МИНИСТЕРСТВО
ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ МУРМАНСКОЙ ОБЛАСТИ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ
АВТОНОМНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ МУРМАНСКОЙ ОБЛАСТИ
«МОНЧЕГОРСКИЙ
ПОЛИТЕХНИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ»
УТВЕРЖДАЮ
Заместитель
директора
по
учебно-методической работе
____________
Н. Н. Тугаринова
_____
___________ 20___ г.
_________________________
_____
___________ 20___ г.
МЕТОДИЧЕСКИЕ
УКАЗАНИЯ
ПО
ВЫПОЛНЕНИЮ ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ
ПО
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ
«РУССКИЙ
ЯЗЫК»
МОНЧЕГОРСК
2021/2022
Данные
методические указания предназначены для обучающихся и преподавателей
профессиональных образовательных организаций.
Цель пособия:
- обеспечить
обучающихся дидактическим материалом для практических занятий в соответствии с
рабочей программой и перспективно-тематическим планом по дисциплине,
- помочь в
практическом освоении норм современного русского литературного языка,
совершенствовании орфографических и пунктуационных навыков, повышении речевой
культуры в процессе формирования языковой, лингвистической и
коммуникативной компетенций обучающихся.
Структура учебного пособия
определена содержанием учебного материала, целями и задачами дисциплины и
представляет собой сборник упражнений по всем разделам курса русского языка:
«Язык и речь. Функциональные стили речи», «Фонетика и орфоэпия, графика и
орфография», «Лексика и фразеология», «Морфемика, словообразование,
орфография», «Морфология и орфография», «Синтаксис и пунктуация».
Представленные
задания могут быть использованы в качестве обучающего и закрепляющего
материала на уроках русского языка, могут выполняться как под руководством
преподавателя, так и самостоятельно.
Пособие рассчитано на
дифференцированную работу с обучающимися: на уроке может быть использован весь
комплекс заданий для практического занятия или определённые упражнения в
соответствии с уровнем подготовленности, уровнем обученности, темпом работы
обучающихся. Выполнение
практических заданий даёт возможность повторить и усвоить изученный
теоретический материал, применить знания на практике, потренироваться в
различных видах анализа языковых единиц.
Объем
практических работ определяется Рабочей Программой учебной дисциплины «Русский
язык» и календарно-тематическим планированием на учебный год в некоторых
группах первого курса – 12 часов.
Практическая работа № 1.
Тема: «Научный и официально - деловой стили речи:
сферы использования, назначение».
Цели:
- систематизация знаний обучающихся
о сфере употребления и особенностях разговорного и научного стилей речи,
- определение структурных и функциональных
особенностей основных жанров разговорного и научного стилей речи,
- развитие умений анализировать тексты
разговорного и научного стилей речи;
- формирование коммуникативной компетенции обучающихся.
Оборудование: Орфографический
словарь, задания, учебник Русского языка
А.В.
Дудников, рабочая тетрадь.
Время
выполнения: 1 пара.
Ход работы
Задание 1.
Укажите, признаки
каких стилей имеют следующие словосочетания. Составьте с ними три
предложения различных стилей речи.
Пробуждающаяся
природа, по данным социологического опроса, светская хроника, шорох ресниц,
ходил совсем ошалевший, предстоящие переговоры, судебное разбирательство,
вопросы экологии, завершившийся эксперимент, хлопать ушами, серебристый иней,
лебедь белая, валютный коридор, библиографический указатель, защищать природу,
растянулся на лавке.
Задание 2.
Распределите
приведённые ниже слова в три группы: разговорные, просторечные,
общеупотребительные.
Ахнуть, балагурить,
вдогонку, жадничать, промозглый, всплакнуть, беспорядок, беспредел, вкалывать,
ручеёк, дурачьё, бабуля, зайчишка, расчёска, печка, дом, наворовать, стол,
нахапать, приработок, большущий, скрыть, шабашка, заморозки, лесник, небосклон,
горизонт, побережье.
Задание 3.
Прочитайте слова,
определите их стилистическую принадлежность. Выпишите слова, относящиеся
к разговорному стилю речи, выделите в них морфемы.
Водица, дождик,
бродяга, достоинство, болтун, беленький, толстенный, сестрица, ножик,
толстенький, говорунья, нажарить, поговорить, билетёрша, ночёвка, нарвать,
лгунишка, голосище, развесёлый, премиленький, добряк, хвастун, вечёрка,
дворняга, старичьё, сорвиголова, нисходить, передатчик, перелёт,
антисанитарный, договорённость.
Задание 4. Прочитайте
ученическую работу (аннотацию), при необходимости отредактируйте текст.
Экзаменационные
билеты и ответы по русскому языку. 11 класс. Учебное пособие.
Пособие включает
перечень экзаменационных билетов и отличные, лучше всех, ответы на них. В
пособии также заключены проверочные работы, самостоятельные работы и
контрольные работы с ответами на них. Это пособие очень хорошее, оно содержит
готовый материал. Если вы будете заниматься по нему, то обязательно получите
пятёрку на выпускном экзамене. Рекомендую его вам!
Практическая
работа № 2.
Тема: «Текст как
произведение речи, его признаки и структура».
Цели:
- систематизация знаний обучающихся
о тексте и функционально – смысловых типах речи,
- определение структурных и функциональных особенностей текстов
разных типов речи,
- развитие умений анализировать тексты
разных типов речи,
- формирование коммуникативной компетенции обучающихся.
Оборудование:
Орфографический
словарь, задания, учебник Русского языка
А.В.
Дудников, рабочая тетрадь.
Время
выполнения: 1 пара.
Ход работы
Задание 1.
Прочитайте и
сравните научное и художественное описания. Определите языковые особенности каждой
разновидности описания.
Текст 1
Яблоня – ранет
пурпуровый – морозостойкий сорт. Плоды округлой формы, диаметром 2,5 – 3 см.
Вес плода 17 – 23 г. Сочность средняя, с характерным сладким, слегка вяжущим
вкусом.
Текст 2
Липовые яблоки
были крупные. Если посмотреть сквозь яблоко на солнце, то оно просвечивалось
как стакан свежего липового мёда.
Задание 2.
Прочитайте данные
тексты. Проанализируйте каждый из них, используя План анализа текста.
Текст 1
Наше отечество,
наша родина – матушка Россия.
Отечеством мы
зовём Россию потому, что в ней жили испокон веков отцы и деды наши. Родиной мы
зовём её потому, что в ней мы родились, в ней говорят родным нам языком, и всё
в ней для нас родное; а матерью – потому, что она вскормила нас своим хлебом, вспоила
своими водами, выучила своему языку; как мать она защищает и бережёт нас от
всяких врагов.
Много есть на
свете и кроме России всяких хороших государств и земель, но одна у человека
мать – одна у него и родина.
(К. Д. Ушинский)
Текст 2
«NipponTelegrafandTelephonCorp
(NTT) представила прототип наручного телефона, разработанного компанией. Это
самый маленький в мире телефон: его вес составляет 45 г. Он имеет очень
маленькую антенну и работает на литий-ионной батарее. Микросхемы, на которых
работает телефон, особенно экономят электроэнергию. Новая игрушка набирает
номер абонента с голоса».
(Русский телеграф. 1997. №56)
Текст 3
Статья 1.
<…> 2. Настоящий закон охватывает сферы языкового общения, подлежащие
правовому регулированию, и не устанавливает юридические нормы использования
языков народов Российской Федерации в межличностных неофициальных
взаимоотношениях, а также в деятельности общественных и религиозных объединений
и организаций.
План анализа
текста
1.
Прочитайте
текст.
2.
Определите
тему текста, микротемы (темы абзацев), ключевые слова и выражения. Если нет
заглавия, озаглавьте текст.
3.
Определите
основную мысль текста.
4. Докажите,
что это текст:
а) определите тип
связи предложений в тексте (цепная или параллельная);
б) определите роль
первого и последнего предложений;
в) выявите
лексические и грамматические средства связи.
5.Определите
тип речи (повествование, описание, рассуждение).
6.Определите
стиль текста (разговорный, официально-деловой, публицистический, научный,
художественный).
Практическая работа № 3
Тема:
«Фонетический, орфоэпический анализ слова»
Цель
:
1. систематизировать изученный материал,
2.совершенствовать речевую культуру,
3. способствовать более полному и осознанному владению системой
орфоэпических, в том числе и акцентологических норм русского литературного
языка.
Оборудование: Орфографический
словарь, задания, учебник Русского языка
А.В.
Дудников, рабочая тетрадь.
Время
выполнения: 1 пара.
Ход работы
Задание № 1.
Распределите
слова по трём группам, сделайте транскрипцию.
а) количество букв и звуков в слове совпадает;
б) букв в слове больше, чем звуков;
в) звуков в слове больше, чем букв:
Дротик, бульон, солнце, боль, маяк, тетрадь, моя,
радостный, компьютер
Задание №
2.
Распределите слова по группам:
а) ударение падает на первый слог;
б) ударение падает не на первый слог;
в) в слове возможна вариативная постановка ударения
Колледж, каучук, кашлянуть, мастерски, мизерный,
гражданство, закупорить, свекла, пурпур, навзничь, сливовый, еретик, договор,
иконопись, искра, комбайнер, мусоропровод,
Задание № 3.
В приведённых словах расставьте
ударение, проверьте правильность по орфоэпическому или орфографическому
словарю.
Августовский, дефис, заговор,
феномен, ходатайство, мышление, газопровод, кладовая, облегчить, включит,
звонит, запломбировать, щавель, хвоя, досуг, усугубить, квартал, иконопись,
танцовщица, балованный, баловень, баловник, камбала, флюорография.
Практическая работа № 4.
Тема: «Составление
слов с помощью различных способов словообразования».
Цель: - научиться
производить словообразовательный анализ слов.;
- обобщить и систематизировать знания по данной теме;
- закрепить полученные знания на практике.
Оборудование: Орфографический
словарь, задания, учебник Русского языка
А.В.
Дудников, рабочая тетрадь.
Время
выполнения: 1 пара.
Сведения
из теории:
Словообразование –
раздел языкознания, который изучает способы образования слова.
Словообразовательный
анализ (разбор) – определение способа образования
данного слова.
Способы
образования слов:
1. Приставочный
— приставка присоединяется к целому производящему слову.
Гулять - погулять, читать – почитать
Порядок
– беспорядок, автор - соавтор
2. Суффиксальный
— суффикс присоединяется к основе производящего слова.
Новый
– новость, лес – лесок
Герой
– героизм, бег – бежать
3. Приставочно-суффиксальный
— приставка и суффикс одновременно присоединяются к основе производящего
слова.
Сложный
– усложнить, река – заречный
Ветер
– безветрие,
Результат
– безрезультатный
4. Сложение
– слова могут образовываться сложением основ, с помощью
соединительных гласных или без них.
Ледокол
– лёд и ходить,
Ивангород
– Иван, город
кресло-кровать,
плащ-палатка.
свежемороженый
– свежий и мороженый.
Ход работы:
Задание
1.
Распределите
слова в таблицу по способу образования.
|
Приставочный
|
Суффиксальный
|
Прист.- суффикс.
|
Сложение
|
|
|
|
|
|
Законодатель,
бумажник, малышка, самокритика, антициклон, негромкий, безуспешный,
безрезультатный, прибежать, межконтинентальный, паровозный, погулять, бежать,
безветрие, ледокол, героизм, свежемороженый, беспорядок, труднодоступный.
Задание
2.
Произведите
полный словообразовательный разбор слов:
Подберезовик
– берёза (приставочно - суффиксальный способ)
Пригород,
переходить, чайник, город – герой, бледно – зеленый, РФ, завуч, завхоз,
сбербанк, автовокзал, межконтинентальный, подосиновик, самодиагностика,
заречный, придвинул, синь.
Задание 3. Образуйте 8 - 10 слов с основой СВЕТ, составьте с ними
предложения.
Практическая работа № 5.
Тема: «Функционирование правил орфографии и пунктуации в
образцах письменных текстов»
Цель: повторить орфографию и пунктуацию в текстах разной стилистики.
Оборудование: Орфографический словарь, задания, учебник
Русского языка
А.В. Дудников, тетрадь для практических работ.
Время выполнения: 1 пара.
Ход работы:
Задание № 1.
Спишите
текст, вставьте пропущенные буквы и знаки препинания. Подчеркните
грамматическую основу в каждом предложении.
Была
с..редина марта. В..сна в этом году выд..лась ровная дружная. Изр..дка вып..дали
обильные но короткие д..жди. Уже ездили на к..лесах по дорогам п..крытым густой
грязью. Снег еще лежал сугробами в глубоких лесах и в т..нистых оврагах но
на п..лях осел стал рыхлым и темным и из(под) него (кое)где
больш..ми проплеш..нами пок..залась ч..рная
жирная парившаяся на со..нце земля. Б..резовые почки набухли а барашк.. на
вербах из белых стали ж..лтыми пуш..стыми и огромными. Зацвела
ива. Пч..лы выл..тели из ул..ев за первым взятком а на лесных п..лянах
ро.. ко пок..зались первые подснежники.
Мы с (не)т..рпением ждали пр..лета старых зн..комых
скв..рцов этих первых пер..летных г..стей радос..ных вес..ников в..сны.
Задание № 2.
Перепишите, вставьте и подчеркните пропущенные
орфограммы:
Аб..жур, абон..мент, абор..ген, арх..изм,
ауд..тория, ви..лончель, габ..рит, гард..роб, гиг..ена, декл..рация, деф..цит,
д..ктант, ж..кей, ж..нглёр, ж..ри, и..жога, инт..ллект, к..лькулятор,
л..биринт, лан..шафт.
Л..сной, к..лосья, те (н,
нн) ис, а (л,лл) юминий, бере..ка, доро..ка, чес…ный, опас…ный, ж…ри, ш…рокий,
об…явление, солов..и, из (за) тучи, из (под) дивана, мощ…, плащ…, доч…ка,
мощ…ный, с (з) делать, пер…писать, по…сказать, бе (з,с) печный, бе (з,с)
помощный, предл…гать, пре…п…л…жение, р…сток, выр…сла, ш…лк, ш…рох секц…я, на
ц…почках,
М…рской, м…л…дец, фу…бол,
профе (с,сс) ия, кру….ка, сторо…ка, вкус…ны, извес….ный, брош…ра, ж…раф.
Практическая работа № 6.
Тема «Грамматическая основа предложения. Тире между подлежащим и
сказуемым»
Цель: развивать
пунктуационную зоркость; знать условия постановки тире между подлежащим и
сказуемым; уметь
определять необходимость постановки знака препинания, аргументировать
постановку тире. Оборудование: Орфографический
словарь, задания, учебник
Русского языка
А.В. Дудников, тетрадь для практических работ.
Время выполнения: 1 пара.
Повторение теоретического материала.
|
Условие постановки тире
|
Пример
|
|
Тире ставится
|
|
1. Сущ. И.п. – Сущ. И.п.
|
Великая радость – работа.
|
|
2. Подлежащее – это, это есть, вот, значит + сказуемое
|
Судьба изобретателя – это судьба его изобретений.
|
|
3. Инфинитив – инфинитив
|
Жизнь пройти – не поле перейти.
|
|
4. Сущ. И.п. – инфинитив. Инфинитив – Сущ. И.п.
|
Находить приметы или самим создавать их – очень увлекательное
занятие.
|
|
5. Количественное числительное И.п. – количественное
числительное И.п.
|
Семью восемь – пятьдесят шесть.
|
|
6. Количественное числительное И.п. – сущ. И.п. Сущ. И.п. –
количественное числительное И.п.
|
Мощность двигателя мотоблока – пять лошадиных сил.
|
|
7. Внесение ясности в смысл предложения.
|
Отец – мой учитель.
Отец мой – учитель.
|
|
Тире не ставится
|
|
1. В простых предложениях разговорного стиля.
|
Моя мать учительница.
|
|
2. Подлежащее + как, словно, будто, точно, вроде как, все равно,
что + сказуемое.
|
Каждый кленовый лист как дождевая тучка!
|
|
3. Подлежащее + Не + сказуемое.
|
Душа Печорина не каменистая почва.
|
|
4. Подлежащее + вводное слово, союз, частица, наречие, несогласованный
второстепенный член предложения + сказуемое
|
После школы печать, несомненно, первый учитель языка.
|
|
5. Сказуемое + подлежащее.
|
Какое большое удовольствие бродить в лесу!
|
|
6. Личное местоимение + сказуемое.
|
Он поэт, поэт народный, он поэт родной земли!
|
|
7. Подлежащее + имя прилагательное.
|
Я златострунный и пригожий.
|
Ход работы
Задание
№1.
Спишите,
вставляя пропущенные буквы, раскрывая скобки; подчеркните грамматические основы
предложений.
1. Летний
вечер тих и ясен.
2. Золотой
метелью мчи(т, ть)ся ж...лтый лист.
3. Мес...ность
равни(н, нн)а, и река (с, з)десь широка и дли(н, нн)а.
4. Мы
медле(н, нн)о стали пр...ближа(т, ть)ся к вершине горы.
5. По
Северному морскому пути в это лето сновал(о, и) великое множество судов.
Задание №2.
Спишите, вставляя пропущенные буквы, раскрывая скобки; подчеркните грамматические
основы предложений.
1. Ещё
и холоден и сыр февральский воздух, но над садом уж... смотр...т небо ясным
взглядом.
2. Трое
в солдатских бушлатах летел(о, и) укр...щать Ангару.
3. В
этом году осень тёплая.
4. Девочка
была огорче(н, нн)а происшедшим.
5. Всё
население посёлка вышл(о, и) встречать рыбаков.
Задание №3.
Спишите, вставляя пропущенные буквы, раскрывая скобки.
1. Солнца
луч... промеж... туч... был и жгуч... и высок.
2. Фиалка
казалась тёплой, пальцы ваши были холодными.
3. Юноша
обл...дал феноменальной памятью.
4. Теперь
всё было ясно.
5. Лож...,
предотвратившая беду, лучше правды, се...щей вражду.
Список
использованных источников
1.
Амелина, Е.В. Русский язык в таблицах и схемах / Е.В. Амелина. - Рн/Д: Феникс,
2016. - 220 c.
2.
Антонова, Е.С. Русский язык и культура речи.: Учебник для студентов учреждений
среднего профессионального образования / Е.С. Антонова, Т.М. Воителева. - М.:
ИЦ Академия, 2017. - 320 c.
3.
Антонова, Е.С. Русский язык и культура речи.: Учебник для студентов учреждений
среднего профессионального образования / Е.С. Антонова, Т.М. Воителева. - М.:
ИЦ Академия, 2016. - 320 c.
4.
Антонова, Е.С. Русский язык: Учебник для учреждений начального и среднего
профессионального образования / Е.С. Антонова, Т.М. Воителева. - М.: ИЦ
Академия, 2017. - 384 c.
5.
Аркадьева, Э.В. Когда не помогают словари.... В 3-х т.Когда не помогают
словари: Практикум по лексике современного русского языка: Для иностранцев,
изучающих русский язык / Э.В. Аркадьева. - М.: Флинта, Наука, 2017. - 744 c.
6.
Баландина, Л.А. Русский язык и культура речи.: Учебное пособие для аудиторной и
самостоятельной работы студентов-нефилологов высших учебных заведений / Л.А.
Баландина. - М.: Изд. Моск. ун-та, 2016. - 256 c.
7.
Баландина, Л.А. Русский язык и культура речи: Практикум для аудиторной и
самостоятельной работы студентов-нефилологов высших учебных заведений / Л.А.
Баландина. - М.: Изд. Моск. ун-та, 2017. - 96 c.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.