной карьеры ученика. Пути решения проблем реализации межпредметного проекта учащихся основываются на использовании высокоэффективных образовательных технологиях. Исследования информационного поля на основе интернет ресурсов, фиксирование результатов исследования с помощью компьютерных программ Microsoft Word, Microsoft Office Excel. Обработка и преобразование информации, используя цифровые технологии (фото и видео). Презентация результатов проектной работы Power Point.

     Межпредментные проекты могут быть небольшие, затрагивающие две-три предметные области, а могут быть достаточно объемные, продолжительные, включающие до 5-6 образовательные области. Работать над  межпредметным проектом    способны  дети  разного уровня  подготовленности или развития  интеллекта, что является отличным мотивационным фактором.  Кому-то по силам реализация индивидуального проекта, и это будет часть большого проекта, а кто-то прекрасно сумеет раскрыть свои таланты в групповом проекте.    И эта задача падает на плечи педагогов. Межпредметный проект демонстрирует ученикам глобальность  и многогранность решаемых проблем, а также придает уверенность в собственных возможностях саморазвития и самосовершенствования. 

Цель межпредметных проектов в реализации воспитательной компоненты - создание условий для формирования  активной, творческой, нравственно воспитанной  личности школьника,   умеющей ориентироваться в современных социокультурном  пространстве.

Педагогическая значимость проектной деятельности поддерживается: 

·         эффективностью  развития  взаимоотношений  учитель, ученик, родитель;

·         систематизацией  мыслительной деятельности обучающихся  по средством межпредметных связей в процессе обучения;

·         возможностью  развития  профориентационного образования учащихся;

·         возможностью   наполнить  учащимся  портфолио  достижений;

·         самовоспитанием личности учащегося, ответственность за  результат;

·         социализацией личности  школьника;

·         формированием  опыта учащихся  восприятия культурного взаимообогащения;

·         формированием   и развитием  индивидуальных творческих способностей учащегося.

Задачи организации  межпредметного проекта   направлены

-на воспитание школьника, позволяющего раскрывать возможности интеллектуального развития учащихся, наполняющего их жизнедеятельность высоким духовным содержанием.

-формирование у обучающихся представления о ценностях культурно – исторического наследия России, обеспечивающих реализацию возрастных потребностей  в социальном и межкультурном взаимодействии.

-  формированием  информационно - коммуникативных компетенций личности учащегося,

- формированием духовно- нравственных ценностей, подготовкой к жизненному  и профессиональному самоопределению.

     Включение обучающихся в полипроектную деятельность способствует формированию ценностно-смысловых компетенций. Это компетенции в сфере мировоззрения, связанные с ценностными ориентирами ученика, его способностью видеть и понимать окружающий мир, ориентироваться в нем, осознавать свою роль и предназначение, уметь выбирать целевые и смысловые установки для своих действий и поступков, принимать решения. Данные компетенции обеспечивают механизм самоопределения ученика в ситуациях учебной и иной деятельности. От них зависит индивидуальная образовательная траектория ученика и программа его жизнедеятельности в целом.

Принципы творческого, культурно-технологического межпредметного проектирования

1.Целостность обеспечивается целостностью представления способов проектной деятельности, включающей знания о средствах, технологиях,  предполагаемых  результатах этой деятельности. Единством  основ  ЗУН  и компетенций в разных  образовательных областях в процессе решения  теоретических и практических  проектных задач;

2.Принцип культуросообразности межпредметной проектной деятельности означает приобщение учащихся ко всем благам технологической культуры, включая науку, технику, общую культуру, социальные ценности культуры конкретного региона. Что влияет на повышение воспитанности  учащихся.

3.Природосообразность  межпредметной проектной деятельности означает необходимость включения экологического аспекта  в содержание  проектного объекта, на основе дифференциации интересов и возможностей школьников, а также уровня их готовности к творческой преобразовательной деятельности;

4.Принцип интегративности  проектной деятельности показывает способы практического применения научных знаний в процессе творческой преобразовательной деятельности учащихся, а также способствует формированию у учащихся  таких интегральных качеств, как   профессиональная компетентность, профессиональная мобильность и предприимчивость;

5. Модульность межпредметной проектной деятельности заключается в разработке учащимися блоков-модулей проектного процесса, реализация которых  приведет к  решению поставленных задач;

6. Приоритетным содержанием  межпредметной проектной деятельности является   ценностная ориентированность, направленная на культурно - технологическую, самостоятельную творческую  практическую деятельность учащихся;

7.Информированность межпредметной проектной деятельности заключается в  умении учащихся самостоятельно производить технологические, культурные,  экономические, экологические  информационные исследования в рамках проектной задачи.

Этапы организации  межпредметной проектной  деятельности

1.проблема

13.Коррекция проектной работы

12. Оценка  результатов проектной работы

11.Практичксая деятельность по созданию проектного объекта

6.Провести исследования фактов

10.Анализ выбранных методов выполнения корректировок

 

Управление реализацией межпредметной  проектной деятельностью учащихся.

1. Формирование инициативной  творческой группы.
2. Создание временных научных коллективов  учащихся и педагогов по разработке, реализации проектной работы.
3. Мониторинг реализации проектной деятельности в микро группах.
4. Корректировка при необходимости механизма реализации межпредметной проектной деятельности.

Реализация межпредметной проектной деятельности и ее эффективность  обеспечивается  следующими мероприятиями.

1.      Повышением воспитательного потенциала образовательного процесса.

2.      Развитием системы дополнительного образования учащихся.

3.      Взаимодействие школы с общественными организациями.

4.      Готовностью педагогов к решению актуальных задач воспитания.

5.       Организацией социально значимой и полезной деятельности, включенностью в этот процесс учащихся.

Ожидаемый результат реализации  межпредметной  проектной деятельности.

 - создание условий для ресурсной обеспечения  стабильной деятельности  системы воспитательной работы в общеобразовательных учреждениях.

- создание условий социализации  обучающихся, осуществляющий комплекс мероприятий направленный на формирование установок основанных на гражданских и демократических ценностях и правосознании.

- закрепление в содержании образования таких ценностей как патриотизм, духовность, нравственность, права человека и активное участие в жизни общества, уважение к истории и культуре народов Российской Федерации.

- организация оптимального взаимодействия воспитательных сил образовательного учреждения и социума, использование принципа  суверенизации личности в органической связи с нравственным воспитанием, принципа гуманизации, ориентированного на интенсификацию интеллектуального развития школьников

- рост  уровня участия родителей в организации внеурочной  деятельности учащихся.

 -соответствие выпускника школы разработанной модели.

 -внедрение в практику методических рекомендаций, информационно-методических сборников по направлениям воспитательной компоненты.

-повышение уровня духовно-нравственного, экологического воспитания, формирование культуры здорового и безопасного образа жизни.

-развитие условий для этнокультурного самосознания обучающихся.

 -рост числа обучающихся, включенных в реализацию межпредментных проектов,

Реализация данных задач позволит учащимся владеть:

·         способами проектирования образовательного процесса по предмету с использованием интерактивных, информационных и коммуникационных технологий, соответствующими общим и специфическим закономерностям и особенностям возрастного развития личности;

• способами ориентации в профессиональных источниках информации (журналы, сайты, образовательные порталы);
• способами проектной и инновационной деятельности в образовании;
• способами осуществления процесса профессионального самообразования и самореализации.
• навыками анализа педагогической целесообразности использования средств ИКТ в образовательных целях, в том числе электронных средств образовательного назначения.
• практическими приемами проектной деятельности в образовании на основе использования ИКТ;

          Использована литература

В.Д. Симоненко «обучение учащихся V-XI  классов проектной деятельности» Монография. М. 2005  с.144.

З.Н. Гатилова В.И Ревякина «Межпредметный образовательный проект как многофункциональная форма интеллектуального воспитания школьников» Вестник ТГПУ 2009 выпуск 6(84).

   Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования [Текст] / М-во образования и науки Рос. Федерации. – М.: Просвещение, 2011. – 48 с. – (Стандарты второго поколения). – С. 26, 28-30.

 Дидактический материал

Межпредметный проект  «Роль одуванчика в жизни человека»

               Общий замысел полипроекта «Роль одуванчика в жизни человека» развитие информационной культуры школьников в процессе основного и дополнительного профориентационного образования. Полипроект   в рамках экологического марафона ХМАО – Югра,  «Моя Югра – моя планета»  призван:

• актуализировать и активизировать рост образовательных возможностей учащихся,
• эффективно использовать профориентационную направленность образования,
• стимулировать  инициативность и личностный рост каждого участника проектной работы,
• вазвивать коммуникативные качества учащегося,
• воспитывать гражданскую позицию в  жизни.

Противоречия между потребительским отношением к природе и битвой человечества   за охрану окружающей среды, отражает необходимость выстраивать  новые взаимоотношения «человек – природа», «природа – человек».

Проблема: Низкий уровень экологической культуры учащихся.  

Гипотеза: Если будут определены  способы  использования    свойств   одуванчика в различных  областях  жизнедеятельности человека, то  удастся  преобразовать эту информацию и распространить ее с целью  создания  собственных творческих работ.

Цель:   Формирование экологической культуры учащихся на примере      использования  человеком природных  свойств одуванчика.

Задачи:

1.      Изучить  технологию  использования одуванчика в технических изобретениях,  медицине, кулинарии, косметологии.

2.      Проанализировать варианты использования  человеком природных достоинств  одуванчика  в искусстве.

3.       Мотивировать учащихся в преобразовании и использовании информации в практической, творческой  деятельности.

Тема проекта	Образовательная область		класс	Продолжительность	Источники информации	Руководитель проекта	Цель  проекта	Ожидаемый результат
межпредметный проект   «Роль одуванчика в жизни человека»
Кулинария и одуванчик		технология	5-8	Краткосрочный	Энциклопедия, интернет ресурсы,   интервью   и опрос населения	Учитель технологии	Преобразовать информацию об использовании одуванчика в кулинарии  в  полиграфический продукт	Дегустационный стол  блюд, печатные рецепты приготовления блюд  из одуванчика.
Одуванчик в Косметологии медицине		биология	5-7	Краткосрочный	Энциклопедия, интернет ресурсы, беседы с косметологом	Учитель биологии	Преобразовать информацию о роли  одуванчика в медицине и косметологии  в  полиграфический продукт	Рецепты использования одуванчика в народной медицине и косметологии, электронные презентации.
Применение основ строения одуванчика в промышленности		биология	5-6	Краткосрочный	Энциклопедия, интернет ресурсы	Учитель биологии	Изучение     основ   бионики на примере одуванчика.	электронная презентация «Одуванчик и техно сфера»
Искусство и одуванчик		ИЗО	5- 7	Мини-проект	Посещение выставок, виртуальные экскурсии	Учитель ИЗО	Создание  выставки рисунков  и  фото выставки	Фотосессия «Венок из одуванчиков»,   выставка рисунков
Дизайн и одуванчик		технология	4-8	Краткосрочный	интернет ресурсы,    творческая мастерская	Учителя технологии	Создание  моделей одуванчика из бросового и природного  материала.	Выставка творческих работ учащихся

Межпредметный проект «Глубокой древности красоты»

Общий замысел проекта  «Глубокой древности красоты» - участие школы  в проведении   «Года  культуры». Продемонстрировать учащимся важность сохранения  культурно - исторических традиций  России.

Межпредметный проект «Глубокой древности красоты» призван:

·         Формировать  умение иметь собственную гражданскую позицию.

·         Сохранять культурно - исторические традиции создания национального костюма, ремесел, фольклора.

·         Воспитывать ответственность за сохранение  народных  традиций России.

·         Воспитывать стремление развивать культурное наследие Родины.

Гипотеза:  если обратить внимание учащихся на культурно - исторические корни России,  можно вызвать   желание более детально изучить древние традиции восточных славян.

Цель:    развитие патриотических чувств у школьников и сохранение культурно – исторического наследия России.

Задачи:

•      Изучить исторические  особенности  культурных традиций X-XIII веков на Руси.

•      Освоить технологию изготовления  традиционных  предметов быта, одежды, игрушек.

•      Разработать инструментарий, позволяющий проверить навык использования полученных знаний и умений в повседневной жизни.

Тема проекта	Образовательная область	Участники проекта	Продолжительность	Источники информации	Руководитель проекта	цель проекта	Ожидаемый  результат
Межпредметный проект   «Глубокой древности красоты»
Архитектура древней Руси	Окружающий мир	4  класс родители	месяц	Энциклопедии, интернет ресурсы	Учитель начальных классов	Создать макет  поселения восточных славян		Макет поселение, изба, родовое поместье, изготовленное из подручного материала
Религия восточных славян	История	5-6	неделя	Учебный материал, энциклопедии интернет	Учитель истории	Преобразование информации в творческие работы		Выставка рисунков, поделок.
Древнерусские игры и игрушки	Технология	6-9 и родители	месяц	Консультации специалистов, интернет ресурсы	Учитель технологии (мальчики)	Изготовить игрушки на основе исторического материала.		Куклы, ходули, бирюльки, подвижные игры и игрушки, организация проведение народных игр.
Быт и традиции Руси 10-13 веков	технология	6-9 и родители	месяц	Экскурсии, беседы, энциклопедии	Учителя технологии (девочки)	Создать экспозицию предметов быта русской  крестьянской избы.		Домашняя утварь, ткачество, прядение,  женский костюм,   питание.
Фольклор восточных славян	музыка	5-6	месяц	Энциклопедии, интернет ресурсы	Учитель музыки	Подготовить музыкальное выступление учеников начальной школы.		Музыкальные инструменты, хороводы, пение, обрядовые песни.
Письменность и грамотность	ИЗО	5-6	месяц	Энциклопедии, интернет ресурсы	Учитель ИЗО	Преобразовать информацию и навыки  в практический объект.		Азбука, образование, берестяная письменность