Методическое пособие "Дневник рефлексии"

КГУ «Опорная школа (ресурсный центр) на базе гимназии №9 п. Осакаровка»

Дневник рефлексии

методической недели

«Современные педагогические технологии

в образовательном процессе»

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

Декабрь 2016 г.

Подобно тому, как почвы обновляются разнообразным и переменным посевом, так и наш ум обновляется размышлением то об одном, то о другом.
Плиний Младший

Учение без размышления бесполезно, но и размышление без учения опасно.
Конфуций (Кун-цзы)

…Поверхностное, неглубокое размышление — это ощущение;

глубокое размышление — это мышление.
Фань Чжэнь

Лучшим учителем является собственный опыт – истина, которую давно никто не пытается доказывать, так как ее неоспоримость очевидна. Но опыт требует  осмысления, серьезной рефлексии. Слово рефлексия происходит от латинского reflexio – обращение назад. В современной педагогике под рефлексией понимают самоанализ деятельности и её  результатов.

Известно, что любая деятельность результативна тогда, когда человек понимает, что он делает, как, а главное зачем. Рефлексия может осуществляться не только в конце урока, как это принято считать, но и на любом его этапе. Рефлексия направлена на осознание пройденного пути, её цель состоит в осмыслении результата деятельности, выстраивании  смысловых цепочек.

Исходя из функций рефлексии традиционно предлагается следующая классификация:

1.     рефлексия настроения и эмоционального состояния;

2.     рефлексия деятельности;

3.     рефлексия содержания учебного материала.

Рефлексия  - это не только самопонимание, самопознание. Она включает такие процессы как понимание и оценка другого. С помощью рефлексии достигается соотнесение своего сознания, ценностей, мнений с ценностями, мнениями, отношениями других людей, группы, общества, наконец, с общечеловеческими. Отрефлексировать что-то - это значит это "пережить", "пропустить через свой внутренний мир", "оценить".

Рефлексия - способность взрослого анализировать  свою воспитательную

 деятельность  и прогнозировать результаты  влияния на ребёнка. 

Рефлексирующий педагог – это думающий, анализирующий, исследующий свой опыт педагог. Это, как сказал Д.Дьюи, "вечный ученик своей профессии". 

Дата:               Время:                Аудитория:

Тема:

Ответственный:

Рефлексия настроения и эмоционального состояния

Нарисуйте смайлик, отражающий Ваше настроение на начало тренинга.

Рефлексия тренинга. (2-3 минуты)

Методика «Незаконченное предложение…»

1. Мы только что закончили тренинг, который в целом был ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Как мне кажется, нам удалось приобрести

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Особенно интересным было ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

4. Когда я приду на работу, я первым делом ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

5. В заключение я хотел(а) бы сказать организаторам

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Оцените, насколько тема  и содержание тренинга важно для Вас по шкале от 1 до 10, где 1 – совсем не важно, 10 – очень важно.

Рефлексия настроения и эмоционального состояния

Нарисуйте смайлик, отражающий Ваше настроение после завершения  тренинга.

Дата:  Время:                Аудитория:

Класс:

Тема урока:

 Ответственный:

 «Плюс-минус-интересно».

Необходимо заполнить таблицу из трех граф. В графу «П» - «плюс» записывается все, что понравилось на уроке. В графу «М» - «минус» записывается все, что не понравилось на уроке. В графу «И» - «интересно»  вписывают все любопытные моменты, о которых узнали на уроке и что бы еще хотелось узнать по данной проблеме, вопросы к учителю. Эту таблицу придумал Эдвард де Боно, доктор медицинских наук, доктор философии Кембриджского университета, специалист в области развития практических навыков в области мышления. Наиболее важными будут графы «П» и «И», так как в них будут содержаться памятки о той информации, которая может  когда-нибудь пригодиться.

Этап урока	+ (плюс)	- (минус)	! (интересно)

«SMS»

Напишите SMS –сообщение учителю о том, как прошёл урок.

_______________________________________________________

______________________________________________________

Что вы взяли с сегодняшнего урока?

_____________________________________________________

_____________________________________________________

Над чем заставил задуматься урок?

____________________________________________________

____________________________________________________

Дата:         Время:                   Аудитория: №

Тема:  

Ответственный:

1. Приём «Радуга эмоций»

«Что вы чувствуете сейчас? Какие эмоции вы испытываете?» 

Негативные эмоции	Позитивные эмоции
страх уныние печаль равнодушие тревога	ожидание сюрприза восхищение радость чувство победы удача

2. Рефлексия тренинга «Три  М и Д». .
Учащимся предлагается назвать три момента, которые у них получились хорошо в процессе урока, и предложить одно действие, которое улучшит их работу на следующем уроке.

Запишите  три момента, которые у вас получились хорошо в процессе тренинга, и предложите одно действие, которое улучшит вашу  работу на следующем трениге.

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. «Лестница успеха».

Оцените свою работу на каждом этапе в виде ступенек, ведущих к успеху.

Дата:                    Время:                Аудитория:

Тема:  Ответственный:

1. Рефлексия настроения.

Оцените своё настроние в начале урока-практикума, в середине и в конце.

2. Таблица фиксаций.

Заполните таблицу по предложенной теме.

Понятие	Знал	Узнал	Хочу узнать

3. Оцените фразеологическим оборотом свои ощущения: 
- каша в голове 
- ни в зуб ногой 
- светлая голова 

_____________________

Дата:              Время:                 Аудитория:  

Класс:

Тема урока:

Ответственный:

1.  «Чемодан, мясорубка, корзина»

Заполите таблицу, что из данного урока вы возьмёте в чемодан ( информация, которая вам пригодится в дальнейшей работе), переработаете через мясорубку (найдёте дополнительную информацию, подумаете, как можно ещё применить), выбросите (это не нужно)

пригодится в дальнейшем	Инфомацию переработаю	выброшу

2. «Одним словом». 

Закончите одним словом или короткой фразой:

Сегодняшний урок – это……………………………………………………………………

Сегодня на уроке я …………………………………………………………………………

Дата: _________        Время:_________           Аудитория:

Класс:

Тема урока:

Ответственный:

1. Рефлексия настроения. Определите свое настроение, поставив кляксу любого цвета.

2. Заполните таблицу.

+ (что понравилось)	- (не понравилось)	! (интересно)

3. Рефлексия «Телеграмма»

Инструкция: “Что вы думаете о прошедшем занятии? Что было для вас важным? Чему вы научились? Что вам понравилось? Что осталось неясным? В каком направлении мне стоит продвигаться дальше? Напишите мне, пожалуйста, об этом короткое послание – телеграмму из 11 слов. Я хочу узнать ваше мнение для того, чтобы учитывать его в дальнейшей работе». 

Т Е Л Е Г Р А М М А

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Дата: _________        Время:_________           Аудитория:

Класс:

Тема урока:

Ответственный:

1. Рефлексия «ХИМС» Заполните таблицу: Х – что было хорошего;

И – что было интересно; М – что мешало работе; С – что взял бы с собой.

Х	И	М	С

2. "Благодарю…".

Кому хочется сказать спасибо и пояснить, за что именно вы хотите поблагодарить.

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Дата: ________         Время:_______       Аудитория: № ____

Тема:  

Ответственный:

1. Рефлексия настроения.Определи своё настроение в начале коучинг – сессии и по завершению.  Моё настроение похоже на:

 

 

2. Рефлексия деятельности. «МЕТОД ПЯТИ ПАЛЬЦЕВ»

М (мизинец) – мыслительный процесс. Какие знания, опыт я сегодня получил?

Б (безымянный) – близость цели. Что я сегодня делал и чего достиг?

С (средний) – состояние духа. Каким было сегодня преобладающее настроение?

У (указательный) – услуга, помощь. Чем я сегодня помог, чем порадовал или чему поспособствовал?

Б! (большой) – бодрость, физическая форма. Каким было моё физическое состояние сегодня?

Дата: ________         Время:_______       Аудитория: № ____

Тема:  

Ответственный:

1. Рефлексия «Острова» 
Выберите, на каком из предложенных островов вы находитесь в начале и  в конце занятия: остров Удовольствия, остров Грусти, остров Радости, остров Неопределённости, Бермудский треугольник, остров Недоумения, остров Просветления, остров Воодушевления, остров Тревоги, остров Ожидания, остров Неопределённости.

2. «Ресторан» 
Представьте , что сегодняшний день вы провели в ресторане и теперь директор ресторана просит вас  ответить на несколько вопросов: 
- Я съел бы еще этого……………………………………………………………………….

…………………………………………………………………………………………………
- Больше всего мне понравилось…………………………………………………………..

…………………………………………………………………………………………………
- Я почти переварил………………………………………………………………………….

………………………………………………………………………………………………..
- Я переел… …………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………..
- Пожалуйста, добавьте… ………………………………………………………………….

………………………………………………………………………………………………..

3. Метод «Анкета».

1. На занятии  я работал(а) 2. Своей работой я 3. Занятие  для меня показалось 4. За время проведения занятия я 5. Мое настроение 6. Материал мне был

активно / пассивно доволен / не доволен коротким / длинным не устал / устал стало лучше / стало хуже понятен / не понятен

Дата: ________         Время:_______       Аудитория: № ____

Тема: 

Ответственный:

1. «Весы настроения». 

Слева на картинке- хмурый день, тучи, дождь.

Справа солнце, безоблачное небо. В зависимости от того,  

«солнечное» или «дождливое» настроение, чаши весов в конце дня отклоняются влево или вправо.

 

2. «Дополни фразу»

сегодня я узнал…………………………………………………………………………….

было интересно…………………………………………………………………………….

было трудно………………………………………………………………………………..

я выполнял задания……………………………………………………………………….

я понял, что……………………………………………………………………………….

теперь я могу……………………………………………………………………………..

я почувствовал, что………………………………………………………………………

я приобрел……………………………………………………………………………….

я научился………………………………………………………………………………..

у меня получилось ……………………………………………………………………..

я смог……………………………………………………………………………………..

я попробую………………………………………………………………………………

меня удивило……………………………………………………………………………

мне захотелось…………………………………………………………………………..

Техника «рефлексивная мишень». 
На доске рисуется мишень, которая делится на сектора. В каждом из секторов записываются параметры- вопросы рефлексии состоявшейся деятельности. Например, оценка содержания, оценка форм и методов проведения урока, оценка деятельности педагога, оценка своей деятельности. Участник ставит метки в сектора соответственно оценке результата: чем ближе к центру мишени, тем ближе к десятке, на краях мишени оценка ближе к нулю. Затем проводят её краткий анализ.