Методический материал "В помощь педагогу".

Педагогам общеобразовательных школ понимание сущности специфических нарушений чтения позволит правильно определить пути преодоления ошибок при чтении.

        Виды упражнений на уроках чтения для предупреждения возникновения ошибок дислексического характера.

1. Ежедневно в начале урока проводить разминки (сначала чтение без участия голоса, при помощи одних лишь движений губ и языка, а затем вслух по несколько раз подряд).

Например:

• Чтение гласных на одном выдохе:

а  -  э  -  о  -  ы

о  -  у  -  ы  -  а

      а  -  э  -  ы  -  у

      о  -  у  -  а  -  ы

• Чтение на  одном выдохе:

Мы  -  ны  -  лы  -  ры

Ми  -  ни  -  ли  -  ри

Ты  -  ти  -  ды  -  ди

• Чтение столбиков слов:

Усы             сутки            стишок             шест              шасси

Уши            шутки            старший           шесть            шоссе

Споры        шумел            страшно           шерсть          штепсель

шпоры        сумел             старушка         шелест          шустрый

2. Использовать на уроках чистоговорки, скороговорки, короткие стишки с последующим заучиванием.
3. Работать с изографами (ребёнку нужно прочитать слово и показать указкой каждую букву).
4. Развивать фонематическое восприятие: по первым звукам названных учителем слов отгадать название произведения.
5. Читать текст из учебника «вверх ногами».
6. Читать текст из учебника с прикрытой нижней или верхней половиной строчки.
7. Использовать игру «Наборщик» (Предложить слово из текста, из букв которого учащиеся составляют новые слова. Например: треугольник – три, угол, гол, уголь, кино, реки, руль, трель и т.д.).
8. Находить в рассказе задуманное слово.
9. Отделить слово от псевдослова (Из цепочки выделить правильное слово. Например: мафтан, фафтан, кафтан, тюфтан).
10. Читать текст через слово.
11. Читать текст, развёрнутый на 90 градусов (т.е. строчки ставятся столбиком).
12. Читать текст с повторным произнесением каждого второго (третьего) слова.

Упражнения для развития техники чтения.

1.      Чтение вслух.

2.      Чтение про себя.

3.      Чтение жужжащее.

4.      Чтение хором.

5.      Чтение в темпе скороговорки.

6.      Чтение «цепочкой» (по одному слову, предложению, абзацу).

7.      Динамическое чтение. На доске или картоне записан столбик из 5-7 слов с постепенным увеличением количества букв в словах.

8.      Бинарное чтение. Один текст читают два ученика одновременно.

9.      «Очередь». Сначала читает учитель, затем ученики читают тот же текст.

10.  «Буксир»:

·         Учитель читает вслух, изменяя скорость чтения. Ученики читают вслух, стараясь успеть за учителем.

·         Учитель читает вслух, дети про себя. Учитель останавливается, ученики показывают слово, где остановился учитель.

11.  «Ловушка». Учитель или хорошо читающий ученик читает знакомый текст и заменяет некоторые слова синонимами. Ученики ищут замену.

12.  «Прыжки». Чтение через слово.

13.  «Голова и хвост». Учитель или ученик начинают читать предложение, дети находят его и дочитывают все вместе.

14.  «Первый и последний». Чтение первой и последней буквы в слове; первого и последнего слова на строчке, первого и последнего слова в предложении.

15.  «Прятки». Нахождение в тексте слова с определённым признаком (начинается на букву а; состоит из двух слогов; с ударением в конце слова и др.)

16.  Круговое чтение. Небольшой текст читают по одному слову друг за другом несколько раз.

17.  «Кто быстрее?» На доске написано предложение, на столе рассыпаны тексты. По сигналу ученики ищут в текстах данное предложение.

18.  «Фотоглаз». На доске столбик слов, который ученики читают определённое время. Слова закрываются, дети по памяти называют прочитанные слова.

19.  «Угадай»:

·         Антиципация (предвосхищение) слов, предложений, пословиц.

·         Чтение текста через решетку.

20.  «Найди меня». На листах написаны строчки букв, между буквами «спрятаны» целые слова. Их нужно найти.

21.  «Счёт слов». На максимальной скорости дети читают текст и одновременно считают слова. Перед чтением ученикам задаются вопрос, на который они должны ответить после окончания работы.

22.  «Сканирование». За 20 - 30 секунд ученики «пробегают» глазами текст в поисках важной информации.

Упражнения для формирования навыков выразительного чтения.

1.      Артикуляция: гласные и согласные звуки, слоги различных видов.

2.      Чтение труднопроизносимых слов (экскаватор, демократия).

3.      Чтение скороговорок.

4.      «Окончания». Повышенное требование к четкости окончаний слов. Упражнение длится более 30 секунд.

5.      Выделение голосом то одного, то другого слова в предложении.

6.      «На одном дыхании». Сделать глубокий вдох, прочитать предложение от начала до конца.

7.      Выборочное чтение восклицательных и вопросительных предложений.

8.      Чтение одного предложения с разной интонацией.

9.      «Эхо». Учитель читает 1-2 строчки стихотворения, ученики повторяют его с той же интонацией.

10.  «Ускорение». Одно предложение повторяется несколько раз, постепенно увеличивая темп и силу голоса.

11.  Разметка текста: паузы, логическое ударение; усиление или ослабление голоса. «Папа Карло: - А я то думал, /мы тут, по крайней мере,/ найдём кучу золота и серебра, а нашли всего-навсего старую игрушку».

12.  Чтение под музыку. Сначала учитель сам подбирает соответствующую мелодию к тексту. В дальнейшем предлагает ученикам 3-4 фрагмента мелодий. Дети должны выбрать ту, которая больше подходит к тексту, и прочитать текст под музыку.

13.  Чтение – пение. Выбирается мотив знакомой песни и пропевается текст стихотворения или небольшого рассказа.

14.  Чтение с настроением. Один ученик читает текст, другие должны угадать его настроение.

15.  «Голоса». Чтение текста, подражая чьему-либо голосу (старушки, ребёнка, слона и др.)

16.  «Замена». Чтение с изменением голоса героя (например, слова кошки голосом мышки)

17.  Чтение по ролям.

18.  Чтение по ролям без слов автора.

19.  Инсценирование.

20.  Дикторское чтение. Текст делится на части, каждый «диктор» готовится заранее, чтобы показать образец чтения. Учитель занимается с каждым «диктором».

21.  Конкурс чтецов. Ученики готовятся самостоятельно.

Упражнения для понимания смысла текста.

1.      Словарная работа. Чтение слов и объяснение их лексического значения.

2.      Озаглавливание текста.

3.      Деление текста на части, составление плана.

4.      Определение темы текста, главной мысли.

5.      Подбор иллюстраций к тексту.

6.      По иллюстрации определить содержание текста.

7.      Составление диафильма. Текст делится на части, выполняется рисунок и делается короткая подпись. Все рисунки скрепляются и используются для краткого пересказа.

8.      Выборочное чтение. Найти в тексте описание героя, природы и др.

9.      Работа по вопросам учителя, учебника или ученика.

10.  «Пропущенное слово». Учитель читает текст и пропускает одно слово. Дети должны вставить слово, подходящее по смыслу.

11.  Восстановление логической последовательности текста. Статьи из журналов, газет разрезаются на части, перемешиваются и даются ученику в конверте.

12.  Восстановление текста. Небольшой текст пишется крупными буквами на листочке, разрезается на мелкие кусочки. Бригада из 2-3 человек восстанавливает текст. Задание можно усложнить, если в конверт положить кусочки из двух текстов или смешать несколько статей.

13.  Распространение предложений.

14.  Фантограммы. Развитие фантазии при работе с текстом:

·         В хорошо знакомом тексте изменяется одно условие (герой, время года, место действия и др.) Ученики фантазируют, как изменится содержание.

·         Придумать продолжение рассказа.

·         Всем ученикам раздаются листы, на которых написаны две-три фразы (одни и те же). Это начало рассказа. Дальше каждый продолжает по-своему. Затем рассказы зачитываются, и определяется лучший.

15.  Составление кроссвордов по тексту.

16.  Викторины по одному большому произведению или нескольким маленьким.

17.  Подбор пословиц и поговорок, раскрывающих тему текста.

18.  Подбор загадок к словам из текста.

19.  Мини-сочинения с целью анализа характера или поступка героя.

20.  Составление ребусов к словам из текста.