МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ Российской Федерации
Федеральное
государственное бюджетное
образовательное
учреждение высшего образования
«ТЮМЕНСКИЙ государственный НЕФТЕГАЗОВЫЙ университет»
Филиал ТИУ
в г. Сургуте
Отделение среднего профессионального
образования
МДК. 01.02.* Бурение нефтяных и газовых скважин
Методические
указания по изучению дисциплины «Бурение нефтяных и газовых скважин»
для
студентов, обучающихся по специальности
21.02.01
«Разработка и эксплуатация нефтяных и газовых месторождений»
Составитель
С. П. Криворучко
|
Заместитель
директора по УМР
______________
А.А. Акчурина
«_____»________________2016г.
|
Председатель
ПЦК отделения СПО
___________________ О.А. Корогод
«_____»___________________2016г.
|
|
Преподаватель
отделение СПО
_____________С.
П. Криворучко
«_____»________________2016г.
|
И.
о. заведующей отделения СПО
_______________Ю.
Ю. Зарубина
«_____»___________________2016г.
Протокол № _____ от ____________
|
Сургут, 2016
СОДЕРЖАНИЕ
|
1.
|
ЦЕЛИ
ИЗУЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
|
3
|
|
2.
|
ТЕМАТИЧЕСКИЙ
ПЛАН ПО ВИДАМ УЧЕБНЫХ ЗАНЯТИЙ
|
5
|
|
3.
|
УКАЗАНИЯ
ПО ИЗУЧЕНИЮ РАЗДЕЛОВ ДИСЦИПЛИНЫ
|
5
|
|
4.
|
УКАЗАНИЯ
ПО ПЛАНИРОВАНИЮ ВРЕМЕНИ
|
8
|
|
5.
|
УКАЗАНИЯ
ПО РАБОТЕ С ЛИТЕРАТУРОЙ, КОНСПЕКТАМИ ЛЕКЦИЙ И УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИМИ ИЗДАНИЯМИ
|
8
|
|
6.
|
РЕКОМЕНДАЦИИ
ПО ПОДГОТОВКЕ К ПРАКТИЧЕСКИМ ЗАНЯТИЯМ, СОСТАВЛЕНИЮ
ДОКЛАДОВ,
ВЫСТУПЛЕНИЙ И ВЫПОЛНЕНИЮ ДРУГИХ ВИДОВ УЧЕБНОЙ РАБОТЫ
|
9
|
|
7.
|
ТЕМАТИКА
САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ, РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ЕЕ ОРГАНИЗАЦИИ
|
21
|
|
8.
|
УКАЗАНИЯ
ПО САМОКОНТРОЛЮ И ПОДГОТОВКЕ К КОНТРОЛЬНОМУ ТЕСТИРОВАНИЮ
|
23
|
|
9.
|
РЕКОМЕНДАЦИИ
ПО ПОДГОТОВКЕ К ЗАЧЕТУ
|
24
|
1. ЦЕЛИ
ИЗУЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Методические указания по изучению дисциплины – представляют
собой рекомендации и разъяснения, позволяющие обучающимся оптимальным образом
организовать процесс изучения дисциплины «Основы экономики».
Методические указания раскрывают содержание знаний,
умений, навыков, формируемых при изучении дисциплины; рекомендуют режим
(характер) и содержание различных видов учебной работы; определяют порядок
организации текущего контроля и самоконтроля; особенности самостоятельной
работы по данной дисциплине, практических работ.
В результате
освоения учебной дисциплины обучающийся должен знать:
-
действующие
законодательные и нормативные акты, регулирующие производственно-хозяйственную
деятельность;
-
основные
технико-экономические показатели деятельности организации;
-
методики
расчета основных технико-экономических показателей деятельности организации;
-
методы
управления основными и оборотными средствами и оценки эффективности их
использования;
-
механизмы
ценообразования на продукцию (услуги), формы оплаты труда в современных
условиях;
-
основные
принципы построения экономической системы организации;
-
основы
маркетинговой деятельности, менеджмента и принципы делового общения;
-
основы
организации работы коллектива исполнителей;
-
основы
планирования, финансирования и кредитования организации;
-
особенности
менеджмента в области профессиональной деятельности;
-
общую
производственную и организационную структуру организации;
-
современное
состояние и перспективы развития отрасли, организацию хозяйствующих субъектов в
рыночной экономике;
-
состав
материальных, трудовых и финансовых ресурсов организации, показатели их
эффективного использования;
-
способы
экономии ресурсов, основные энерго- и материалосберегающие технологии;
-
формы
организации и оплаты труда.
В результате
освоения учебной дисциплины обучающийся должен уметь:
-
находить
и использовать необходимую экономическую информацию;
-
определять
организационно-правовые формы организаций;
-
определять
состав материальных, трудовых и финансовых ресурсов организации;
-
оформлять
первичные документы по учету рабочего времени, выработки, заработной платы,
простоев;
-
рассчитывать
основные технико-экономические показатели деятельности подразделения
(организации).
использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
-
понимания
особенностей российской экономикив нестандартных практических ситуациях;
-
хорошей
ориентации в экономических терминах и вопросах;
-
использования
теоретического материалавсвоих действиях в различных сложившихся ситуациях.
Одной из форм практических занятий является семинар,
представляющий собой коллективное обсуждение студентами теоритических вопросов
под руководством преподавателя. Особенностью семинаров является возможность
равноправного и активного участия каждого студента в обсуждении узловых
вопросов темы, что способствует развитию состоятельности мышления студентов.
При
изучении дисциплины «Основы экономики» используются смешанные формы семинаров,
которые выполняют не только познавательную и развивающую функции, но и функции
контроля знаний. Студенты готовят электронные презентации; выступают с
сообщениями, подготовленными самостоятельно; показывают качество усвоения
знаний на основе устных ответов на вопросы семинара.
Цели
семинарских занятий:
-
вырабатывает
умения и навыки самостоятельной работы обучающихся с литературой;
-
развитие
культуры речи;
-
формирование
аргументировано отстаивать собственную точку зрения;
-
развитие
логического мышление, умения устанавливать причинно-следственные связи.
В результате
работы на семинарском занятии обучающийся должен:
-
научиться
работать с научной, учебной и дополнительной литературой;
-
овладеть
приемами написания докладов и выступления перед аудиторией;
-
участвовать
в дискуссии при обсуждении проблемного вопроса
Контроль за освоением материала обучающимися
проводится в следующей форме:
-
устные
ответы на вопросы;
-
представление
электронных презентаций;
-
выступления
с сообщениями.
Общие
методические указания по подготовке к практическим занятиям
При подготовке к семинарским занятиям необходимо
просмотреть все вопросы, предусмотренные планом и принять важность темы, место
и роль каждого вопроса в раскрытии содержания. Внимательно изучить лекционный
материал, а затем подготовить ответы на вопросы. Для этого необходимо
просмотреть сначала основную, а затем дополнительную литературу. Предполагается
использование интернет-ресурсов.
При просмотре литературы выделяется нужная
информация темы занятия, определяется ее соответствие вопросам семинара,
степень важности. Заканчивается просмотр литературы классификацией отобранных
материалов по учебным вопросам. Сообщения рассчитаны на 3-5 минут.
Порядок подготовки ответа или сообщения:
-
дать
основным понятия рассматриваемого процесса или явления;
-
раскрыть
сущность явления, выкрыв причинно-следственные связи и взаимовлияние факторов,
условий и обстоятельств на рассматриваемое явление.
Определять
состояние, закономерности и тенденции развития, изменения процессов и явлений.
В процессе этой работы очень важно показать
положительные стороны изучаемых явлений и процессов.
2.
ТЕМАТИЧЕСКИЙ
ПЛАН ПО ВИДАМ УЧЕБНЫХ ЗАНЯТИЙ
Таблица 1
|
Тема
|
Вид
занятий
|
Уровень
усвоения
|
|
Введение.
Предмет и методы бурения нефтяных и газовых месторождений
|
Л
|
1
|
|
Раздел
4. Роторное и турбинное бурение
|
Л,
ПЗ, СР
|
1-2
|
|
Раздел
3. Бурение неглубоких скважин
|
Л,
ПЗ, СР
|
1-2
|
|
Раздел
2. Колонковое бурение
|
Л,
ПЗ, СР
|
1-2
|
|
Раздел
1. Основы бурения и физико-механические свойства горных пород
|
Л,
ПЗ, СР
|
1-2
|
|
Раздел
4. Роторное и турбинное бурение
|
Л,
СР
|
1-2
|
Для
характеристики уровня освоения учебного материала используются следующие обозначения:
1. –
ознакомительный (узнавание ранее изученных объектов, свойств);
2. – репродуктивный
(выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством)
3.
– продуктивный (планирование и самостоятельное выполнение деятельности, решение
проблемных задач)
3. УКАЗАНИЯ ПО
ИЗУЧЕНИЮ РАЗДЕЛОВ ДИСЦИПЛИНЫ
Введение.
Основные сведения о бурении скважин
Раздел 1. Основы бурения и физико-механические
свойства горных пород
Тема 1. Основные понятия и определения. Элементы
буровой скважины. Классификация буровых скважин по назначению. Способы бурения
скважин. Общая схема бурения.
Тема 2. Физико-механические свойства горних пород:
связность, пористость, устойчивость, плотность, прочность, твердость,
абразивность, буримость. Классификация горных пород по буримости, способы
определения категории буримости.
Раздел 2. Колонковое бурение
Тема 1. Общая схема колонкового бурения. Преимущества
и недостатки. Производственный цикл бурения скважины.
Тема 2. Буровые установки для колонкового бурения.
Станки и насосы. Вышки и мачты. Организация спуско-подъемных операций. Способы
транспортировки и монтажа бурового оборудования.
Тема 3. Инструмент для колонкового бурения. Состав
бурового снаряда. Назначение отдельных элементов. Колонковый набор.
Твердосплавные и алмазные коронки. Бурильные трубы, способы их соединений.
Легкосплавные и утяжеленные бурильные трубы. Вспомогательный и аварийный
инструмент.
Тема 4. Крепление скважин. Обсадные трубы и их
соединения. Конструкции скважин. Выбор конечного диаметра скважины.
Тема 5. Удаление шлама с забоя скважины. Промывка
скважин. Схемы промывки. Вида промывочных жидкостей, их основные свойства.
Продувка скважин, область применения.
Тема 6. Технология бурения. Роль технологических
параметров режима бурения. Подбор рациональных параметров для твердосплавного и
алмазного бурения.
Тема 7. Отбор керна при бурении. Понятие «выход
керна». Причины снижения выхода керна. Способы повышения выхода керна.
Тема 8. Ударно-вращательное и вращательно-ударное
бурение. Гидроударники и пневмоударники. Преимущества, область применения
способов.
Тема 9. Искривление скважин, направленное и
многозабойное бурение. Причины искривления. Технические средства направленного
бурения. Многозабойное бурение. Кернометрия.
Тема 10.Осложнения при бурении, методы борьбы. Аварии
и методы их предупреждения и ликвидации. Аварийный инструмент.
Раздел 3. Бурение неглубоких скважин
Тема 1. Общие сведения. Способы бурения неглубоких
скважин. Ударно-канатное бурение. Область применения. Общая схема станка.
Состав бурового снаряда. Технология бурения.
Тема 2. Медленно-вращательное бурение. Область
применения. Инструмент, особенности технологии.
Тема 3. Шнековое бурение. Область применения.
Оборудование и инструмент. Технология бурения. Комбинированное бурение.
Тема 4. Вибрационное и пенитрационное бурение. Области
применения. Схемы, особенности технологий.
Раздел 4. Роторное и турбинное бурение
Тема 1. Бескерновое бурение. Область применения.
Инструмент для бескернового бурения. Особенности технологии бурения.
Тема 2. Роторное бурение. Общая схема. Буровое
оборудование и инструмент. Особенности технологии бурения.
Тема 3. Турбинное бурение. Общая схема. Преимущества,
область применения. Электробурение. Особенности технологии бурения.
Тема 4. Бурение скважин на жидкие и газообразные
полезные ископаемые. Особенности технологии бурения. Конструкции скважин.
Оборудование скважин фильтрами.
4.
УКАЗАНИЯ
ПО ПЛАНИРОВАНИЮ ВРЕМЕНИ
Таблица 2
|
Тема
|
Вид
занятий
|
Объём
часов
|
|
Введение.
Предмет и методы бурения нефтяных и газовых скважин
|
Л
|
2
|
|
Раздел
4. Роторное и турбинное бурение
|
Л,
ПЗ, СР
|
12
|
|
Раздел
3. Бурение неглубоких скважин
|
Л,
ПЗ, СР
|
14
|
|
Раздел
2. Колонковое бурение
|
Л,
ПЗ, СР
|
14
|
|
Раздел
1. Основы бурения и физико-механические свойства горных пород
|
Л,
ПЗ, СР
|
22
|
|
Раздел
4. Роторное и турбинное бурение
|
Л,
СР
|
6
|
5. УКАЗАНИЯ
ПО РАБОТЕ С ЛИТЕРАТУРОЙ, КОНСПЕКТАМИ ЛЕКЦИЙ И УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИМИ ИЗДАНИЯМИ
Конспектирование лекционного материала
Конспект – это созданный студентом
текст, который в той или иной форме отражает основные моменты конспектируемой
лекции. Конспект должен быть составлен таким образом, чтобы, используя его,
можно было подготовиться к текущей/итоговой аттестационной работе, ответить на
вопросы преподавателя. Конспект лекции, подготовленный студентом должен быть
цельным, понятным, достаточно подробным, дающим возможность в кротчайшие сроки
повторить материал при подготовке к зачету.
Для конспектирования необходимо
завести отдельную общую тетрадь. Студент может конспектировать материал,
руководствуясь двумя подходами:
1) конспектирование ведется по
вопросам плана лекции, обозначенного преподавателем в начале занятия. При этом
в тетрадь заносятся только ключевые тезисы[1], отражающие
содержание отдельных проблем, рассматриваемых в лекционном материале;
2) лекция конспектируется
полностью, как говорится «от» и «до».
Каждый из этих подходов имеет свои плюсы
и минусы. Когда идет конспектирование по пунктам лекционного плана, то сначала
указывается название пункта плана и выписывается только то, что имеет
непосредственное отношение к данному конкретному пункту. Предметом
конспектирования здесь является не вся информация транслируемая преподавателем
в ходе занятия, а тема, проблема, содержащаяся в лекционном плане. Текст лекции
здесь конспектируются не целиком, а лишь в той степени, в какой это необходимо
для раскрытия содержания плана занятия. Плюсами такого подхода является то, что
весь материал по вопросу сконцентрирован, поэтому легче выстроить план ответа
при подготовке к аттестационной работе. Минус – конспект, оказывается
«разорванным» на части, цельность рассуждений преподавателя окажется невольно нарушенной.
Что касается конспектирования от
начала и до конца, то здесь больше шансов сохранить концепцию и логику
преподавателя. Но работать с таким конспектом студенту будет труднее, так как в
этом случае «разорванным на части» окажется план лекции, материалы по каждому
отдельному пункту могут быть разбросаны по многим страницам конспекта. Кроме
того, существует риск, что студенты окажутся в плену логики преподавателя и
забудут про логику лекции, а это, в свою очередь, приведет к тому, что при
ответе на вопросы аттестационной работы возможно уклонение в сторону от
проблематики лекционных занятий.
Какого подхода придерживаться при
конспектировании – каждый студент должен определить для себя сам.
6. РЕКОМЕНДАЦИИ
ПО ПОДГОТОВКЕ К ПРАКТИЧЕСКИМ ЗАНЯТИЯМ, СОСТАВЛЕНИЮ ДОКЛАДОВ, ВЫСТУПЛЕНИЙ И
ВЫПОЛНЕНИЮ ДРУГИХ ВИДОВ УЧЕБНОЙ РАБОТЫ
Для достижения цели практического занятия к каждому из
них ставятся задачи с указанием тех умений и навыков, которые должны быть
сформированы у студентов, даются вопросы для подготовки, контрольные вопросы
для самоконтроля и список необходимой литературы.
Поиск информации в
учебной, учебно-методической и научной литературе
-
последовательность
поиска
Поиск информации к семинару следует
начать с ознакомления с материалами учебников и методической литературы. После
ознакомления с учебными и методическими изданиями необходимо обратиться к
списку рекомендуемых источников и научной литературы, указанных к каждой теме
семинарских занятий. Эта литература специально подобрана с учетом: 1) ее репрезентативности
(представительности) для каждой темы; 2) доступности для студента в смысле
понимания; 3) реальности нахождения данной литературы в библиотеках и сети «Internet».
-
поиск
литературы в библиотеке
Обратите внимание, что
рекомендуемая литература приводится с указанием фамилии автора (авторов),
названия, места, года издания. Поэтому данную книгу можно легко найти в
алфавитном каталоге библиотек, по первой букве фамилии автора или, если фамилия
автора (авторов) не указана, по первой букве названия. Если в названии
присутствует знак //, это означает, что приведенные до этого знака фамилия
автора и название относятся не к отдельному изданию, а к статье, опубликованной
в журнале или сборнике. Название журнала или сборника и другие необходимые для
его поиска данные приводятся после знака //. Следовательно, когда такой знак
встречается в данных по какой либо публикации, следует искать не фамилию автора
или название статьи в алфавитном каталоге, а журнал или сборник, в котором эта
статья опубликована. Сборники, как правило, помещают в алфавитный каталог. Что
касается периодического издания (чаще всего журнала, реже – альманаха и т.п.),
то для того, чтобы убедиться, что он имеется в библиотеке, нужно обратиться к
специальному каталогу периодических и продолжающихся изданий.
Существенным подспорьем при поиске
литературы по той или иной теме может стать тематический каталог. В отличие от
алфавитного каталога, в котором литература расположена по алфавиту в
соответствие с фамилиями авторов, в тематическом каталоге она расположена по
отраслям знаний. И если к алфавитному каталогу следует обращаться в случае,
когда точно известны фамилия автора, название книги, ее выходные данные, то к
тематическому каталогу обращаются, как правило, при необходимости найти литературу
по теме при отсутствии точных данных о книгах.
Сначала следует найти в
тематическом каталоге интересующую отрасль знаний (историю), потом –
соответствующий раздел науки (отечественную историю), в нем – интересующий
период, а затем просматривать все карточки по этому периоду. Ориентироваться в
тематическом каталоге поможет то, что карточки в рамках того или иного периода
истории объединены по рубрикам. Посматривая названия работ и имеющуюся на
карточках их краткую аннотацию, можно найти то, что представляет интерес.
Помощь в поиске литературы окажут
библиографические указатели. Это, как правило, брошюры, в которых опубликованы
списки литературы по тем или иным вопросам. В библиотеках их следует спрашивать
в справочно-библиографических отделах (секторах). Там же хранятся и другие
издания библиографического характера, к которым, при желании, можно обратиться
для дополнительного поиска литературы.
Необходимо также научиться
пользоваться электронными каталогами
библиотек. Данные каталоги с системой поиска литературы
уже стали неотъемлемой частью сайтов библиотек. И поработать с ними можно через
«Internet» без
непосредственного посещения библиотеки.
-
заказ
литературы в библиотеке
После нахождения в каталоге
библиографических карточек с необходимой литературой (еще раз напомним: на
каждой карточке – отдельная книга), на каждое заказываемое издание заполняется
бланк требования (заказа). В каждой библиотеке формы этих бланков разные,
поэтому для разрешения возникших вопросов обращайтесь к дежурному библиографу.
Затем по данным требованиям следует получить заказанную литературу и начать с
ней работать в читальном зале.
Следует знать, что в каждой
библиотеке свои правила заказа и получения литературы. Не стесняйтесь
спрашивать дежурного библиографа. Сегодня предварительный заказ литературы
можно сделать на сайтах библиотек через «Internet».
-
поиск
литературы в сети «Internet»
Сегодня все больше литературы в
оцифрованном виде выставляется на сайтах библиотек. Существуют и специальные
электронные библиотеки (Библиотека Якова Кротова URL: http://krotov.info/, Военная
литература URL: http://militera.lib.ru/,
Восточная литература URL: http://www.vostlit.info/, Библиотека «ГУМЕР» URL: http://gumer.info/ и др.).
Немало материалов выкладывается на сайтах высших учебных заведений (см., напр.:
Электронную библиотеку исторического факультета МГУ URL: http://hist.msu.ru/ER/Etext/) и на
различных сайтах, посвященных тем или иным периодам и проблемам истории.
Для поиска материалов следует
ввести в поисковую систему ключевые слова, отражающие содержание проблемы. Если
же необходимые работы известны, то введите автора и название работы (указывать
место и год издания не обязательно). Из современных поисковых систем наиболее
оптимально для решения данной задачи подходит «Google». Здесь создан
даже специальный раздел «Googlebooks» (URL: http://books.google.ru/books?hl=ru),
предназначенный для поиска и предоставления доступа к литературе в электронном
виде. Используя возможности «Internet», стоит, однако, помнить, что в Сети
содержится много дилетантских, а подчас и откровенно малограмотных (с точки
зрения профессионального историка) материалов.
Новым и стремительно набирающим
популярность направлением поиска литературы для семинарских занятий по истории
являются так называемые «электронные библиотечные системы». Сургутский институт
нефти и газа предоставляет студентам возможность поработать с порталами «Lanbook» и
«Юрайт» электронной системы Тюменского государственного нефтегазового
университета «EDUCON». Для
того, чтобы получить доступ к литературе этих страниц, требуется
предварительная регистрация в библиотеке института. После получения необходимых
паролей, студент получает возможность работать с литературой из имеющихся
электронно-библиотечных систем не только находясь в институте, но и за его
пределами. Данные системы позволяют найти порой уникальную литературу и гораздо
качественнее подготовиться к предстоящим семинарским занятиям.
Система заданий и упражнений строится с учётом
следующих этапов усвоения:
-
актуализация
школьных знаний обучающихся;
-
воспроизведение,
осмысление и закрепление материала теоретических занятий;
-
углубление
и совершенствование умений и навыков;
-
самостоятельное
применение теоретических знаний.
Методами проведения практических занятий в зависимости
от этапа занятия, поставленной задачи и уровня подготовки студентов являются –
репродуктивный, продуктивно-практический и частично-поисковый (эвристический).
В процессе выполнения практических заданий и
упражнений используются фронтальные, коллективные, групповые
(кооперативно-групповые, дифференцированно-групповые, парные) и индивидуальные
(в том числе задания творческого характера) формы работы. Использование такой
системы заданий и упражнений, методов и форм проведения практических занятий
позволяют проводить практическую работу с обучающимися разного уровня
подготовки, добиваясь усвоения необходимых знаний, умений и навыков.
Составление
сравнительной таблицы по теме
Таблица – это
графическая форма представления количественных показателей или
терминологических описаний в предельно сжатой форме. Она строится на основании
функциональных зависимостей каких-либо данных и потому может интерпретироваться
и предоставлять новую информацию. Общая форма оформления таблицы представлена
на Заголовки граф и строк таблицы следует писать с прописной буквы в
единственном числе, а подзаголовки граф — со строчной буквы, если они
составляют одно предложение с заголовком, или с прописной буквы, если они имеют
самостоятельное значение.
В конце заголовков и подзаголовков таблиц точки не
ставят. Таблицы состоят из текстов и цифровой части.
Текстовая часть – это
заголовки разделов (графов).
Цифровая часть – числа и
их соотношение. При этом числа должны выражаться в единой числовой системе –
круглые числа, десятичные дроби до десятых или сотых долей. На скрещивании
вертикальных графов и горизонтальных строчек устанавливается смысловая связь
между понятиями.
Сравнительные
таблицы
помогают увидеть учащимся не только отличительные признаки объектов, но и
позволяют быстрее и прочнее запоминать информацию. Данная работа позволяет
развивать помимо умения работы с текстом, следующие умения: выделять ключевые
слова; систематизировать необходимую информацию; анализировать, сравнивать и
обобщать информацию; развитие монологической речи (монологическая речь – это,
как известно, речь одного лица, выражающего в более или менее развёрнутой форме
свои мысли, намерения, оценку событий и т.д.); возникает потребность в поиске
дополнительной информации.
Этапы составления
сравнительных таблиц:
-
выделить
существенные признаки (линии), по которым целесообразно провести сопоставление;
-
сформулировать
их в виде краткого плана, записать в первую графу таблицы;
-
в
соответствующие графы горизонтально заносятся сведения по каждой линии
сравнения;
-
формулируется
частный вывод о сходстве и различии сравниваемых объектах;
-
итоги
всей сравнительной работы сходятся в общем выводе.
Роль студента при составлении таблиц
заключается в следующем:
-
изучить
информацию по теме;
-
выбрать
оптимальную форму таблицы;
-
информацию
представить в сжатом виде и заполнить ею основные графы таблицы;
-
пользуясь
готовой таблицей, эффективно подготовиться к контролю по заданной теме.
Критерии оценки составления таблицы:
-
соответствие
содержания теме;
-
логичность
структуры таблицы;
-
правильный
отбор информации;
-
наличие
обобщающего (систематизирующего, структурирующего, сравнительного) характера
изложения информации;
-
работа
соответствует по оформлению всем требованиям и сдана в срок.
Методические рекомендации по составлению кроссвордов
Сейчас очень популярны всевозможные
головоломки, и конечно признанным лидером считается кроссворд.
Предлагается
алгоритм для составления учебных кроссвордов:
1. Вампонадобится: Microsoft Word и Microsoft Excel.
2. Для начала
нам необходимо составить вопросы и правильно их сформулировать. Это дело не
хитрое и для успешного создания вопросов нужно помнить только 3 правила:
2.1
Составляем
несложные вопросы, с недлинным ответом.
2.2
Ответ
должен состоять из одного слова без наличия в нём дефиса и других знаков, в
именительном падеже.
2.3
Разделите
ответы на горизонтальные и вертикальные.
3. Далее,
составив вопросы с ответами, запускаем Excel и записываем
ответы в виде кроссворда, вам понадобится лишь дизайнерский талант. Аккуратно
составив, далее мы выделяем всю область, где находится кроссворд, и окружаем
его в рамку (Выделяем диапазон – границы – внешние границы). Теперь те строки и
столбцы где будут ответы, мы выделяем по очереди и выбираем Границы – Все
границы. Теперь у Вас Есть поле с выделенными местами для ответов, для более
красивого внешнего вида, выделите те ячейки в которых нет ответа и поставьте
свой цвет заливки. Наиболее подходит серый цвет (Белый фон, более тёмный
оттенок 15%).
4. Для того
чтобы все ячейки уменьшить или увеличить и задать одинаковый размер
выделенному диапазону, мы его выделяем и заходи по следующему адресу: Для
изменения размера строки – Формат – Строка – Ширина строки (На мой вкус лучше
ставить значение 20). Для изменения размера столбца – Формат – Столбец – Ширина
столбца (На мой вкус лучше ставить значение 4).
5. Далее,
нумеруем ячейки. Первая буква ответа должна иметь номер это вопроса. Лучше
всего выбирать восьмой размер шрифта и шрифт Calibri.
6. Для
составления кроссвордов по темам
необходимо: оформить титульный лист,
разместить полностью весь перечень вопросов под соответствующим номером,
которые должны соответствовать общей теме кроссворда,
при помощи Excel
составляем сетку кроссворда с цифрами, соответствующими вопросам, отдельно
размещаем ответы на вопросы соответствующие цифре вопроса.
Рекомендации
по подготовке мультимедийной презентации
В настоящее время бурное развитие
компьютерных технологий охватило практически все сферы человеческой жизни.
Сегодня для успешного выступления уже недостаточно просто рассказать о своей
идее. Слушатели непременно хотят увидеть сопроводительные фотографии, четко
выполненные схемы, грамотные чертежи, просмотреть видеоклип, который превратит
двухмерный чертеж в трехмерный объект, прослушать видеоролик музыкальной
группы, о которой ведётся речь. Поэтому в наше время уже трудно представить
демонстрацию чего-либо или обучение без использования презентации. И это
неслучайно, ведь известно, что человек способен усваивать примерно 10-70%
услышанного материала, 20-72% того, что увидел, и 65-85% одновременно
увиденного и услышанного. Презентации стали незаменимы в разных сферах
деятельности людей: дизайне, маркетинге, педагогике, коучинге, экономике,
инженерии. Использование презентации – это в определенной мере залог успеха,
так как перед всеми участниками процесса создания открываются новые пути в
развитии мышления, творческих способностей, предоставляются новые возможности
для обучения и творческого роста.
В связи с этим студенты
гуманитарных и социальных направлений в процессе своего обучения в университете
также должны освоить навыки подготовки презентации и искусство демонстрации их
на семинарских занятиях. Какие ошибки традиционно делают студенты при
подготовке своей презентации? 1) Перегруженность слайдов презентации текстовой
информацией; 2) Перегруженность сложными таблицами; 3) Слишком мелкий шрифт
презентации; 4) Неправильное сочетание шрифта и цветового фона презентации.
Учет этих моментов позволит студенту правильно выстроить свою работу и сделать
презентацию к семинарскому занятию удобной для восприятия.
Основные правила презентации
Центр внимания всегда должен быть
направлен на докладчика. На презентацию люди приходят выслушивать человека. Это
не урок чтения, где люди будут вместе с выступающим читать надписи на слайдах.
Если вы хотите показать новый продукт - покажите его, если презентуете новое
оборудование — покажите фотографии. Если готовите гимн — ну так спойте! А вот
если показывать нечего, либо показать это вживую очень трудно, тогда нужно
собрать презентацию. Но самое главное, что нужно понимать, что то, что студент
будет показывать на стене — это лишь дополнительные материалы, а самое
главное — это его рассказ, пояснение слайдов. Именно от данного умения во много
будет зависеть общее ощущение от проделанной работы преподавателя, а также
остальных участников студенческой группы.
В презентации должно быть 10
слайдов, 20 минут времени на нее и текст на слайдах, который набран 30-м
шрифтом, не меньше! Это так называемый принцип или правило 10/20/30. Кроме
того, в течение презентации нужно стараться показывать возможности созданного
продукта или идеи хотя бы раз в 10 минут — тогда люди будут с интересом
смотреть и слушать выступающего гораздо дольше.
Необходимо также обучиться умению отвлекать людей, так
сказать, сбрасывать нагрузку. Для этого им нужно давать слово, позволять задавать
вопросы и стараться самому задавать спорные вопросы к тексту, приглашая к
дискуссии. То есть большое значение имеет получение обратной связи — это
поможет сделать подготовленную презентацию действительно запоминающейся, а
значит — эффективной.
Следует также определить несколько
главных идей, мыслей или выводов, которые докладчик хотел бы донести до
слушателей и именно на их основании рекомендуется построить презентацию. Не
стоит включать в презентацию какую-либо дополнительную информацию – слишком большие
объемы презентации не позволят остановиться на каждом вопросе подробно, а это
только отвлечет от главного. В крайнем случае, дополнения можно обозначить в
раздаточном материале, а на слайдах обязательно должно быть лишь самое главное.
Это преимущества данной конкретной работы студента или идеи. Главное, нужно
максимально полно раскрыть. Содержание темы презентации, а также свой личный
вклад в ее изучение. В каком-то смысле это должно соответствовать искусству
маркетолога, старающегося с самой лучшей стороны представить свой товар.
Другие правила создания презентаций
Следует помнить и о том, что
презентация - не документ, не раздаточный материал. Если докладчик хочет
донести до слушателя именно текст доклада, нужно просто включить его в
отдельный материал, прикрепленный к докладу. В презентацию же настоятельно
рекомендуется включать лишь ту информацию, которая поможет слушателям лучше
воспринять и усвоить материал.
Информация — это не совсем данные, ведь последние –
это набор фактов и/или цифр, они не годятся для принятия решения. Информация же
– это проработанные и переработанные данные, которые представляются слушателю
или читателю в удобном виде для лучшего восприятия и принятия решения. Поэтому
для успеха студенческой презентации необходимо, чтобы презентация была
доступной и понятной, то есть в нее должна быть включена только информация.
Правило итогового слайда. Что это
означает? Человеческая память устроена таким образом, что лучше всего
запоминается то, что идет в начале и, особенно, в конце какого-либо
мероприятия. Именно поэтому особенно подробное внимание рекомендуется уделить
подготовке итогового слайда – в нем автор презентации должен обратить внимание
людей на главную идею, основное сообщение, которое он стремится донести до
людей своей презентацией. Если в презентации несколько тем, можно сделать
итоговый слайд после каждой темы, а в конце презентации тогда следует сделать
суммарный слайд, что обеспечит докладчику полное восприятие слушателями главных
моментов презентации.
Правила оформления презентации: о
наглядности
Теперь о правиле подачи информации.
Сначала идет схема, затем рисунок, после этого график, далее таблица и только
последним – текст. Именно так нужно рассуждать, когда докладчик пытается
донести необходимую информацию до окружающих. Все и всегда (по крайней мере, на
презентации) лучше всего представлять в виде схемы. Если со схемой не
получается, то нужно подумать, как выразить это рисунком, затем графиком. Не
выходит рисунок или график – можно составить таблицу. Ну, а текст в презентации
использовать нужно только в том крайнем случае, когда все предыдущие способы
решительно не подходят. Просто дело в том, что текст — это наименее наглядный
способ представления материала.
Необходимо также стараться не
размещать на слайде более 5 объектов. Это позволит не создавать на слайде
«кашу». Дело в том, что человеческая память — не самый совершенный инструмент,
и если количество объектов будет больше 5, вряд ли сможет все их удержать. Это
правило действует даже для самого наглядного способа представления материала —
схемы. Сложные схемы желательно упрощать до 5 элементов или, в крайнем случае,
до 5 блоков элементов.
Нужно помнить и о том, что одна
картинка заменит не одну сотню слов. Именно поэтому для подготовки презентации
следует запастись достаточным количеством картинок. Хороший сервис картинок —
«Яндекс. Картинки», либо его западный аналог - «Google. Images» — он
предоставляет больше возможностей для оптимизации поиска и выдает
большее количество результатов.
Для начала нужно ввести в поисковую
строку необходимые автору презентации названия и посмотреть, что получается.
Если не удалось найти то, что требуется, можно оптимизировать запрос — заменить
слова, добавить новые слова, искать изображения с преобладанием того или иного
цвета, словом, экспериментировать — и обязательно найдется то, что нужно.
Хорошим средством составления
презентаций служит программа «MicrosoftPowerPoint». Она очень
удобная и простая и позволяет доносить свои идеи до любой аудитории: от школьников,
студентов и коллег до преподавателей, клиентов и руководства.
Как
сделать презентацию в «PowerPoint» или десять шагов
на пути к цели
Шаг 1. Продумать всё до мелочей!
Нельзя забывать, что презентация –
это сопровождение доклада или выступления, а ни в коем случае не его замена.
Поэтому сначала необходимо разработать концепцию выступления, а затем уже
браться за составление презентации.
Для этого постарайтесь ответить себе на
следующие вопросы:
· Какова цель
используемой презентации?
· Каковы
особенности слушателей?
· Какова
продолжительность презентации и планируемое содержание?
Шаг 2. И так, начинаем!
Создание презентаций в «PowerPoint»
начинается с традиционного запуска программы. Затем с помощью функции «Создать
слайд», расположенной в правом верхнем углу панели навигации, выбирается макет
слайда. Выбранный макет можно применить не только для всей презентации, но и
подобрать для каждого слайда в отдельности.
Шаг 3. Всё по шаблону!
Для новых презентаций «PowerPoint» по
умолчанию использует шаблон презентации. Чтобы создать новую презентацию на
основе шаблона «PowerPoint», надо
нажать кнопку «Office» и в
открывшемся меню выбрать команду «Создать». В появившемся окне в группе
«Шаблоны» выберите команду «Пустые и последние» и дважды щёлкните по кнопке
«Новая презентация».
Шаблоны для «PowerPoint» можно
выбрать и с помощью команды «Установленные шаблоны», где найдёте шаблоны
«Классический фотоальбом», «Современный фотоальбом», «Рекламный буклет»,
«Викторина», «Широкоэкранная презентация».
Шаг 4. Быть в теме!
Чтобы придать презентации «PowerPoint» желаемый
внешний вид, по вкладке «Дизайн» надо перейти в группу «Темы» и щёлкнуть по
нужной теме документа. Чтобы изменить внешний вид слайдов, на вкладке «Слайды»
выберите нужные слайды, щёлкните правой кнопкой мыши по теме, которую нужно
применить к этим слайдам, и в контекстном меню выберите команду «Применить к
выделенным слайдам».
Темы для «PowerPoint»,
собранные в программе, универсальны для всех видов презентаций. А с помощью
кнопок «Цвета», «Эффекты» и «Стили фона» можно добиться изменения цветового
решения выбранной темы.
Шаг 5. А шрифт?
Презентация «MicrosoftOfficePowerPoint»
позволяет выбирать и изменять тип, размер и цвет шрифта. Работа с текстом
презентации строится на тех же принципах, что и работа в «MicrosoftOfficeWord».
Чтобы написать текст, надо
поставить курсор в поле «Заголовок слайда» или «Текст слайда», затем на вкладке
«Главная» перейти в группу «Шрифт», где выбрать шрифт, его размер и цвет.
Полезный совет:
При разработке презентации важно
учитывать, что материал на слайде можно разделить на главный и дополнительный.
Главный необходимо выделить, чтобы при демонстрации слайда он нёс основную
смысловую нагрузку: размером текста или объекта, цветом, спецэффектами,
порядком появления на экране. Дополнительный материал предназначен для
подчёркивания основной мысли слайда.
Уделите особое внимание такому
моменту, как «читаемость» слайда. Для разных видов объектов рекомендуются
разные размеры шрифта. Заголовок слайда лучше писать размером шрифта 22-28,
подзаголовок и подписи данных в диаграммах – 20-24, текст, подписи и заголовки
осей в диаграммах, информацию в таблицах – 18-22.
Для выделения заголовка, ключевых слов используйте полужирный
или подчёркнутый шрифт. Для оформления второстепенной информации и комментариев
– курсив.
Чтобы повысить эффективность
восприятия материала слушателями, помните о «принципе шести»: в строке – шесть
слов, в слайде – шесть строк.
Используйте шрифт одного названия
на всех слайдах презентации.
Для хорошей читаемости презентации
с любого расстояния в зале текст лучше набирать понятным шрифтом. Это могут быть
шрифты «Arial», «Bookman Old Style», «Calibri», «Tahoma», «Times New Roman»,
«Verdana».
Не выносите на слайд излишне много
текстового материала. Из-за этого восприятие слушателей перегружается, нарушая
концентрацию внимания.
Шаг 6. Лучше сто раз увидеть!
Для придания презентации «PowerPoint»
наглядности и, если это необходимо, красочности на некоторых слайдах можно
разместить различные схемы, графики, фотографии, рисунки, коллажи. Для этого по
вкладке «Вставка» необходимо перейти в группу «Иллюстрации», щёлкнув по
выбранной группе иллюстраций. Фотографию или рисунок можно разместить в
презентации, используя уже известные команды «Копировать» и «Вставить».
Полезный совет:
Старайтесь избегать использования
слайда «картинка, обтекаемая текстом». Иллюстрацию лучше разместить на
отдельном слайде, подписав под ней основную информацию. Текст в этом случае лучше
воспринимается на слух.
Вставляемые фотографии или картинки
должны быть хорошего качества и достаточно большого размера, иначе при
растягивании они теряют резкость, чем могут только испортить эффект от
презентации.
Шаг 7. А музыка звучит!
Презентация «MicrosoftOfficePowerPoint» имеет
более выигрышный вид, если в ней используется звуковое сопровождение. Как же в
«PowerPoint» вставить
музыку? По вкладке «Вставка» перейдите в группу «Клипы мультимедиа» и выберите
функцию «Звук». В списке команд, который появится, щёлкните «Звук из файла». В
появившемся диалоговом окне укажите папку, из которой будет вставляться музыка,
и тип звукового файла. Затем установите способ воспроизведения звука:
автоматически или по щелчку. В появившейся вкладке «Работа со звуком» найдите
группу «Параметры звука» и установите желаемые команды.
Полезный совет:
Не переборщите с громкостью звука,
иначе речь будет плохо слышна.
Для музыкального сопровождения
презентации лучше выбирать спокойную инструментальную или классическую музыку.
Это не будет отвлекать слушателей от содержания презентации, а только добавит
эмоциональности.
Шаг 8. Ой, как интересно!
Презентацию «PowerPoint» можно
значительно разнообразить, используя эффекты анимации, которые можно добавить к
любому объекту на слайде. Для этого по вкладке «Анимация» перейдите в группу
«Анимация» и откройте область задач «Настройка анимации». Затем щёлкните по
тексту или объекту, которому нужно придать анимацию. В области задач «Настройка
анимации» нажмите кнопку «Добавить эффект», а затем выполните одно или
несколько действий по использованию эффектов. Эффекты появятся в списке
«Настройка анимации» в порядке их добавления. В поле «Изменение эффекта» можно
установить начало анимации, её направление и скорость.
Полезный совет:
Не следует перенасыщать презентацию
спецэффектами. Чрезмерное обилие мигающих, вертящихся и скачущих объектов,
посторонних звуков, анимационных картинок отвлекает слушателей и мешает им
удерживать внимание на основном содержании выступления.
Помните, что анимация используется
по минимуму и лишь тогда, когда на ней лежит функциональная нагрузка.
С помощью анимации хорошо выделять
ключевые слова, цифры, обозначать выводы. Будет лучше, если анимация настроена
на выделение цветом, а не на разного рода движения букв на экране.
Шаг 9. Всё меняется!
Переходы между слайдами делают
презентацию «PowerPoint» более
эффектной. Чтобы добавить одинаковые переходы между слайдами презентации, на
вкладке «Анимация» щелкните по эскизу слайда и в группе «Переход к следующему
слайду» выберите эффект смены слайдов.
Чтобы установить скорость смены
слайдов, в группе «Переход к следующему слайду» раскройте кнопку «Скорость
перехода», а затем выберите нужную скорость. В группе «Смена слайда» укажите
порядок смены: по щелчку или автоматически.
К смене слайдов можно добавить и
звук. Для этого на вкладке «Анимация» в группе «Переход к следующему слайду»
раскройте кнопку «Звук перехода» и, чтобы добавить звук из списка, выберите
нужный звук. Чтобы добавить звук, которого нет в списке, выберите команду
«Другой звук». В открывшемся окне выберите звуковой файл, который нужно
добавить, а затем нажмите кнопку ОК.
Полезный совет:
Не допускайте частого звукового
сопровождения перехода слайдов. Смену слайдов презентации «PowerPoint» более
удобно делать по щелчку мыши. В тексте выступления сделайте пометки,
указывающие на смену слайда в тот или иной момент речи. Лучше сделайте два
экземпляра выступления с пометками смены слайдов: один экземпляр – себе, а
второй – технику, руководящему показом презентации.
Шаг 10. Смотрите, что получилось!
Работа над слайдами завершена.
Чтобы просмотреть получившуюся презентацию, в правом нижнем углу нажмите кнопку
«Показ слайдов». Если какой-то слайд требует корректировки, вернуться к слайдам
можно, нажав кнопку клавиатуры «Esc». После просмотра
откорректированной презентации следует её сохранить.
Полезный совет:
Старайтесь, чтобы презентация
своими спецэффектами, яркими картинками и фотографиями, излишне красочным
оформлением слайдов не затмила выступающего. Помните, что презентация – это не
цель, а средство в её достижении.
Рекомендации
по написанию реферата
Реферат — письменная работа объемом 10-18 печатных
страниц, выполняемая студентом в течение длительного срока (от одной недели до
месяца).
Реферат (от лат. referrer — докладывать, сообщать) — краткое точное изложение
сущности какого-либо вопроса, темы на основе одной или нескольких книг,
монографий или других первоисточников. Реферат должен содержать основные
фактические сведения и выводы по рассматриваемому вопросу.
Структура
реферата
1.
Титульный
лист (заполняется по единой форме).
2.
После
титульного листа на отдельной странице следует оглавление (план, содержание), в
котором указаны названия всех разделов (пунктов плана) реферата и номера
страниц, указывающие начало этих разделов в тексте реферата. После оглавления
следует введение. Объем введения составляет 1,5-2 страницы.
3.
Основная
часть реферата может иметь одну или несколько глав, состоящих из 2-3 параграфов
(подпунктов, разделов) и предполагает осмысленное и логичное изложение главных
положений и идей, содержащихся в изученной литературе. В тексте обязательны
ссылки на первоисточники. В том случае если цитируется или используется
чья-либо неординарная мысль, идея, вывод, приводится какой-либо цифрой
материал, таблицу - обязательно сделайте ссылку на того автора у кого вы взяли
данный материал.
4.
Заключение
содержит главные выводы, и итоги из текста основной части, в нем отмечается,
как выполнены задачи и достигнуты ли цели, сформулированные во введении.
5.
Приложение
может включать графики, таблицы, расчеты.
6.
Библиография
(список литературы) здесь указывается реально использованная для написания
реферата литература. Список составляется согласно правилам библиографического
описания.
Этапы
работы над рефератом
Подготовительный
этап работы.
Формулировка
темы
Подготовительная работа над рефератом начинается с
формулировки темы. Тема выражает содержание будущего текста, фиксируя как
предмет исследования, так и его ожидаемый результат. Подготовительный этап
работы завершается созданием конспектов, фиксирующих основные тезисы и
аргументы.
Создание
текста.
Текст реферата должен подчиняться определенным
требованиям: он должен раскрывать тему, обладать связностью и цельностью.
Универсальный
план текста, помимо формулировки темы, предполагает изложение вводного
материала, основного текста и заключения. Все научные работы - от реферата до
докторской диссертации - строятся по этому плану, поэтому важно с самого начала
научиться придерживаться данной схемы.
Требования к введению. Введение - начальная часть текста. Оно имеет своей целью
сориентировать читателя в дальнейшем изложении.
Во
введении аргументируется актуальность исследования, - т.е. выявляется практическое
и теоретическое значение данного исследования. Далее констатируется, что
сделано в данной области предшественниками; перечисляются положения, которые
должны быть обоснованы. Введение может также содержать обзор источников или
экспериментальных данных, уточнение исходных понятий и терминов, сведения о
методах исследования. Во введении обязательно формулируются цель и задачи
реферата.
Объем
введения - в среднем около 10% от общего объема реферата.
Основная часть реферата. Основная часть реферата раскрывает содержание темы.
Она наиболее значительна по объему, наиболее значима и ответственна. В ней
обосновываются основные тезисы реферата, приводятся развернутые аргументы,
предполагаются гипотезы, касающиеся существа обсуждаемого вопроса.
Изложение
материала основной части подчиняется собственному плану, что отражается в
разделении текста на главы, параграфы, пункты.
Заключение. Заключение — последняя часть реферата. В ней краткой и сжатой форме
излагаются полученные результаты, представляющие собой ответ на главный вопрос
исследования. Здесь же могут намечаться и дальнейшие перспективы развития темы.
Небольшое по объему сообщение также не может обойтись без заключительной части
- пусть это будут две-три фразы. Но в них должен подводиться итог проделанной
работы.
Список использованной литературы. Реферат любого уровня сложности обязательно
сопровождается списком используемой литературы. Названия книг в списке
располагают по алфавиту с указанием выходных данных использованных книг, а
также источников, нормативных актов.
Требования
к оформлению реферата
Объемы рефератов колеблются от 10-18 печатных страниц.
Работа выполняется на одной стороне листа формата А4. По всем сторонам листа
оставляются поля размером 20 мм, рекомендуется шрифт 12-14, интервал – 1или
1,5. Все листы реферата должны быть пронумерованы. Каждый вопрос в тексте
должен иметь заголовок в точном соответствии с наименованием в
плане-оглавлении.
Критерии
оценки реферата
-
знание
фактического материала, усвоение общих представлений, понятий, идей;
-
правильность
формулирования цели, определения задач исследования, соответствие выводов
решаемым задачам, поставленной цели, убедительность выводов;
-
всесторонность
раскрытия темы, логичность и последовательность изложения материала,
корректность аргументации и системы доказательств, характер и достоверность
примеров, иллюстративного материала;
-
использование
литературных источников;
-
культура
письменного изложения материала;
-
культура
оформления материалов работы.
Рекомендации
по изучению нормативных документов
Для того чтобы студенты могли самостоятельно
изучать различные виды нормативных, документов, необходимо составить план
(алгоритм работы).
Например:
Вариант 1. Проанализируйте
содержание приведенного нормативного документа и составьте краткую аннотацию
(карточку документа):
-
цель
документа;
-
специфичность
документа и его содержание;
-
группа
документа;
-
характер
и специфичность работы с документом;
-
средства
достижения цели, отраженные в содержании документа.
Вариант 2. Познакомиться
с информацией, содержащейся в пакете документов, и выполнить следующие задания:
-
определить,
соответствует ли оформление данного вида документа принятым стандарта и
нормативным требованиям, если нет, то показать, в чем состоит это
несоответствие;
-
внести
необходимые коррективы в документ по содержанию и оформлению;
-
распределить
документы по степени важности, срочности;
-
проанализировав
документ, сформулировать необходимое управленческое решение.
Рекомендации
по подготовке доклада
Доклад – публичное
сообщение на определенную тему, способствующее формированию навыков
исследовательской работы, расширяющее познавательный интерес.
Работа над докладом состоит из
следующих этапов:
-
составление
плана работы;
-
систематизации
полученных сведений;
-
составление
выводов и обобщений.
Доклад может быть представлен в устной и письменной
форме.
Письменный доклад – это запись устного сообщения по
какой-либо теме объёмом от пяти до пятнадцати страниц.
В таком докладе не обязательно:
-
выделять
структурные элементы работы в виде плана;
-
выделять
заголовки внутри текста;
-
ссылаться
на использованную литературу по ходу текста.
Но обязательно следует приводить
список всех используемых источников в конце работы. При подготовке доклада
целесообразно соблюдать следующий порядок работы:
1. Подобрать литературу по изучаемой теме,
познакомиться с её содержанием.
2. Пользуясь закладками, отметить наиболее
существенные места или сделать выписки.
3. Составить план доклада.
4. Используя рекомендации по составлению тематического
конспекта и составленный план, написать доклад, в заключение которого
обязательно выразить своё отношение к излагаемой теме и её содержанию.
5. Прочитать текст и редактировать его.
6.
Оформить в соответствии с требованиями к оформлению докладов.
Рекомендации
по подготовке тезисов
Тезис – это
кратко сформулированное основное положение абзаца, текста лекции, доклада и
т.п. Количество тезисов текста совпадает с количеством информативных центров
текста.
Тезисы бывают вторичными и оригинальными.
Вторичные тезисы пишутся с
целью выделения главной информации какого-либо источника, например, учебника
научной статьи или монографии. Такие тезисы необходимы для дальнейшей работы
студентам.
Оригинальные тезисы
пишутся как первичный текст к предстоящему выступлению на семинаре, конференции
или конгрессе. Такие тезисы публикуются в специальных сборниках.
Тезисы с точки зрения нормативности
являются одним из наиболее устойчивых жанров научного стиля. Поэтому нарушение
чистоты, жанровой определенности, жанровое смешение при составлении тезисов
считается грубым искажением стилистической и коммуникативной норм. Среди
типичных ошибок, допускаемых студентами при тезировании, можно назвать подмену
тезисов текстом сообщения, резюме, рефератом, аннотацией, проспектом, планом,
смешение форм разных жанров. К тезисам предъявляются требования стилистической
чистоты и однородности речевой манеры, в них недопустимы
эмоционально-экспрессивные определения, метафоры и прочие включения из других
стилей.
Тезисы имеют структуру:
- преамбула,
- основное тезисное положение,
- заключительный тезис.
Приведем пример тезисов на тему «Алгоритмы чтения и их
роль в понимании текста»:
1. Любой текст – это языковое выражение замысла
автора.
2. Алгоритм чтения определяет
последовательность умственной деятельности при восприятии основных фрагментов
текста.
3. Психологическая установка-это
готовность человека к определенной активности, к участию в некотором процессе,
к реакции на знакомый стимул или известную ситуацию.
4. При использовании интегрального
алгоритма чтения формируется навык чтения, предусматривающий определенную
последовательность рациональных действий в соответствии с-блоками алгоритма.
5. Психологи называют пониманием
установление логической связи между предметами
путем
использования имеющихся знаний.
7.
ТЕМАТИКА САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ,
РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ЕЕ ОРГАНИЗАЦИИ
Таблица 3
|
№ п/п
|
Тема занятия
|
Вид выполняемых
работ
|
Количество часов
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
|
1
|
Тема 1. Введение. Основные сведения о бурении скважин
|
11
|
|
2
|
Понятие о
буровой скважине.
Оборудование
и инструмент для бурения скважин
|
Самостоятельная
работа обучающихся:
Систематическая
проработка конспектов лекций, учебной и специальной литературы.
Выполнение
практических работ, оформление практических работ. Поиск в Интернете и
оформление информации изучаемой темы.
Подготовить
рефераты, доклады по темам: «Стационарная буровая установка типа750НР/1700kN »,
«Буровые вышки
»
«Оборудование
для спуска и подъема бурильной колонны»
|
6
|
|
3
|
Физико-механические
свойства горных пород и процесс их разрушения при бурении
|
Самостоятельная
работа обучающихся:
Систематическая
проработка конспектов занятий, учебной и специальной литературы.
Выполнение
домашнего задания.
Составить
таблицу: «Сравнительная твердость различных минералов и материалов (по шкалам
Мооса и Кнупа)», «Механические свойства минеральных пород (данные Л.А.
Шрейнера и др.)», «Пределы прочности горных пород при сжатии, скалывании и
растяжении»
|
5
|
|
4
|
Тема 2.
Породоразрушающий элемент
Тема 3.
Бурильная колонна
|
11
|
|
5
|
Назначение
породоразрушаю-щего инструмента
|
Самостоятельная
работа обучающихся:
Систематическая
проработка конспектов занятий, учебной и специальной литературы.
Выполнение
домашнего задания.
Реферат на
тему: «Лопастные долота для разбуривания забоя»
|
3
|
|
6
|
Классификация
породоразрушаю-щего инструмента
|
Самостоятельная
работа обучающихся:
Систематическая
проработка конспектов занятий, учебной и специальной литературы.
Выполнение
домашнего задания.
Реферат на
тему: «Шарошечные долота для разбуривания забоя», «Алмазные
долота»
|
3
|
|
7
|
Снаряды
для колонкового бурения
|
Самостоятельная
работа обучающихся:
Систематическая
проработка конспектов лекций, учебной и специальной литературы.
Выполнение
практических работ, оформление практических работ. Поиск в Интернете и
оформление информации изучаемой темы. Работа с нормативными документами.
|
5
|
|
8
|
Тема 4. Осложнения в
процессе бурения скважин
|
12
|
|
9
|
Предупреждение газовых, нефтяных и
водяных проявлений и борьба с ними
|
Самостоятельная
работа обучающихся:
Систематическая
проработка конспектов лекций, учебной и специальной литературы.
Выполнение
практических работ, оформление практических работ.
|
4
|
|
10
|
Особенности проводки скважин в условиях
сероводородной агрессии и многолетнемерзлых пород
|
Самостоятельная
работа обучающихся:
Систематическая
проработка конспектов лекций, учебной и специальной литературы.
Выполнение
практических работ, оформление практических работ.
|
4
|
|
11
|
Осложнения
при строительстве скважин
|
Самостоятельная
работа обучающихся:
Систематическая
проработка конспектов лекций, учебной и специальной литературы.
Выполнение
практических работ, оформление практических работ.
|
4
|
|
12
|
Тема 5. Режим
бурения
|
12
|
|
|
Особенности режимов бурения роторным и
турбинным способом
|
Самостоятельная
работа обучающихся:
Систематическая
проработка конспектов лекций, учебной и специальной литературы.
Выполнение
практических работ, оформление практических работ. Оформление
практических работ, отчетов и подготовка к их защите
Выполнение
домашнего задания.
Реферат на тему: «Особенности бурения скважин на море», «Особенности
бурения искривленных скважин», «Особенности бурения горизонтальных скважин»
|
4
|
|
13
|
Особенности
бурения алмазными долотами
|
Самостоятельная
работа обучающихся:
Систематическая
проработка конспектов лекций, учебной и специальной литературы.
Выполнение
практических работ, оформление практических работ. Оформление
практических работ, отчетов и подготовка к их защите
Выполнение
домашнего задания.
Реферат на
тему: «Особенности бурения искривленных скважин»
|
4
|
|
|
Абсолютная экономическая эффективность
|
Самостоятельная
работа обучающихся:
Систематическая
проработка конспектов лекций, учебной и специальной литературы.
Выполнение
практических работ, оформление практических работ. Оформление
практических работ, отчетов и подготовка к их защите
Выполнение
домашнего задания.
Реферат на тему: «Особенности
режимов бурения электробурами и винтовыми забойными двигателями»
«Бурение наклонно направленных скважин»
|
4
|
|
Итого:
|
46
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.