Методические
рекомендации по формированию навыков выразительного, осознанного и беглого
чтения в начальной школе
Научить детей правильному,
беглому, осознанному, выразительному чтению - одна из
главных задач начального обучения. И эта задача чрезвычайно актуальна, так как
чтение играет огромную роль в образовании, воспитании и развитии ребёнка. В
начальной школе необходимо заложить основы формирования грамотного
читателя.
Чтобы добиться этого можно
использовать следующие приёмы и методы работы:
1) Зрительные
диктанты И.Т.Федоренко.
Человеческая память устроена таким
образом, что запоминается не то, что постоянно перед глазами, а то, что
мелькает: то есть, то нет. Именно это создаёт раздражение и запоминается.
Поэтому, если мы хотим помочь детям освоить какие-то умения и довести их до
автоматизма, до уровня навыка, нужно ежедневно проводить с ними небольшие по
объёму упражнения.
ИДЁТ СНЕГ. ПРИШЛА ВЕСНА, БЕГУТ
РУЧЬИ,
2) Жужжащее чтение. В
начале каждого урока дети открывают книгу и 5 минут читают в режиме жужжащего
чтения.. Жужжащее чтение - это когда все ученики читают
одновременно вполголоса, каждый со своей скоростью, кто-то быстрее, а кто-то
медленнее.
3) .Многократность чтения В
течении одной минуты дети читают текст вполголоса, после чего отмечают до какого
слова успели дочитать. Затем следует, повторное чтение этого же отрывка ученик
снова отмечает, до какого слова дочитал и сравнивает с первым результатом.
Увеличение темпа чтения вызывает положительные эмоции обучающегося, ему хочется
читать ещё .
4) Приём
стимулирования учащихся. В конце урока производится контроль
чтения т.е. чтение в течении одной минуты вполголоса, затем дети считают
сколько слов они прочитали и записывают свой результат в тетрадь.
5) Чтение – спринт. На
максимальной скорости, читая «про себя», найти ответы на заданные вопросы, идёт
знакомство с работой по толковому словарю, идёт объяснение трудных слов.
Основным приёмом, обеспечивающим развитие навыка чтения, является многократное
обращение к тексту, перечитывая его каждый раз с новым заданием.
6) “Буксир” Суть
упражнения “Буксир” заключается в чтении в паре. Взрослый читает “про себя” и
пальцем следит по книге. А ребенок читает вслух, но по пальцу взрослого. Таким
образом, он должен поспевать за его чтением.
Второй вариант упражнения
“Буксир” заключается в одновременном чтении взрослого и ребенка вслух. Взрослый
читает в пределах скорости ребенка, который должен подстроиться под его темп.
Затем взрослый замолкает и продолжает читать “про себя”, ребенок следует его
примеру. Затем снова идет чтение вслух. И если ребенок правильно “уловил” темп
чтения, то “встретится” с ним на одном слове.
“Бросок – засечка”
Его цель – развитие
зрительного умения ориентироваться в тексте. Заключается оно в следующем: Ребенок
кладет руки на колени и начинает читать текст вслух по команде “Бросок”. Когда
раздается команда “Засечка” читатель отрывает голову от книги, закрывает глаза
и несколько секунд отдыхает, руки при этом остаются на коленях. По команде
“Бросок” ребенок должен отыскать глазами то место в книге, на котором он остановился
и продолжить чтение вслух. Это упражнение может длиться около 5 минут.
Поиск в тексте
заданных слов:
Задаются 1-3 слова,
которые ребенок должен как можно быстрее найти в тексте. Вначале эти слова
предъявляются зрительно, в дальнейшем - на слух. Желательно, чтобы слова
встречались в тексте несколько раз. Отыскав их, ребенок может подчеркнуть их
или обвести в кружок. Это упражнение формирует способность схватывать целостные
образы слов и опираться на них в задаче поиска. А так же развивает словесную память.
Особую пользу это упражнение приобретает, если ребенку последовательно
предлагать различные слова в одном и том же тексте и при этом просить его
проделывать это в максимально быстром темпе.
Увеличение поля зрения Метод «тик-так»
Ученик называет первую и последнюю букву строчки, затем задание
усложняется первый и последний слог, а затем слово.
Читаем вверх ногами
Упражнения по чтению книги, перевернутой вверх ногами, позволяют
увеличить скорость чтения. Сначала читаем абзац в перевернутой книге, затем
возвращаем ее в нормальное положение и перечитываем его. Мы сразу ощутим,
насколько легко и быстро сможем это сделать!
«Прыжки»
Чтение через слово
Чтение с наращиванием
Ко кот коты котик котище
Буквы спрятались
Чистым листом бумаги закрывается строчка , лист двигается
вправо открывая часть строки , ученик читает.
Использование таблицы Шульте.
Засеките время, ребенок начинает поиск цифр в таблице от 1 до
30, при этом показывая их. При частом применении этих таблиц время сокращается,
счет можно вести в обратном порядке, т.е. от 30 до 1.
10
|
4
|
28
|
9
|
14
|
20
|
24
|
18
|
1
|
5
|
13
|
8
|
30
|
25
|
11
|
2
|
22
|
15
|
27
|
17
|
26
|
6
|
12
|
3
|
21
|
16
|
23
|
19
|
29
|
7
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.