- 11.05.2018
- 311
- 0
ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ ПРИМОРСКОГО КРАЯ
краевое государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение «Автомобильно-технический колледж»
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
ПО ОРГАНИЗАЦИИ ВНЕАУДИТОРНОЙ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
ПО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ
ОУД 02. Английский язык.
для профессии среднего профессионального образования
23.01.03 Автомеханик, 13.01.10 Электромонтер по ремонту и обслуживанию электрооборудования (по отраслям), 15.01.05 Сварщик (ручной и частично механизированной сварки (наплавки), 18.01.02 Лаборант-эколог
Разработчик: Е.Г. Кабанова
г. Уссурийск
2017
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.
Организация самостоятельной работы студентов регулируется требованиями ФГОС СПО, учебным планом и рабочей программой учебной дисциплины "Английский язык"
Целью самостоятельной работы является овладение фундаментальными знаниями, умениями и навыками по дисциплине "Английский язык" в соответствии с нормативными документами по профессиям СПО 23.01.03 Автомеханик, 13.01.10 электромонтер по ремонту и обслуживанию электрооборудования (по отраслям), 15.01.05 Сварщик (ручной и частично механизированной сварки (наплавки), 18.01.02 Лаборант-эколог.
В соответствии с выше перечисленными нормативными документами определяется объем самостоятельной работы, выполнение которого является обязательным для каждого студента как индивидуальная или коллективная учебная деятельность, во внеаудиторное время по заданию и при методическом руководстве преподавателя, но без его непосредственного участия.
Внеаудиторная самостоятельная работа проводится с целью:
-формирования теоретических знаний и практических умений в соответствии с требованиями к уровню подготовки обучающихся, установленными рабочей программой дисциплины;
-систематизации и закрепления полученных теоретических знаний и практических умений обучающихся;
-углубления и расширения теоретических знаний;
-формирования умений использовать нормативную, правовую, справочную документацию и специальную литературу;
-развития познавательных способностей и активности обучающихся: творческой инициативы, самостоятельности, ответственности и организованности;
-формирования самостоятельности мышления, способностей к саморазвитию, самосовершенствованию и самореализации;
-развития исследовательских умений
В результате выполнения внеаудиторной самостоятельной работы формируются:
• умения поиска оптимальных вариантов ответов, расчетов, решений;
• навыки учебного исследования;
• самостоятельность, ответственность;
• творчество, инициативность, уверенность;
• навыки работы с учебником, классическими первоисточниками, современной учебной и научной литературой, а так же Интернетом.
Самостоятельная познавательная внеаудиторная деятельность студента вырабатывает психологическую установку на самостоятельное систематическое пополнение своих знаний и выработку умений ориентирования в потоке информации при решении новых познавательных, учебных задач.
Руководство преподавателя самостоятельными работами заключается в том, чтобы дать возможность студентам проявить себя, свои силы в решении заданий и упражнений. Поэтому студенты сами отыскивают способы решения, при этом логика рассуждений студента может быть своеобразной, нетождественной системе размышлений, предлагаемой преподавателем или описанной в учебном пособии.
При этом преподаватель назначает студентам варианты выполнения самостоятельной работы, осуществляет систематический контроль выполнения студентами графика самостоятельной работы, проводит анализ и дает оценку выполненной работы.
Систематическое выполнение самостоятельных работ вырабатывает у обучающих наблюдательность, умение анализировать изучаемые объекты, проводить сравнения, выявлять главное, делать обобщения и выводы, решать проблемные задачи, способствует повышению качества знаний и др.
Методические указания по выполнению самостоятельной работы.
Самостоятельная работа как продуктивный вид учебной деятельности
1.Чтение и перевод текстов профессиональной направленности.
Тексты профессиональной направленности на иностранном языке помимо своей основной задачи – информативности – помогают пополнить общий и тематический словарный запас, тренируют в произношении английских слов и выражений, закрепляют правила английской грамматики путем разбора типичных примеров, встречающихся в тексте и их многократного повторения с целью запоминания, способствуют развитию навыков устной речи.
Самостоятельная работа является важной составляющей частью учебной подготовки. Начинать ее надо с постепенного изучения теоретических источников, и в первую очередь – с изучения правил чтения, основ построения разных типов предложений, вспомогательных частей речи.
Для отработки навыков чтения требуется многократное повторение вслух. Необходимо также постоянно сверяться с правилами чтения, пока не выработается навык, но при поступлении в обиход новой лексики рекомендуется свериться со словарем и проверить соответствие ее произношения норме.
Важную роль играют приведенные в каждом разделе любого учебника тексты и комментарии к ним. В большинстве используемых учебных пособий тексты снабжены поурочными словарями.
Тексты для внеаудиторного чтения предназначены для чтения и перевода с помощью словаря. Их цель ‒ развитие навыков самостоятельного чтения и обогащение словарного запаса, расширение кругозора, повышение культурного уровня студентов. Работа с текстами дает возможность овладения различными видами чтения (просмотровым, изучающим, детальным), выбор которого зависит от целей стоящих перед студентом.
Этапы работы с текстом.
Предтекстовый этап:
- прочтите заголовок и скажите, о чем (о ком) будет идти речь в тексте;
- ознакомьтесь с новыми словами и словосочетаниями (если таковые даны к тексту с переводом);
- прочитайте и выпишите слова, обозначающие… (дается русский эквивалент);
- выберите из текста слова, относящиеся к изучаемой теме;
- найдите в тексте незнакомые слова.
Текстовый этап:
- прочтите текст;
- выделите слова (словосочетания или предложения), которые несут важную (ключевую информацию);
- выпишите или подчеркните основные имена (термины, определения, обозначения);
- сформулируйте ключевую мысль каждого абзаца;
- отметьте слово (словосочетание), которое лучше всего передает содержание текста (части текста).
Послетекстовый этап:
- озаглавьте текст;
- прочтите вслух предложения, которые поясняют название текста;
- найдите в тексте предложения для описания …
- подтвердите (опровергните) словами из текста следующую мысль …
- ответьте на вопрос;
- составьте план текста;
- выпишите ключевые слова, необходимые для пересказа текста;
- перескажите текст, опираясь на план;
- перескажите текст, опираясь на ключевые слова.
Одним из эффективных приёмов формирования способности самостоятельно работать с текстом является пересказ. Подготовка к пересказу текста включает в себя разделение текста на смысловые части, выделение ключевых фраз, составление плана пересказа.
При подготовке пересказа текста рекомендуется воспользоваться следующей памяткой:
1. После прочтения текста разбейте его на смысловые части.
2. В каждой части найдите предложение (их может быть несколько), в котором заключен основной смысл этой части текста. Выпишите эти предложения.
3. Подчеркните в этих предложениях ключевые слова.
4. Составьте план пересказа.
5. Опираясь на план, перескажите текст.
6. Опираясь на ключевые слова, расскажите текст.
При пересказе текста рекомендуется использовать речевые клише.
2. Работа с грамматическим материалом (грамматические и лексико-грамматические упражнения).
При работе с лексико-грамматическим материалом необходимо стремиться не только к узнаванию слова или грамматического оборота, но и к пониманию цели его употребления в данном контексте, функциональной нагрузки, которой данная языковая единица обладает.
Самостоятельная работа по изучению курса предполагает внеаудиторную работу, которая включает:
- подготовку к занятиям (ведение словаря, грамматического минимума);
- написание письменных работ по предложенным темам;
- подготовку устного выступления;
- выполнение упражнений, направленных на развитие лексико-грамматических навыков;
- прослушивание аудио материалов и выполнение соответствующих заданий;
- подготовку к текущим тестам, зачетам.
Изучаемый материал требует практического применения, прежде всего в виде лексико-грамматических упражнений, которые следует выполнять только после тщательной проработки всего материала. Изучение грамматики нельзя начать «с середины». Каждый новый раздел учебника базируется на изученном прежде материале и усложняет его. Правильность овладения новыми лексико-грамматическими структурами можно проверить при помощи тестов с готовыми «ключами». Однако изучение только грамматики без правильного произношения и знания лексики остается «вещью в себе». Лишь комплексный подход и постепенный переход от простого к сложному может дать требуемый результат.
При подготовке задания по грамматике (выполнение упражнений) сначала следует прочесть текст из раздела (занятия), ознакомиться с грамматическими поурочными комментариями в конце учебника, просмотреть записи, сделанные на занятии, где дается образец выполнения упражнения. При подготовке к тестированию требуется также просмотреть весь лексико-грамматический материал, в том числе домашние письменные упражнения.
Студентам рекомендуется использовать обучающие компьютерные программы, которые дают возможность не только прослушать правильное фонетическое оформление речи, но и выработать навыки использования правильных лексико-грамматических структур при помощи упражнений.
При изучении определённых грамматических явлений английского языка рекомендуется использовать схемы, таблицы из справочников по грамматике, тщательно готовить их для обеспечения прочного усвоения. При построении английского предложения следует располагать слова в строго определённом порядке, учитывая, что порядок слов в повествовательном предложении, вопросительном и отрицательном предложении отличается от порядка слов в русском предложении.
3. Подготовка презентаций.
Мультимедийные презентации – это особый жанр публичной речи, эффективный приём развития и совершенствования умений монологического высказывания. При подготовке к презентации происходит тренировка использования языковых и речевых средств, а в целом презентация должна предваряться подготовкой языкового и информационного материала, а также включать знание структуры презентации: вступления, главной части с развитием основных положений, логически связанных между собой, и заключения.
Презентация как документ представляет собой последовательность
сменяющих друг друга слайдов. Количество слайдов адекватно содержанию и продолжительности выступления.
Подготовка и проведение презентации состоит их трёх этапов:
1. Планирование презентации: определение цели, идеи презентации, подбор дополнительной информации, планирование выступления, создание структуры презентации, проверка логики подачи материала, подготовка заключения.
2.Разработка презентации: подготовка слайдов презентации, включая содержание и соотношение текстовой и графической информации.
3. Репетиция презентации: проверка и отладка созданной презентации.
На первом слайде обязательно представляется тема выступления и сведения об авторах. Следующие слайды можно подготовить, используя две различные стратегии их подготовки.
1 стратегия: на слайды выносится опорный конспект выступления и ключевые слова с тем, чтобы пользоваться ими как планом для выступления. В этом случае к слайдам предъявляются следующие требования:
объем текста на слайде – не больше 7 строк;
маркированный/нумерованный список содержит не более 7 элементов;
отсутствуют знаки пунктуации в конце строк в маркированных и нумерованных списках;
значимая информация выделяется с помощью цвета, кегля, эффектов анимации.
Особо внимательно необходимо проверить текст на отсутствие ошибок и опечаток. Основная ошибка при выборе данной стратегии состоит в том, что выступающие заменяют свою речь чтением текста со слайдов.
2 стратегия: на слайды помещается фактический материал (таблицы, графики, фотографии и пр.), который является уместным и достаточным средством наглядности, помогает в раскрытии стержневой идеи выступления. В этом случае к слайдам предъявляются следующие требования:
выбранные средства визуализации информации (таблицы, схемы, графики и т. д.) соответствуют содержанию;
использованы иллюстрации хорошего качества (высокого разрешения), с четким изображением;
Наиболее важная информация должна располагаться в центре экрана. Обычный слайд, без эффектов анимации должен демонстрироваться на экране не менее 10 - 15 секунд.
Критерии оценивания презентаций:
(по каждому пункту отмечается 1 – присутствует, 0 – отсутствует)
1. Содержание презентации (макс. 2 балла)
1.1. соответствует представляемому материалу
1.2. Количество слайдов адекватно содержанию
1.3. Оформлен титульный слайд
2. Текст на слайде (макс. 2 балла)
2.1. Текст читается хорошо (выбран нужный размер шрифта)
2.2. Текст на слайде представляет собой опорный конспект (не перегружен словами)
2.3. Ошибки и опечатки отсутствуют
3. Анимация (макс. 3 балла)
3.1. Не используются эффекты с резкой сменой позиции (прыгающие, крутящиеся по экрану), которые мешают восприятию информации
3.2. Презентация не перегружена эффектами
3.3. Анимация применена целенаправленно
4. Иллюстрационный материал (макс. 3 балла)
4.1. Материал не скучен, есть иллюстрации
4.2. помогает наиболее полно раскрыть тему, не отвлекает от содержания выступления
4.3. средства визуализации (таблицы, схемы, графики) соответствует содержанию
5. Цветовое решение презентации (макс. 2 балла)
5.1. Выдержан единый стиль презентации
5.2. Цвет презентации не отвлекает внимание от содержания
5.3. Цвета фона и шрифта контрастны
ОЦЕНКА: «5»- 12-11 баллов
«4» - 9 баллов
«3» - 7 баллов
4. Проектные виды самостоятельной работы.
Всё большее распространение получают проектные виды самостоятельной работы: коллаж, драматизация, информационно-исследовательские проекты, издательские проекты (газеты), сценарные проекты, творческие работы.
Выполнение проектных заданий рекомендуется проводить в несколько этапов:
1.Целеполагание и планирование – выбор общей проблемы, цель, характер, содержание и структура.
2. Выполнение проекта.
3.Мониторинг. В качестве средств оценки могут быть использованы опросники, анкеты.
4. Итоговая оценка проекта преподавателем.
5. Доклады, рефераты.
Реферат – краткое изложение в письменном виде или в форме публичного доклада содержания научного труда или трудов, обзор литературы по теме. Это самостоятельная научно-исследовательская работа студента, в которой раскрывается суть исследуемой проблемы.
Изложение материала носит проблемно-тематический характер, показываются различные точки зрения, а также собственные взгляды на проблему. Содержание реферата должно быть логичным. Объём реферата, как правило, от 5 до 15 страниц. Темы реферата разрабатывает преподаватель, ведущий данную дисциплину. Перед началом работы над рефератом следует наметить план и подобрать литературу. Прежде всего, следует пользоваться литературой, рекомендованной учебной программой, а затем расширить список источников, включая и использование специальных журналов, где имеется новейшая научная информация.
Структура реферата:
1. Студенты выбирают интересующую их тему из числа предложенных (или предлагают свою) и затем под руководством преподавателя начинают работу над выбранной темой.
2. Руководство преподавателя осуществляется в виде индивидуальных консультаций, как непосредственно по теме реферата, так и по методическим вопросам (работа со справочной литературой, оформление рефератов и т.д.).
3. Рефераты, доклады могут быть написаны на иностранном языке (с переводом на русский) или на русском, должны быть красочно оформлены и проиллюстрированы.
4. Рекомендуется использовать ресурсы Интернет.
При написании доклада следует составить план, подобрать основные источники. Работая с источниками, следует систематизировать полученные сведения, сделать выводы и обобщения.
Структура реферата:
- титульный лист;
- оглавление;
- введение;
- основная часть;
- заключение;
- список литературы (не менее 8-10 источников).
Критерии оценки: соответствие теме, глубина проработки материала, правильность и полнота использования источников, владение терминологией и культурой речи, оформление реферата.
6. Составление кроссвордов.
Кроссворд – игра-задача, в которой фигура из рядов пустых клеток заполняется перекрещивающимися словами со значениями, заданными по условиям игры.
Кроссворд обладает удивительным свойством каждый раз бросать вызов читателю посоревноваться, выставляет оценку его способностям, и при этом никак не наказывает за ошибки.
Классификация кроссвордов
1) по форме:
a) кроссворд - прямоугольник, квадрат;
b) кроссворд-ромб;
c) кроссворд-треугольник;
d) круглый (циклический) кроссворд;
e) сотовый кроссворд;
f) фигурный кроссворд;
g) диагональный кроссворд и т.д.
2) по расположению:
a) симметричные;
b) асимметричные;
c) с вольным расположением слов и др.
3) по содержанию:
a) тематические;
b) юмористические;
c) учебные;
d) числовые
4) по названию страны:
c) английские;
d) немецкие;
e) американские и т.д.;
Общие требования при составлении кроссвордов
При составлении кроссвордов необходимо придерживаться принципов наглядности и доступности.
1. Не допускается наличие "плашек" (незаполненных клеток) в сетке кроссворда.
2. Не допускаются случайные буквосочетания и пересечения.
3. Загаданные слова должны быть именами существительными в именительном падеже единственного числа. 4. Двухбуквенные слова должны иметь два пересечения. 5. Трехбуквенные слова должны иметь не менее двух пересечений. 6. Не допускаются аббревиатуры (ЗиЛ и т.д.), сокращения (детдом и др.). 7. Не рекомендуется большое количество двухбуквенных слов. 8. Все тексты должны быть написаны разборчиво, желательно отпечатаны. 9. На каждом листе должна быть фамилия автора, а также название данного кроссворда.
Требования к оформлению:
1. Рисунок кроссворда должен быть четким.
2. Сетки всех кроссвордов должны быть выполнены в двух экземплярах:
1-й экз. - с заполненными словами;
2-й экз. - только с цифрами позиций
Ответы на кроссворд.
Они публикуются отдельно. Ответы предназначены для проверки правильности решения кроссворда и дают возможность ознакомиться с правильными ответами на нерешенные позиции условий, что способствует решению одной из основных задач разгадывания кроссвордов — повышению эрудиции и увеличению словарного запаса.
Оформление ответов на кроссворды:
для типовых кроссвордов и чайнвордов: на отдельном листе;
для скандинавских кроссвордов: только заполненная сетка;
для венгерских кроссвордов: сетка с аккуратно зачеркнутыми искомыми словами.
Составление условий (толкований) кроссворда:
1. Они должны быть строго лаконичными. Не следует делать их пространными, излишне исчерпывающими, многословными, несущими избыточную информацию.
2. Старайтесь подать слово с наименее известной стороны.
3. Просмотрите словари: возможно, в одном из них и окажется наилучшее определение. В определениях не должно быть однокоренных слов.
7. Написание эссе
Это вид внеаудиторной самостоятельной работы студентов по написанию сочинения небольшого объема и свободной композиции на частную тему, трактуемую субъективно и обычно неполно. Тематика эссе должна быть актуальной, затрагивающей современные проблемы области изучения дисциплины.
Студент должен раскрыть не только суть проблемы, привести различные точки зрения, но и выразить собственные взгляды на нее. Этот вид работы требует от студента умения четко выражать мысли как в письменной форме, так и посредством логических рассуждений, ясно излагать свою точку зрения. Эссе, как правило, имеет задание, посвященное решению одной из проблем, касающейся области учебных или научных интересов дисциплины, общее проблемное поле, на основании чего студент сам формулирует тему. При раскрытии темы он должен проявить оригинальность подхода к решению проблемы, реалистичность, полезность и значимость предложенных идей, яркость, образность, художественную оригинальность изложения.
Действия студента:
-внимательно прочитать задание и сформулировать тему не только актуальную по своему значению, но и оригинальную и интересную по содержанию;
-подобрать и изучить источники по теме, содержащуюся в них информацию;
-выбрать главное и второстепенное;
-составить план эссе;
-лаконично, но емко раскрыть содержание проблемы и свои подходы к ее решению;
-оформить эссе
Критерии оценки:
-новизна, оригинальность идеи, подхода;
-реалистичность оценки существующего положения дел;
-полезность и реалистичность предложенных идей;
-значимость реализации предложенной идеи, подхода, широта охвата;
-художественная выразительность, яркость, образность изложения;
-языковая грамотность изложения
Критериями оценки результатов внеаудиторной самостоятельной работы обучающимися являются:
-уровень освоения обучающимися учебного материала;
-умение обучающимися использовать теоретические знания при выполнении практических задач;
-сформированность общеучебных умений;
-сформированность элементов общих компетенций;
-обоснованность и четкость изложения ответа;
-оформление материала в соответствии с требованиями
Тема. Приветствие, прощание, представление себя
и других людей в официальной и неофициальной обстановке.
1. Напишите данные слова в единственном числе, проверьте себя по словарю и выучите.
Boxes, sheep, libraries, photos, mice, ladies, glasses, dresses countries, buses, wives, days, knives, months, pens, heroes, geese, deer, tomatoes, cities, men, plays, news, children, shelves, feet, fish, money, information.
2. Match the phrases in the left and right columns.
1. How are you? a. Never mind.
2. Good morning b. Same to you.
3. Hello, Jane! c. How do you do?
4. I’m sorry I’m late. d. It’s Nora, Nora Simpson.
5. Have a nice weekend. e. Really? Only good things I hope
6. See you tomorrow! f. Nice to meet you, Andrew.
7. Sorry, I didn’t catch your name. g. Hi, Peter!
8. This is Andrew. h. Good morning.
9. I’ve heard a lot about you. i. I’m fine, thanks. And you?
10. How do you do? j. Bye
Тема. Описание человека (внешность, национальность, образование, личные качества, род занятий, должность, место работы и др.)
1. Образуйте формы глагола to be в нужной форме.
1. My father …... a teacher. 2. He …... a pupil 20 years ago. 3.I …... a doctor when I grow up. 4. My sister …. not … at home tomorrow. 5. She …... at school tomorrow. 6….... you ..... at home tomorrow? 7. …... your father at work yesterday? 8. My sister ….... ill last week. 9. She …... not ill now. 10. Yesterday we ….. at the theatre. 11. Where ….... your mother now? - She …... in the kitchen. 12. Where …... you yesterday? – I …... at the cinema. 13. When I come home tomorrow, all my family …… at home. 14. …... your little sister in bed now? - Yes, she ……. . 15. ….. you ….. at school tomorrow? - Yes, I …... . 16. When my granny …... young, she …... an actress. 17. My friend ….... in Moscow now. 18. He ….... in St. Petersburg tomorrow. 19. Where …... your books now? - They …... in my bag.
2. Русско-английский кроссворд.
|
1 |
|
|
|
|
|
|
|
||||||||
|
2 |
|
|
|
|
|
||||||||||
|
3 |
|
|
|
|
|
||||||||||
|
4 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
5 |
|
|
|
|
|
||||||||||
|
6 |
|
15 |
|
|
|
||||||||||
|
7 |
|
|
|
|
|
|
|||||||||
|
8 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
|
|
|||||||||||||||
|
9 |
|
|
|
|
|
|
|||||||||
|
10 |
|
|
|
|
|
|
|||||||||
|
11 |
|
|
|
|
|
|
|||||||||
|
12 |
|
|
|
|
|
||||||||||
|
|
|||||||||||||||
|
13 |
|
|
|
16 |
|
||||||||||
|
14 |
|
|
|
|
|
|
|||||||||
|
|
По горизонтали (Across): 1 – ноябрь; 2 – пятница; 3 – весна; 4 – гражданство; 5 – улица; 6 – зима; 7 – фамилия; 8 – столица США; 9 – колледж; 10 – январь; 11 – библиотека; 12 – середина; 13 – осень; 14 – воскресенье.
По вертикали (Down): 15 – национальность; 16 – май.
Тема. Семья и семейные отношения, домашние обязанности
1. Распределить существительные на исчисляемые и неисчисляемые.
Wool, air, airship, word, aviation, assistance, assistant, paper (бумага), paper (газета), hour, bread, darkness, water, sea, cheese, happiness, event, glass (стекло), glass (стакан), hero, sand, music, piano, friend, friendship, quickness, tobacco, cigarette, copper, armchair, coffee, ship, coin, university, money, ink, banknote, meat, silver, watch, timber, tree, idea, ice, furniture, chalk, heat, cow, milk, butter, horse, obligation, machine, equipment, instrument, speed, umbrella.
2. Заполните своё семейное древо.
Работа: Подготовьте проект или презентацию MSPowerPoint
Тема: Моя семья.
Тема. Описание жилища и учебного заведения (здание, обстановка, условия жизни, техника, оборудование)
1. Выполните упражнение, используя нужную степень сравнения.
1. Which is (long)__________ day of the year? 2. Winter is (cold) _____________season. 3. Moscow is (large)___________ than St. Petersburg. 4. My friend's car is not so (new) _________ as my car. 5. Where is it (beautiful)_______________, in the mountains or near the sea? 6. It was (good) ____________meal I've ever had. 7. It was (bad)_____________ cold I've ever had. 8. In spring the days are (long)_______________ than in winter. 9 It is (cold)_________ today than it was yesterday. 10. The Russian grammar is (difficult)____________ than the English one. 11. The Caucasus are (high)___________ mountains in Europe. 12. Friendship is (strong)_____________ than steel. 13. (Long) ______________day has an end. 14. Health is (good)___________ than wealth.
2. Русско-английский кроссворд.
|
7 |
|||||||||||||||||||||||
|
|
|||||||||||||||||||||||
|
8 |
|
||||||||||||||||||||||
|
|
|
9 |
|||||||||||||||||||||
|
1 |
|
|
|
|
|
|
10 |
|
|||||||||||||||
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||
|
2 |
|
11 |
|
|
|
|
|
|
|
12 |
|
||||||||||||
|
|
|
|
|
13 |
|
14 |
|||||||||||||||||
|
3 |
|
|
|
|
|
|
|
|
15 |
|
|
|
|
|
16 |
||||||||
|
|
|
|
|
|
4 |
|
|
|
|||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||
|
5 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||
|
6 |
|
|
|
17 |
|
|
|
|
|||||||||||||||
|
|
|||||||||||||||||||||||
|
|
|||||||||||||||||||||||
|
|
По горизонтали (Across): 1 – ванная комната; 2 – мебель; 3 – обои; 4 – дверь; 5 – белить; 6 – кухня.
По вертикали (Down): 7 – стул; 8 – квартира; 9 – жалюзи; 10 – подходить по цвету, гармонировть; 11 – ремонт; 12 – этаж; 13 – штора; 14 – спальня; 15 – ковёр; 16 – угол; 17 – прихожая.
3.
Проект дом моей мечты. Опишите словами и изобразите дом Вашей мечты.
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Тема 6. Распорядок дня студента колледжа
1.Образуйте степени сравнения следующих наречий:
Well, Often, Soon, Little, Much
2. Составьте свой распорядок дня.
|
|
My working day |
My day off |
|
Morning
|
|
|
|
Afternoon
|
|
|
|
Evening
|
|
|
|
Night
|
|
|
3. Русско-английский кроссворд.
|
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||
|
2 |
|
|
|
|
||||||||||||||||
|
3 |
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||
|
4 |
|
|
|
|
|
|
|
17 |
18 |
|||||||||||
|
5 |
|
|
|
|
6 |
|
|
|
|
|
|
|||||||||
|
7 |
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||
|
8 |
|
|
|
19 |
|
|||||||||||||||
|
20 |
|
9 |
|
|
|
|||||||||||||||
|
|
10 |
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||
|
21 |
11 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||
|
12 |
|
|
|
|
|
13 |
|
|
|
|||||||||||
|
|
|
|
14 |
|
|
|
|
|
22 |
|||||||||||
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||
|
15 |
|
|
|
|
|
16 |
|
|
|
|
||||||||||
|
|
|
|||||||||||||||||||
|
|
|
|||||||||||||||||||
|
|
||||||||||||||||||||
|
|
По горизонтали (Across): 1 – мастерская; 2 – тренер; 3 – лекция; 4 – завтрак; 5 – ученик; 6 – спальня; 7 – столовая; 8 – бегать трусцой; 9 – время; 10 – обед; 11 – семинар; 12 – причёсываться; 13 – спортзал; 14 – студент; 15 – отец; 16 – сегодня.
По вертикали (Down): 11 – бриться; 14 – сестра; 17 – палатка; 18 – утро; 19 – урок, занятие; 20 – семья; 21 – второй завтрак; 22 – завтра.
Тема. Хобби, досуг
1. Русско-английский кроссворд.
|
17 |
18 |
||||||||||||||||
|
1 |
|
|
|
|
|
||||||||||||
|
2 |
|
|
|
|
|
|
|||||||||||
|
3 |
|
|
|
|
|
4 |
|
|
|
|
|||||||
|
5 |
|
|
|
|
|
||||||||||||
|
6 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||
|
7 |
|
|
|
|
|
|
8 |
|
|
19 |
|
|
|||||
|
9 |
|
|
|
|
|
10 |
|
20 |
|
|
|
21 |
|||||
|
11 |
|
|
|
|
|
22 |
|
|
|
||||||||
|
|
|
|
|
||||||||||||||
|
23 |
24 |
25 |
|
12 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
13 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
|
|
|
14 |
|
|
|
|
|
|
|||||||||
|
|
|
|
15 |
|
|
|
|||||||||||
|
|
|
||||||||||||||||
|
16 |
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||
|
|
По горизонтали (Across): 1 – плакат; 2 – фото; 3 – получать удовольствие; 4 – музыка; 5 – книга; 6 – футбол; 7 – картина; 8 – гитара; 9 – камера; 10 – мечта; 11 – подарок; 12 – детектив (жанр литературы); 13 – любимый; 14 – идея; 15 – время; 16 – наука.
По вертикали (Down): 17 – компьютер; 18 – почтовая марка; 19 – театр; 20 – дорогой; 21 – музей; 22 – вкус; 23 – игра; 24 – коллекционировать; 25 – небольшое путешествие (поездка).
Работа: Подготовьте проект или презентацию MSPowerPoint
Тема: Мое увлечение.
Тема. Описание местоположения объекта (адрес, как его найти)
1. Подобрать нужную форму местоимения.
1. Let …… take the books to the library today (she).2. Let …… translate these sentences into English (we).3. Let …… stay at home. He is quite ill (he).4. Let … introduce myself. My name is Ann (I). 5. Let …… read the text in class (they). 6. Let …… learn the poem by heart (she). 7. Let …… do it himself (he).
2. Перевести предложения.
1. Both my friends like tennis. 2. I met Peter, Nick and some other friends. 3. Neither of my Russian books is translated into English. 4. All my friends came to see me. 5. You can meet him everywhere. 6. Nothing could help him. 7. We looked at ourselves.
3.Оформите свою визитную карточку
4. Найдите информацию о музее вашего края, используя интернет, печатные издания и другие источники. Подготовьте эссе.
Тема. Магазины, товары, совершение покупок
1. Написать прописью числительные.
3, 13, 30, 4, 14, 40, 5, 15, 50, 8, 18, 80, 12, 100, 226, 705, 1000
2. Перевести на английский язык.
12 января 1946 г., 23 марта 1949 г., 31 марта 1950 г., 25 мая 1900 г., 22 сентября 1948 г.. 20 августа 1950 г.. 21 декабря 1946 г., 11 октября 1951 г.
3. Составьте список для похода в супермаркет с целью закупки продуктов для вечеринки (указывать количество необходимых продуктов).
 |
4. Русско-английский кроссворд
|
22 |
|||||||||||||||||||||||||||
|
|
1 |
23 |
|
|
|
||||||||||||||||||||||
|
2 |
|
|
|
24 |
3 |
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||
|
|
4 |
|
|
25 |
|
5 |
|
|
|
|
|
6 |
|
|
26 |
|
|||||||||||
|
|
7 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||
|
8 |
|
|
|
|
|
|
9 |
|
|
|
|
10 |
|
|
|
|
|
||||||||||
|
|
|
11 |
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||
|
12 |
|
|
|
|
|
|
13 |
|
|
|
|
|
|
14 |
|
27 |
|
|
|
||||||||
|
|
15 |
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||
|
|
28 |
16 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||
|
17 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
30 |
||||||||||||||||
|
|
|
18 |
|
|
|
||||||||||||||||||||||
|
|
29 |
|
|||||||||||||||||||||||||
|
19 |
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||
|
|
20 |
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||
|
21 |
|
|
|
|
По горизонтали (Across): 1 – специя; 2 – груша; 3 – печенье, крекер, бисквит; 4 – молоко; 5 – сыр; 6 – персик; 7 – кондитерский отдел; 8 – слива; 9 – яблоко; 10 – картофель; 11 – свинина; 12 – морковь; 13 – процесс приготовления еды; 14 – лосось; 15 – банан; 16 – овощи; 17 – свекла; 18 – телятина; 19 – огурец; 20 – йогурт; 21 – фрукт.
По вертикали (Down): 14 – салат; 22 – супермаркет, магазин самообслуживания; 23 – цена; 24 – говядина; 25 – нож; 26 – шоколад; 27 – список; 28 – готовить; 29 – сливочное масло; 30 – капуста.
Работа: Подготовьте проект или презентацию MSPowerPoint
Тема: Совершение покупок
Тема. Физкультура и спорт, здоровый образ жизни
1. Образуйте формы глагола to be в нужной форме.
1. My father …... a teacher. 2. He …... a pupil 20 years ago. 3.I …... a doctor when I grow up. 4. My sister …. not … at home tomorrow. 5. She …... at school tomorrow. 6….... you ..... at home tomorrow? 7. …... your father at work yesterday? 8. My sister ….... ill last week. 9. She …... not ill now. 10. Yesterday we ….. at the theatre. 11. Where ….... your mother now? - She …... in the kitchen. 12. Where …... you yesterday? – I …... at the cinema. 13. When I come home tomorrow, all my family …… at home. 14. …... your little sister in bed now? - Yes, she ……. . 15. ….. you ….. at school tomorrow? - Yes, I …... . 16. When my granny …... young, she …... an actress. 17. My friend ….... in Moscow now. 18. He ….... in St. Petersburg tomorrow. 19. Where …... your books now? - They …... in my bag.
2. Поставьте глагол to have в нужной форме.
1. You …… late supper yesterday. 2. You …… very good seats at the theatre next time. 3. He …… three lessons today. 4. ….. he a book on mathematics last year? 5. My friend …... an English lesson tomorrow. 6. They …… a long talk about it 2 days ago. 7. My mother ..…. a big birthday party last year. 8. We …… a lot of work to do in some days. 9. Our students always …… discussions after such lectures. 10. My sisters usually …… much homework. 11. My parents …… a car next year. 12. She …… dinner in the new restaurant every Saturday.
3. Образуйте формы прошедшего и будущего времени, изменяя обстоятельства времени.
|
Настоящее |
Прошедшее |
Будущее |
|
1. It’s cold today. 2. It’s late now. 3. It’s dark in the room. 4. Is it warm there? 5. Is it cold there at this time? 6. It isn’t too late to ring them up. 7. It isn’t dark yet. |
|
|
4. Подготовьте проект или презентацию MSPowerPoint
Тема: Здоровый образ жизни
Тема. Экскурсии и путешествия
1. Переведите на русский язык.
1. I remember you had a guitar. Right? 2. You had a lot of work last week, didn't you? 3. He had a lot of mail the day before yesterday. 4. Which of you had time to watch the TV last night? 5. Did you have lunch in the canteen today? 6. How many subjects did you have for your winter exam? 7. When did you last have a meeting? 8. I hardly ever had headaches when I was young. 9. You didn't have much homework yesterday, either, did you. 10. He didn't have many subjects for his spring exam, either. 11. We had three minutes left to catch the train last time.
2. Образуйте предложения, используя формы прошедшего времени, подбирая обстоятельства.
1. I've got a very old typewriter, (several years ago) 2. He's always got the right answer to his teacher's questions. (when he was at school) 3. We have supper at eight o'clock. (last night) 4. What time do you have dinner? (yesterday) 5. Where do you and your colleagues have lunch? (the day before yesterday) 6. Have you got a headache? (this morning) 7. Has your friend got a country cottage? (when he was only a student) 8. We haven't got enough time to discuss all the problems. (last time) 9. I haven't got enough money to buy a fridge. (when I was last in the shop)
3. По примеру образуйте общие вопросы и дайте на них положительные ответы. We had a meeting yesterday.A. Did you have a meeting yesterday? B. Yes, we did.
1. We had an interesting discussion last time. 2. They had dinner in the new restaurant on Saturday. 3. I had a lot of work to do last month. 4. My son had a chill last week. 5. I had flu two months ago.
4. Найдите информацию об экскурсиях и путешествиях по родному краю, используя интернет, печатные издания и другие источники. Подготовьте эссе.
Тема. Россия, ее национальные символы, государственное и политическое устройство
1. Образуйте формы прошедшего и будущего времени, изменяя обстоятельства времени.
It’s cold today. It’s late now. It’s dark in the room. Is it warm there? Is it cold there at this time? It isn’t too late to ring them up. It isn’t dark yet.
2. Переведите на русский язык.
1. I remember you had a guitar. Right? 2. You had a lot of work last week, didn't you? 3. He had a lot of mail the day before yesterday. 4. Which of you had time to watch the TV last night? 5. Did you have lunch in the canteen today? 6. How many subjects did you have for your winter exam? 7. When did you last have a meeting? 8. I hardly ever had headaches when I was young. 9. You didn't have much homework yesterday, either, did you. 10. He didn't have many subjects for his spring exam, either. 11. We had three minutes left to catch the train last time.
3. Образуйте формы прошедшего и будущего времени, изменяя обстоятельства времени.
|
Настоящее |
Прошедшее |
Будущее |
|
1. It’s cold today. 2. It’s late now. 3. It’s dark in the room. 4. Is it warm there? 5. Is it cold there at this time? 6. It isn’t too late to ring them up. 7. It isn’t dark yet. |
|
|
4. Подготовьте проект или презентацию MSPowerPoint
Тема: Москва-столица нашей родины.
Тема. Англоговорящие страны, географическое положение, климат, флора и фауна, национальные символы, государственное и политическое устройство, наиболее развитые отрасли экономики, достопримечательности, традиции
1. Переведите на русский язык, обращая внимание на причастия.
|
Английский вариант |
Перевод на русский язык |
|
1. Everybody looked at the dancing girl. 2. The little plump woman standing at the window is my grand-mother. 3. The man playing the piano is Kate's uncle. 4. Entering the room, she turned on the light. 5. Coming to the theatre, she saw that the Performance had already begun. 6. Looking out of the window, he saw his mother watering the flowers. 7. Hearing the sounds of music, we stopped talking. 8. She went into the room, leaving the door open. 9. Working at his desk, he listened to a new CD. 10. Frankly speaking, he has made a terrible mistake. 11. Looking through the newspaper, she noticed a photograph of her boss. 12. Using chemicals, the firemen soon put out the fire in the forest. |
|
2.Чтение и перевод текста
The United States of America is the 4th largest country in the world after Russia, Canada and China. It occupies the central part of the North American continent.
The United States of America is a federal republic, consisting of 50 states including the states of Alaska and Hawaii. Outlying areas include Puerto Rico, American Samoa, Guam, and the US Virgin Islands.
The northern boundary is partly formed by the Great Lakes and the St Lawrence River; the southern boundary is partly formed by the Rio Grande. United States also has a sea-border with Russia.
The total area of the United States (including the District of Columbia) is about 9,809,000 sq km.
The country is washed by 3 oceans: the Arctic, the Atlantic and the Pacific. The country has many lakes, with the Great Lakes included. There are also many rivers on the US territory. The longest of them are the Mississippi, the Missouri, the Columbia, the Rio Grande and some others. On the US territory there are mountains and lowlands. The highest mountains are the Rocky Mountains, the Cordillera and the Sierra Nevada. The highest peak, Mount McKinley, is located in Alaska.
The climate conditions are rather different. The country is rich in natural and mineral resources: oil, gas, iron ore, coal and various metals.
The USA is a highly developed industrial and agricultural country. The main industrial branches are aircraft, rocket, automobile, electronics, radio-engineering and others.
Americans are made up from nearly all races and nations. The country population is over 250 min. The national symbol of the USA is its national flag «Stars and Stripes», having 50 white stars and 13 white and red stripes on its field, symbolising the number of the original and present day states.
Officially the country comprises 50 states and one District of Columbia. The states differ in size, population and economic development. Each state has its own capital. The capital of the USA is Washington. It is situated in the District of Columbia on the banks of the Potomac river and is named after the 1st US President - George Washington. There are many large cities in the country: New York, Los Angeles, Chicago, Philadelphia, Detroit, San-Francisco, Cleveland and some others.
The United States of America is a federal state, headed by the President. According to the US Constitution the powers of the Government are divided into 3 branches: legislative, executive and judicial.
The legislative power belongs to the Congress consisting of the Senate and the House of Representatives. The Senate represents the states while the House of Representatives — the population. The executive power belongs to the President and his Administration (Vice-President and Cabinet of Ministers). The judicial power belongs to the Supreme Court and the system of Federal, state and district courts.
There are several political parties in the USA, the largest of them are the Republican (symbolised by a donkey) and the Democratic (symbolised by an elephant).
Vocabulary:
outlying areas — внешние территории
District of Columbia — округ Колумбия
to pass — проходить через
frontier — граница
to include — включать
lowlands — низины
peak — вершина, пик
to be located — располагаться
aircraft — воздушное судно
to be made up from — быть составленным, состоять из
stripe — полоса
to symbolize — символизировать
legislative power — законодательная власть
to represent — представлять
to belong — принадлежать
donkey — осел
ACTIVE VOCABULARY
Great Plains — Великие равнины
Appalachian mountains — Аппалачские горы
Rocky mountains — Скалистые горы
driveway — проезд, выезд
sidewalk — тротуар
drive-thru shop — магазин, покупки в котором производятся через окно автомобиля
toll-road — платная дорога (магистраль)
toll-free road — бесплатная дорога
highway, parkway, thruway — автомагистрали
turnpike — главная магистраль
shopping-mall — торговый центр
shopping plaza — открытая торговая площадь, торговый ряд
free delivery — бесплатная доставка
telephone order — телефонный заказ
sale — распродажа
discount — скидка
seasons sale — сезонная распродажа
clearance sale — распродажа залежей товаров
discount coupon — купон на скидку
free gift — бесплатный подарок
3. Переведите на английский язык
1. США — четвертая по размеру страна после России, Канады и Китая.
2. Внешние границы включают в себя Пуэрто Рико, Американское Самоа и Виргинские острова.
3.48 Штатов граничат на севере с Канадой, а на юге с Мексикой.
4. США имеет морскую границу с Российской Федерацией.
6. США омывается тремя океанами: Северным Ледовитым, Атлантическим и Тихим.
7. США — высокоразвитое промышленное государство со множеством отраслей.
8. Аэрокосмическая и электронные отрасли промышленности США занимают особое место в экономике США.
9. Каждый штат имеет свою столицу.
4. Подготовьте проект или презентацию MSPowerPoint
Тема: Англоговорящая страна (на выбор)
Тема. Научно-технический прогресс
1. Подберите артикль.
1. This is …tree. … tree is green. 2. I can see three … boys. …boys are playing. 3. My friend has no … bicycle. 4. Our … room is large. 5. We wrote …dictation yesterday. … dictation was long. 6. She has two … daughters and one … son. Her …. son is … pupil. 7. My … brother’s … friend has no … dog. 8. This … pencil is broken. Give me that …. pencil, please.
2. Составьте русско-английский кроссворд, используя лексику по данной теме.
3. Подготовьте проект или презентацию MSPowerPoint
Тема: Научно-технический прогресс
Тема. Человек и природа, экологические проблемы
1. Вставьте вопросительные слова: what, where or when.
2. Ask questions with who, what, how, where, when or why.
3. Подготовьте проект или презентацию MSPowerPoint
Тема: «Экологические проблемы»
Тема . Достижения и инновации в области науки и техники
1. Раскройте скобки в условных предложениях I типа и поставьте глаголы в правильную форму.
Н-р: If it … (rain), we … (stay) at home. (Если пойдет дождь, мы останемся дома.) – If it rains, we shall stay at home.
2. Раскройте скобки в условных предложениях II типа и поставьте глаголы в правильную форму.
Н-р: If Susan … (move) to Tokyo, she … (live) near her sister. (Если бы Сюзан переехала в Токио, она бы жила рядом со своей сестрой.) – If Susan moved to Tokyo, she would live near her sister.
3. Раскройте скобки в условных предложениях III типа и поставьте глаголы в правильную форму.
Н-р: John … (not have) a car accident if he … (choose) another road. (Джон не попал бы в автомобильную аварию, если бы выбрал другую дорогу.) – John wouldn’t have had a car accident if he had chosen another road.
4. Составьте русско-английский кроссворд, используя лексику по данной теме.
Тема. Машины и механизмы
1. Подберите к первой части условных предложений (из первого столбика) их окончание (из второго столбика). Обратите внимание на тип условного предложения. Переведите получившиеся предложения.
Н-р: 1 – с (Мы бы испекли торт, если бы мы купили немного яиц вчера.)
1) We would have made a cake a) if he hadn’t shouted at them.
2) If it rains much b) if she loses weight.
3) If I knew English well c) if we had bought some eggs yesterday.
4) My kids wouldn’t have cried d) if I were you.
5) I would call him e) I would be an interpreter.
6) She will put this dress on f) the flowers will grow very fast.
2. Переведите условные предложения всех типов.
3. Составьте русско-английский кроссворд, используя лексику по данной теме.
Тема. Промышленное оборудование. Современные компьютерные технологии в промышленности
1. Продолжите предложения в косвенной речи, соблюдая правила согласования времен.
Н-р: He said, “I work in New York.” (Он сказал: «Я работаю в Нью-Йорке.») – He said that he … . (He said that he worked in New York. – Он сказал, что работает в Нью-Йорке.)
2. Найдите предложения, в которых глагол в скобках может стоять в настоящем времени.
3. Выберите верный вариант глагола и переведите предложения.
4. Составьте русско-английский кроссворд, используя лексику по данной теме.
Тема. Отраслевые выставки
1. Превратите следующие предложения в косвенную речь, сделав все необходимые изменения.
Н-р: Jack said: “ I am working hard.” (Джэк сказал: «Я много работаю.») – Jack said (that) he was working hard. (Джэк сказал, что много работает.)
I told her: “You can join us.” (Я сказал ей: «Ты можешь присоединиться к нам.») – I told her (that) she could join us.” (Я сказал ей, что она может присоединиться к нам.)
2. Теперь, наоборот, измените косвенную речь на прямую.
Н-р: Peter asked me if I was free. (Питер спросил меня, свободен ли я.) – Peter asked: “Are you free?”
She wanted to know where I had bought the dictionary. (Она хотела узнать, где я купила словарь.) – She asked: “Where did you buy the dictionary?”
Критерии оценки усвоения знаний и сформированности умений по УД:
|
Процент результативности (правильных ответов) |
Качественная оценка индивидуальных образовательных достижений балл (отметка) |
вербальный аналог |
|
|
85 ÷ 100 |
5 |
отлично |
|
|
70 ÷ 84 |
4 |
хорошо |
|
|
51÷ 69 |
3 |
удовлетворительно |
|
|
менее 51 |
2 |
не удовлетворительно |
|
Вывод.
Контроль и оценка результатов освоения дисциплины осуществляется преподавателем в процессе текущего контроля и промежуточной аттестации, в том числе практических занятий, тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий.
Самостоятельная внеаудиторная работа всегда завершается какими-либо результатами. Это выполненные задания, упражнения, подготовленные ответы на вопросы, написанные конспекты, доклады, рефераты.
Таким образом, широкое использование методов самостоятельной работы, побуждающих к мыслительной и практической деятельности, развивает столь важные интеллектуальные качества человека, обеспечивающие в дальнейшем его стремление к постоянному профессиональному овладению знаниями и применению их на производственной практике.
Заключение.
Использование методов самостоятельной работы, побуждающих к мыслительной и практической деятельности, развивает столь важные интеллектуальные качества человека, обеспечивающие в дальнейшем его стремление к постоянному овладению знаниями и применению их на практике.
Контроль результатов внеаудиторной самостоятельной работы студентов может осуществляться в пределах времени, отведённого на обязательные учебные занятия по дисциплине и может проходить в письменной или устной форме с предоставлением продукта творческой деятельности. В качестве форм и методов контроля ВСР могут быть зачёты, тестирование, защита творческих проектов, самоотчёт и пр.
Выполнение студентами самостоятельной работы приучает к ответственности, исполнительности, аккуратности, воспитывает трудолюбие. Воспитание морально-волевых качеств было и остаётся важной функцией внеаудиторной самостоятельной работы.
Список литературы.
1.Горностаева
З.Я. Проблема самостоятельной познавательной деятельности. – М.: издательство
«Открытая школа», 2007 г.
2. Мамаева Н.Л. Английский для экономистов: учебник- М.: издательство
«Экзамен», 2011 г.
3.Антонов О.И. Английский язык для бизнесменов: учебник.-М.: издательство «Информпечать», 2010 г.
4.Дроздова Т.Ю. EnglishGrammar: учебное пособие. - Спб.: издательство «Антология», 2010 г.
5. Пархомова А.А., Савина В.В. Английский язык: методические рекомендации для чтения текстов по специальности «Механизация сельского хозяйства».- М.: издательство «РГАЗУ», 2011 г.
6. Агабекян И. П. Английский язык. - Ростов н/Д: «Феникс», 2009. – 320с.
7. Английский язык для менеджеров / Н. Н.Колесникова, Г. В.Данилова, Л. Н.Девяткина. – 5-еизд..стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2009. – 304 с.
8. Кравцова Л. И. Английский язык для профессиональных учебных заведений. – М.: Высшая школа, 2009. – 463 с.
9. Шляхова В. А. Английский язык для студентов автомобилестроительных специальностей средних профессиональных учебных заведений. М: «Высшая школа», 2008. – 120с.
10. Английский язык для студентов технических вузов [Текст]: основной курс: учеб. пособие для студ. тех. спец. вузов/ под общ. ред. С. А. Хоменко, В. Ф. Скалабан. - 3-е изд., перераб.. - Минск:Вышэйшая школа, 20с.
11. Агабекян И. П., Коваленко П. И. Английский для технических вузов. Ростов н/Д: «Феникс», 2004. – 352с.
12. Богацкий И. С., Дюканова Н. М. Бизнес-курс английского языка. Словарь-справочник. – Киев: Логос», 2004. – 352 с.
13. Вонами Д. Английский для будущих инженеров. – М.: Высш. шк., 2004. – 287 с.
14. Шевелёва С. А., Стогов В. Е. Основы экономики и бизнеса. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2006. – 496с.
Интернет-ресурсы:
SelfStudyGrammarQuizzes [электронный ресурс]. -
Режим доступа: http://www.aitech.ac.jpl-itelj/quizzes/grammar.htrn/. свободный доступ. – Загл. с экрана.
http://englishtips.org/
http://en.wikipedia. org/
http://www. /
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 671 580 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Кабанова Елена Геннадьевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
аудиоформат
Курс повышения квалификации
72/108/144 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.