Методические рекомендации по немецкому языку на тему "Защита окружающей среды"

Комитет образования и науки  Курской области

Областное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

«КУРСКИЙ АВТОТЕХНИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ»

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

 по изучению профессиональной темы

«Защита окружающей среды»

по дисциплине «Иностранный язык» (немецкий)

для специальности 20.02.02. «Защита в чрезвычайных ситуациях»

(техник-спасатель)

Der Umweltschutz

Курск, 2020

Рассмотрено на заседании цикловой

комиссии филологических дисциплин

Протокол № 8 от 26 марта 2020

Председатель цикловой комиссии

______________

Автор-составитель: С.М. Бодина, преподаватель немецкого языка  первой квалификационной категории ОБПОУ «КАТК».

 Методические рекомендации по изучению профессиональной темы «Защита окружающей среды» по дисциплине «Иностранный язык» (немецкий) для специальности 20.02.02. «Защита в чрезвычайных ситуациях»,  —  Курск: ОБПОУ «КАТК», 2020. — 24 с.

Данные методические  рекомендации посвящены теме «Защита окружающей среды» и направлены на расширение и углубленное изучение профессиональной темы, соответствующей программе по иностранным языкам для учебных заведений среднего профессионального образования.

Представленная  работа может быть полезной преподавателям немецкого языка  и студентам 2 курса, обучающимся по специальности 20.02.02 «Защита в чрезвычайных ситуациях».

Бодина С.М., 2020 г

ОБПОУ «Курский автотехнический колледж», 2020

                            ОГЛАВЛЕНИЕ

Введение………………………………………………………………. .............................4

1. Раздел

 Подготовительные упражнения к тексту: «Globale ökologische Probleme»..................5-7

Globale ökologische Probleme …………………………………………….......................... 

2. Раздел

 Подготовительные упражнения к тексту: «Kann man die Atmosphäre schützen?».......7-8

Kann man die Atmosphäre schützen?………………………………………………….......  

3. Раздел

Подготовительныеупражнения к тексту: «Wasserbedarf»............................................ 9-11

Wasserbedarf ...............................................................................................................

4. Раздел

          Подготовительные упражнения к тексту:" «Die deutsche mweltpolitik»".....................   12-15

           Die deutsche Umweltpolitik …………………………………………………......................

Заключение …………………........................................................................................16

Библиографический список ………………………………………………........................17

Приложение 1. ............................................................................................................18-20

Приложение 2............................................................................................................. 21-24

ВВЕДЕНИЕ

«Великая природа, окружающая нас, способна

порождать великие мысли и поступки»

Гёте

Целью методических рекомендаций является совершенствование и развитие навыков чтения, навыков устной и письменной речи на немецком языке и использование информационно-коммуникационных технологий.

Методические рекомендации состоят из разделов «Globale ökologische Probleme», «Kann man die Atmosphäre schützen?», «Wasserbedarf», «Die deutsche Umweltpolitik».

Каждый раздел имеет четкую структуру и предусматривает подготовительные упражнения (задания) для формирования и совершенствования лексико-грамматических навыков, развития основных видов речевой деятельности студентов. Раздел заканчивается учебным элементом рефлексии и контроля в виде диалогического сообщения.

Методические рекомендации разработаны с учетом когнитивно-коммуникативного подхода при обучении иностранному языку. Для представления различного рода информации используются ассоциограммы,  рисунки, таблицы, создающие предпосылки для более эффективного усвоения материала и его последующего использования в иноязычной речи.

Используя методические рекомендации, студенты должны овладеть следующими навыками и умениями:

- правильного произношения и чтения на немецком языке;

- продуктивного активного и пассивного освоения лексики немецкого языка;

- овладения грамматическим строем немецкого языка;

- работы с учебно-вспомогательной литературой (словарями и справочниками по немецкому языку);

- подготовленного устного диалогического и монологического высказывания на немецком языке в пределах, изучаемой темы;

- письменной речи на немецком языке.

Целенаправленная самостоятельная работа студентов по немецкому языку в соответствии с данными методическими рекомендациями, а также аудиторная работа под руководством преподавателя призваны обеспечить уровень языковой подготовки студентов, соответствующий требованиям ФГОС СПО по дисциплине «Иностранный язык».

При определении содержания заданий учитываются такие дидактические принципы, как

- последовательность;

- постепенность.

Студентам предлагаются:

 - индивидуальные задания;

 - коллективные или групповые виды работы.

 При создании данных методических рекомендаций были использованы аутентичные тексты из научно-популярной, справочной литературы и периодической печати Германии, а также интернет-ресурсы.

Методические рекомендации  содержат также приложение. В приложении 1 дан перечень практических заданий (письменная часть в двух вариантах) для проведения контроля по теме: «Защита окружающей среды».

В приложении 2 представлены не большие по объёму тексты профессионального характера, сопровождающися рядом вопросов для самоконтроля студентов.

1. Подготовительные упражнения по теме: «Globale ökologische Probleme»

1. Перепишите и переведите следующие предложения:

 1. In allen Zeitungen und Zeitschriften schreibt man ständig über die unschädliche Beseitigung von Müll und Industrieabfällen. Man soll dem Umweltschutz besondere Aufmerksamkeit widmen. 2. Der Bioschlamm verbrennt man in einer speziellen Anlage. Heute kann man die Komplexe von Anlagen bauen. 3. Anstelle der traditionellen Müllschlucker soll man die Vakuumsammlung von Müll projektieren. Man benutzt sie viel effektiver.

2. Перепишите и переведите предложения, обращая внимание на последовательность перевода отдельных членов инфинитивных групп и оборотов.

 1. Die Wissenschaftler arbeiten jetzt daran, die Zahl der Abprodukte zu verringern. 2. Es ist notwendig, die Natur zu schützen. 3. Es geht vor allem darum, verschiedene Energiequellen wirtschaftlich zu nutzen. 4. Um das Trinkwasser hoher Qualität vorzubereiten, braucht man moderne Filteranlagen. 5. Vor den Menschen steht ein Problem, eine übermäβige Erwärmung der Erdatmosphäre zu verhindern.

3. Из данных предложений выберите предложение с придаточным причины и переведите его.

1. Da der Chemiebetrieb den See verunreinigt hat, gibt es in ihm keine Fische mehr. 2. Ich bin der Meinung, daβ man das Problem der Abfallbeseitigung zuerst lösen muβ. 3. Das «Waldsterben» verursacht die «sauren Regen», die durch die Industrieabgase entstehen.

4. Перепишите и переведите предложения.

1. Wir müssen zugeben, daβ wir alle unnötig viel Strom, Gas und Wasser verbrauchen. 2. Wird man Abwässer sofort reinigen, so kann man 75% der Kosten für die Wiederaufbereitung sparen. 3. Die Wissenschaftler aus dem Ural haben Katalysatoren entwickelt, mit denen man selbst schwefelarme Gase oxydieren kann.

5. Прочитайте текст и переведите его устно, затем перепишите абзацы 1, 3, 4 и переведите их письменно.

Globale ökologische Probleme

«Берегите эти земли, эти воды,

Даже малую былиночку любя.

Берегите всех зверей внутри природы,

Убивайте лишь зверей внутри себя!»

Е. Евтушенко

1. In den letzten 100 Jahren hat sich die durchschnittliche Temperatur der Erdoberfläche um 0,6 Grad erhöht. Dabei sind die Temperaturen im Winter stärker gestiegen, so wie es die Wissenschaftler anhand von Modellen des sogenannten «Treibhauseffektes»  vorausgesagt haben. Dieser Effekt besteht darin, daβ einige Gase (wie Kohlendioxid CO2, Methan CH2, Stickstoffoxid N2O), die in die Atmosphäre gelangen, die Wärmeabgabe von der Erdoberfläche erschweren und somit die gleiche Wirkung wie Glasscheiben oder Folien in einem Treibhaus haben. Man nimmt an, daβ diese «Treibhausgase» künftig alle 10 Jahre die Temperatur um 0,50 erhöhen werden. Je länger dieser Prozeβ andauert, desto schneller werden sich die Wüsten ausweiten, wobei fruchtbares Land 63 verlorengeht. Durch diese Klimaveränderungen ist die Ernährung der Menschen vor allem in den Entwicklungsländern der Tropen und Subtropen gefährdet.

2. Klimaveränderungen werden auch durch gröβere Intensität der Ultraviolettstrahlung der Sonne verursacht. Indem Freone und andere Stoffe als Treibmittel und Kühlmittel in Kühlschränken und als Füllstoffe in Spraydosen in die Stratosphäre gelangen, vernichten sie dort infolge fotochemischer Reaktionen Ozonmoleküle, was zu den sogenannten Ozonlöchern führt. Die dünne Ozonschicht fängt die für uns schädliche Violettstrahlung der Sonne auf. In den letzten 20 Jahren hat sich aber Ozongehalt über den dicht besiedelten Territorien Europas und Nordamerikas um 3 Prozent verringert. Das führte zu einer Erhöhung von Hautkrebserkrankungen2 um 5 bis 7%. Obwohl in den USA die Nutzung von Freonen für Spraydosen bereits 1979 verboten wurde3 , ist die Situation nach wie vor4 äuβerst bedrohlich.

3. Dadurch, daβ sich beim Verbrennen von Brennstoffen Schwefeldioxid (SO2) und Stickstoffoxide bilden, hat sich der Säuregehalt in Regen-, Schnee- und Nebelniederschlägen erhöht. Diese säurehaltigen Niederschläge verringern Ernteerträge, lassen Gewässer sterben, führen zur Erosion von Böden und Gebäuden, rufen das Waldsterben hervor.

4. Heute sterben in der Welt täglich mehrere Arten von Tieren und Pflanzen aus. Die Maβnahmen, die man weltweit dagegen ergreift, sind völlig unzureichend. Meistens erweisen sich die Rotbücher als Grabsteine5 und nicht als Leitfaden zur Rettung. Die biologische Artenvielfalt ist verloren.

Wortschatz  zum Text «Globale ökologische Probleme»

1. die Erdoberfläche        - поверхность земли

2. steigen - stieg - gestiegen   - достигать

3. werden ….. verursacht  - вызываются

4. die Hautkrebserkrankung  - злокачественное заболевание кожи

5. wurde… verboten  - было запрещено

6. nach wie vor  - как и прежде

7. dien Klimaveränderung   - изменение климата

8. die Ozonschicht  -     озоновый слой

9. der Treibhauseffekt - парниковый эффект

10. die Ernährung - питание

11. Je  .... desto - чем ....тем

12. der Kohlendioxid CO2 - углекислый газ CO2

13. der Stickstoffoxid N2O - оксид азота N2O

14. die Entwicklungsländer - развивающиеся страны

15. die Klimaveränderung - изменение климата

16. sich verringern  - сокращаться, уменьшаться

17. beim Verbrennen von Brennstoffen -  при сжигании топлива

 6. Was tun Sie für die Umwelt? Arbeiten Sie zu zweit oder zu dritt! Аssoziogramm.

Рис.1 (ассоциограмма для составления диалогов по теме)

7. Прочтите следующие предложения и переведите только те из них, которые соответствуют содержанию текста.

1. Freone und andere Stoffe gelangen in die Stratosphäre und vernichten dort Ozonmoleküle. 2. Die Vernichtung der Ozonmoleküle führt zu den Ozonlöchern. 3. Die Nutzung von Freonen für Spraydosen 64 führte zur Verringerung des Ozongehalts. 4. Die Nutzung von Freonen für Spraydosen ist in den USA nicht verboten.                                            

2. Подготовительные упражнения по теме:«Kann man die Atmosphäre

 schützen?»

1. Переведите и перепишите следующие предложения.

 1. In allen Industrieländern diskutiert man heute heftig über die Probleme der Umweltverschmutzung. In allen Zeitungen und Zeitschriften schreibt man ständig darüber. 2. Eine biologische Abwasserreinigung verwirklicht man in den speziellen Anlagen. Man projektiert immer neue Anlagen. 3. Industrieabwässer soll man so weit vorbehandeln, wie das zum Schutz des Menschen notwendig ist. Man kann eine Kläranlage einrichten.

2. Перепишите и переведите следующие предложения, обращая внимание на последовательность перевода отдельных членов инфинитивных групп и оборотов.

1. Die Bürger sind verpflichtet, die Natur zu schützen. 2. Es ist wichtig, alle Schwierigkeiten zu bewältigen. 3. Viele Wissenschaftler und Praktiker leisten eine enorme Arbeit, um unsere Umwelt Schritt für Schritt sauberer und abfallfreier zu gestalten. 4. Die Bestrebungen der Wissenschaftler konzentrieren sich darauf, Sekundärrohstoffe wieder nutzbar zu machen. 5. Jetzt ist es gelungen, viele Erfolge auf dem Gebiet der Naturwissenschaften zu erzielen.

3. Из данных предложений выберите предложение с придаточным условным и переведите его.

1. Von den 1300 Tierarten, die den Baikal besiedeln, kommen drei Viertel nur hier vor. 2. Sterben im Wasser viele Algen ab, so verbraucht man für die Selbstreininung viel Sauerstoff. 3. Praktisch alles, was man für die Bedürfnisse  des Menschen produziert, verwandelt sich mit der Zeit in Müll.

 4. Перепишите и переведите предложения.

1. Es hängt von jedem ab, ob man Bäume bricht, ob man das Wasser spart, ob man Feuer im Walde macht. 2. Die Menge der Schadstoffe, mit denen die Menschheit die Atmosphäre verschmutzt, 65 verdoppelt sich alle zehn Jahre. 3. Reinigen wir Abwässer sofort, so können wir 75% der Kosten für die Wiederaufbereitung sparen.

5. Прочитайте текст и переведите его устно. Затем перепишите абзацы 1, 3, 5 и переведите их письменно.

Kann man die Atmosphäre schützen?

 «Атмосфера - воздушный океан Земли»

1. Die Fachleute schlagen Alarm: die Menge der Schadstoffe, mit denen die Menschheit die Atmosphäre verschmutzt, verdoppelt sich alle zehn Jahre. Wissenschaftler arbeiten jetzt daran, die Zahl der Abprodukte zu verringern, die im «fünften» Ozean landen.

 2. Verschmutzte Luft kennt keine Entfernungen und Grenzen. Die Einwohner von Washington atmen auch die Schwefelgase aus den Hüttenwerken von Pittsburgh und das Kohlenoxid der Autos von Chicago ein. Ruβ aus England tötet Fische in den Seen.

3. Doch kann man nicht jeden Schlot mit einem Filter versehen, zumindest nicht in der nächsten Zukunft. Heute wächst der Kohlendioxidgehalt in der Atmosphäre um etwa 0,2 Prozent jährlich. So kommt es in der letzten Zeit zum sogenannten «Treibhauseffekt»  d.h.  zur Erhöhung  der Temperatur der erdnahen Luftschicht, besonders in den nördlichen Breiten, was zu einer  Änderung des Klimas führen kann.

 4. Ja, verschmutzte Luft ist gefährlich. Millionen Jahre lang absorbierten die Pflanzen ebensoviel Kohlendioxid, wie die Menschen und Tiere ausatmeten. Dieser geschlossene Zyklus ist heute von den Menschen gestört. Der massenweise Holzeinschlag und der Steppenumbruch haben zusammen mit dem Aufkommen einer kolossalen Industrie dazu geführt, daβ die Pflanzen nur die Hälfte des Kohlendioxids «aufsaugen». Diese gefährliche Lage kann man verändern und den grünen Schutz des Planeten gewährleisten.

 5. Nicht von ungefähr werden in vielen Städten unseres Landes die Straβen und Plätze mit speziell ausgewählten Bäumen, Sträuchern und Gräsern bepflanzt, in Moskau beispielsweise sind es jährlich mehr als 700 Hektar.

Wortschatz  zum Text «Kann man die Atmosphäre schützen?»

  1.  Alarm schlagen –  бить тревогу

  2.  Verschmutzte Luft -  загрязненный воздух

  3.  d. h. – das heiβt –  это значит

  4.  nicht von ungefähr -  не случайно

  5.  werden… bepflanzt –  озеленяются, засаживаются

  6.  die Entfernung -  расстояние

  7.  die Schwefelgase -  серные газы

  8.  die Hüttenwerke -  металлургические  заводы

  9.  gefährlich - опасный

10.  absorbieren - поглощать

11.  ausatmen - выдыхать

12.  der geschlossene Zyklus - замкнутый цикл

13.  stören - нарушать

14.  der Holzeinschlag - вырубка древесины

15.  verändern - изменить

16.  gewährleisten -  обеспечивать

17.  beispielsweise - например

6. Sehen Sie sich das Bild an. Mit welchem Thema assoziiert sich bei Ihnen das Bild?

Wie kann man die Atmosphäre schützen? Arbeiten Sie zu dritt oder zu viert!

Рис.2 для составления диалогов по теме

7. Прочитайте  следующие предложения и переведите только те из них, которые соответствуют содержанию текста.

1. Verschmutzte Luft ist gefährlich. 2. Speziell ausgewählte Bäume schützen die Gesundheit der Menschen. 3. Die Einwohner von Groβstädten atmen die Schwefelgase aus den Hüttenwerken. 4. Die Menge der Schadstoffe verringert sich mit jedem Jahr. 5. Die Abprodukte landen in den «fünften Ozean»  nicht.

8. Die Reflexion. Bestimmen  Sie  Ihre Laune!

Рис.3 для выражения своего мнения по теме

3. Подготовительные упражнения по теме: «Wasserbedarf»

1. Из данных предложений выпишите и переведите те, в которых глагол haben выражает долженствование.

1) Herr Müller hat einen interessanten Vortrag gehalten. 2) Alle Betriebe haben eine strafe Abwasserdisziplin einzuhalten. 3) Wir haben heute eine Versammlung. 4) Die Werktätigen der Wasserwirtschaft haben große Anstrengungen zu unternehmen. 5) Dieser Gelehrte hat viele wichtige Untersuchungen durchgeführt. 6) Alle Betriebe haben das Wasser rationell zu verwenden.

2. Из данных предложений выпишите и переведите те, в которых глагол sein выражает долженствование или возможность.

1) Diese Aufgaben sind schon gelöst. 2) Die Wasserversorgung ist unter den schweren Witterungsbedingungen zu sichern. 3) Der Schnellzug ist rechtzeitig angekommen. 4) Die Kläranlagen sind gut zu warten. 5) Mein Bruder ist vor kurzem in die BRD gefahren. 6) Der Wasserbedarf ist durch rationellen Wassereinsatz wesentlich zu senken.

3. Замените в следуюших предложениях модальные глаголы на конструкцию haben, sein + zu + Infinitiv. Предложения переведите.

 1) Wir müssen viele Sehenswürdigkeiten dieser Stadt besichtigen. 2) Die Werktätigen der Wasserwirtschaft müssen eine hohe Leistungsfähigkeit der Kläranlagen gewährleisten. 3) Der Wasserbedarf kann wesentlich gesenkt werden. 4) Das Gebrauchswasser kann in der Hauptsache in Gewerbe und Industrie verwendet werden. 5) Die sanitären Verhältnisse bei der Wasserentnahme müssen verbessert werden. 6) Man muß den Wasserbedarf ausreichend decken.

4. 0бразуйте предложения с инфинитивными группами, используя данные в скобках слова. Предложения переведите.

1) Er ruft mich an. (Wunsch haben – Präteritum). 2) Zahlreiche Betriebe unterstützen diese Anstrengungen. (beschließen – Präteritum). 3) Diese Betriebe setzen das Wasser rationell ein. (Möglichkeit haben – Präteritum). 4) Er erkundigt sich nach meiner Adresse. (beabsichtigen – Präteritum). 5) Wir bitten ihn um Hilfe. (beschließen – Präteritum). 6) Frau Berg sieht sich einen interessanten Film an. (Wunsch haben – Präteritum).

5. Употребите следующие предложения с um... zu, statt... zu, ohne... zu, damit. Предложения переведите.

1) Diese Studentin geht in die Bibliothek. Sie muß einen Vortrag vorbereiten. 2) Die Werktätigen der Wasserwirtschaft unternehmen große Anstrengungen. Sie wollen eine hohe Leistungsfähigkeit der Kläranlagen gewährleisten. 3) Er geht vorbei. Er begrüßt mich nicht. 4) Wir gehen ins Theater. Wir müssen zu Hause bleiben. 5) Die Fernstudenten sollen der Grammatik große Aufmerksamkeit schenken. Ihre Kontrollarbeiten sind fehlerfrei. 6) In unserer Stadt baut man ein großes Stadion. Die Jugend kann dort Sport treiben.

6. Прочтите текст и переведите его устно. Абзацы 1, 2 и 4 перепишите и переведите письменно.

WASSERBEDARF

«Человек, запомни навсегда:

Символ жизни на Земле - вода!

Экономь её и береги!

Мы ведь на планете не одни! »

Е. Евтушенко

Nach der Verwendung des Wassers unterscheidet man Gebrauchswasser, Nutzwasser und Trinkwasser. Gebrauchswasser wird in der Hauptsache in Gewerbe und Industrie verwendet und bedarf meist keiner besonderen Aufbereitung. Entnahmestellen der Gebrauchswasserleitungen müssen ein Hinweisschild «Kein Trinkwasser» enthalten.

Zur Trinkwasserversorgung sind nicht nur hygienisch einwandfreie Beschaffenheit des Wassers, sondern auch einwandfreier Zustand und störungsfreies Funktionieren der Gesamtanlage erforderlich.

Der Wasserbedarf steigt ständig infolge der Zunahme der Bevölkerung und muß ausreichend gedeckt sein. Er ist sehr unterschiedlich und schwankt für die Trinkwasserversorgung zwischen 50 und 150l je Tag und Kopf der Bevölkerung. Der Gesamtwasserverbrauch der Siedlungen, umgerechnet auf den Einwohner, ist verschieden groß und hängt von der Siedlungsgröße sowie vom Anteil der Gewerbebetriebe und der Industriebetriebe ab. Je müheloser die Wasserentnahme und je besser die sanitären Verhältnisse sind, um so größer ist der Wasserverbrauch. Auf dem Lande kommt noch die Sicherstellung des Trinkwassers für die Stalltiere hinzu. Im Mittel sind je Stalltier und Tag rund 35 bis 401 Wasser erforderlich.

Im Winter bewirkt oft die anhaltende Frostwetterperiode einen erheblichen Rückgang in der Wasserführung der Flüsse. Die niedrigen Temperaturen und teilweise die Vereisung der Flüsse und Seen mindern die Selbstreinigungskraft der Gewässer. Zur Sicherung der Wasserversorgung der Industrie ist es daher geboten, daß alle Betriebe der Volkswirtschaft eine strafe Abwasserdisziplin einhalten. Die Werktätigen der Wasserwirtschaft sollen große Anstrengungen unternehmen, um unter den erschwerten Witterungsbedingungen die Wasserversorgung zu sichern und eine hohe Leistungsfähigkeit der Kläranlagen zu gewährleisten. Zahlreiche Betriebe unterstützen diese Anstrengungen dadurch, daß sie Wasser rationell verwenden und die Kläranlagen gut warten. Durch rationellen Wassereinsatz und Verbesserung des innerbetrieblichen Wasserkreislaufsystems kann der Wasserbedarf wesentlich gesenkt werden. Trinkwasser ist kostbar

Wir gewinnen Trinkwasser hauptsachlich aus Grundwasser. In manchen Städten reicht das Grundwasser nicht aus, um der Bedarf an Trinkwasser zu decken. Es muss zusätzlich Flusswasser verwendet werden. Da die Flüsse stark verschmutzt sind, muss das Wasser in den Wasserwerken ständig mit großem Aufwand aufbereitet werden.

Wir dürfen Wasser nicht bedenkenlos verschmutzen und verschwenden.

Wortschatz  zum Text  «Wasserbedarf»

1. das Trinkwasser ist kostbar - питьевая вода — драгоценна

2. der Wasserbedarf - расход воды

3. das Gebrauchswasser - использование воды

4. hauptsachlich - преимущественно

5. das Trinkwasser - питьевая вода

6. die Trinkwasserversorgung - питьевое водоснабжение

7. einwandfreier -  безупречный

8.  das Grundwasser - грунтовая вода

9. der Gesamtwasserverbrauch - общее потребление вод

10. die Bevölkerung - население

11. wesentlich - существенный

12. die Verwendung - использование, применение

13. der Wasserverbrauch - потребление воды

14. bedenkenlos - безответственно

15. die sanitären Verhältnisse - санитарные условия

16. gewinnen - добывать

17. verschmutzen - загрязнять

7. Ответьте на вопросы к тексту.

 1) Welches Wasser unterscheidet man nach seiner Verwendung? 2) Wovon hängt der Gesamtwasserverbrauch der Siedlungen ab? 3) Was bewirkt die anhaltende Frostwetterperiode im Winter? 4) Warum sollen alle Betriebe der Volkswirtschaft eine strafe Abwasserdisziplin einhalten? 5) Wozu sollen die Werktätigen der Wasserwirtschaft große Anstrengungen unternehmen? 6) Wodurch kann man den Wasserbedarf senken?

8. а)  Was machen Sie, um die Natur zu schützen? Arbeiten Sie zu zweit oder zu dritt!

Рис.4 для составления диалогов по теме

б)  Ordnen Sie die Wörter und Wortverbindungen in der Tabelle in zwei Spalten:

positiv und negativ.

Das finde ich positiv	Das  finde ich negativ
1. Die Natur schützen.	1. Die Umwelt verschmutzen.
2. Gegen die Verschmutzung von Wasser und Luft kämpfen.	2. Landschaften zerstören.
3.   ....	3. ......

Таблица1. для составления предложений (по теме) в двух столбцах

9. Die Reflexion. Bestimmen  Sie  Ihre Laune!

Рис. 5 для выражения своего настроения

4. Подготовительные упражнения по теме: «Die deutsche Umweltpolitik»

1. Предложения с действительным залогом превратите в предложения со страдательным залогом. Предложения переведите.

1) Alle Betriebe der Volkswirtschaft halten eine strafe Abwasserdisziplin ein. 2) Die Wasserwirtschaftler unternahmen große Anstrengungen. 3) Der Straßenlärm hat mich aufgeweckt. 4) Die Ärztin behandelte diesen Kranken. 5) Man wird ihn gut empfangen. 6) Man kann diesen Gedanken noch besser ausdrücken.

 2. Образуйте из двух простых предложений сложноподчинённое предложение, используя подходящие союзы. Предложения переведите.

 1) Abends habe ich frei. Ich gehe auf die Eisbahn. 2) Im Kino läuft jetzt ein Farbfilm. Er hat auf uns einen tiefen Eindruck gemacht. 3) Mein Freund war in Leningrad. Er sah dort viel Interessantes. 4) Ich konnte das alles nicht voll verstehen. Ich war damals zu jung. 5) Die Ärztin verschreibt dem Kranken diese Arznei. Er wird schneller gesund. 6) Sie fragt mich. .Ich gehe zur Konsultation.

3. Was machen die Leute für die Umwelt? Machen Sie Notizen!

 — kein Auto

 — Müll trennen, keine Plastiktüten — …  ...

4. Gibt es auch in Ihrem Land eine bestimmte Umweltpolitik? Überlegen Sie das Problem und berichten Sie dann im Plenum.

5. Lesen Sie den folgenden Text und beantworten Sie die Fragen.

Die deutsche Umweltpolitik

 In der Umweltpolitik hat sich die Bundesregierung auf wichtige Eckpunkte festgelegt. Ob Deutschland diese Ziele erreichen wird, ist noch offen.

Atomenergie:

2002 beschloss die deutsche Regierung, dass der Staat Atomenergie nicht länger fördert. Neue Atomkraftwerke (AKW) sollen nicht gebaut werden. Atomkraftwerke, die älter als 32 Jahre sind, werden geschlossen. Dennoch gibt es noch ein Problem: Wohin mit dem strahlenden Abfall? Ein Endlager für das Uran aus den AKWs gibt es noch nicht.

Abgase:

Bis 2020 wollen alle europäischen Staaten, also auch Deutschland, den Ausstoß von schädlichen Abgasen wie Kohlendioxid um 20 Prozent senken. Das soll die globale Erdewärmung abschwächen.

Natur- und Artenschutz:

Mehr als 250 000 Hektar Land will die Bundesregierung dem Umweltschutz und dem Schutz seltener Tierarten überlassen. Wälder und Landschaften, die 61nicht unter Naturschutz stehen, sollen wenigstens umweltfreundlich genutzt werden.

 Energie:

 Bis 2021 soll mindestens 4,2 Prozent des elektrischen  Stroms  umweltverträglich sein. Das bedeutet, dass der Strom aus erneuerbaren Quellen wie Wind-, Wasser- und Sonnenenergie oder Erdwärme stammen soll. Langfristig soll die Hälfte des Stroms auf diese Weise gewonnen werden.

К 2010 году ожидается, что не менее 4,2 процента электрического тока будут экологически безопасными. Это означает, что электричество должно поступать из возобновляемых источников, таких как ветровая, водная и солнечная энергия или геотермальное тепло. В долгосрочной перспе

Verkehr:

 Um den Ausstoß der Treibhausgase Kohlendioxid, Kohlenmonoxid und Stickstoff zu reduzieren, geht die Regierung zwei Wege. Sie fördert die Entwicklung alternativer Kraftstoffe und Autos. Und sie erhöht die Steuern auf Fahrzeuge, die zu viele Schadstoffe ausstoßen.

Wasser:

Flüsse, Seen und Meere sollen in einen ausgeglichenen Zustand gebracht werden. Sie sollen einerseits ein gesunder Lebensraum für Tiere und Pflanzen sein, andererseits soll der Mensch die Gewässer nutzen können, ohne ihnen durch Fischerei oder Seefahrt zu schaden.

6. Beantworten Sie die Fragen

1.Welche wichtigen Probleme hat sich die Bundesregierung in der Umweltpolitik gestellt?

2.Welche Zukunft hat die deutsche Atomenergie?

3.Was will Deutschland bis 2020 tun?

4.Wie fördert die deutsche Regierung den Umweltschutz?

5.Was versteht man unter der umweltverträglichen Energie?

6. Auf welche Weise kann man den Ausstoß der Treibhausgase reduzieren?

7.Wie steht es mit Gewässer in Deutschland?

Wortschatz  zum Text «Die deutsche Umweltpolitik»

1. grenzen an …– граничить с …

2. die Fläche –площадь

3. besitzen – владеть

4. die Regierung – правительство

5. das höchste Machtorgan – высший орган власти

6. das Staatsoberhaupt – глава государства

7. die Bundesregierung – федеральное правительство

8. die Einwohnerzahl – численность населения

9.  betragen – составлять, охватывать

10. die Umweltpolitik - экологическая политика

11. der Ausstoß - выброс

12. der ausgeglichene Zustand - сбалансированное состояние

13. umweltverträglich - экологически безопасный

14. erneuerbare Quellen - возобновляемые источники

15. die Sonnenenergie - солнечная энергия

16. die Erdwärme - геотермальное тепло

17. langfristig - долгосрочный, долговременный

7. Geben Sie eine kurze mündliche Zusammenfassung des Textes «Die deutsche Umweltpolitik».

Sie können dabei die folgenden Redemittel gebrauchen:

In diesem Text geht es um … . / Dieser Text handelt von …

 Es wird berichtet, dass …

Dieser Text hat … zum Gegenstand / zum Inhalt.

Man kann den Inhalt des Textes folgendermaßen zusammenfassen.

 Der Text gliedert sich in …

Zu Beginn des Textes spricht man über …

 Im 1. Teil werden … behandelt.

Im Text wird versucht …

In erster Linie muss berücksichtigt werden, dass …

 Es ist darauf zu achten, dass …

Weiter wird darauf hingewiesen, dass …

 Die Untersuchungen beruhen auf …

Der Verfasser wendet sich der Frage / dem Problem … zu, geht auf die Frage / das Problem … näher ein.

Er untersucht/definiert/vergleicht/ berichtet über/ schätzt ein …

Aus dem Gesagten folgt, dass …

Abschließend wird betont, dass …

8. Welche Verhaltensweisen finden Sie gut? Überlegen Sie und diskutieren Sie im Plenum!

Какое поведение вы находите хорошим? Подумайте и обсудите на пленуме!

9. Machen Sie Sätze mit statt und anstatt (↔) und nennen Sie Cründe.

1. mit dem Auto in die Stadt fahren ↔ die S-Bahn nehmen

Statt mit dem Auto in die Stadt zu fahren, sollte man die S-Bahn nehmen.

Das ist gut für die Umwelt, weil die Autoabgase sehr schädlich sind.

 oder

 Ich fahre oft mit dem Auto in die Stadt, anstatt die S-Bahn zu nehmen.

Ich finde es einfach bequemer mit dem Auto — bis zur S-Bahn brauche

ich eine Viertelstunde.

2. Flugreisen in weit entfernte Länder machen ↔ im eigenen Land Urlaub machen

3. alles im Supermarkt einkaufen ↔ frische Sachen vom Markt holen

4. Fertiggerichte warm machen ↔ frische Sachen kochen

5. Getränke in Dosen kaufen ↔ in Pfandflaschen

6. Joghurt kaufen ↔ in Pfandgläsern/in Plastikbechern

7. Müll trennen ↔ alles in einen Mülleimer werfen

8. Abfälle werfen ↔ auf den Boden ↔ in den Papierkorb

9. Kindern Spielzeug schenken ↔ aus Plastik ↔ aus Holz

10. die Heizung ausschalten ↔ das Fenster öffnen

11. Regenwasser ↔ Trinkwasser ↔ für den Garten nehmen

12. über Umweltschutz reden ↔ etwas für die Umwelt tun

13. Was tun Sie für die Umwelt? Arbeiten Sie zu

Wir fahren meistens ...                             Wir fliegen ... Wir benutzen nur... Wir verwenden ... Wir verzichten auf... Wir kaufen ausschließlich ... Wir nehmen oft... Wir sammeln... Wir bringen ... Wir essen nie ... Wir trinken nur...

um…zu (an)statt…zu damit (an)statt dass so(…)dass weil … denn … ....

Таблица 2. для составления предложений с инфинитивными оборотами

Die Reflexion. Bestimmen  Sie  Ihre Laune!

Рис.6  для подведения итогов занятия

Заключение

Итак, Ваша работа с методическими рекомендациями  по изучению профессиональной темы «Защита окружающей среды» по дисциплине «Иностранный язык» (немецкий) для специальности 20.02.02. «Защита в чрезвычайных ситуациях» закончена.

Надеемся, что Вам удалось хорошо усвоить рекомендованные языковые и речевые средства в процессе выполнения коммуникативных заданий. Мы также надеемся, что задания и предложенные для чтения материалы были интересными и полезными. Полагаем, что Вы приобрели умение и уверенность вступить в общение и обсуждать проблемы своей будущей работы.

Искренне желаем Вам не останавливаться в процессе совершенствования приобретенных речевых умений и, при появлении возможности общения, активно использовать её.

Библиографический список

1. Басова Н.В. «Немецкий язык для колледжей» учебник для студентов средних специальных учебных заведений, 21-е изд., стер. - М.: КНОРУС, 2018. - 352с.

2. Dreyer  Schmitt. «Lehr- und Übungsbuch der deutschen Grammatik» (Die Gelbe aktuell): Hueber Verlag, 85737 Ismaning, Deutschland, 2017. - 392 c.

3.  Камянова Т.Г. Deutsch. Практический курс немецкого языка. Грамматика. 1000 упражнений. Литературные тексты. Новые правила правописания. Гриф МО РФ. – М.: Дом славянской книги. - 2016 г. – 384 с.

4. Новиков Ю.В. Экология, окружающая среда и человек: Учеб. пособие для вузов, средних школ и колледжей. - 2-е изд., испр. и доп. / Ю.В. Новиков. - М.: ФАИР-ПРЕСС, 2017. - 560 с.    

5. Ярцев В. В. Немецкий язык для вас и... Учебное пособие. Книга 1. Deutsch für Sie und... М.: Московский лицей. – 2015. – 464 с.

6. Интернет – ресурсы:

1. www.moewig.de Kристиан Майвурм. Тысяча причин, посетить Германию. © edel entertainment Gmb, Hamburg

2. https://www.bibliofond.ru/view.aspx?id=905314#text

ПРИЛОЖЕНИЕ 1.

Перечень практических заданий (письменная часть в двух вариантах) для проведения контроля по данной теме:

1. Соотнесите немецкие и русские термины. Обратите внимание, что один из терминов не имеет своего эквивалента.

2. Запишите следующие числительные при помощи цифр

3. Закончите предложения, употребив правильную форму слова

4. Закончите предложения, раскрыв скобки.

5. Установите соответствие между подчёркнутыми глаголами и их видовременными формами.

6. Вставьте пропущенные слова

7. Переведите текст на русский язык

Вариант I

1. Соотнесите немецкие и русские термины. Обратите внимание, что один из терминов не имеет своего эквивалента

1. Die Umwelt 2. die Pflanzenwelt   3. gehören 4. die Natur 5. aufladen (u,a) 6. die Menschheit 7. die Zerstörung 8. der Umweltschutz 9. der Fortschritt  10. die Gefahr   11. die Giftstoffe

A) окружающий мир B)  природа C) защита окружающей среды D) опасность E) ущерб, разрушение F) относиться, принадлежать G) прогресс H) сохранять I) токсические вещества J) растительный мир K) человечество

2. Запишите следующие числительные при помощи цифр

Hundertachtundvierzig, zweitausenddreizehn, der erste, neunundfünfzig, ein drittel, fünfzehn.

3. Закончите предложения, употребив правильную форму слова

1. Der 1903 in Amerika gebaute Cadillac ... zu den beliebten Autos.

          A) gehört                B) gehörte         C) gehörten                 

2. Der Opel „Laubfrosch“ ... in Deutschland in großer Serie hergestellt.

          A) wurde                 B) wurden          C) wird                          

3. Als besonderes preiswertes Model ... der Opel P4 vor dem Krieg ... . 

          A)   wurde  gebaut  B) wird  gebaut    C) wurden  gebaut                      

4. 1886 ... Benz das erste Auto mit Benzinmotor.

          A) bauten                 B) baute               C) bauen

5. Die Solarmobils ...  durch  Energie der Sonne aufgetrieben.

          A) wird                    B) werdet              C) werden 

4. Закончите предложения, раскрыв скобки.

1. Das größte Wunder  ...   unser Planet, unsere Erde, auf der wir leben. (sein)

2. Das große Stahlwerk ...  in die Luft etwa 15000 Tonnen Staub und Asche. (werfen)

3. Die ersten Autos wurden einzeln und auf  Bestellung  ... . (fertigen)

4. Millionen von Menschen  ...  in Städten.  (wohnen)

5. Heute ... Deutsche so viel Autos. (haben)

6. Auspuffgase und Lärm ... Menschen und Natur. (bedrohen)

7. Die Menschen ...  bei schönem  Wetter genug Zeit im Wald .(verbringen)

8. Die neuste Entwicklung ... die Solarmobils. (sein)

5. Установите соответствие между подчёркнутыми глаголами и их видовременными формами

1. Das Auto wird an der bestimmten Stelle geparkt.	A) Infinitiv
2. Alle Substantive werden im Deutschen großgeschrieben.	B) Präsens Passiv
3. An der Universität legen die Studenten die Prüfungen zweimal im Jahr ab.	C) Perfekt Passiv
4. Moskau wurde 1147 gegründet.	D) Präteritum Passiv

6. Вставьте пропущенные слова

Der  Opel „Laubfrosch“ 1)_______ das erste Auto, 2)_______ in Deutschland nicht mehr einzelnen Stück für Stück, 3)_______  am Fließband  4)____ Serie 5)______.  Ich 6)______kann  über den „Laubfrosch“ erzählen.

A) war                                   B) sondern                             C) das

D) kann                                 E) in großer                            F) hergestellt  wurde

7. Переведите текст на русский язык

Millionen von Menschen wohnen in Städten, mit deren Wachstum die wilde Natur aus den ganzen Gebieten verschwindet. Parks und Grünanlagen, bepflanzte Höfe und Balkone können uns mit reiner Luft nicht versorgen. Darum machen die Städter Wanderungen und verbringen bei schönem sonnigem Wetter genug Zeit im Wald und auf dem Lande. Dabei können sie ein paar Schlucken Sauerstoff schöpfen, aber verschmutzen oft zugleich diese Lungen des Planeten oder vernichten sie.

Вариант II

1. Соотнесите немецкие и русские термины. Обратите внимание, что один из терминов не имеет своего эквивалента

1. die Erde 2. der Abfall 3. verschmutzen 4. das Trinkwasser 5. der Sauerstoff 6. die Ökologie   7. die Rettung 8. die Grünanlagen 9. das Wachstum    10. der Wald    11. das ökologische Gleichgewicht

A) земля B) экологический баланс C) зеленые зоны D) рост E) загрязнять F) солнце G)кислород H) лес           I) отходы J) сохранение, спасение K) питьевая вода

2. Запишите следующие числительные при помощи цифр

Neunzehnhundertachtundsiebzig, zwanzigtausendeins, der dritte, neunundfünfzigste, ein viertel, achtzehn.

3. Закончите предложения, употребив правильную форму слова

1. Die Entwicklung des Autos begann ernst, nach dem die deutsche Ingenieure Karl-Friedrich Benz und Gottlieb Daimler den Benzinmotor ... .

A)   erfunden hatte                   B) erfunden haben     C) erfunden hatten          

2. Noch vor den Eisenbahnen gab es ein Dampfmobil. Es ... 1796 gebaut.

A) wird                                B) wurden       C) wurde                           

3. Der Mercedes aus Jahr 1904 ...  zwar ein Dach, aber noch keine Frontscheibe.

A) hatten                             B) hatte            C) hat                          

4. Das Steuern der ersten Autos ... nicht leicht.

A)  ist                                   B) war            C) sein                          

5. Bald ... viele Leute ein Auto haben..

A)  wollen                           B) wollten     C) gewollt   

 4. Закончите предложения, раскрыв скобки. Используйте данную информацию.

1. Das grösste Buch der Welt wurde in Russland 2004 … . (gründen)

2. Johann Gutenberg … die  Druckmaschine. (erfinden)

3. Meine  Schwester ... die Prüfung in Physik ... . (ablegen)

4. Zweimal in der Woche  … ich Sport. (treiben)

5. Der Name von Rudolf  Diesel ... uns allen bekannt. (sein)

6. Wir kennen auch den schwedischen Wissenschaftler Alfred Bernhard Nobel, er .... das Dynamit erfunden.  (haben)

7. Der große deutsche Dichter J.W. von Goethe .... in der ganzen Welt bekannt (sein).

5. Установите соответствие между подчёркнутыми глаголами и их видовременными формами

1. Das Auto wurde an der bestimmten Stelle geparkt. 2. Einzelexemplare werden  im Lesesaal gelesen. 3. Das erste Auto mit Benzinmotor ist 1886 von  Karl Benz   gebaut worden. 4. Die ersten Autos wurden einzeln und auf  Bestellung  gefertigt.

A) Präteritum Passiv  B) Präsens Passiv  C) Perfekt Passiv  D) Infinitiv

6. Вставьте пропущенные слова

Wartung 1)________  2)_______ soll 3)_______ 4)_______. Natürlich, Sie  5)_______ nicht alles  6)_________voraussehen.

A)  Ihres           B) durchgeführt  werden         C) regelmäßig

D) können        E) Autos                                 F) voraussehen

7. Переведите текст на русский язык

Wald wird oft Feuer angezündet und dadurch entstehen schreckliche Brände: Sogar ein kleiner Funken kann den Waldbrand verursachen. Deshalb darf man dort keinesfalls rauchen. Es ist verboten, den Waldboden mit Öl und Benzin von den Autos zu verschmutzen. Nach dem Picknick ist kein Abfall und Müll liegen zu lassen, weil sie sowohl die Pflanzen stören, als auch unser Trinkwasser vergiften. Und wenn wir alle die Natur nicht schützen würden, dann gäbe es bestimmt eine Umweltkatastrophe.

ПРИЛОЖЕНИЕ 2.

Lesen Sie die folgenden Texte und beantworten Sie die Fragen.

Задание 1. Alles, was uns, die heutigen Menschen, umgibt, nennen wir unsere Umwelt. Dazu gehören Luft, Boden, Wasser, Tier- und Pflanzenwelt sowie Menschen mit ihrer Tätigkeit. Die Menschheit, die seit Millionen Jahren fast alle Kontinente der Erde bewohnt hat, ist aus ihrer Natur nicht wegzudenken und braucht zum Leben eine gesunde Umgebung. Die Harmonie zwischen den Einwohnern unseres blauen Planeten einerseits und seiner gehören andererseits ist gestört.

1. Was nennt man unsere Umwelt?

2. Was  gehört zur Umwelt?

3. Seit wann hat die Menschheit fast alle Kontinente der Erde bewohnt?

4. Was braucht die Menschheit?

5. Gibt es Harmonie zwischen den Einwohnern unseres  Planeten  und seiner Natur?

Задание 2. Die Zerstörung unserer Umwelt ist zurzeit für die Menschheit ein großes unerlöstes Problem. Rauch, Abwasser, saure Regen, Giftstoffe, Chemikalien sowie die Folgen, die uns der technische Fortschritt gebracht hat, sind daran schuld. Die Ökologie ist heutzutage so schlecht, dass die Umwelt in großer Gefahr ist und unsere Hilfe braucht. Damit die Menschen gesund und glücklich weiter leben können, muss das ökologische Gleichgewicht bewahrt werden. Deswegen ist das Problem des Umweltschutzes ganz ernst – es wäre vielleicht das größte Problem unseres Zeitalters. Ihre Lösung hängt von dem Verhältnis des Menschen zur Natur ab.

1.  Was für ein großes unerlöstes Problem ist  zurzeit für die Menschheit?

2. Was hat uns der technische Fortschritt gebracht?

3. Worin braucht die Umwelt heutzutage?

4. Warum muss das ökologische Gleichgewicht bewahrt werden?

5. Worin besteht  das größte Problem unseres Zeitalters?

6. Wovon  hängt Ihre  Lösung ab?

 Задание 3.  Das größte Wunder ist unser Planet, unsere Erde, auf der wir leben. Darauf gibt es verschiedene Formen des Lebens: Bakterien, Pflanzen, Tiere, Fische und wir, Menschen. Seit Jahrhunderten steht vor der Menschheit die Frage, ob der Mensch Herr oder Feind der Natur ist. In verschiedenen Zeiten wurde diese Frage unterschiedlich gelöst. Sehr lange Zeit nutzten die Menschen die Umwelt nur aus und dachten nicht daran, was mit der Natur in der Zukunft werden soll. Die Idee der Naturbeherrschung wechselte sich mit der Tendenz "Rückkehr zur Natur".

1. Was ist unser Planet?

2. Welche Formen des Lebens gibt es darauf?

3. Welche  Frage  steht vor der Menschheit seit Jahrhunderten?

4. Dachten die Menschen daran, was mit der Natur in der Zukunft werden soll?

5. Worin besteht die Idee der Naturbeherrschung?

Задание 4.  Die Umwelt unserer Erde begann sich in den letzten Jahrzehnten zu verändern. Für alle ist die Umweltverschmutzung gefährlich. Die Erfolge der Technik in den letzten Jahrhunderten führten zur Verschmutzung des ganzen Ökosystems. Nur ein bischen Statistik: Das große Stahlwerk wirft in die Luft etwa 15000 Tonnen Staub und Asche. Schreckliche Resultate bringt die unkontrollierte Industrieentwicklung. Schon heute haben wir nicht genug reines Wasser zum Trinken und Kochen, weil viele Flüsse seit langem tot oder halbtot sind.

1. Wann  begann sich die Umwelt unserer Erde  zu verändern?

2. Was führte zur Verschmutzung des ganzen Ökosystems?

3. Wie viel Tonnen Staub und Asche wirft das große Stahlwerk?

4. Was bringt schreckliche Resultate?

5. Warum haben wir heute  nicht genug reines Wasser zum Trinken?

 Задание 5. uns kommt das Wasser aus der Wasserleitung: Es ist so bequem, dass wir sogar vergessen darüber nachzudenken, wo es eigentlich herkommt. Der größte Teil des Trinkwassers wird aus Grundwasser gewonnen. Weiter kommen Quellen, Flüsse, Seen. Das daraus entnommene Wasser ist verschmutzt. Wassergefährdende Stoffe gelangen durch das Abwasser oder die Luft in unsere Flüsse und Seen oder sickern durch den Boden in das Grundwasser: Altöl von Maschinen und Fahrzeugen, Lösungs- und Reinigungsmittel, Farben und Lacken, Düngemittel und Abgase.

1.Woraus  kommt das Wasser ?

2. Woraus wird der größte Teil des Trinkwassers gewonnen?

3. Was für ein Wasser ist  aus Quellen und Seen?

4. Welche Stoffe gelangen durch das Abwasser in unsere Flüsse?

 Задание 6.  Der Mensch hat die Umwelt so sehr belastet, dass er nun selber bedroht ist. Darauf haben die Wissenschaftler schon seit langem aufmerksam gemacht. Unter anderem hat dies  dazu gebracht, dass sich in der Welt zahlreiche Umweltschutzorganisationen für Erwachsene und Teenager gebildet haben. Sie sorgen für die Verbesserung der Ökologie. Seit 1971 existiert "Greenpeace", das jetzt Büros schon in mehr als 25 Ländern hat.

1.  Hat der Mensch die Umwelt so sehr belastet?

2. Seit wann haben die Wissenschaftler darauf  aufmerksam gemacht?

3. Wozu hat dies gebracht?

4.  Wofür sorgen zahlreiche Umweltschutzorganisationen?

5. Seit wann existiert "Greenpeace"?

Задание 7.  Diese Organisation erklärt den Umweltschutz zu einem ihrer wichtigsten Ziele. Über drei Millionen Menschen unterstützen den Kampf dieser Naturschützer für die Erhaltung der Meerestiere und bessere Luft. Sogar Kinder ab sechs Jahren können an dieser nützlichen Tätigkeit teilnehmen. Die Kinderorganisationen, solche wie "Kinder für die Rettung der Erde" in Amerika und der "Naturschutzbund" in Deutschland machen für Erhaltung der Umwelt auch sehr viel. Aber auch staatliche Stellen verschiedener Länder versuchen durch Vorschriften, Gesetze und finanzielle Hilfe den Umweltschutz zu sichern.

1. Was ist das wichtigste Ziel von "Greenpeace"?

 2. Wer unterstützt den Kampf der Naturschützer?

 3. Woran können sogar die Kinder teilnehmen?

 4. Welche Kinderorganisationen  können Sie nennen?

 5. Wodurch versuchen die staatlichen  Stellen den Umweltschutz zu sichern?

Задание 8.  Unser Land sowie andere Staaten erarbeiten gefahrlose Technologien, um die Erde für die späteren Generationen zu erhalten. Aber Umweltschutz und Umweltpolitik können nur dann erfolgreich sein, wenn sich jeder Mensch so verhält, dass er die Welt nicht weiter belastet, sondern sie schützt. Hier gibt es viele Möglichkeiten, und zwar im Straßenverkehr, beim Einkauf, zu Hause. Jeder von uns soll für Sauberkeit nicht nur in eigener Wohnung sorgen, sondern in den Straßen und Höfen, wo ständig Müllberge wachsen.

1. Welche gefahrlose Technologien erarbeiten unser Land sowie andere Staaten?

2. Wann können Umweltschutz und Umweltpolitik erfolgreich sein?

3. Welche Möglichkeiten gibt es dazu?

4. Wofür soll jeder von uns sorgen?

5. Wo wachsen Müllberge ständig?

Задание 9.  Millionen von Menschen wohnen in Städten, mit deren Wachstum die wilde Natur aus den ganzen Gebieten verschwindet. Parks und Grünanlagen, bepflanzte Höfe und Balkone können uns mit reiner Luft nicht versorgen. Darum machen die Städter Wanderungen und verbringen bei schönem sonnigem Wetter genug Zeit im Wald und auf dem Lande. Dabei können sie ein paar Schlucken Sauerstoff schöpfen, aber verschmutzen oft zugleich diese Lungen des Planeten oder vernichten sie.

1. Wo wohnen Millionen von Menschen?

2. Womit verschwindet die wilde Natur aus den ganzen Gebieten?

3. Können uns bepflanzte Höfe mit reiner Luft versorgen?

4. Warum machen die Städter Wanderungen?

Задание 10.  Wald wird oft Feuer angezündet und dadurch entstehen schreckliche Brände: Sogar ein kleiner Funken kann den Waldbrand verursachen. Deshalb darf man dort keinesfalls rauchen. Es ist verboten, den Waldboden mit Öl und Benzin von den Autos zu verschmutzen. Nach dem Picknick ist kein Abfall und Müll liegen zu lassen, weil sie sowohl die Pflanzen stören, als auch unser Trinkwasser vergiften. Und wenn wir alle die Natur nicht schützen würden, dann gäbe es bestimmt eine Umweltkatastrophe.

1. Wodurch entstehen schreckliche Brände?

2. Was kann den Waldbrand verursachen?

3. Darf man im Wald rauchen? Warum?

4. Ist es verboten, den Waldboden mit Öl und Benzin zu verschmutzen?

5. Was ist eine Umweltkatastrophe?

Задание 11. Unter den Erdbeben versteht man bestimmte Schwankungen der Erdoberfläche. Manche Erdbeben sind so schwach, dass wir sie praktisch nicht merken. Aber deren Stärke kann auch Katastrophen hervorrufen, wobei ganze Berge zusammenbrechen und ganze Städte von der Oberfläche der Erde verschwinden.

1. Was versteht man unter den Erdbeben?

2. Welche Erdbeben kann man praktisch nicht merken?

3. Können sie auch Katastrophen hervorrufen?

4. Wann verschwinden ganze Städte von der Oberfläche der Erde?

5. Wovon hängt das ab?

12.Задание 12. Das Entstehen von Erderschütterungen kann von diversen Gründen hervorgerufen werden. Starke Erdbeben entstehen infolge der Brüche von tektonischen Platten mit nachfolgender Wanderung von Gesteinen (mit nachfolgenden tektonischen Bewegungen). Solche Brüche sind für die Grenzgebiete von tektonischen Platten typisch, aus welchen die Erdoberfläche besteht. 

1. Wovon kann das Entstehen von Erderschütterungen hervorgerufen werden?

2. Was ist starke Erdbeben?

3. Woraus besteht die Erdoberfläche?

4. Für welche Gebiete sind solche Brüche typisch?

5. Was können Sie darüber erzählen?

Задание 13.  bewegen sich die tektonischen Platten einwandfrei neben einander. Aber manchmal klemmen sie sich. Infolge dessen können diverse Brüche von den betroffenen Platten bzw. ausgedehnte Erdrutsche entstehen. Dabei entsteht ein Erdstoss. Der Erdstoss erschüttert die Gesteine; infolge dieser Erschütterung gehen die Schockwellen auseinander. Wenn diese Wellen die Erdoberfläche erreichen, entsteht ein Erdbeben.

1. Wie bewegen sich die tektonischen Platten?

2. Klemmen sie sich manchmal?

3. Wann entsteht ein Erdstoss?

4. Was macht der Erdstoss?

5. Was erschüttert die Gesteine?

Задание 14.  Die Erderschütterungen sind für die Ortschaften typisch, wo die tektonischen Platten an einander grenzen. Solche Grenzgebiete befinden sich beispielsweise auf dem Territorium von Mexiko und Japan. Deshalb sind die Erderschütterungen in diesen Ländern keine Seltenheit. Die Erdbeben dauern üblicherweise nicht länger als eine Minute. Die längste in 60-er Jahren des 20. Jahrhunderts registrierte Erderschütterung hat vier Minuten gedauert.

1. Für welche Gebiete sind  die Erderschütterungen typisch?

2. Wo befinden sich solche Grenzgebiete?

3. Wie oft sind die Erderschütterungen in Mexiko und Japan?

4. Wie lange dauern die Erdbeben?

5. Wie viel Minuten hat die längste  registrierte Erderschütterung gedauert?

Задание 15. Die Schockwellen eines Erdbebens können einen tiefen oder einen oberflächlichen Charakter haben. Die tiefen Schockwellen können die Erschütterungen der Erdkruste in der ganzen Welt hervorrufen. Die oberflächlichen Wellen sind normalerweise lokalisiert (neben dem Epizentrum) und führen zu wesentlichen Zerstörungen.

1. Welche Arte von Schockwellen können Sie beim  Erdbeben nennen?

2. Was ist für die tiefen Schockwellen typisch?

3. Welche Schockwellen führen zu wesentlichen Zerstörungen?

4. Können Sie darüber erzählen?

5. Haben Sie sich den Film «Erdbeben» gesehen? Erzählen Sie ganz kurz daruber!