Методический доклад " Исследовательский компонент в преподавательской деятельности"

Исследовательский компонент в преподавательской работе

Батура Алла Петровна, преподаватель теоретических дисциплин, Детская школа искусств п. Звездный Пермский край

Исследовательская деятельность является основным показателем профессиональной деятельности преподавателя. Ее цель состоит в повышении собственного профессионального статуса и мастерства, путем освоения и внедрения современных методик обучения . Одна из них - овладение навыками проектной работы и включение преподавателей в ведение научно-исследовательской деятельности. Именно исследовательская работа позволяет современному педагогу вести научный поиск, используя методы анализа и обобщения собственного опыта и опыта коллег, создавая новые методики , формы и методы обучения.

Исследовательская деятельность преподавателя является одной из них. Она рассматривается во многих трудах ученых как способность педагога проводить творческую работу и создавать новые оригинальные ценности, имеющие общественную значимость. Исследовательский компонент в работе преподавателя предполагает изучение и совершенствование самого процесса педагогической деятельности и является в целом одним из важных его составляющих. Известный ученый – исследователь В.И.Загвязинский , проведя собственные исследования, пришел к выводу о том, что в деятельности творческого учителя всегда присутствует исследовательский элемент. « Именно исследовательский элемент сближает научный поиск и воспитательный процесс», - писал он. В связи с этим у образовательного учреждения, где учитель выступает не только как преподаватель, наставник и воспитатель, но и как новатор-исследователь, появляется исследовательско-поисковая функция, позволяющая воплощать самые смелые творческие планы.

Исследовательский компонент может быть применен преподавателем в школьной проектной научно-поисковой деятельности, где ему отводится роль наставника-куратора, направляющего своих учеников в выполнении проектных исследований, расширяющих кругозор, и углубляющих их знания. В таком виде сотворчества с учеником, преподаватель учитывает в работе, прежде всего, его индивидуальные особенности, интересы и возможности.

Что же представляет собой проектная деятельность обучающихся, каковы ее основные составляющие? Какая роль отводится в ней преподавателю? Ученический проект являет собой одну из форм активной самостоятельной деятельности, в ходе которой у него формируются новые знания, умения и навыки. Проектная деятельность обучающихся это деятельность, направленная на самостоятельное разрешение какой-либо проблемы, вопроса или явления, и помогает найти пути их решения. Она дает возможность обучающемуся индивидуально или в составе группы попробовать свои силы в исследовательской деятельности, приложить свои знания и показать публично достигнутый результат. Она включает в себя рассмотрение в проектном исследовании целого ряда составляющих компонентов: актуальность (почему важно исследовать это объект или явление сегодня), цель работы (запланированный результат), задачи (пути достижения цели), методы (как решать задачи исследования), выдвижение гипотезы-предположения (требующая доказательства), теоретическое основание (выдвигаются теории в рамках которых будет проводиться исследование объекта или предмета). Роль наставника-педагога в этом случае состоит в умелом направлении ведения научной работы своих воспитанников, в поэтапном контроле за выполнением задач проекта и достижения обучающимися поставленной цели. Творческий преподаватель, несомненно, использует такие формы и методы в педагогической работе, которые смогут заинтересовать ученика и приведут его в конечном счете к поиску решения поставленных вопросов в проекте. Очень часто в ходе такой работы может частично измениться ход ученического исследовательского проекта, что приведет к возникновению нового, необычного (предмета или явления). А может даже и открытия для юного исследователя! И в этом смысле, проектная исследовательская деятельность, умело направленная педагогом-наставником, становится стартовой площадкой для изучения и воплощения самых смелых идей и замыслов его учеников. Поэтому специфика исследовательской работы преподавателя в их проектной работе состоит в систематической стимулирующей направляющей и корректирующей роли, в его умении увлечь своих учеников, заинтересовать, вселить уверенность в своих силах и привести их к конечному результату.

В связи с изменением информационных потоков и возникновению новых форм изучения знаний, становится понятным важность использования и ведения преподавателями исследовательской работы в самых разнообразных формах, во всех звеньях музыкального образования. Ее проведение отражается не только на продуктивности и эффективности их профессиональной деятельности, но и позволяет реагировать на изменяющиеся обстоятельства времени, поиску и внедрению новых и эффективных методик и современных методов обучения.

Литература и Интернет-источники:

1. https://nsportal.ru/npo-spo/obrazovanie-i-pedagogika/library/2019/01/09/analiz-komponentov-pedagogicheskiy-deyatelnosti

2. https://cyberleninka.ru/article/n/komponenty-pedagogicheskoy-deyatelnosti-v-usloviyah-informatizatsii-obrazovaniya

l

3. https://yandex.ru/turbo?text=https%3A%2F%2Fstudopedia.ru%2F6_70873_osnovnie-komponenti-nauchnogo-issledovaniya.htm

4. Загвязинский В.И, Атаханов Р. Методология и методы психолого- педагогического исследования., М.,Academa, 2005г

5. Образцов ПИ, Методы и методология психолого-пелагогического исследования., СПб, Питер, 2004г

6. Василюк ФЕ., Методологический анализ в психологии., М., Смысл, 2003г

Краткое описание документа:

Исследовательская деятельность составляет неотъемлемую часть педагогической работы в целом. Новые требования, выдвинутые к педагогическим работникам в настоящее время, требуют внедрения современных форм и методов обучения. Об одном из них - исследовательском компоненте, влияющем на профессионализм каждого учителя и пойдет речь в этой статье.