МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОФОРМЛЕНИЮ МЕТОДИЧЕСКОГО ПОРТФОЛИО ПО ПРОФЕССИОНАЛЬНЫМ МОДУЛЯМ ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ 44.02.01 ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ Методическое пособие разработано ПЦК психолого-педагогических и дошкольных дисциплин

Филиал Областного государственного бюджетного образовательного учреждения среднего профессионального образования

«Рязанский педагогический колледж» в г. Касимове

   МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

ПО ОФОРМЛЕНИЮ МЕТОДИЧЕСКОГО ПОРТФОЛИО

ПО ПРОФЕССИОНАЛЬНЫМ МОДУЛЯМ

ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ 44.02.01 ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

Методическое пособие разработано ПЦК психолого-педагогических

и дошкольных дисциплин

Касимов

2017

Методические рекомендации по оформлению методического портфолио по профессиональным модулям по специальности 44.02.01 Дошкольное образование разработаны на основе Федерального государственного образовательного стандарта по специальности среднего профессионального образования (далее – СПО) 44.02.01 Дошкольное образование среднего профессионального образования гуманитарного профиля (уровень подготовки – углубленный) укрупненной группы направлений подготовки и специальностей 44.00.00 образование и педагогические науки.

Организация-разработчик: Филиал ОГБОУ СПО РПК в г. Касимове

Разработчики:

Агжитова О.И. заведующая отделением профессиональной подготовки филиала ОГБОУ СПО РПК в г.Касимове

Буянова Е.А., председатель ПЦК психолого-педагогических и дошкольных дисциплин филиала ОГБОУ СПО РПК в г. Касимове

Тищенко З. Л., преподаватель филиала ОГБОУ СПО РПК в г.Касимове

Рекомендована ПЦК ПЦК психолого-педагогических и дошкольных дисциплин филиала ОГБПОУ РПК в г. Касимове

Протокол № ____ от «___» ________________ 2017 г.

Председатель ПЦК ________________________ Буянова Е.А.

СОДЕРЖАНИЕ

ГЛАВА 1 СОДЕРЖАНИЕ МЕТОДИЧЕСКОГО ПОРТФОЛИО ПО ПМ. 02 ОРГАНИЗАЦИЯ РАЗЛИЧНЫХ ВИДОВ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И ОБЩЕНИЯ ДЕТЕЙ

МДК.02.03 Теоретические и методические основы организации продуктивных видов деятельности детей дошкольного возраста

МДК.02.04 Практикум по художественной обработке материалов и изобразительному искусству

5

ГЛАВА 2 СОДЕРЖАНИЕ МЕТОДИЧЕСКОГО ПОРТФОЛИО ПО ПМ. 03 ОРГАНИЗАЦИЯ ЗАНЯТИЙ ПО ОСНОВНЫМ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ ПРОГРАММАМ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

МДК.03.01 Теоретические основы организации обучения в разных возрастных группах

МДК.03.02 Теория и методика развития речи

МДК.03.04 Теория и методика математического развития

7

ГЛАВА 7 ТРЕБОВАНИЯ К ОФОРМЛЕНИЮ МЕТОДИЧЕСКОГО ПОРТФОЛИО

12

ГЛАВА 8 КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ МЕТОДИЧЕСКОГО ПОРТФОЛИО ПО ПРОФЕССИОНАЛЬНОМУ МОДУЛЮ

12

ПРИЛОЖЕНИЕ А Образец оформления титульного листа методического портфолио по профессиональному модулю

13

Приложение Б Образец оформления содержания методического портфолио по профессиональному модулю

14

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Данные методические указания составлены в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования по специальности 44.02.01 Дошкольное образование, согласно которому обучающиеся должны представить документы, подтверждающие освоение компетенций при изучении теоретического материала и прохождении практики по каждому из основных видов профессиональной деятельности (профессиональных модулей).

Методическое портфолио – это форма отчетности по итогам освоения профессионального модуля. Он включает перечень грамотно оформленных документов и материалов, собранных в ходе теоретического и практического обучения. За весь период обучения по специальности студент должен создать 2 предметных портфолио по 2 профессиональным модулям:

1. Методическое портфолио по ПМ. 02 Организация различных видов деятельности и общения детей. МДК. 02.03.Теоретические и практические основы организации продуктивной деятельности детей дошкольного возраста и 02.04 Практикум по художественной обработке материалов и изобразительному искусству

Формирование МЕТОДИЧЕСКОГО портфолио происходит в ходе теоретического изучения междисциплинарных курсов и в результате внеаудиторной самостоятельной работы. В конце портфолио составляется раздел «Приложения», в котором представлены дополнительные материалы по усмотрению студента: фотографии, эскизы, компьютерные презентации, видеоматериалы, таблицы и т.д. Составление МЕТОДИЧЕСКОГО портфолио студента рассматривается как вид учебной самостоятельной работы по профессиональным модулям профессионального цикла и реализуется в пределах времени, отведенного на их изучение в течение всех лет обучения.

Данные методические указания предназначены в помощь студентам для самостоятельного составления МЕТОДИЧЕСКОГО портфолио. Каждый раздел имеет перечень материалов для портфолио по профессиональному модулю (ПМ), а также требования к его оформлению.

По окончании изучения каждого профессионального модуля студент обязан представить портфолио на квалификационном экзамене.

В результате обучения обучающийся должен обладать общими компетенциями, включающими в себя способность:

ГЛАВА 1 СОДЕРЖАНИЕ МЕТОДИЧЕСКОГО ПОРТФОЛИО ПО ПМ. 02 ОРГАНИЗАЦИЯ РАЗЛИЧНЫХ ВИДОВ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И ОБЩЕНИЯ ДЕТЕЙ

Воспитатель детей дошкольного возраста должен обладать профессиональными компетенциями, соответствующими основному виду профессиональной деятельности Организация различных видов деятельности и общения детей.

ПК 2.1. Планировать различные виды деятельности и общения детей в течение дня.

ПК 2.2. Организовывать различные игры с детьми раннего и дошкольного возраста.

ПК 2.3. Организовывать посильный труд и самообслуживание.

ПК 2.4. Организовывать общение детей.

ПК 2.5. Организовывать продуктивную деятельность дошкольников (рисование, лепка, аппликация, конструирование).

ПК 2.6. Организовывать и проводить праздники и развлечения для детей раннего и дошкольного возраста.

ПК 2.7. Анализировать процесс и результаты организации различных видов деятельности и общения детей.

МДК.02.03 Теоретические и методические основы организации продуктивных видов деятельности детей дошкольного возраста

Содержание:

1. Изучение и анализ методической литературы (составление аннотации, не менее 10 источников).

2. Составление словаря.

3. Подготовка иллюстративного материала для оформления уголка для самостоятельной продуктивной деятельности.

4. Анализ оборудования для занятий и его хранение.

5. Выполнение альбома по технике рисования.

6. Выполнение альбома по лепке.

7. Выполнение альбома по аппликации.

8. Выполнение альбома построек по возрастным группам.

9. Разработка проекта поделок из природного материала

10. Разработка проекта создания интереса к занятию с использованием игровых приемов.

11. Разработка примерного плана занятий на месяц для одной из возрастных групп.

12. Анализ детских рисунков с целью выявления уровня развития изобразительных умений и навыков.

13. Материал для диагностики детей с целью выявления интереса к продуктивным видам деятельности.

14. Методические разработки по видам продуктивной деятельности: человек, животные, птицы, рыбы, растения, транспорт, здания (по одной из возрастных групп – на выбор студента).

15. Разработка дидактической игры по любому виду продуктивной деятельности (в одной из возрастных групп).

16. Конспект занятия по рисованию (в одной из возрастных групп) с иллюстративным материалом, самоанализ с отзывом воспитателя.

17. Конспект занятия по лепке (в одной из возрастных групп) с иллюстративным материалом, самоанализ с отзывом воспитателя.

18. Конспект занятия по аппликации (в одной из возрастных групп) с иллюстративным материалом, самоанализ с отзывом воспитателя.

19. Конспект занятия по конструированию (в одной из возрастных групп) с иллюстративным материалом, самоанализ с отзывом воспитател

МДК.02.04 Практикум по художественной обработке материалов и изобразительному искусству

Содержание:

1. Аппликация из ткани (на выбор студента).

2. Технологическая карта на изготовление образца в технике аппликация из ткани.

3. Выкройка для изготовления образной мягкой игрушки.

4. Технологическая карта изготовления мягкой игрушки (игрушка на выбор).

5. Правила вдевания нитки в иголку и завязывания узелка.

6. Инструкция для детей при работе пользования иголкой и ножницами.

7. Художественное слово о швейных принадлежностях.

8. Технологическая последовательность пришивания пуговицы, виды пуговиц.

9. Салфетка, вышитая швом вперед иголка.

10. Технологическая карта на изготовление салфетки

11. Аппликация из бумаги.

12. Аппликация из природного материала.

13. Альбом по конструированию поделок из полосок бумаги, из квадрата и прямоугольника; поделки в технике оригами.

14. Поделка или игрушка - забава в технике оригами, выполненная совместно с детьми; самоанализ с отзывом воспитателя.

ГЛАВА 2 СОДЕРЖАНИЕ МЕТОДИЧЕСКОГО ПОРТФОЛИО ПО ПМ. 03 ОРГАНИЗАЦИЯ ЗАНЯТИЙ ПО ОСНОВНЫМ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ ПРОГРАММАМ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Воспитатель детей дошкольного возраста должен обладать профессиональными компетенциями, соответствующими основному виду профессиональной деятельности Организация занятий по основным общеобразовательным программам дошкольного образования.

ПК 3.1. Определять цели и задачи, планировать занятия с детьми дошкольного возраста.

ПК 3.2. Проводить занятия с детьми дошкольного возраста.

ПК 3.3. Осуществлять педагогический контроль, оценивать процесс и результаты обучения дошкольников.

ПК 3.4. Анализировать занятия.

ПК 3.5. Вести документацию, обеспечивающую организацию занятий.

МДК.03.01 Теоретические основы организации обучения в разных возрастных группах

Содержание:

1. Доклад «К.Д. Ушинский о дошкольном воспитании», «Педагогический вклад Я. А. Каменского», «Педагогические взгляды Фребеля» ( на выбор),

2. Принципы обучения (схема).

3. Таблица «Методы обучения».

4. Проект решения проблемных ситуаций при обучении детей.

5. Рекомендации для родителей по проблемному обучению.

6. Анализ программы «Радуга», «Развитие», «Исток»

7. Структура примерной основной образовательной программы Вераксы «от рождения до школы» в свете ФГОС ДО.

8. Анализ примерной общеобразовательной программы дошкольного воспитания Н.Е. Вераксы, М.А.Васильева «От рождения до школы»,

9. Вопросы анализа занятий, календарных планов воспитателей.

10. Вопросы анализа занятия, определение методов и форм организации деятельности детей

11. Психолого-педагогическая характеристика дошкольника.

12. План предварительной работы перед занятиям

13. Требования к занятиям.

14. Структура экскурсии (в виде таблицы).

15. Разработка маршрута к объекту наблюдения.

16. Тестирование, диагностика.

17. Характеристика уровня развития на ребенка.

18. Пособия по сенсорному развитию.

19. Проект разработка модели поведения в ситуации опасной для жизни и здоровья ребенка

20. Модели объектов при ознакомлении детей с предметами в ходе модельного обучения

МДК.03.02 Теория и методика развития речи

Содержание:

Перечень материалов МДК. 03. 02. теория и методика развития речи детей.

1. Анализ речи воспитателя, в соответствии предъявляемыми к ней требованиями.

2. Доклад на тему «Педагогические взгляды Е.И. Тихеевой или К.Д. Ушинского» (на выбор)

3. Анализ образовательной области «Развитие речи» примерной общеобразовательной программы Н.Е. Веракса «От рождения до школы» свете ФГОС ДО

4. Педагогические и гигиенические требования к организации занятия

5. Конспект игра-занятие для детей раннего возраста.

6. Дидактические игры на развитие речевого общения детей раннего возраста.

7. Наглядный материал для оформления речевой среды в разных возрастных группах и его использование в речевом общении

8. Сетка занятий на неделю

9. Виды занятий на развитие словаря детей.

10. Словесные игры на развитие словаря; звуковой культуры речи; грамматически правильной речи; на развитие связной речи, подготовки обучения детей к грамоте.

11. Словарики.

12. Подборка загадок, пословиц и поговорок для развития словаря дошкольника; тематика недели; практический материал - подбор антонимов и синонимов; семантический ряд.

13. Схема написания НОД

14. Конспект НОД по ознакомлению с окружающим миром (экскурсия, осмотр.)

15. Конспект НОД по рассказыванию по игрушкам, по картинам (вид на выбор студента),

16. Конспект НОД на ознакомление детей с художественной литературой или пересказ произведения (вид на выбор),

17. Картины, типы и серии картин, требования к ним, образцы описательных рассказов по картинам для среднего и старшего дошкольного возраста.

18. Конспект НОД на формирование звуковой культуры речи

19. Пособия на развитие дыхания дошкольников

20. Конспект сценария литературного вечера или досуга с использованием художественных произведений,

21. Аннотации на детские журналы и газеты, телепередачу.

22. Темы рассказывания из личного коллективного и индивидуального опыта; план составления рассказов; образец письма.

23. Темы творческого рассказывания для детей, план.

24. Перечень художественных произведений по программе.

25. Уголок книги, требования к нему. Тематическая выставка

26. Диагностика речевого развития детей. Характеристика речевого ребенка

27. Консультация для родителей о речевом развитии детей дошкольного возраста.

28. Индивидуальная работа по коррекции речевого развития детей.

29. Пальчиковая гимнастика.

30. Артикуляционная гимнастика.

31. Доклад о художнике иллюстраторе, его жизни творчестве.

МДК.03.04 Теория и методика математического развития

Содержание:

1. Требования к организации занятий (НОД) в разных возрастных группах.

2. Особенности организации работы в разных возрастных группах.

3. Задачи математического развития детей.

4. Дидактические игры на формирование элементарных математических представлений.

5. Занимательные игры на развитие математических способностей дошкольников.

6. Занимательные задания на развитие логического мышления дошкольников.

7. Перечень наглядных пособий к занятиям по математике

8. Конспекты НОД

9. Модели часов, весов, сантиметровая лента, линейка, денег, цифр, математических знаков.

10. Графические диктанты для дошкольников.

11. Типы арифметических задач. Типичные ошибки при решении задач.

12. Конспект сценария математического вечеров – досуга.

13. Загадки, пословицы и поговорки, стихи о числах математичеких понятиях.

14. Математичекие сказки.

15. Схемы. План

16. Физкультминутки.

17. Показатели готовности ребенка к школе.

18. Задания на выявление готовности детей к школе.

19. Диагностика.

20. Коррекционная работа с детьми.

21. Индивидуальная работа с детьми по математическому развитию ребенка

22. Связь работы с родителями. Формы совместной работы и содержание информационных стендов для родителей.

23. Преемственность в работе детского сада и 1 класса школы по математическому развитию детей

24. Диагностика математического развития детей дошкольного возраста.

ТРЕБОВАНИЯ К ОФОРМЛЕНИЮ МЕТОДИЧЕСКОГО ПОРТФОЛИО

Структура предмтеного портфолио по ПМ:

1. Содержание

2. Введение: перечень профессиональных компетенций, освоенных при изучении профессионального модуля.

3. Основная часть: материалы и документы по каждому междисциплинарному курсу (МДК) профессионального модуля.

4. Приложения: схемы, таблицы, рисунки, примерные конспекты занятий, игр, фото- и видеоматериалы и т.д.

Требования к оформлению текста:

Следует соблюдать поля: слева - 3 см, справа - 1, 5 см, сверху - 2,0 см, снизу - 2,0 см. Текст печатается на стандартных листах формата А4 с одной стороны шрифтом Times New Roman размером 14 кеглей (через 1 интервал); красная строка 1,25; выравнивание по ширине страницы.

Названия профессиональных модулей, заголовки: введение, приложения печатаются ЗАГЛАВНЫМИ буквами.

Название разделов (МДК) прописными, шрифт жирный, выравнивание по левому краю. Междисциплинарный курс отделяется от названия раздела, название раздела от основного текста снизу пробелом в один интервал. Каждый междисциплинарный курс, а также введение и приложения начинаются с новой страницы.

Переносы слов в наименовании междисциплинарных курсов и разделов не до­пускаются. Точка в конце заголовка не ставится.

В портфолио используется сквозная нумерация страниц, включая приложение. На первой странице (титульном листе) номер не ставится, содержание работы нумеруется цифрой 2. Номер страницы проставляется арабскими цифрами в нижней части страницы по центру.

Нумерация листов приложений должна быть сквозная и является продолжением общей нумерации основного текста.

Текст материалов портфолио должен быть тщательно выверен студентом, который несет полную ответственность за опечатки и ошибки.

В работе должно быть соблюдено единство стиля изложения, обеспечена орфографическая, синтаксическая и стилистическая грамотность в соответствии с нормами современного русского языка. Портфолио должен быть написан логически последовательно, литературным языком.

КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ МЕТОДИЧЕСКОГО ПОРТФОЛИО

ПО ПРОФЕССИОНАЛЬНОМУ МОДУЛЮ

1. содержание выполнено в полном объеме;

2. содержание разработано самостоятельно;

3. содержание соответствует предъявляемым методическим требованиям;

4. материал расположен последовательно;

5. указаны использованные источники;

6. текст написан грамотно (общая и специальная грамотность);

7. текст оформлен в соответствии с требованиями, указанными в настоящем пособии.

ПРИЛОЖЕНИЕ А

Образец оформления ТИТУЛЬНОГО ЛИСТА

МЕТОДИЧЕСКОГО портфолио по профессиональному модулю

_________________________________________

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ и молоджежной политикиРЯЗАНСКОЙ ОБЛАСТИ

Филиал Областного государственного бюджетного образовательного учреждения среднего профессионального образования

«Рязанский педагогический колледж»

в г. Касимове

МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОРТФОЛИО

ПМ. 00 НАЗВАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ

Специальность: 44.02.01

Дошкольное образование

Квалификация: воспитатель детей

дошкольного возраста

Портфолио составила:

Иванова Мария Ивановна

«__» __________2017 г.

Касимов 2017

Приложение Б

 Образец оформления Содержания

методического портфолио по профессиональному модулю

_________________________________________

СОДЕРЖАНИЕ

16