Инфоурок / Технология / Другие методич. материалы / Методический материал "Стандарты инновации"
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Методический материал "Стандарты инновации"

Такого ещё не было!
Скидка 70% на курсы повышения квалификации

Количество мест со скидкой ограничено!
Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок"

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок" 20 мая 2016 г. бессрочно).


Список курсов, на которые распространяется скидка 70%:

Курсы повышения квалификации (144 часа, 1800 рублей):

Курсы повышения квалификации (108 часов, 1500 рублей):

Курсы повышения квалификации (72 часа, 1200 рублей):
библиотека
материалов
Государственные образовательные стандарты второго поколения Проект
* Ценностные идеалы демократического общества социальная справедливость, раве...
* обеспечение консолидации, конкурентоспособности и безопасности нации (внедр...
* «Приоритетные направления развития науки, технологий и техники Российской Ф...
* Состояние разработки и утверждения стандартов 1. ФГОС начального общего обр...
учебный план, ядро содержания, программа воспитания система оценки гигиениче...
Стандарты -совокупность требований, обязательных при реализации основных обр...
* * * Федеральные государственные образовательные стандарты как система требо...
СЕМЬЯ Личностная успешность Социальная успешность Профессиональная успешность...
Важным становится не «образование на всю жизнь», а «образование на протяжении...
планируемые и достигаемые результаты ресурсы и условия реализуемые результат...
* Структуре: -зафиксировано наличие частей, обязательной и формируемой участн...
Стандарты создают модель компетенций: -для ученика; -для учителя; -для образо...
Новое методологическое основание (системно-деятельностный подход) Системно-де...
Новое методологическое основание (системно-деятельностный подход)     Системн...
Основная педагогическая задача – создание и организация условий, инициирующих...
Новое методологическое основание (системно-деятельностный подход) Результат –...
Общие требования Требования к начальному образованию Требования к основному...
Результаты образования Личностные (в программах Воспитания) Мета предметные...
* Стандарт как система требований к результатам освоения основной образовател...
    Под личностными результатами понимаются готовность и способность обучающи...
Обязательные предметные области (основное образование). Задачи обучения изобр...
Воспитание интереса к изобразительному искусству; обогащение нравственного оп...
Результаты изучения учебного предмета «Изобразительное искусство» в примерных...
Результаты изучения учебного предмета «Изобразительное искусство» в примерных...
Результаты изучения учебного предмета «Изобразительное искусство» в примерных...
2 варианта примерных программ начального образования: 1 вариант- построен бл...
Рабочие программы – линии учебников Рабочие программы. Предметные линии учебн...
Рабочие программы Шпикалова Т.Я., Ершова Л.В., Поровская Г.А. и др. Изобразит...
Школа России – под рук. Б.М. Неменского Отличительная особенность учебников э...
Модернизация системы заданий учебников Постановка учебной задачи на каждом ур...
Основные понятия: Компетентность – осведомленность, авторитетность, обладание...
Компетентность и компетенция Компетентность - характеристика работника 			 (с...
Н.Ф. Ефремова, придерживаясь синергетического подхода, определяет данное поня...
В.А. Болотов, В.В. Сериков: Компетентность – это способ существования знаний...
А.Г. Бермус: «Компетентность представляет собой системное единство, интегриру...
«Ключевые компетенции для Европы» (версия Совета Европы, 1996 год, Берн) — дл...
Формула компетенции К = Результат Усилия + Время Проще всего здесь измеряется...
38 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Государственные образовательные стандарты второго поколения Проект
Описание слайда:

Государственные образовательные стандарты второго поколения Проект

№ слайда 2 * Ценностные идеалы демократического общества социальная справедливость, раве
Описание слайда:

* Ценностные идеалы демократического общества социальная справедливость, равенство благосостояние безопасность (Александр Кондаков -генеральный директор издательства «Просвещение», д.п.н. - AKondakov@prosv.ru)

№ слайда 3 * обеспечение консолидации, конкурентоспособности и безопасности нации (внедр
Описание слайда:

* обеспечение консолидации, конкурентоспособности и безопасности нации (внедрение в общественное сознание принципов патриотизма, социальной ответственности и толерантности) Главная задача: Формирование национальной системы позитивных ценностей и идеалов взаимоуважения, творчества и солидарности Стратегические цели системы образования (по Александру Кондакову - AKondakov@prosv.ru)

№ слайда 4 * «Приоритетные направления развития науки, технологий и техники Российской Ф
Описание слайда:

* «Приоритетные направления развития науки, технологий и техники Российской Федерации» Содержательные ориентиры развития системы образования информационно-коммуникационные системы индустрия наносистем живые системы рациональное природопользование энергетика и энергосбережение безопасность и противодействие терроризму перспективные вооружения и военная техника (по Александру Кондакову- AKondakov@prosv.ru)

№ слайда 5 * Состояние разработки и утверждения стандартов 1. ФГОС начального общего обр
Описание слайда:

* Состояние разработки и утверждения стандартов 1. ФГОС начального общего образования утвержден приказом от 6 октября 2009 года №373 (зарегистрирован Минюстом России 22 декабря 2009 года №15785) 2. ФГОС основного общего образования – в стадии доработки (внедрение январь 2012 года); 3. ФГОС среднего (полного) общего образования – в стадии разработки (ориентировочный срок внесения проектов в Совет при Министерстве – октябрь 2010 года) Лариса Витальевна Шмелькова, зам. начальника отдела Департамент общего образования

№ слайда 6 учебный план, ядро содержания, программа воспитания система оценки гигиениче
Описание слайда:

учебный план, ядро содержания, программа воспитания система оценки гигиенические и ресурсные требования, их оценка легитимизация и контроль исполнения стандарта учебные программы, процедуры оценки, примеры планов и программ … учебники и ЦОР, учебное оборудование, педобразование, … педагоги-ческие технологии педагоги-ческие технологии учебные модули, порталы … Справочные материалы Стандарт и его сопровождение (по Александру Кондакову- AKondakov@prosv.ru)

№ слайда 7 Стандарты -совокупность требований, обязательных при реализации основных обр
Описание слайда:

Стандарты -совокупность требований, обязательных при реализации основных образовательных программ начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования. Основная образовательная программа – целостный документ. Включает в себя : Программы развития УУД Примерные учебные программы Модели оцени- вания Ядро содержания образо- вания Другие матери- алы Программы воспитания и социа- лизации. В том числе – сохранение здоровья Программы внеуроч- ной дея- тельности главный редактор издательства «Просвещение» Маргарита Романовна Леонтьева Стандарт как система требований Требования к основным образовательным программам

№ слайда 8 * * * Федеральные государственные образовательные стандарты как система требо
Описание слайда:

* * * Федеральные государственные образовательные стандарты как система требований Стандарты - социальная конвенциональная норма, общественный договор между семьей, обществом и государством

№ слайда 9 СЕМЬЯ Личностная успешность Социальная успешность Профессиональная успешность
Описание слайда:

СЕМЬЯ Личностная успешность Социальная успешность Профессиональная успешность ОБЩЕСТВО Безопасность и здоровье Свобода и ответственность Социальная справедливость Благосостояние ГОСУДАРСТВО Национальное единство Безопасность Развитие человеческого потенциала Конкурентоспособность Развитие Личностное Социальное Общекультурное главный редактор издательства «Просвещение» Маргарита Романовна Леонтьева Расширение функций и пользователей стандарта Стандарт как общественный договор Стандарты - социальная конвенциональная норма, общественный договор между семьей, обществом и государством

№ слайда 10 Важным становится не «образование на всю жизнь», а «образование на протяжении
Описание слайда:

Важным становится не «образование на всю жизнь», а «образование на протяжении всей жизни». Впервые стандарты разрабатываются как целостная система требований ко всей системе образования страны, а не как требования к предметному содержанию образования и к ученику, как это было раньше. Тем самым расширяется круг лиц, отвечающих за исполнение стандарта, появляется возможность реализации подхода к стандарту как к общественному договору с распределением взаимных обязательств (прав и ответственности) между всеми участниками образовательного процесса: государством, социумом, семьей. Расширение функций и пользователей стандарта Стандарт как общественный договор

№ слайда 11 планируемые и достигаемые результаты ресурсы и условия реализуемые результат
Описание слайда:

планируемые и достигаемые результаты ресурсы и условия реализуемые результаты к структуре основных образо- вательных программ (Разработки: федерального базисного учебного плана, образовательных программ начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, базисных учебных планов) к результатам освоения основных обра- зовательных программ (оценка уровня подготовки выпускников образовательных учреждений) к условиям реализации основных образо- вательных программ (Оценки деятельности образовательных учреждений; установления требований к образовательным учреждениям в части оснащенности учебного процесса, оборудования учебных помещений) организация и содержание главный редактор издательства «Просвещение» Маргарита Романовна Леонтьева Новое содержание стандарта Стандарт как система требований ТРЕБОВАНИЯ к:

№ слайда 12 * Структуре: -зафиксировано наличие частей, обязательной и формируемой участн
Описание слайда:

* Структуре: -зафиксировано наличие частей, обязательной и формируемой участниками образовательного процесса и их соотношение -определены разделы ООП (содержательно и количественно) -интеграция учебной и внеучебной деятельности -включена «неаудиторная занятость». Условиям: -кадровым -финансовым -материально-техническим -иным (информационно-образовательная среда, учебно-методическое обеспечение) Результатам: -зафиксированы личностные, метапредметные, предметные результаты -преемственность результатов для разных ступеней З-афиксирован системно-деятельностный подход Лариса Витальевна Шмелькова, зам. начальника отдела Департамент общего образования Новое содержание стандарта Стандарт выдвигает требования к:

№ слайда 13 Стандарты создают модель компетенций: -для ученика; -для учителя; -для образо
Описание слайда:

Стандарты создают модель компетенций: -для ученика; -для учителя; -для образовательного учреждения. Государство создает новую модель образования – модель компетентностей.

№ слайда 14 Новое методологическое основание (системно-деятельностный подход) Системно-де
Описание слайда:

Новое методологическое основание (системно-деятельностный подход) Системно-деятельностный культурно-исторический подход (Л.С.Выготский, А.Н.Леонтьев, Д.Б.Эльконин, П.Я.Гальперин, В.В.Давыдов), интегрирующий достижения педагогической науки и практики, в том числе компетентностной и ЗУНовской парадигм образования.

№ слайда 15 Новое методологическое основание (системно-деятельностный подход)     Системн
Описание слайда:

Новое методологическое основание (системно-деятельностный подход)     Системно-деятельностный подход, развивающийся на основе идей культурно-деятельностной психологии, находит свое выражение в различных направлениях отечественной психолого-педагогической науки и практики. К ним можно отнести развивающее обучение (Д.Б. Эльконин, В.В. Давыдов), планомернопоэтапное формирование умственных действий и понятий (П.Я. Гальперин, Н.Ф. Талызина), педагогику развития (Л.В. Занков), психопедагогику «живого знания» (В.П. Зинченко), культурно-историческую смысловую педагогику вариативного развивающего образования (А.Г. Асмолов, В.В. Рубцов, В.В. Клочко, Е.А. Ямбург), личностно-ориентированное образование (В.Д. Шадриков, В.И. Слободчиков, И.С. Якиманская, В.В. Сериков и др.), школу диалога культур (В.С. Библер) и др

№ слайда 16 Основная педагогическая задача – создание и организация условий, инициирующих
Описание слайда:

Основная педагогическая задача – создание и организация условий, инициирующих детское действие Как учить? обновление средств обучения (методики) Ради чего учить? ценности образования (цель) Чему учить? обновление содержания Системно-деятельностный подход Основной результат – развитие личности ребенка на основе универсальных учебных действий ФОРМИРОВАНИЕ УНИВЕРСАЛЬНЫХ СПОСОБОВ ДЕЙСТВИЙ

№ слайда 17 Новое методологическое основание (системно-деятельностный подход) Результат –
Описание слайда:

Новое методологическое основание (системно-деятельностный подход) Результат –системообразующий фактор деятельности. В системно-деятельностном подходе деятельность сама рассматривается как своего рода система: дети – самостоятельно или с помощью учителя – обнаруживают и исследуют предмет деятельности, преобразуют его, частично запоминают.

№ слайда 18 Общие требования Требования к начальному образованию Требования к основному
Описание слайда:

Общие требования Требования к начальному образованию Требования к основному образованию Требования к среднему образованию Требования к системе оценивания главный редактор издательства «Просвещение» Маргарита Романовна Леонтьева Стандарт как система требований к результатам освоения основной образовательной программы

№ слайда 19 Результаты образования Личностные (в программах Воспитания) Мета предметные
Описание слайда:

Результаты образования Личностные (в программах Воспитания) Мета предметные (программа развития УДД) Предметные (в учебных программах) Развитие «компетентности к обновлению компетенций» главный редактор издательства «Просвещение» Маргарита Романовна Леонтьева Стандарт как система требований к результатам освоения основной образовательной программы

№ слайда 20 * Стандарт как система требований к результатам освоения основной образовател
Описание слайда:

* Стандарт как система требований к результатам освоения основной образовательной программы Личностным готовность и способность к саморазвитию мотивация к обучению и познанию ценностно-смысловые установки социальные компетенции, личностные качества Метапредметным универсальные учебные действия: познавательные регулятивные коммуникативные Предметным опыт деятельности специфической для данной предметной области система основополагающих элементов научного знания Лариса Витальевна Шмелькова, зам. начальника отдела Департамент общего образования

№ слайда 21     Под личностными результатами понимаются готовность и способность обучающи
Описание слайда:

    Под личностными результатами понимаются готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к обучению и познанию, ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетенции, личностные качества; сформированность основ гражданской идентичности.     Под метапредметными результатами понимаются освоенные обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные, коммуникативные), обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться, а также овладение межпредметными понятиями. При этом важнейшей компетенцией в развитии учащихся является умение учиться – познавать мир через освоение и преобразование в конструктивном сотрудничестве с другими.

№ слайда 22 Обязательные предметные области (основное образование). Задачи обучения изобр
Описание слайда:

Обязательные предметные области (основное образование). Задачи обучения изобразительному искусству 6Искусство -Формирование художественной культуры обучающегося как неотъемлемой части его духовной культуры; -формирование потребности в общении с произведениями изобразительного искусства и музыки; -развитие эстетического и эмоционально-ценностного отношения к миру, художественно-образного мышления, способности к сопереживанию, творческого воображения; освоение искусства во всем многообразии его видов и жанров; осознание образно-выразительной природы разных видов искусства, его воздействия на человека; -приобретение опыта художественно-творческой деятельности в различных видах искусства

№ слайда 23 Воспитание интереса к изобразительному искусству; обогащение нравственного оп
Описание слайда:

Воспитание интереса к изобразительному искусству; обогащение нравственного опыта, формирование представлений о добре и зле; развитие нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России и других стран. Развитие воображения; творческого потенциала ребенка, желания и умения подходить к любой своей деятельности творчески; способностей к эмоционально-ценностному отношению к искусству и окружающему миру; навыков сотрудничества в художественной деятельности; Освоение первоначальных знаний о пластических искусствах: изобразительных, декоративно-прикладных, архитектуре и дизайне, их роли в жизни человека и общества. Овладение элементарной художественной грамотой, формирование художественного кругозора и приобретение опыта работы в различных видах художественно-творческой деятельности; совершенствование эстетического вкуса, умения работать разными художественными материалами; Задачи изучения курса в контексте основных педагогических задач образования

№ слайда 24 Результаты изучения учебного предмета «Изобразительное искусство» в примерных
Описание слайда:

Результаты изучения учебного предмета «Изобразительное искусство» в примерных программах для начальной школы Личностные результаты: В ценностно-эстетической сфере - эмоционально-ценностное отношение к миру (семье, Родине, природе, людям); толерантное принятие разнообразия культурных явлений, национальных ценностей и духовных традиций; художественный вкус и способность к эстетической оценке произведений искусства, нравственной оценке своих и чужих поступков, явлений окружающей жизни; В познавательной (когнитивной) сфере –способность к художественному познанию мира; умение применять полученные знания в собственной художественно-творческой деятельности; В трудовой сфере –навыки использования различных художественных материалов, стремление использовать художественные умения для создания красивых вещей или украшений.

№ слайда 25 Результаты изучения учебного предмета «Изобразительное искусство» в примерных
Описание слайда:

Результаты изучения учебного предмета «Изобразительное искусство» в примерных программах для начальной школы Метапредметные результаты: Умения видеть и воспринимать проявления художественной культуры в окружающей жизни (техника, музеи, архитектура, дизайн, скульптура и др); Желание общаться с искусством, участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств произведений искусства; Активное использование языка изобразительного искусства и различных художественных материалов для освоения содержания различных учебных предметов(литература, окружающий мир и др.) Обогащение ключевых компетенций (коммуникативных, деятельностных и др.) художественно-эстетическим содержанием; Формирование мотивации и умений организовывать самостоятельную художественную деятельность, выбирать средства для реализации художественного замысла; Формирование способности оценивать результаты художественной деятельности, собственной и одноклассников.

№ слайда 26 Результаты изучения учебного предмета «Изобразительное искусство» в примерных
Описание слайда:

Результаты изучения учебного предмета «Изобразительное искусство» в примерных программах для начальной школы Предметные результаты: В познавательной сфере – понимание значения искусства в жизни человека и общества, восприятие и характеристика художественных образов, представленных в произведениях; умения различать виды и жанры пластических искусств, характеризовать их специфику; сформированность представлений о музеях России и своего региона; В ценностно-эстетической сфере – умение передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональное состояние и свое отношение к природе, человеку, обществу; осознание общечеловеческих ценностей, выраженных в главных темах искусства и отражение их в собственном творчестве; умение эмоционально оценивать шедевры русского и мирового искусства, проявление устойчивого интереса к художественным традициям своего народа и других народов; В коммуникативной сфере – способность высказывать суждения о художественных особенностях произведений, изображающих природу и человека в различных эмоциональных состояниях, умение обсуждать коллективные результаты художественно-творческой деятельности; В трудовой сфере – умение использовать различные материалы и средства художественной выразительности для передачи замысла в собственной художественной деятельности, моделирование новых образов путем трансформации известных.

№ слайда 27 2 варианта примерных программ начального образования: 1 вариант- построен бл
Описание слайда:

2 варианта примерных программ начального образования: 1 вариант- построен блоками, отражающий деятельностный характер обучения «Виды художественной деятельности» (содержание) «Азбука искусства» (инстументарий) «Значимые темы искусства» (эмоц. ценностная направленность) «Опыт художественно-творческой деятельности» (виды и условия деятельности) 2 вариант – интегративный, рассчитан на 2ч. в неделю. Материал представлен блоками, отражающий деятельностный характер и субъективную сущность худ. образования. «Учимся у природы» «Фантастические образы в изобразительном искусстве» «Учимся на традициях своего народа» «Приобщаемся к культуре народов мира»

№ слайда 28 Рабочие программы – линии учебников Рабочие программы. Предметные линии учебн
Описание слайда:

Рабочие программы – линии учебников Рабочие программы. Предметные линии учебников системы «Перспектива» В Рабочих программах определены цели начального обучения русскому языку, чтению, математике, окружающему миру и технологии; рассмотрены подходы к структурированию учебного материала и к организации деятельности учащихся; представлены результаты изучения предметов, основное содержание курсов, тематическое планирование с характеристикой основных видов деятельности учащихся; дано описание материально-технического обеспечения.

№ слайда 29 Рабочие программы Шпикалова Т.Я., Ершова Л.В., Поровская Г.А. и др. Изобразит
Описание слайда:

Рабочие программы Шпикалова Т.Я., Ершова Л.В., Поровская Г.А. и др. Изобразительное искусство. Рабочие программы. Предметная линия учебников под реакцией Т.Я. Шпикаловой. 1-4 классы

№ слайда 30 Школа России – под рук. Б.М. Неменского Отличительная особенность учебников э
Описание слайда:

Школа России – под рук. Б.М. Неменского Отличительная особенность учебников этой линии состоит в формировании разносторонней художественной культуры и раскрытии творческой личности в каждом ребёнке. По темам даётся система творческих заданий для развития художественного мышления, наблюдательности и воображения. Каждый учебник линии – это новый шаг в познании, которое происходит как через восприятие искусства, так и через практическую деятельность. Рабочая тетрадь способствует развитию художественного восприятия, образного мышления и фантазии у школьников.

№ слайда 31 Модернизация системы заданий учебников Постановка учебной задачи на каждом ур
Описание слайда:

Модернизация системы заданий учебников Постановка учебной задачи на каждом уроке (тема-вопрос, проблемная ситуация) Увеличение заданий и вопросов, инициирующих детское действие Увеличение заданий по поиску информации Увеличение заданий для работы в парах и/или группах Увеличение количества заданий, раскрывающих связи учебного материала с реальной действительностью и другими школьными предметами на основе формирования УУД Главный принцип — ориентирование учебного материала, способов его представления, методов обучения на максимальное включение учащихся в учебную деятельность

№ слайда 32 Основные понятия: Компетентность – осведомленность, авторитетность, обладание
Описание слайда:

Основные понятия: Компетентность – осведомленность, авторитетность, обладание компетенцией, знаниями, позволяющими судить о чем- либо, качество человека, обладающего всесторонними знаниями. Компетенция- круг вопросов, в которых кто-нибудь хорошо осведомлен; круг чьих либо полномочий, прав Профессиональная компетентность педагога

№ слайда 33 Компетентность и компетенция Компетентность - характеристика работника 			 (с
Описание слайда:

Компетентность и компетенция Компетентность - характеристика работника (специалиста). Компетенция - характеристика рабочего места (должности, позиции). Компетенции — действия, которые обеспечивают наилучшие результаты в работе. Компетентность – мера соответствия этому требованию, степень освоения компетенции, личностная характеристика человека. Из Стандарта: «Компетенция — это готовность использовать усвоенные знания, учебные умения и навыки, а также способы деятельности для решения практических и теоретических задач». Компетентность и компетенция

№ слайда 34 Н.Ф. Ефремова, придерживаясь синергетического подхода, определяет данное поня
Описание слайда:

Н.Ф. Ефремова, придерживаясь синергетического подхода, определяет данное понятие так: «Компетенции - это обобщенные и глубокие сформированные качества личности, ее способность наиболее универсально использовать и применять полученные знания и навыки»; «совокупность знаний, умений и навыков, позволяющих субъекту приспособиться к изменяющимся условиям, … способность действовать и выживать в данных условиях». К этому перечню А.В. Хуторской, основываясь на позициях личностно-ориентированного обучения, добавляет совокупность смысловых ориентаций, необходимых для продуктивной деятельности. Профессиональная компетентность педагога

№ слайда 35 В.А. Болотов, В.В. Сериков: Компетентность – это способ существования знаний
Описание слайда:

В.А. Болотов, В.В. Сериков: Компетентность – это способ существования знаний, умений, образованности, способствующий личностной самореализации, нахождению обучающимся своего места в мире, вследствие чего образование предстает как высокомотивированное и в подлинном смысле личностно ориентированное, обеспечивающее востребованность личностного потенциала, признание личности окружающими и осознание ею самой собственной значимости. Профессиональная компетентность педагога

№ слайда 36 А.Г. Бермус: «Компетентность представляет собой системное единство, интегриру
Описание слайда:

А.Г. Бермус: «Компетентность представляет собой системное единство, интегрирующее личностные, предметные и инструментальные особенности и компоненты». М.А. Чошанов: «Компетентность - это не просто обладание знаниями, а постоянное стремление к их обновлению и использованию в конкретных условиях, то есть владение оперативными и мобильными знаниями; это гибкость и критичность мышления, подразумевающая способность выбирать наиболее оптимальные и эффективные решения и отвергать ложные» Профессиональная компетентность педагога

№ слайда 37 «Ключевые компетенции для Европы» (версия Совета Европы, 1996 год, Берн) — дл
Описание слайда:

«Ключевые компетенции для Европы» (версия Совета Европы, 1996 год, Берн) — для любого человека-европейца (ученика или учителя): Изучать Искать Думать Сотрудничать Адаптироваться

№ слайда 38 Формула компетенции К = Результат Усилия + Время Проще всего здесь измеряется
Описание слайда:

Формула компетенции К = Результат Усилия + Время Проще всего здесь измеряется время, труднее всего — усилия. Для того чтобы «поднять» компетенцию с уровня, требующего развития, до достаточного уровня, требуется не менее 1,5-2 лет целенаправленных усилий с использованием как регулярных тренингов (тренировок, тренажеров и пр.), так и непосредственного развития учителя в ходе практической деятельности.


Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 25 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-423772

Похожие материалы