Методический материал приложение к портфолио

• 1 слайд

  петрушка

• 2 слайд

  РУССКИЕ СУВЕНИРЫ НА ЯРМАРОЧНЫХ ГУЛЯНИЯХ

• 3 слайд

  Презентацию подготовила учитель музыки МБОУ Ярская СОШ №1 Горбушина Татьяна Алексеевна И.Ф.Стравинский Балет «Петрушка»

• 4 слайд

  Игорь Фёдорович Стравинский ( 1882 – 1971)

• 5 слайд

  В начале XX в. русский композитор Игорь Фёдорович Стравинский сочинил балет «Петрушка» Балет «Петрушка»

• 6 слайд

  Масленичное гуляние

• 7 слайд

  1-я картина – народное праздничное гулянье на масленицу, весёлый праздник проводов русской зимы. Уличные музыканты играют на шарманке. Барабанный бой возвещает о начале фокуса. Старый фокусник оживляет Трёх кукол: Балерину, Арапа и Петрушку. Начинается представление. Краткое содержание балета

• 8 слайд

  2-я картина - характеризует образ Петрушки - незадачливого, но тонко чувствующего народного шута. Он тяжело переживает своё уродство, одиночество, неразделённое чувство к Балерине. 3-я картина - портреты Арапа и Балерины. Это смазливые пустышки. Глупый, злой, но нарядный Арап нравится Балерине, которая всячески старается его очаровать. Петрушка взбешён от ревности. Куклы ссорятся. 4-я картина - сцена на улице. Пляшут кормилицы, мужик с медведем, купец с двумя цыганками, кучера с конюхами и, наконец, ряженные. В момент наивысшего разгула ожившие куклы выбегают на улицу. Арап поражает Петрушку ударом сабли. Петрушка умирает в окружении толпы гуляк. Но неожиданно он вновь появляется на крыше балагана. Он показывает «нос» толпе. «Дух Петрушки всё ещё протестует». Петрушка, Арап, Балерина

• 9 слайд

  Сцена из балета «Петрушка»

• 10 слайд

  «Петрушка» до последней степени забавен, жив, весел, остроумен и интересен». С. Прокофьев Современники Игоря Стравинского писали о музыке балета: «...точно вы сами в снежно-солнечный, сверкающий масленичный день... втесались в праздничную, весёлую, хохочущую толпу и слились с ней в неразрывное ликующее целое». О балете «Петрушка»

• 11 слайд

  Что такое балет? Назовите композитора балета «Петрушка». Перечислите главных действующих персонажей балета «Петрушка». Назовите народный праздник, представленный в балете «Петрушка» В чем особенность музыки балета «Петрушка»? Проверь себя: 

• 12 слайд

  Спектакль, где актёры танцуют И.Ф.Стравинский Балерина, Арап, Петрушка Масленица Музыка в народном стиле Проверь себя: 

Урок музыки по теме "Игорь Федорович Стравинский. Балет "Петрушка". 4-й класс

Цель урока: знакомство с балетом И.Ф. Стравинского “Петрушка”.

Задачи урока:

•знакомство с жизнью и творчеством композитора И.Ф. Стравинского;

•актуализировать знания учащихся о балете, на примере балета “Петрушка”, познакомить с историей создания этого балета, его сюжетом, действующими лицами;

•развитие ассоциативно-образного мышления учащихся, актуализация их знаний о том, как историческое прошлое находит отражение в художественных образах музыки, живописи, литературы;

•вызвать эмоциональное отношение к музыке;

•сформировать осознанное отношение к музыке;

•вовлечь детей в практическую деятельность.

Музыкальный материал:

•Песня “Русские сувениры” музыка В. Ефремова, слова Я. Голякова;

•Балет “Петрушка” И.Ф. Стравинский.

Оснащение урока:

- мультимедийная презентация;

- мультимедиапроектор;

- МР3-проигрыватель.

Актуализация знаний учащихся (с опорой на жизненный опыт и усвоенный ранее учебный материал)

I. Огр. момент.

Звучит весёлая музыка, дети входят в класс и садятся.

II. Актуализация знаний.

Учитель: Ребята, сегодня у нас урок необычный, волшебный, поэтому у нас будут гости. Отгадайте, кто это?

Герой веселых представлений,

Любимец взрослых и детей.

У него костюм цветной

И характер заводной.

Как зовут его...? (Петрушка)

Наш добрый друг Петрушка —

Веселая игрушка.

В литавры громко бьет.

На урок всех зовет.

Звучит музыка, появляется Петрушка – перчаточная кукла.

Петрушка. Привет девчушки-вертушки, мамочки-болтушки, старушки-стряпушки, ребята ретивые, дедушки ворчливые, учителя красноречивые! Всем привет! Я — Петрушка! Там, где я — там смех и праздник!

Учитель. Здравствуй, Петрушка! Действительно, сегодня у нас урок как праздник, поэтому сделай его ярким и незабываемым!

Петрушка. Нет ничего проще. На веселых праздниках играют и поют. Вот и Петрушка предлагает вам веселую танцевальную игру. Внимание! Я буду показывать и называть движения, а вы повторяйте за мной. Но будьте внимательны! Я буду специально путать движения, а вы выполняйте их правильно. Условия игры понятны?

Дети (хором). Да! Тогда начали!

Руки к пяткам и ушам,

На колени и к плечам,

В стороны, на пояс, вверх.

А теперь — веселый смех.

Все девчонки хороши!

Хи-хи-хи-хи-хи-хи-хи!

Все мальчишки хороши!

Ха-ха-ха-ха-ха-ха-ха!

III. Сообщение темы и целей урока.

Ребята, Вы догадались, о ком сегодня пойдёт речь на уроке? Ответы детей.

Сегодня мы с Вами узнаём много нового и интересного, а Петрушка будет работать вместе с нами!

IV. Основная часть урока.

Ребята, а Вы знаете, что означает слово Петрушка?

Слайд № 1

Петрушка — один из персонажей русских народных кукольных представлений. Изображается в красной рубахе, холщовых штанах и остроконечном колпаке с кисточкой; традиционно Петрушка — это перчаточная кукла (кукла-перчатка).

Послушайте сейчас песню и дайте ей своё название.

V. Слушание и анализ. (Звучит песня “Русская масленица” )

Итак, если бы вы были композиторами, как бы вы назвали эту песню и почему?

Ответы детей и Петрушки.

Молодцы! Это песня называется “Русская масленица”. Что можно встретить на ней?

Посмотрите, сколько много разного и интересного можно увидеть на масленичной ярмарке, в торговых рядах, во время праздника Масленицы.

Слайд №2

Демонстрация изделий.

•Какие краски преобладают в этих изделиях?

•А музыка соответствует этим краскам? Соответствует ли музыка словам в песне?

•А кого ещё можно встретить на ярмарке?

•Петрушку! Конечно же!

Слайд №3

И сегодня мы с Вами познакомимся с замечательным балетом И. Ф. Стравинского “Петрушка”.

СЛАЙД №4

Но кто же такой И.Ф. Стравинский? Это – композитор. Послушайте.

Родился 17 июня 1882 г. в Ораниенбауме (ныне город Ломоносов) в семье известного оперного певца Ф. И. Стравинского. Тем не менее музыкантом становиться не собирался и в 1900 г. поступил в Петербургский университет на юридический факультет.

В студенческие годы Стравинский познакомился с Н. А. Римским-Корсаковым и с 1903 г. стал брать у него уроки.

Уже в 1910 г. Стравинский написал свой первый балет «Жар-птица», поставленный в Париже. Следующий балет Стравинского — «Петрушка» (1911 г.) также стал событием Русских сезонов и принёс композитору мировую известность. Третий, написанный в 1913 г., балет — «Весну священную» — публика сначала не приняла из-за слишком новаторской постановки хореографа М. М. Фокина, отказавшегося от классического балетного танца.

ВСЕ ЕГО ПРОИЗВЕДЕНИЯ ПРОНИКНУТЫ НАРОДНОСТЬЮ. (ПИСАЛ В НАРОДНОМ СТИЛЕ, ИСПОЛЬЗУЯ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО)

В 1939 г. Игорь Фёдорович покинул Европу и переехал в США, где обратился к традициям джазовой музыки. В 1945 г. был создан «Чёрный концерт для кларнета и джаз-банда».

Творческое наследие Стравинского очень велико: 4 оперы, 12 балетов, кантаты, симфонии, концерты, хоры и др. Он считается одним из самых значительных новаторов в музыке XX в.

Умер 6 апреля 1971 г. в Нью-Йорке.

Слайд №5

Так о чем же это произведение?

Послушайте.

Слайд №6

Гулянье на Масленицу в Петербурге. Балаганы на Царицыном лугу. Движется пестрая толпа: военные, купцы, петербургские франты, старая графиня с лакеем, воспитанники кадетского корпуса, горничные, мастеровые. Появляются шарманщики и уличные плясуньи. Они озябли, но все же начинают представление. Шум праздничной толпы прерывается барабанным боем. Два гренадера эпохи Николая I отодвигают толпу и открывают скрытый за ситцевой занавеской балаган.

Слайд №7

Появляется Фокусник-чародей, одетый в восточный костюм. Он делает пассы и наигрывает на флейте. Внутри балагана видны три куклы на штативах: слева Арап, посередине Балерина, справа Петрушка. Куклы начинают плясать, вначале на месте, а потом и среди толпы. Балерина, пустенькая кокетка, танцует то с одним, то с другим. Петрушка, ревнуя ее к Арапу, ударяет соперника палкой.
Гаснет свет. Падает занавес.

Слайд №8

Появляются гренадеры. Звучит барабанная дробь.
Комната Петрушки, серая, неприглядная. В ней одиноко, как в тюремной камере. Раздается пронзительный вопль. Ударом ноги Фокусник вталкивает Петрушку в дверь. Он падает на пол — жалкий, несчастный. Петрушка плачет. Чародей груб и жесток с ним, а Балерина, которую он любит, увлечена Арапом. Неожиданно появляется Балерина. Петрушка счастлив! Он радостно кружится от избытка счастья. О радость, она наконец пришла! Но Балерина не намерена задерживаться в комнате Петрушки. Не понимая его радости, она испуганно пятится к двери, уходит.
Петрушка опять одинок и никому не нужен. В отчаянии он бросается к портрету безжалостного хозяина-фокусника, грозит ему. Что делать? Выхода нет. В исступлении Петрушка пробивает стенку своей комнаты. Вдалеке слышны звуки гармошки. Там жизнь и веселье!

Темнота. Снова выходят гренадеры и бьют в барабаны.
Комната Арапа с пестрыми экзотическими узорами на стенах. Ленивый Арап, лежа на оттоманке, развлекается большим кокосовым орехом. Ему нравится, что в орехе что-то шумит, и он пытается расколоть его своей кривой саблей. Это ему не удается, тогда он начинает молиться. В орехе сверхъестественная сила — божество для тупого Арапа.
Раскрывается дверь, и на пороге появляется Балерина. Она наигрывает веселую мелодию на кларнете. Арап недоволен ее появлением и не скрывает этого. Но Балерина побеждает его своим кокетством. Арап пытается ее обнять. Внезапно дверь распахивается и с пронзительным криком влетает Петрушка. Он в исступлении носится по комнате. Арап выталкивает Петрушку. Балерина восторгается храбростью и силой Арапа и падает в его объятия.

Дробь гренадерских барабанов.
Снова масленичное гулянье. Вечереет. В медленном, как бы скользящем танце проходит вереница кормилиц, их сменяет поводырь медведя, потом пьяный купчик с двумя молодыми цыганками. Купчик сорит деньгами. Пляшут, чтобы согреться, кучера и конюхи. Вбегают ряженые.

Пляс и веселье обрываются. За ситцевой занавеской балагана что-то происходит: точно кто-то хочет вырваться наружу, на волю. Наконец выбегает испуганный Петрушка, настигаемый Арапом. Арап убивает Петрушку. Зовут будочника. Появляется Фокусник и объясняет собравшимся, что это лишь кукла, не больше. Он показывает набитое опилками тело Петрушки. Все расходятся. Неожиданно в тишине раздается пронзительный крик. Освещенный луной, на крыше балагана появляется Петрушка; он грозит кулаками своим мучителям. Слайд №9

Музыкальная физминутка от Петрушки. (С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ММПРИСТ)

(речевая и музыкальная разминка речевого аппарата)

А сейчас давайте попробуем изобразить ритмический рисунок главной темы.

Сыграем главную партию «Русской масленицы», используя доску. (играю в приложении).

А теперь пропоем.

А теперь кто-нибудь из вас сам попробует исполнить партию. (ученик играет сам).

- А давайте сейчас попробуем свои музыкальные впечатления отобразить на листе бумаге.

Слайд №10.

О балете «Петрушка».

«Петрушка» до последней степени забавен, жив, весел, остроумен и интересен».

С. Прокофьев

Современники Игоря Стравинского писали о музыке балета:

«...точно вы сами в снежно-солнечный, сверкающий масленичный день... втесались в праздничную, весёлую, хохочущую толпу и слились с ней в неразрывное ликующее целое».

VI. Творческая работа. (выполняется в программе Power Point).

Давай создадим свой образ Петрушки. Ваша задача: нарисовать героя.

Анализ работ.

VII. Разучивание песни.

Повторяем песню на 9 мая.

VIII. Итог урока. Рефлексия.

Слайд 11-12

Вопросы и задания:

1. Что такое балет?

2. Назовите композитора балета «Петрушка».

3. Перечислите главных действующих персонажей балета «Петрушка».

4. Назовите народный праздник, представленный в балете «Петрушка»

5. В чем особенность музыки балета «Петрушка»?

Давайте посмотрим на Ваши работы. (Выставка у доски)

Все молодцы! Урок окончен!

Технологическая карта урока музыки

Учитель: Горбушина Татьяна Алексеевна, МБОУ «Ярская СОШ №1», п. Яр.

Предмет: музыка.

УМК: «Музыка. Начальная школа» Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагина, Просвещение, 2010 год.

Тема урока: «Музыкальные инструменты: скрипка и виолончель».

Тип урока: изучение новых знаний.

Методы обучения: словесные, наглядные, информационные, практические.

Формы организации познавательной деятельности: фронтальная, индивидуальная, групповая.

Оборудование: магнитофон, компьютер, интерактивная доска, проектор, распечатка текстов и вопросов, словари эмоциональных терминов, фломастеры, листы для заданий, презентация, диски с музыкальными отрывками, рей буки, наушники.

Цель урока:

• Познакомить с муз. инструментами скрипка и виолончель

Задачи урока:

• Познакомится с историей возникновения скрипки и виолончели

• Узнать строение скрипки и виолончели

• Узнать музыкантов, которые играли на скрипке и виолончели

• Прослушать и проанализировать музыкальные произведения, исполненные на скрипке и виолончели

Виды планируемых учебных

Действий.

Учебные действия

Планируемый уровень достижения результатов обучения

Предметные

Иметь представление о муз инструментах скрипке и виолончели, их истории, применении, звучании.

Регулятивные

Осуществление регулятивных действий целеполагание, планирования, контроль и оценка, коррекция, выделения и осознание того что уже усвоено и что еще подлежит усвоению.

Познавательные

1. Умение структурировать знания;

2. Умение осознано и произвольно строить речевое высказывание.

Коммуникативные

1. Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;

2. Постановка вопросов;

3. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Личностные

Способствовать воспитанию трудолюбия, доброжелательности, творческого отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию.

Этап урока,

Время этапа

Задачи этапа

Методы, приёмы обучения

Формы учебного взаимодействия

Деятельность педагога

Деятельность ученика

Формирование УУД и предметные действия

Мотивационно – целевой этап

Введение учащихся в атмосферу музыки, создание доброжелательной атмосферы на уроке.

Психологический настрой на урок.

Подводящий диалог.

Коллективная.

Учитель – ученики.

Приветствие учащихся.

- Добрый день, добрый день, добрый день, ребята!

- Садитесь.

- Сегодня на уроке мы снова отправляемся в удивительны мир музыки. Узнаем много нового и интересного.

Вы готовы?

Приветствие учителя.

- Добрый день, добрый день, добрый день, учитель!

- Да.

Регулятивные: волевая самореализация.

Ориентировочный этап

Акцентировать внимание ребят на иллюстрации по теме урока, нацелить на её разгадку, вызвать познавательный интерес к теме урока.

Создание проблемной ситуации, подводящая к теме Презентация (слайд №1)

(слайд №2)

(слайд №3)

Коллективная.

Учитель - ученики.

Подведение к теме урока.

- Ребята, мы с вами знаем уже много муз. инструментов. Давайте посмотрим на доску. Скажите, какие муз. инструменты вы видите?

- А к каким группам они относятся?

- Какой группы не хватает?

- Назовите инструменты, относящиеся к струнно-смычковой группе.

- О чем будем сегодня говорить?

- А чтобы познакомиться с ними, что нужно узнать?

Ученики смотрят на доску и отвечают на поставленные вопросы.

- Фортепиано, барабан, арфа…

- Клавишные, ударные, струнные…

- Струнно-смычковой.

-Скрипка и виолончель.

- О скрипке и виолончели.

- Историю, кто создал, где используется, из чего состоит?

Личностные: действия смысловой организации.

Регулятивные: целеполагание как постановка учебной задачи.

Коммуникативные: планирование учебной деятельности, сотрудничество с учителем, сверстниками.

Поисково-исследовательский этап.

Восприятие музыкального образа.

Постановка учебной задачи по знакомству с новым музыкальным материалом.

Постановка учебной задачи на коллективную работу.

Поиск и нахождение информации с помощью карточек.

(слайд №4)

(слайд №5)

Изображение муз. Образа при помощи разных форм работы: словесной и зримой.

Индивидуальная.

Ученик.

Групповая.

Ученики.

Групповая. Ученики.

- Итак, начнем наш путь с информационной части. А для того, чтобы узнать их особенности, я предлагаю вам поработать в группах.

- В каждой группе должен быть капитан. Выберите его.

- Перед вами лежат тексты с информацией про виол и скр. И вопросы. Внимательно читайте текст и ответьте на вопросы. После проделанной работы капитан подведет итог вашей работы.

- Готовы? Послушаем, что получилось у 1 команды..

- А теперь прослушает, как же звучат эти инструменты.

- Чтобы лучше представить, мы поработаем по такой схеме: 1 и 2 группа получает задание поработать со словарем эмоциональных терминов Ражниковой и через слово дать характеристику музыке. 3 и 4 группа работает с цветовой палитрой, создает зримый образ музыки.

- Задание понятно?

- Посмотрим, что у нас получилось.

Слушают правила.

Ученики работают с карточками, отвечают на вопросы.

Знакомятся с новым музыкальным материалом.

Капитан читает получившийся рассказ.

Слушание инструмента.

Слушают правила.

Слушают музыку.

Работают с материалом.

Дети дают словесную характеристику, зримую.

Предметные: умение структурировать знания, контроль и оценка процесса результатов деятельности.

Личностные - вхождение обучающихся в мир духовных ценностей; осознание особенностей музы - ки русских композиторов; личностное освоение музыкальных образов; осмысление взаимодействия искусств. Познавательные - усвоение терминов и понятий музыкального языка; стремление к приобретению музыкального опыта. Регулятивные - планирование действий в процессе восприятия; совершенствование действий контроля; сравнение изложения одних и тех же сведений о музыке языком разных искусств. Коммуникативные - решение учебных задач совместно с одноклассниками и учителем; формирование способности вступать в контакт; совершенствование навыков развернутого высказывания; знакомство с различными социальными ролями. Информационные - владение навыками работы с различными источниками: словарь Ражниковой, схема расположения инструментов симфонического оркестра; самостоятельный поиск, извлечение и классификация информации.

Практический этап. (работа с электронным фор-но EVERY ONE PIANO

)

Организация учителем действий, направленных на работу с электронными ресурсами.

Оказание помощи учащимся при их самостоятельном выполнении в электронном пианино.

Индивидуальная.

Ученик, учитель.

- Отгадайте загадку.

Ох, на нём не сосчитать

Черно-белых клавиш!

А научишься играть

Ты себя прославишь.

Отнесись к нему серьезно –

Скоро станешь виртуозом.

- А почему я говорю про фортепиано? Ведь теме урока виол и скр?
- Действительно, у них есть сходство. Какое???

- А еще эти инструменты замечательно звучат в дуэте.

- Давайте послушаем.

- К сожалению, сыграть на скрипке или виол мы не имеем возможности. Зато на фор-но может сыграть.

- Посмотрите на доску. Что это?

- Какой размер?

- Назовите длительности, ноты.

- Изобразим ритмический рисунок.

- Угадали песню?

- Почему я ее выбрала?

- Послушайте мелодию в моем исполнении.

- Найдите ноты на своем рейбуке. Попробуйте сыграть. Запишите мелодию.

- Получилось?

-Давайте послушаем.

Дети отгадывают загадку.

- Фортепиано.

- Есть сходство: струны.

Дети слушают, подбирают слова из словаря.

- Нотная запись.

- 2/4

- Четвертная, восьмая.

При помощи хлопков показывают ритмический рисунок.

- Потому что скоро новый год.

Играют.

Записывают мелодию.

Слушаем 1-2 записи.

Регулятивные: постановка и формулировка проблемы.

Коммуникативные: умение осознано и произвольно строить высказывания.

Рефлексия.

5 мин.

Пение.

Прощание.

Дать анализ и оценку успешности достижения цели.

Повторение изученного материала дома.

Настрой на пение.

Диалог с учителем

Исполнение песни «Новогодние снежинки».

Учитель – ученики. Ученики.

Групповая.

- Ребята, что нового узнали на уроке?

- Давайте вернемся к нашим задачам. Достигли мы их?

- Что у вас получилось?

- Какие трудности были?

- Оцените себя на листах оценивания.

- Дома зарисуйте скрипку и виолончель.

Дыхательная разминка.

Скороговорка.

Гамма.

-Урок окончен, можете идти.

Ученики отвечают на вопрос учителя.

Об муз. инструментах скрипке и виолончели.

Ответы детей.

Оценивают себя.

Записывают д/з в дневники

Поют песню.

Коммуникативные: умение выражать мысли, анализ, синтез.

Регулятивные: исполнение песни.

Дата: Подпись педагога:____________________ Горбушина Т.А.

Самоанализ урока.

Этапы урока

Вид планируемых учебных действий

Учебные действия

Планируемый уровень достижения результатов обучения

Возможные риски

Коррекционная работа

Мотивационно – целевой этап

Регулятивные,

Личностные, Коммуникативные

Ориентировочный этап

Предметные

Поисково-исследовательский этап

Регулятивные,

Коммуникативные.

Практический этап

Регулятивные,

Коммуникативные

Рефлексивно – оценочный этап

Регулятивные, Личностные.

• 1 слайд

• 2 слайд

  Музыкальные инструменты Скрипка и виолончель

• 3 слайд

  Задачи Познакомится с историей возникновения скрипки и виолончели Узнать строение скрипки и виолончели Узнать музыкантов, которые играли на скрипке и виолончели Прослушать и проанализировать музыкальные произведения, исполненные на скрипке и виолончели

• 4 слайд

  Скрипка

• 5 слайд

  Виолончель

• 6 слайд

• 7 слайд

  Достигнутые результаты Познакомились с историей возникновения скрипки и виолончели Узнали строение скрипки и виолончели Узнали музыкантов, которые играли на скрипке и виолончели Прослушали и проанализировали музыкальные произведения, исполненные на скрипке и виолончели

• 8 слайд

  Спасибо за внимание!

• 9 слайд

  Интернет-ресурсы: http://www.photosight.ru/photos/17019/ виолончель http://www.ros-tov.ru/news/detail.php?ID=10909 скрипка http://abook-club.ru/index.php/t20748-3600.html альт и скрипка альт http://www.classic-music.ru/kontrabass.html контрабас http://blogs.privet.ru/community/retro./83787146 квартет Крылова http://spbartist.ru/primavera/ струнный квартет http://usany.ru/artist.php?artist=Borodin%20Quartet струнный квартет http://yandex.ru/images/search фон http://slovari.yandex.ru

Сценарий концерта «Аллея юных дарований»

Ведущий: Добрый день, дорогие гости! Мы рады видеть вас на нашей аллее юных дарований! И пусть на улице морозно, но от нашего праздника веет таким теплом, которое согревает всех сидящих в этом зале. И яркие краски нашего настроения отражаются в глазах наших артистов!

Выступление 1 в класса песня «Краски»

Ведущий: Зритель добрый не робей,

Апладируй нам смелей.

С нами вместе веселись,

И конечно, улыбнись!

Выступление 1 б песня «Раз ладошка, два ладошка»

Ведущий: Украшен ярко класс огнями,

Сегодня вы в гостях у нас.

Для нас, поверьте, встреча с вами,

Как светлый праздник в добрый час!

Выступление 5 а «Три белых коня»

Ведущий: Хотим, чтобы музыка, здесь прозвучавшая,

Сердца Вам наполнила светом, теплом,

Чтоб Ваша душа, от стандартов уставшая,

Концерт этот помнила долго потом!

Выступление 5 б песня «Новый год»

Ведущий: Она добавляет надежды и веры,

Она помогает плохое забыть,

С ней дни удивительны, ярки, не серы,

И с музыкой легче, известно всем, жить...

Выступление 5 б песня «Праздник новый год»

Ведущий: Есть много разных песенок

На свете обо всём.

И песню про медведя

Мы вам сейчас споём.

Выступление 1-е классы песня «Медвежий сон»

Ведущий: Пока поём, смеёмся, пляшем,
Имеем творчества дворцы
Растут достойно дети наши-
Всей жизни будущей творцы.

Выступление 1-е классы песня и танец «Разноцветная игра»

Ведущий: Пора расставаться, закончился праздник,

Но грусти не надо, не нужно слёз.

Давай улыбаться, ведь жизнь так прекрасна.

Она состоит из мечтаний и грёз!

• 1 слайд

  Дистанционный курс 7 класс Балет Б.И.Тищенко «Ярославна» Горбушина Татьяна Алексеена учитель музыки МБОУ «Ярская СОШ №1»

• 2 слайд

  Данный курс предусматривает изучение балета Б.И.Тищенко «Ярославна» Цель: Познакомить детей с балетом «Ярославна»,  творчеством композитора Б.И.Тищенко, сравнить и проанализировать в чем отличие классического построения балета от современного.  Прослушать отрывки из балета. Задачи: - развивать навыки музыкального восприятия произведений; - воспитывать чувство прекрасного через произведения искусства. - закрепить понятие балет, программа спектакля. - повторить сюжет литературного произведения «Слово о полку Игореве»

• 3 слайд

  Использованные интернет-ресурсы: Музыкальный сайт: Muzbaron.ru Портал:http://nsportal.ru/shkola/muzyka/library/2014/12/09/balet-yaroslavna Научный материал: Учебник Музыка 7 класс Сергеева, Критская

• 4 слайд

  Отчет

• 5 слайд

• 6 слайд

• 7 слайд

• 8 слайд

• 9 слайд

• 10 слайд

  Использование данных дистанционных уроков позволит школе, например освободить субботний день (вывести школу на данный вид обучения), так же повторюсь можно учить учеников в морозные дни, детей на дому во время болезни, можно провести курсы дистанционные для учителей, родительское собрание на расстоянии…

подтверждает, что

Горбушина Татьяна Алексеевна,

учитель музыки

МБОУ «Ярская СОШ №1»,

приняла участие в семинаре руководителей

общеобразовательных организаций

и учителей информатики Ярского и Глазовского района

«Возможности ИКТ в образовательном процессе

для повышения качества образования»

(урок музыки в 4 «б» классе

«Балет Игоря Стравинского «Петрушка»»)

Директор школы В.А.Сабрекова

17 апреля 2015 года

Согласовано

Руководитель ШМО

_________________

«__»__________2014 г.

Утверждаю

Директор МБОУ «Ярская СОШ №1»

__________________В.А. Сабрекова

«__»___________2014 г.

ПЛАН САМООБРАЗОВАНИЯ

ГОРБУШИНОЙ ТАТЬЯНЫ АЛЕКСЕЕВНЫ

2014-2017 уч. г.

Индивидуальная проблемная тема самообразования:

«Применение инновационных технологий на уроках музыки».

 Работа над темой начата в 2014 году

    Предполагается закончить работу над темой в 2017 году.

 Цели и задачи:

1)развитие интеллектуальной инициативы учащихся на уроках музыки;

2)формирование мобильной личности, полезной для общества, креативной, ответственной за свои деяния,

3)использование на уроках инновационных информационных технологий и средств коммуникаций;

4)дедуктирование своих методических наработок.

Ожидаемые результаты:

1)повышение успеваемости и уровня знаний учащихся по музыке  и активности во внеурочной и внеклассной деятельности.

2)хочу шагать в ногу с прогрессом – быть учителем, способным свободно и активно мыслить, моделировать учебно-воспитательный процесс, стать генератором новых идей, и как следствие – овладеть новыми технологиями.

Самообразовательные линии:

1. Межрайонный семинар учителей музыки «ОРГАНИЗАЦИЯ УРОКОВ МУЗЫКИ В УСЛОВИЯХ ФГОС НОО» на базе МБОУ «Юкаменская СОШ» 21 ноября 2012г.

2. Районный семинар учителей музыки «МУЗЫКАЛЬНАЯ ОДАРЕННОСТЬ ДЕТЕЙ» на базе МКОУ «Уканская СОШ» 31 января 2015г.

3. Вебинар «УМК «Музыка» под ред. Г.П. Сергеевой. 5-7 классы в сфере ФГОС ООО», Москва, 28 мая 2014 г. (Сергеева Г.П.)

4. Вебинар «Организация проектной деятельности на уроках музыки с использованием УМК Г.П. Сергеевой для начальной и основной школы», Москва, 29 сентября 2014 г. (Суслова Н.В.)

5. Вебинар «Современные подходы к преподаванию предмета «Музыка» по УМК под ред. Г.П. Сергеевой для 1-7 классов», Москва, 4 декабря 2014 г. (Суслова Н.В.)

6. Вебинар «Учителю начальной школы – основы преподавания музыки для неспециалистов», Москва, 2 февраля 2015 г. (Суслова Н.В.)

7. Вебинар «Изучение нотной грамоты на уроках музыки в рамках УМК «Музыка» авт. Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагина издательства «Просвещение», Москва, 12 февраля 2015 г. (Суслова Н.В.)

8. Вебинар «Принцип вариативности организации учебного процесса на основе УМК «Музыка» издательства «Просвещение», Москва, 15 января 2015 г. (Суслова Н.В.) (и другие)

Исходя из основной общеобразовательной проблемы школы, индивидуальной темы по самообразованию я выделила основные направления своей работы.

Направления самообразования:

Основные направления

Действия и мероприятия

Сроки

реализации

Профессиональные

1. Изучить новые программы и учебники, разобраться в их особенностях и требованиях.

2.Овладеть новыми педагогическими технологиями через предметные издания и Интернет.

3.Систематически отслеживать новые выпуски журналов и методической литературы  по музыке.

4. Повышать квалификацию на различных курсах для учителей музыки.

2014- 2017

регулярно

регулярно

Психолого-педагогические

1.Совершенствовать свои знания в области классической и современной музыкальной педагогики и психологии.

регулярно

Методические

1.Совершенствовать и углублять знания современного содержания образования учащихся по истории музыки.

2. Приобщаться к новым формам, методам и приёмам обучения музыки.

3. Принимать активное участие в работе школьного ШМО.

4. Организовать работу с одарёнными детьми и принимать участие в конкурсах, фестивалях, концертах.

5. Знакомиться с опытом работы лучших учителей республики, страны через Интернет.

6. Посещать уроки коллег и участвовать в обмене опытом.

7. Периодически проводить самоанализ профессиональной деятельности.

8. Давать открытые уроки для коллег по работе, учителей района, и на различного уровня семинарах.

9. Выступать с докладом по теме самообразования.

регулярно

регулярно

регулярно

ежегодно

регулярно

регулярно

регулярно

регулярно

2014-2017

Информационно-технологические технологии

1.Изучать ИКТ и внедрять их в учебный процесс.

2. Обзор в Интернете информации по музыке, педагогике и психологии.

3. Мастер-классы по теме «Использование учащимися ИКТ на уроках ».

регулярно

регулярно

2015

Охрана здоровья

1. Внедрять в образовательный процесс здоровьесберегающие технологии.

регулярно

Основные этапы работы:

Этапы

Содержание работы

Сроки

Практическая деятельность

Диагностический

Изучение литературы по проблеме и имеющегося опыта

2014-2017

1.Курсы повышения  квалификации учителей.

2.Выступление на заседании школьного МО  

3.Изучение методической литературы  

4.Изучение литературы:

1). Журнал «Музыка в школе».

2). Беспалько В.П., Образование и обучение с помощью компьютера. (педагогика третьего тысячелетия)  М., 2002г.

3). Л. С. Сизова

«Теоретические основы методики музыкального воспитания в школе».

Прогностический

1.Определение целей и задач темы.

2.Разработка системы мер, направленных на решение проблемы.

3.Прогнозирование результатов.

2014-2015

1.Выступление на заседании школьного ШМО и педсоветах     по данным темам

2. Работа над портфолио

Практический

1.Внедрение опыта работы.

 2.Формирование методического комплекса.

3.Корректировка работы.

2014-2015

1.Выступление на заседании педагогического совета по теме:

«Развитие навыков использования учащимися ИКТ на уроках для учебного успеха».

2. Методическая работа на муниципальном уровне.

3.Участие в фестивалях, конкурсах.

4. Работа над портфолио

Обобщающий

1.Подведение итогов.

2.Оформление результатов работы.

2015-2017

1.Выступление на заседании школьного МО  по теме «Разработка и внедрение рабочих программ по музыке в образовательный процесс».

2.Участие в различных фестивалях, конкурсах.

3.Открытые уроки и внеклассные мероприятия «Использование учащимися ИКТ»

4.Консультативная помощь учителям и учащимся.

5. Работа над портфолио

Внедренческий

Распространение опыта работы.

2017

1.Принять участие в конкурсе педагогических инновационных технологий.

2.Результаты работы над темой самообразования разместить на школьном сайте.

3. Завершить оформление профессионального портфолио.

В ходе реализации поставленных задач в первую очередь предстоит:

1. Изучение педагогических программных средств по своему предмету и оценке их достоинств и недостатков.

2. Внедрение в свою практику новых технологий обучения таких как:

Метод проектов - это такой способ обучения, при котором учащийся самым непосредственным образом включен в активный познавательный процесс; он самостоятельно формулирует учебную проблему, осуществляет сбор необходимой информации, планирует варианты решения проблемы, делает выводы, анализирует свою деятельность, формируя “по кирпичикам” новое знание и приобретая новый учебный и жизненный опыт.

Компьютерные технологии обучения  - совокупность методов, приемов, способов, средств создания педагогических условий на основе компьютерной техники, средств телекоммуникационной связи и интерактивного программного продукта, моделирующих часть функций педагога по представлению, передаче и сбору информации, организации контроля и управления познавательной деятельностью.  (Сюда же относятся Мультимедиа  технологии - способ подготовки электронных документов, включающих визуальные и аудиоэффекты.  Применение мультимедиа технологий открывает перспективное направление развития современных компьютерных технологий обучения).

Дифференциация обучения - обучение строю на основе дифференциации, позволяющей учитывать индивидуальный темп продвижения школьника, корректировать возникающие трудности, обеспечить поддержку его способностей.

ПЛАН РЕАЛИЗАЦИИ ПРОБЛЕМЫ:                   

Учебная исследовательская работа:

1.  Включить в план по реализации проектной деятельности на уроках музыки и предложить для разработки учащимся примерные темы проектов. 

2. Разработать программу и задания по диагностике знаний учащихся (использовать ресурсы Интернет, использовать материал сайтов образовательных ресурсов) – проводить диагностику 1-2 раза в год.

3. Изучение опыта учителей – новаторов, методистов, передового опыта.

• Изучить опыт учителей новаторов из методических газет и журналов, образовательных сайтов Интернета

• Использовать материалы сайта «Сеть творческих учителей» по вопросам использования ИКТ.    

4. Участие в системе школьной методической работы:

• Провести открытые уроки, на которых показать применение указанных технологий.

• Установить творческое сотрудничество с учителями-предметниками по вопросам темы самообразования.

• Изучить передовой опыт учителей края по применению технологий.

• Участие в заседаниях МО, педагогических советах.

• Практические выходы (выступления) – на занятиях школьного методического объединения, на заседаниях педагогического совета школы.

• Взаимные посещения уроков с целью обмена опытом работы;

5. Изучить  литературу по данной проблеме:

1.   Леонтович А.В. Исследовательская деятельность как способ формирования мировоззрения. // Народное образование, № 10, 2005.

2.   Новые педагогические и информационные технологии в системе образования / под ред. Е.С. Полат-М.:2004

3.  Развитие исследовательской деятельности учащихся. Методический сборник. — М.: Народное образование, 2001. — 272 с.

4.   Хуторской А.В. Ключевые компетенции как компонент личностно ориентированной парадигмы образования // Ученик в обновляющейся школе: Сб. науч. трудов / Под ред. Ю.И.Дика. А.В.Хуторского. М., 2002.

5. Современный урок (1-4 ч) Т.П. Лакоценина, издат. «Учитель»

6.  Изучить  вопрос «Профессиональная компетенция учителя»  

7.  Документы Правительства РФ, Министерства образования РФ, относящихся  к стратегии модернизации образования.

Предполагаемые результаты самообразования  

• Повысить качество преподавания предмета.

• Научить детей работать с Интернетом, грамотно использовать полученный материал в творческих работах.

• Разработать и провести и открытые уроки по собственным, новаторским технологиям.

• Периодически проводить самоанализ своей профессиональной деятельности, отчитываться о результатах работы над темой на МО и педсоветах.

• Разработать  дидактические материалы, тесты, способствующие личностно-ориентированному подходу в изучении предмета.

Обобщить опыт по исследуемой теме.