Методическое пособие (для преподавателя и студентов) по проведению теоретического занятия Тема: «Фонетика. Графика. Орфоэпия»

Государственное бюджетное

профессиональное образовательное учреждение

Департамента здравоохранения города Москвы

«Медицинский колледж №2»

Методическое пособие

(для преподавателя и студентов)

по проведению теоретического занятия

Тема: «Фонетика. Графика. Орфоэпия»

          Дисциплина: «Русский язык »

          Специальность: 34.02.01   «Сестринское дело»                                     

           Курс:  I

            Преподаватель: Сысоева Н. Л.               

Москва

2016 год

Хронокарта занятия

по теме: «Фонетика. Графика. Орфоэпия»

№ п/п	Этапы занятия	Содержание	Время
1	Организационный момент	Проверка присутствия студентов на занятии, их готовности к уроку	2 минуты
2-3	Знакомство с темой, целями и планом занятий, актуализация темы	Преподаватель знакомит студентов с темой, целями и планом занятия, актуализация темы	3 минут
4	Объяснение нового материала: лекция с элементами беседы	1. Лекция с элементами беседы по плану - Что изучает фонетика. - Чем отличаются звуки и буквы. - Какими бывают гласные звуки. - Чем отличается произношение гласных звуков и согласных. - Какие пары образуют согласные звуки. - Какие согласные звуки не имеют пары по глухости и звонкости. - Какие согласные звуки не имеют пары по твердости и мягкости. - Основные фонетические процессы, связанные с согласными звуками: 1. Оглушение звонких парных на конце слова. 2. Оглушение звонких парных перед глухими. 3. Озвончение глухих парных перед звонкими. 4. Расподобление звуков – усиление различий между звуками для облегчения произношения. 5. Упрощение групп согласных. - Что изучает орфоэпия? Орфоэпические нормы. Акцентологические номы.	20 минут
5	Выполнение обучающих заданий	Выполнение упражнений № 1-8	30минут
6	Самоконтроль  упражнений	Студенты самостоятельно делают проверку задания по предлагаемому эталону работы и выставляют оценку по предлагаемому критерию оценки	5
7	Контроль эффективности обучения	Работа с контролирующим материалом (тестовые задания в 2-х вариантах)	12 минут
8	Самоконтроль тестовых заданий	Студенты самостоятельно делают проверку задания по предлагаемому эталону работы и выставляют оценку по предлагаемому критерию оценки	7 минут
9	Подведение итогов	Анализ и оценка работы студентов в течение занятия	7минут
10	Домашнее задание	Преподаватель задаёт студентам домашнее задание	4 минут

Время: 90 минут

Технологическая карта занятия

Тема занятия «Фонетика. Графика. Орфоэпия»

Время: 90 минут

 Цель

 - систематизация знаний и проверка уровня языковедческой компетенции обучающихся в рамках темы «Фонетика. Графика. Орфоэпия».

Задачи

Обучающие должны знать:

·        языковые нормы и их разновидности

·        признаки и особенности правильной речи

·        виды  ошибок и недочетов

Обучающиеся должны уметь:

·        соблюдать языковые нормы (орфоэпические)

·        опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа

·        оценивать их с точки зрения нормативности

Вид: комбинированное занятие (лекция-слайд №1-24; самостоятельная  работа -  письменные упражнения на слайдах №28-43; тестовое задание в 2 вариантах)

Формы работ: беседа, фронтальная, индивидуальная

Межпредметные связи: русский язык и культура речи, информатика

Внутрипредметные связи: фонетика, орфоэпия, орфография

Место проведения:

кабинет русского языка и культуры речи

Оснащение:

Учебник В.Ф.Греков, С.Е. Крючков, Л.А. Чешко. Русский язык в10-11классах. Издательство «Просвещение». 2013год

Раздаточный материал:

- пустые таблицы для упражнений

- листы учёта знаний

- тестовые задания (с эталонами ответов)

Презентация (слайды №1-43)

компьютер

мультимедийная установка   

Этапы  занятия.

 I. Организационный момент.

Приветствие студентов, проверка присутствующих, их внешнего вида, готовности к занятию; сообщение темы, постановка цели; раздача пустых таблиц для упражнений, тестовых заданий, листов учёта знаний обучающихся.

II. Актуализация знаний по теме «Фонетика»

Слово преподавателя

Прочитайте высказывание Константина Паустовского и подумайте, чем мы будем заниматься на уроке.            Слайд №5

Слова то шелестят, как трава, то бормочут, как родники, то пересвистываются, как птицы, то позванивают, как первый лед.

Перед вами слова еще одного великого русского писателя. Прочитайте их.

Эпиграф урока:                                                    Слайд №5

…Необыкновенный язык наш есть еще тайна. В нем все тоны и оттенки, все переходы звуков от самых твердых до самых нежных и мягких; он беспределен и может, живой как жизнь, обогащаться ежеминутно…

Н. Гоголь.

III. Сообщение темы и целей урока: Сегодня мы с вами будем повторять и обобщать полученные знания по разделам языкознания 

«Фонетика. Графика. Орфоэпия»

Работая вместе, мы составим опорный конспект, который поможет вам при самостоятельном повторении этой темы.

Подготовка к восприятию темы: цель и задачи занятия в упрощенном варианте заранее формируются как слайд.                Слайд №3-4

Цель

 - систематизация знаний и проверка уровня языковедческой компетенции обучающихся в рамках темы «Фонетика. Графика. Орфоэпия».

  Задачи

Обучающие должны знать:

·        языковые нормы и их разновидности

·        признаки и особенности правильной речи

·        виды  ошибок и недочетов

Обучающиеся должны уметь:

·        соблюдать языковые нормы (орфоэпические)

·        опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа

·        оценивать их с точки зрения нормативности

  План занятия:

·        актуализация темы

·        объяснение нового материала.

·        индивидуальная работа студентов с раздаточным материалом

     (работа с упражнениями Слайд № 28-43) - подведение итогов и занесение их в учетный лист

·        контрольное тестирование (тестовые задания в 2-ух вариантах)

·         самоконтроль - подведение итогов и занесение их в учетный лист

·        подведение итогов

·        выставление оценок

·        домашнее задание

IV. Объяснение нового материала.

 1. Лекция с элементами беседы по плану (слайд № 2-24)

- Что изучает фонетика.

- Чем отличаются звуки и буквы.
- Какими бывают гласные звуки.
- Чем отличается произношение гласных звуков и согласных.
- Какие пары образуют согласные звуки.
- Какие согласные звуки не имеют пары по глухости и звонкости.
- Какие согласные звуки не имеют пары по твердости и мягкости.

- Основные фонетические процессы, связанные с согласными звуками:

1. Оглушение звонких парных на конце слова: Род [ рот ], флаг [ флак ]
2. Оглушение звонких парных перед глухими: Селедка [ селетка ], в траву

[ фтраву]
3. Озвончение глухих парных перед звонкими (кроме сонорных и [ в ], [ в` ]: Косьба [каз`ба], к дереву [ гд`эр`иву ]

4. Расподобление звуков – усиление различий между звуками для облегчения произношения.

НАПРИМЕР, в слове легкий вместо звуков [гк` ] произносим сочетание

[ хк`], что облегчает произношение слова.

5. Упрощение групп согласных происходит в словах, где есть непроизносимые согласные: в сочетании из трех согласных один не произносится:

стн – [ сн ]: устный – у[ сн ]ый
здн – [ зн ]: поздний – по[ зн]ий
лнц – [ нц ]: солнце – со[ нц ]е
рдц – [ рц ]: сердце – се[ рц ]е

2.  ВЫВОД. Слово учителя.

Итак, первая тема, которую мы с вами повторили, называется фонетикой. Она изучает звуки нашей речи. Они шумят, поют, свистят, иногда даже спорят, но никогда не ссорятся, живут дружно. Рядом с фонетикой соседствует орфоэпия. Как вы думаете почему? Орфоэпия следит за тем, чтобы правильно произносили звуки в словах. Задача орфоэпии заключается в том, чтобы, минуя все индивидуальные особенности речи, а также особенности местных говоров, сделать язык наиболее совершенным средством широкого общения.

- Что изучает орфоэпия? (Вопрос к классу)

- Орфоэпические нормы:

В русской орфоэпии выделяется несколько разделов:

1)   произношение гласных

2)   произношение согласных (твердых и мягких, сочета­ний согласных):

- произношение ЧН_ШН

      3)  особенности произношения иностранных слов:

- произношение согласных перед Е в заимствованных словах-

- Акцентологические номы:

1) что такое ударение

2) ударение бывает:

      а) разноместным - (дочка, корова, килограмм)

      б) подвижным - (дом — дома, могу — можешь)      

                 в) неподвижным – (инженер-инженеры)

                г) ошибки ударения (в именах существительных,  именах прилагательных,  в причастиях)

V.  Выполнение обучающих заданий.                                    .

Выполнение упражнений 5-8 на слайдах 28 - 43

На парты раскладываются пустые таблицы, предлагается распределить слова в соответствии с заданием.

Эталоны ответов студенты проверяют по слайдам №28-43

VI. Контроль эффективности обучения. Тестирование.

Контроль эффективности обучения состоит из тестовых заданий в 2-х

вариантах (по 10 вопросов в каждом задании) с эталонами ответов.

VII. Самоконтроль.                            

Самоконтроль заключается в самостоятельной проверке заданий по предлагаемому эталону ответов.

VIII. Подведение итогов.

1. Чем полезен был для вас сегодняшний урок?

2. Какие задания показались наиболее сложными (вызвали затруднения)?
3. Какие умения и навыки вы совершенствовали?

IX. Выставление оценок.

Оценка  каждого студента складываются из выполнения обучающих заданий, работы с тестовыми заданиями и активности работы студента на занятии.

X. Домашнее задание.

Учебник В.Ф.Греков, С.Е. Крючков, Л.А. Чешко. Русский язык в10-11классах. Издательство «Просвещение». 2010 год. Упр.93, 97.

СЛОВАРЬ

Акцентология— раздел языкознания, изучающий особенности и функции уда­рения.

Ассимиляция - артикуляционное уподобление звуков.

Буква – графический знак для обозначения звука на письме, то есть рисунок.

Графика – раздел языкознания, изучающий принципы отражения звучащей речи на письме, а также сами эти принципы.

Звук – это минимальная, нечленимая единица звучащей речи.

Качественная редукция— это изменение звучания гласного с потерей некоторых при­знаков его тембра.

Количественная редукция— это уменьшение его долготы и силы.

Орфография – раздел языкознания, изучающий систему правил правописания морфем в словах разных частей речи, не регулируемых правилами графики, а также сами орфографические правила.
Орфоэпия – наука о нормах произношения.

Ударение – это произношение одного из слогов в слове (вернее, гласного в нем) с большей силой и длительностью.

Фонетика – раздел языкознания, изучающий звуковой строй языка.

Фонетический разбор - это характеристика каждого звука в слове и
определение соответствия количества букв и звуков в данном слове.

Фонетический слог – гласный или сочетание гласного с одним или несколькими согласными, произносимые одним выдыхательным толчком. В слове столько слогов, сколько в нем гласных; два гласных не могут находиться в пределах одного слога.

                        Литература

Основная литература                                             

1.        Антонова Е. С., Воителева Т. М. «Русский язык и культура речи». Москва, «Академия», 2004.

2.       Введенская Л. А.,  Черкасова М. Н. Русский язык и культура

речи. Ростов-на-Дону, «Феникс», 2005.                                    

3.       Власенков А. И., Рыбченкова Л. М. Русский язык для 10 –

11классов. Москва, «Просвещение», 2005.

4.       Потемкина Т. В., Соловьёва Н. Н. Русский язык и культура речи. Москва, «Гардарики», 2004.

5.       Греков В.Ф., Крючков С.Е., Чешко Л.А. Русский язык в10-11классах. Издательство «Просвещение». 2001 год.             

 6.       Литневская Е. И. Русский язык: краткий теоретический курс для школьников.

7.       Розенталь Д.Э. Русский язык: Пособие для поступающих в вузы. «Просвещение» - М., 2003.

  8.      Черняк В. Д. Сборник упражнений и тестовых заданий по культуре речи. Москва, «Сага», 2006.

Дополнительная литература

1.   Аванесова Р.И. Орфоэпический словарь русского языка: Произношение, ударе­ние, грамматические формы. РАН Ин-т рус. яз., 6-е изд., стер. М.: Русский язык, 1997.

2.    Васильева И. А. Словарь иностранных слов. Москва, 1999. 

3.    Ожегов Е. И. Словарь русского языка. Москва, «Русский

язык», 1989.

Обучающие задания.

                                                                                                 Слайд №

Упражнение 1. Впишите слова в таблицу, в которых следует произносить звук  [ з'] -  [с ]:

Просьба, созыв, агитпоезд, девиз, колхоз, косьба, союз, синтез, обсудить, зи­мовка, подписать, надпись, низ­кий, узкий, вписать, скользкий, грустный, известный, позиция, завист­ливый.

[ з']	[с ]

                                                                                          Слайд №

Упражнение 2. Запишите транскрипцию следующих слов, распределяя их по трем столбцам.

Количество букв и звуков в слове совпадает

Звуков в слове больше, чем букв

Звуков в слове меньше, чем букв

Кость, въезд, её, ёжик, женитьба, есть, короед, мозг, молоко, отбросил, подружиться, подсчет, приют, сбежал, ферзь, соевый, рушится, целиком, шведский, ясно, широкая.

                                                                                            Слайд №28

Упражнение 3. Отметьте слова, в которых произносится звук [д].

Молотьба, запад, западня, дно, денёк, декабрь, добрый, предлог, подкова, пиджак, дрель, пруд, пуд, пудинг, па­дение, падеж (именительный), подкуп, подкурсы, прядь, пядь (земли), плеяда, код, клад, кладовая, плед.

                                                                                          Слайд №29

Упражнение 4. Запишите в транскрипции

произношение сочетаний согласных звуков в следующих словах:

Угасший, трубка, замзав, безжалостный, просчитать­ся, отчасти, тридцать, детский, большевистский, капи­тализм, решаются, собираться.

                                                                                                                                                                                  Слайд №26

Упражнение 5. Впишите слова в таблицу, в которых следует произносить  [э] — графическое е, а в каких  [о] — графическое ё.

Новорожденный, никчемный, несравненный, отцветший, помпезный, опыленный, оседлывать, презренный, разно­временный, сие, поблескивать, подоплека, отекший, при­везший, принесший, скабрезный, смиренный, сребреник, бессребреник, атлет, совершенный (причастие).

[э] — графическое е	[о] — графическое ё

                                                                                               Слайд №

Упражнение 6. Впишите слова в таблицу, в которых следует произносить [шн] - [чн]:

Банно-прачечный, бараночный, бочечный, будочник, бу­лавочный, булочная, бутылочный, взяточник, горничная, горчичники, горячечный, гречневый, двоечник, пятико­пеечный, девичник, молочный, встречный, калачный, ключница, нарочно, полуночник, пустячный, сквореч­ник, яичница.

[шн]	[чн]

                                                                                                       Слайд №

Упражнение 7. Прочитайте слова, правильно расставляя ударение.

Алиби, алфавит, аристократия, аналог, анатом.

Блага, баржа, боязнь, баловать, бармен, банты, бантов.

Выборы, выборов, вероисповедание, верба, вру­чить, вручит, вручишь.

Газопровод, гербовый, глашатай, гражданство, грошовый.

Диспансер, договор, договоры, договоров, досуг, дремота.

Еретик, ересь.

Житие, жалюзи.

Знахарь, зевота, задолго, заусеница, звонит, знамение.

Издавна, иначе, индустрия, иконопись, иероглиф.

Километр, квартал, каталог, кладовая, каучук, кремень, красивый, красивее.

Лацкан, ломоть.

Мельком, мышление.                                                              

                                                                                                 Слайд №

Упражнение 8. Прочитайте слова, расставьте ударение:

Веселы, весел, весело, весела.

Молоды, молод, молодо, молода.

Созданы, создан, создано, создана.

Проданы, продан, продано, продана.

Дружны, дружен, дружно, дружна.

Начали, начал, начало, начала.

Поняли, понял, поняло, поняла.

Редки, редок, редко, редка.

Дешевы, дешев, дешево, дешева.

Приняли, принял, приняло, приняла.

Баловали, баловал, баловало, баловала.

Положили, положил, положило, положила.