Методическое описание Создание и использование учебных фильмов в образовательном процессе студии «Флористика» и детской киностудии «Радужка»

Государственное бюджетное учреждение дополнительного образования

Дом детского творчества Кронштадтского района

Санкт-Петербурга "Град чудес"

Методическое описание

Создание и использование учебных фильмов в образовательном процессе

студии «Флористика» и детской киностудии «Радужка»

Автор:  педагог   дополнительного   образования

О. В. Кобчикова

Санкт–Петербург

2018 г.

Современная цифровая информационная среда привела к переосмыслению методов обучения и преподавания. Так, одним из путей повышения у обучающихся интереса к творчеству стало применение в учебном процессе различных информационных и коммуникационных технологий (ИКТ), среди которых – учебные кинофильмы и видеоролики, в создании которых принимают участие сами дети.

Учебная кинопродукция является учебно-методическим ресурсом детской киностудии «Радужка» и студии «Флористика» Дома Детского творчества «Град чудес» и предназначена для использования педагогами дополнительного образования художественной и технической направленности. Каждый из видеороликов – это законченный и самостоятельный продукт, который может быть использован педагогом как часть урока для побуждения детской творческой деятельности. Практически видеоролик - это мастер-класс, где, благодаря компьютеру, раскрываются технологические процессы работы с природным материалом, песком, красками и водой (техника эбру) и т.п.

При создании учебного видеофильма его разработчиками и исполнителями являются ученики детской киностудии и студии «Флористика», которые в ходе этого процесса дополнительно усваивают, закрепляют и корректируют свои собственные знания, передавая их новичкам, что позволяет делать необычность и динамичность продукта.

Идея представить учебные пособия в качестве видео мастер-классов возникла на основе следующих причин:

·        отсутствие электронных учебных пособий по плоскостной флористике и мультипликации;

·        высокая эффективность усвоения материала в учебной среде мастер-класса.

Действительно, для педагога при использовании данного учебного медиа-продукта появляется много преимуществ, среди которых:

·                    возможность разнообразить занятие;

·                    огромный потенциал формирования положительной мотивации обучения и снятия ряда психологических творческих комплексов;

·                    возможность экономить учебное время, подав более сложный материал в динамичной форме;

·                    многократность использования;

·                    возможность применения для дистанционного обучения, дома, для повторения или самостоятельного изучения материала.

В то же время, процесс создания учебного медиа-продукта позволяет учащимся:

·                    удовлетворить одну из главных потребностей – проявить себя в социально значимой деятельности;

·                    получать больше возможностей для участия в коллективной работе, развития личных и социальных навыков;

·                    получать знания о процессах производства фильма, навыки работы с фотокамерой и навыки работы в монтажной программе Pinnacle Studio;

·                    закреплять навыки работы с природным материалом;

·                    расширять контакты и партнёрские отношения между различными творческими коллективами.

Конечно, учебные кинофильмы и видеоролики не могут вытеснить «живое» обучение и общение в ходе занятий, но помогают разнообразить учебный процесс, привнести в него элемент игры, снизить утомляемость, благодаря чему обучающийся смотрит на экране яркое видео, но в то же время учится, запоминая последовательность выполняемой работы.

 Мультфильм «Про жука», 2016 г.

(творческий проект учащихся Детской киностудии «Радужка» и Студии «Флористика»)

Паспорт проекта

Тип проекта: информационно-творческий творческий. 

Продолжительность проекта: проект средней продолжительности – 16 учебных часов.

Участники: обучающиеся первого - третьего года обучения (5-14 лет) по образовательным программам "Волшебная мозаика природы" студии «Флористика» и Детской киностудии «Радужка».

Актуальность проблемы: Наиболее привлекательным и перспективным направлением развития образовательных видеотехнологий является создание собственных видеофильмов. Обучающиеся старших годов обучения выступают в роли разработчиков и исполнителей фильма, создание видеороликов, является формой усвоения, закрепления и коррекции знаний обучающихся детской киностудии и студии «Флористика». Занимательность материалов, представляемых с помощью видеороликов – безгранична. Непроизвольное внимание новичков вызывают новизна, необычность, динамичность объекта, контрастность изображения.

Создание учебного фильма позволяет удовлетворить одну из главных потребностей детей – почувствовать себя взрослым, проявить себя в социально значимой деятельности.

Цель:  Развивать познавательные и творческие способности детей в процессе создания мультфильма.

Задачи:

·        обучать использовать в творческой работе разные природные материалы.

·        развивать внимательность, память, мышление, наблюдательность; обогащать словарный запас детей;

·        расширять кругозор детей.

·        развивать интеллектуальную инициативу

·        воспитывать трудолюбие, уважение к правам и свободам человека, любовь к окружающей природе,

·        способствовать развитию личных и социальных навыков

Ожидаемый результат проекта:

·        - Сформируются представления о технологии создания декораций из природного материала и закрепятся знания монтажа и озвучивания мульфильма.

·        - Повысится познавательный интерес к творчеству.

Продукты проекта:

Мультфильм «Про жука»

Этапы проекта:

Подготовительный этап:

Определение актуальности темы, предложение идеи детям о предстоящем проекте, исследование ЗУН по теме проекта, формулировка проблемы, обозначение цели и задач, определение предполагаемых результатов проекта.

Основной этап:

Реализация проекта в различных формах, методах и приемах совместной деятельности с учетом интеграции образовательных областей.

 1этап: - Выбор темы и написание сценария. (Этот этап носит информационно-мотивационный характер. На этом этапе обучающиеся выступали в роли авторов сценария и прежде всего должны определить для себя что нужно снимать и зачем.)

2 этап: - Подготовка и изготовление декораций, героев фильма.

3 этап Непосредственная съёмка кадров.

4 этап: - Монтаж видеофильма. Основная роль на этом этапе отводилась систематизации видеоматериала в определенном логическом порядке. (Длинным может быть рабочий материал для просмотра или хранения в архиве, а фильм должен быть кратким, лаконичным, емким по содержанию)

 

5 этап: - Вставка в ролик текста и музыкального сопровождения. (Синхронный звук, как правило, используется при проведении событийных видеосъемок. Несинхронные звуки помогают создавать определенный эмоциональный настрой.)

 Заключительный этап:

Демонстрация мультфильма

.

Заключение.

При работе над учебным фильмом дети не только овладевали чисто техническими навыками производства фильма. Они включались в процесс творчества, активно мыслили и говорили. Выбор подходящих тем и сюжетов, написание вариантов сценария, обсуждение сценария, обсуждение текстов, подбор материалов для анимирования и декораций, сам процесс съемки и монтаж готовых фильмов, написание титров или текста закадровой речи проходило в обстановке коллективного обсуждения. Когда надо было не только представить свои идеи и работы, но еще и обосновать свою точку зрения. При создании видеофильмов учащиеся стремились не только доходчиво, но и занимательно построить эпизод, композицию кадра, дополнить изображение музыкальным сопровождением.

Краткое описание документа:

Одним из путей повышения у обучающихся интереса к творчеству стало применение в учебном процессе различных информационных и коммуникационных технологий (ИКТ), среди которых – учебные кинофильмы и видеоролики, в создании которых принимают участие сами дети. В методическом описании "Создание и использование учебных фильмов в образовательном процессе студии «Флористика» и детской киностудии «Радужка» рассказан опыт взаимодействия студий Дома детского творчества.